一年级下册数学试卷分析
一年级下册数学期中考试卷面分析和反思
一年级下册数学期中考试卷面分析和反思桂林洋中心小学林海英一、考试情况概述：本次试卷的考试时间40分钟，满分100分，我所任教的班级有58名学生参加考试，及格率均为91.3%，优秀率为62.2%，平均分83.4分。
二、考试情况分析：1、基础题上失分。
由于一年级的孩子缺少考试和测验的经验，平时他们对基础知识的掌握情况不错，但由于部分学生考试时不认真、不细心，考试时出了很多错。
主要有：①做题浮躁，不细心。
②对“前后”的理解有误。
③考虑问题不周到，橡皮擦了之后就没有补写。
④对一句话的理解有误因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，让学生养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。
只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算“东丢西落”的弊病。
2、综合题上失分。
主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要有：主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌握不够好。
或是学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，或是老师的读题对学生有误导，不会灵活解决问题。
②解决的审题能力差，不理解数量间的关系。
学生分析问题的能力不强。
失分最严重的就是最后一题，由于学生的分析问题的能力不强，不能很好的理解题意，所以对于“贵多少元？”“还差多少元？”这样的问题不能很好地解决。
失分较为严重.有些学生学生根本没有理解自己求出来的是什么，分析和解决问题的能力却不够。
我想我要在教学中要加强审题训练，才能使我们的学生高分高能。
三、自我反思及努力方向：1、加强数学基础知识的教学。
数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。
一定要重视知识的获得过程，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。
只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。
一年级下册数学期中试卷分析5则范文
一年级下册数学期中试卷分析5则范文第一篇：一年级下册数学期中试卷分析一年级下册数学期中试卷分析整张试卷所考查的知识面非常广，它不仅考查了我们这半学期所学习的位置，20以内退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，部分人民币的知识，还包括了上学期所学习数图形，及加法算式和减法算式这些内容，对概念考查较少，对知识理解运用掌握考查较多。
一、成绩分析本次考试，平均分为74分，其中最高分学生成绩是92分。
总体来说，成绩不太理想。
第一题：填一填。
有4道小题，学生回答正确率在98%以上，主要考查了学生是否能够对数的知识灵活运用。
尤其第7小题要求学生找规律填数，学生能在较短的时间内找出规律。
因而学生失分较少。
第三题：比比谁的眼力好，主要培养学生的观察分析能力，学生完成的都很好。
第四题：小蝌蚪找妈妈连一连。
在平时的教学中非常注重学生计算能力的培养，因而学生失误较少，正确率很高。
二、试卷特点及典型错例分析1、第一题：填一填中的10小题猜一猜我是几?失分较多，从这道试题可以看出平时的练习中拓展还不够，有些学生不能适应灵活多变的题型；要教会学生举一反三的能力。
第 1、2、3、8小题：都是考察数的组成与意义。
错因：极个别学生对两位数的意义及数位没有掌握好导致失分第 5小题：个别学生对整十数的相邻数没有掌握了。
第6小题中的6元5角-5角=（）角=（）元第9小题：一张100元可以换（）张20元；可以换（）张2元；还可以换（）张50元错因：个别学生不会换算，对名数间的改写没掌握。
2、轻松选择。
选择题考查学生的多一些、少一些、多得多、少得多，书中只是简单的碰到过，所以平时我们练习时也没作重点再说学生不太理解，但相应的练习是有的。
还是错的比较多，这些以后需要改进。
看来在以后的教学中对这样的知识还要多加的练习。
3、直接写出得数学生基本没问题。
只有个别学生粗心或智力差引起错误。
4、解决问题错因：1是学生理解能力较差，不能够举一反三 2是学生审题不认真，没有认真思考。
一年级数学下册期末考试试卷分析人教版
一年级数学下册期末考试试卷分析人教版这篇，是xx特地为大家整理的一年级数学下册期末考试试卷分析人教版，希望对大家有所帮助!一、基本情况：我班有学生28人，其中9人入籍参加期末考试，及格率100%，优秀率100%，在街道同年级排名第一。
二、主要成绩1、学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高。
可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。
2、学生计算准确，答题认真，所以第一大题我会填，第二大题按要求做一做，第三大题我会直接写得数第四大题在括号里填大于号、小于号或等于号，第五大题用两种方法表示钟面上的时间，第七大题看图列式计算，学生基本没出现错误。
三、学生失分原因分析。
学生出现错误多的地方在第七题，解决问题的第5小题。
同学们排队做操，小明前面有9人，后面有5人，这一队一共有多少人?正确答案是：9+5+1=15(人)有4人通过画图然后列出算式：8+1+4=13(人) 9+5-1=13(人)学生出现这样错误的原因是他们把这道题理解成：同学们排队做操，从前面数小明排第9，从后面数，排第5，这一对一共有多少人?这两道题文字上很相近，平时我对学生的训练力度也很大，学生都能画一画再列算式，造成错误的原因是粗心。
四、改进措施(一)、提高课堂教学质量1、备好课是上好课的前提。
钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材提高自己教学的素质。
课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。
包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
2、创设生动具体的情境。
根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
小学一年级下册数学、语文试卷分析
小学一年级下册数学、语文试卷分析【#一年级# 导语】简单点来说试卷分析就是把试卷的题目做一下解析！以下是整理的《小学一年级下册数学、语文试卷分析》相关资料，希望帮助到您。
1.小学一年级下册数学试卷分析篇一一、基本情况本次考试基本达到了本学期预期的教学效果，有大半数学生考出了较好的成绩。
情况如下：全班人数34人，分100分，最低分40。
二、试卷及学生答题分析：本次试卷共有五大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
从学生做题情况来看，成绩不够理想。
第一大题填空。
对于位置有个别的学生还没有弄清楚，有看错图形的和分不清方位的，还有就是相邻数的填写有及个别的没有填对。
第二题，猜价格，个别学生没有理解题意，对于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在选择中出错。
第三题，统计。
这次的和以往的不一样，先是让先是对出正确的判断，然后进行统计，如果学生马虎或者算错就会统计出错，做后面的题目也就相因出错，具有连贯性，在就是让学生吧错题改过了，有的学生不明白题意在就是自己计算也出错了。
第四题，解决问题。
主要是计算还没有过关不太熟练有算多算少的现象，其次就是对于钱的兑换和找零中，尤其是要退位的那种如5元买物品4元8角找回多少，学生很多都是1元2角，在就是算式对了，结果算错的现象。
三、措施针对本次期末考试学生的考试情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，注重基础知识的教学的同时注重拓展提的训练，提高学生思维的灵活性，使学生能够灵活使用所学知识，解决是问题；认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学；课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。
2.小学一年级下册数学试卷分析篇二一、成绩分析：一年级一班参加考试的有56人，平均分是97.17分，及格率为100%，优秀率为92.9%。
小学一年级数学试卷分析
小学一年级数学试卷分析【#一年级# 导语】试卷分析是分析考生群体