社会心理学经典案例ppt
心理学课件
3、心理学对于我们的学习具有更大的帮助。对我 们学习方法的改进，学习效果的提高，更有巨大意 义。 4、指导人民教师教育、教学工作和因材施教，也 是取得良好教育效果、不断地提高教育质量和进行 教学改革的理论依据。 5、师范生学习心理学更具有重要意义。心理学的 知识有助于自我教育、自我提高和改善心理素质， 以自己完整的人格熏陶和影响学生，胜任培养“有 理想、有道德、有文化、守纪律”的一代新人的重 任
B· 斯金纳(Skinner， F· 1904~1990)
新行为主义：机体当前的行为结 果改变了未来的行为
操作性条件反射
（四）格式塔心理学（gestalt psychology) 代表人物： 韦特海默（Max Wertheimer,1880-1943) 柯勒(Wolfgang Kohler,18871967) 考夫卡(Kurt koffka,1886-1941) 人对事物的认识有整体性。
一、脑是心理的器官，心理是 脑的机能
（一）人脑对于人的行为的重要性
案例：双头人
美国明尼苏达州连体双胞胎姐妹艾比盖尔和布莱塔妮
类似症状的 婴儿存活率 低，但她们 二人健康生 活，爱好迥 异但能通力 合作
（二）脑的结构与机能
（五）精神分析学派 （Psychoanalysis)
代表人物： 弗洛伊德(Sigmund Freud, 1856-1939) 提倡用精神分析的方法来 寻找病人的根源
（六）认知心理学 (cognitive psychology)
代表人物： 皮亚杰(Jean Piaget, 1896-1980) 主张：用信息加工的观 点来研究人的心理过 程。
第五节 心理的实质
第一节 心理学概述
一、心理学
心理学在《新英大百科全书》 中的词根是 “psychology”，这个 词源于古希腊语中的 “psyche” 和 “logos” 两个字演变，前者的 意思解释为 “灵魂” ，后者的 意思解释为“学说”，那么，心 理学原来的解释就是 “关于灵魂 的学说”。
心理发展理论PPT课件
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学习各流派心理发展理论的角 度
1 心理发展的影响因素 2 如何解释心理的变化发展 3 对理论的评价 4 该理论对小学教育的启示
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二、评价与启示
（二）弗洛伊德理论对小学教育的启示
1．引导学生将主要精力投入到学习、游戏和运动中去， 使他们在这样的活动中体验到快乐和精力的释放。
2．社会情感的发展，如移情能力，发展超我。 3．要特别重视关于纪律、规则等方面的教育，发展超我，
以此指导其一生的行为。 4．不应用孩子的过错来否定孩子的品德和人格。要注意
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第四节 皮亚杰的心理发展理 论
✓发生认识论：主要研究人 类的认识（发生和结构）。 侧重研究儿童的认知和思 维发展。 一、心理发展的认知建构论 （一）皮亚杰的发展观 （二）儿童认知发展的阶段
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（一）皮亚杰的发展观
1.动作的重要性：儿童的思维起源于主体的动作； 儿童心理发展的真正原因：儿童通过动作而完成的对于客 观环境的认识。 2.图示：儿童对环境作出适应的认知结构，它是动作的结构 或组织。 3.同化与顺应（适应的两种实现形式）：
已有图示——解决新问题（同化） 已有图示不能解决问题——修正以适应现实（顺应） 4.影响儿童发展的因素：成熟、物理环境、社会环境 和平衡。
二、评价与启示
（二）对小学教育的启示
1．在小学教育中，我们要重视培养学生勤 奋刻苦的学习态度，引导他们体验通过艰辛 努力而获得好成绩后的成就感和幸福感。 2．鼓励在学习方面的落后和不足的学生， 培养其自信心，引导他们使用正确的学习方 法去努力学习。 3．小学教师要特别注意自己的一言一行， 要平等而公正地对待学生。
《变态心理学》课件——恐惧症
咨询师采用的干预方法是什么？ - 成功之处在哪里？
2023/4/20
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不安全感
童年依恋？ 父母教养？ 社会保障？ ……
人格特质？ ……
不确定性
焦虑
对终极命 题的觉察
萨提亚家庭治疗 中的冰山理论
2023/4/20
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探讨人类焦虑的根源
死亡 • 焦虑的原始来源，精神病理的基本来源 自由 • 面临无所依据的处境与对结构的渴望 孤独 • 个体自身与任何其他生命之间无法跨越的鸿沟
- 害怕的物体或情境既可能是实际存在的，也可能发生 在对它的预期之中
- 特例：血液或外伤恐怖症（心跳减慢，血压下降）， 治疗上不用放松技术，而用紧张技术
- 普遍存在的特殊恐怖症：
- 75%的有特殊恐怖症的个体害怕超过1种物体； - 有特定恐怖症的个体平均害怕3种物体或情景；
诊断标准：p100（DSM-V）
社交恐惧症（Social Phobia)
特殊恐惧症 （Specific Phobia）
广场恐惧症 （Agoraphobia）
惊恐障碍（Panic Disorder）
广泛性焦虑症（Generalized Anxiety Disorder）
抑郁症 （Major Depressive Disorder）
双相情感障碍
- 焦虑症状；特定情境；回避行为 - 1/3-1/2患者伴发抑郁症状 - 少数患者伴发强迫症状、人格解体、社交恐怖
危险群体：
- 常常始于 童年，平均发症年龄11-17(Boyd et al., 1990) - 非裔美国人和拉丁裔美国人比其它美国人种更易感
(Magee et al., 1996)
诊断标准：p105（DSM-V）
社会学研究的经典案例
社会学研究的经典案例社会学作为一门研究人类社会行为和社会关系的学科，通过案例研究来探索和解释社会现象和问题。
这些经典案例帮助我们理解社会结构、社会互动、社会变迁等方面的问题。
本文将介绍一些社会学研究中的经典案例，并分析它们对社会学的意义。
1. 斯坦福监狱实验斯坦福监狱实验是1971年由心理学教授菲利普·泽姆巴多进行的一项社会心理学研究。
这个实验旨在探讨人们在特定环境中如何扮演角色，并对权力和权威形成的影响。
在这个实验中，研究人员在斯坦福大学的地下室建立了一个模拟监狱环境，雇佣了一组志愿者扮演囚犯和狱卒。
然而，实验很快失控，狱卒开始施加暴力、辱骂和羞辱囚犯，而囚犯们也表现出抵抗和心理崩溃的反应。
斯坦福监狱实验引起了广泛的关注和辩论。
它揭示了环境对个体行为的重要影响，以及权力和权威对人们行为的塑造作用。
这个实验还引发了对道德和伦理问题的讨论，关于研究者是否应该在实验中提供更多的保护和福利。
2. 米尔格拉姆实验米尔格拉姆实验是由美国心理学家斯坦利·米尔格拉姆在1961年进行的一系列社会心理学实验。
这个实验旨在研究人们对权威的服从程度，以及道德责任与个体行为之间的关系。
在这个实验中，研究人员安排了参与者扮演“教师”的角色，对一个被称为“学习者”的人施以电击作为惩罚。
研究人员告诉“教师”，他们正在研究记忆和学习的关系，并要求“教师”在学习者出错时给予电击。
实际上，学习者是一个演员，电击只是模拟的，并没有真正的危害。
结果显示，许多参与者对研究人员的命令服从，给予了高强度的电击，即使他们对此表示不满或担心学习者的安全。
这个实验揭示了人们对权威的盲从和服从，以及道德责任在个体行为中的相对弱化。
3. 芝加哥学派的城市社会学芝加哥学派是20世纪初期在美国芝加哥大学形成的一派社会学思想流派。
这个学派通过深入研究城市社会环境，提出了一系列关于城市社会发展和社会互动的理论。
芝加哥学派认为，城市是个体和群体实现自身目标和发展的重要场所。
社会心理学研究中的案例分析
社会心理学研究中的案例分析社会心理学是研究个体与社会之间相互作用的一门学科。
通过案例分析，我们可以深入了解人们的行为和思维方式，揭示出社会心理学的重要性和应用价值。
本文将通过几个案例分析，探讨社会心理学在解释和理解人类行为中的作用。
案例一：“同理心的力量”在1997年，一场名为“同理心的力量”的社会心理实验在纽约地铁站进行。
实验者假装摔倒在地，观察周围乘客的反应。
结果显示，当实验者表现出痛苦和需要帮助的迹象时，绝大部分乘客会主动伸出援手。
这一实验展示了同理心在社会互动中的重要作用，它不仅使人们产生关怀和帮助他人的愿望，还能促进社区和睦和合作。
案例二：“大众焦虑”对购买行为的影响在当代社会，广告和媒体的影响日益显著。
研究发现，消费者通常会受到所谓“大众焦虑”的影响。
这种焦虑是指人们因为担心自己不符合主流价值观或社会标准而感到不安和不满足的情绪。
举个例子，当某个品牌的广告宣传出现大量具有完美身材的模特时，许多消费者会受到外貌焦虑的影响，进而购买与美容相关的产品。
这一现象提示我们，社会心理因素在人们的购买行为中起着重要作用，而这种作用往往是潜移默化的。
案例三：自我确认理论自我确认理论是社会心理学中的一种重要理论，它认为人们渴望被他人接受和赞同。
一个经典的实验例子是“蓝眼睛和棕眼睛”的案例。
在美国上世纪60年代的一个小镇上，一位教师告诉学生蓝眼睛的孩子比棕眼睛的孩子更聪明、更优秀。
结果，蓝眼睛的学生表现出更多的积极行为和学习成绩的提升，而棕眼睛的学生则退步了。
这个实验揭示了自我确认理论的重要性，它告诉我们人们对于他人的评价会对个体的自我认知和行为产生深远影响。
案例四：个体在群体中的行为表现人类是社会性动物，我们经常参与各种群体活动。
社会心理学研究发现，个体在群体中的行为表现与其个人特质和社会环境紧密相关。
斯坦福监狱实验是其中一个经典案例，研究者将一群志愿者分成犯人和监狱警卫两组进行模拟监狱环境下的实验。
乌合之众 ppt课件
一本案例书 传统宗教、政治和社会信仰的毁灭，以及技术发明给工业生产带来
的巨变是构成这一转型基础的两大因素。群众力量的崛起，民主和社会主义观念的普 及，它让持有保守主义和精英主义理论的勒庞惊惧。
一本心理书 精英主义的兴起，精英主义代表普遍对民主政治感到悲观。在他们
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群体的意见与信念中的间接因素
教育应当培养的是学生坚强的意志，战斗的勇气 和顽强的战斗力，这是不可或缺的生存武器。
间接 因素
种族精神的综合体
种族 决定性的影响
是民族的性格而不是政府， 决定着民族的命运。
时间不停的摧毁信念，使混乱不堪走向有序
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群体的意见与信念中的直接因素
形象、组合和套话
词语和它们所匹配的形象结合后，可以产生最大的力量；最 模糊的词语往往产生最大的影响，如自由平等。
1 群体的观念、理性和想象力
观念： 高深的观念必须经过改造才能被群众所接受；推理论证可能被无
意识者接受，但狂热的皈依者被无意识驱使。
理性：群体不为理性思考所动；群体的推理能力非常孱弱；群体接触观念
时只有表面的相似或承续。
想象力：群体用形象思维思考，且这些形象之间毫无逻辑关系；影响想象
力的，绝对不是事实本身，而是事实引起人们注意的方式。知道了群体想象力 的方式，也就掌握了统治他们的方式。
眼里，民主制是骗人的把戏，根本不会成功。由于刻意去迎合大多数人的利益，民主 政治常常发展为所谓的“暴民政治，只有政治精英才是民主政治的保证，保佑民主政 治免于暴民政治。
精彩书评
勒庞的这本书是当之无愧的名著，他极为精致的描述了集体的心态。
—— 精神分析学家弗洛伊德
在社会心理学领域中已经写出的著作中，最有影响者，非勒庞《乌合之众》莫属。
第五章心理咨询 PPT课件
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二、评估与分析来访者的问题
收集资料掌握情况 心理咨询的诊断阶段应注意哪些问题： （1）他是谁？ （2）发生了什么事？ （3）什么时候发生的？ （4）在哪里发生的？ （5）为什么会发生？ （6）与那些人相关？ （7）事情是如何演变的？
确定其自身存在的意义。 （3）人的意识能超越传统的、现实的，文化的界限，因而具有创造性和
无限发展的潜在可能性。 主要方法 罗杰斯来访者中心疗法，强调患者自己叙述问题、自己解决问题；强 调患者最了解自己，自己对找出更好应付现实生活的途径负有责任， 而且具有这种能力；只有他自己才能找出什么是最适合他自己的行为， 强调心理咨询师在与患者的关系中患者才能实现个人不能实现的成长。
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第四节 团体心理咨询
一、团体咨询的概述 团体咨询的定义 是指在团体领导者的带领下，团体成员围绕某一共同关心的问题， 通过一定活动形式与人际互动，相互启发、诱导，形成团体的共 识与目标，进而改变成员的观念、态度和行为。 团体咨询的优越性
（1）有更好咨询效率 （2）提供更为典型的社会现实环境 （3）参与者能多角度地分析问题 （4）在互动中增进对自己和他人的了解 （5）经验与感受分享
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七、评定与巩固咨询效果
评定咨询效果 （1）求助者的自我评估 （2）求助者社会生活适应状况改变的客观现实 （3）求助者周围人对求助者的改善状况的评定 （4）求助者咨询前后心理测试结果的比较 （5）咨询员的评定
巩固咨询效果 追踪调查 （1）应用备忘录 （2）填写信息反馈表 （3）约请来访者定期前来面谈 （4）召开座谈会 （5）访问有关人
集体无意识的经典案例
集体无意识的经典案例
集体无意识是一种社会心理学概念，指的是一群人集体的思想和行为形成的一种共同的意识形态。
它是由一群人共同形成的，但有时他们并不知道自己参与的行为，其实是一种集体无意识的表现。
经典的集体无意识案例就是美国百老汇歌剧《南方乔治亚人》中的“把我们拉在一起”故事。
在这个故事中，一群被称为“乔治亚人”的黑人们因为被奴隶制度压迫，而被迫聚集在一起。
他们在一起时，尽管他们之间有着不同的思想和背景，但他们却形成了一种共同的无意识意识形态，就是“把我们拉在一起”的集体无意识。
这种集体无意识是一种非常有力的社会力量，它不仅能够激发一群人的共同意识，而且还能够让一群人的个体意识得到充分的发挥。
这种集体无意识的力量使得被压迫的人们能够维持一种共同的无意识意识，并有助于他们克服困难，实现自我解放。
此外，集体无意识还能够促进社会的整体发展。
它能够让一群人形成一种共同的意识形态，使得他们能够在某一特定的事件中有着共同的行动，从而促进社会的稳定、发展和进步。
总之，集体无意识是一种强大的社会心理学概念，它能够激发一群人的共同意识，促进他们的自我解放和社会的整体发
展。
可以说，集体无意识是一种力量，它能够帮助一群人实现共同的目标和理想。
第一章 社会心理学概论
第一章社会心理学概述
1、 假设一名权威人士要求一些大学生对 另一名从未伤害过他们的大学生实行近乎致命 的电击。你认为这些大学生中同意这样做的百 分比是多少？ 实验结果表明：有65%的大学生是这样做了
2、假设给予一群孩子奖励，要求他们做本来
就愿意做的事情结果他们对该项活动将会;a更 有兴趣；b一样；c不那么有兴趣了 调查结果显示：奖励人们原先就喜欢的活动， 通常会使这些活动后来变得不那么吸引人了。
3、如果你反复的接触某种刺激，例如 某个人、某首歌、或某幅画，你对此刺激 物变得：a更喜欢；b不变；c一样 大部分情况下，重复接触某个刺激物会增 加对其的喜好。
4、如果你要求一位朋友的熟人帮忙， 比如借你100元钱。如果他帮了你的忙，那 么这个人会对你：a更喜欢；b没影响；c不 那么喜欢
结果表明：更喜欢
特点：根据哲学思辨及社会准则来认识社会行为；
第一章社会心理学概述
（二）经验描述阶段（19世纪中叶——20世纪初） 特点：在观察的基础上，对人类的心理活动和 行为方式进行客观的描述和分析 重要影响的学术思想：
1. 达尔文的进化论
2. 德国的民族心理学 3. 法国的群众心理学 4. 5. 英国的本能心理学 奥地利的精神分析学派
2. 参与观察法：观察者与被观察者之间存在互动关系 的观察。
特点：身临其境，可获得较多的“内部”信息。
第一章社会心理学概述
2024版行为主义心理学ppt课件
行为主义心理学ppt 课件目录•行为主义心理学概述•行为主义心理学基本原理•行为塑造与矫正技术•认知行为疗法在心理治疗中的应用•动物学习与人类学习比较•行为主义心理学在教育领域的应用•行为主义心理学在组织管理中的应用01行为主义心理学概述定义行为主义心理学是20世纪初起源于美国的一个心理学派别，也称为行为学派或行为科学。
它主张心理学应该研究可被客观观察并对所有人都清楚的东西，即人的行为。
新行为主义托尔曼、赫尔等人对早期行为主义进行修正和发展，引入中介变量等概念，使行为主义更加完善。
新的新行为主义班杜拉等人提出社会学习理论，强调观察学习和自我调节在行为中的作用。
早期行为主义以华生为代表，主张心理学应研究行为而不是意识，强调环境对行为的影响。
定义与发展历程主要代表人物及其理论约翰·华生（John B. Watson）：提出刺激-反应（S-R）理论，认为心理学应研究可被客观观察并对所有人都清楚的东西，即人的行为。
他主张通过控制环境来研究行为，并认为人的行为都是后天习得的。
伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳（Burrhus Frederic Skinner）：提出操作性条件作用理论，认为行为之后出现的后果（强化或惩罚）会影响该行为在将来的发生频率。
他主张通过改变环境来改变行为。
阿尔伯特·班杜拉（Albert Bandura）：提出社会学习理论，强调观察学习和自我调节在行为中的作用。
他认为人不仅通过直接经验学习，还通过观察他人的行为及其后果来学习。
行为主义心理学与其他心理学派别比较与构造主义比较构造主义主张研究意识的结构和元素，而行为主义则主张研究可被客观观察的行为。
两者在研究对象和研究方法上存在明显差异。
与机能主义比较机能主义强调心理的功能和目的，关注心理与行为的适应性和有用性。
而行为主义则更加关注行为的客观性和可观察性。
与人本主义比较人本主义关注人的内在体验和主观感受，强调人的自由意志和创造性。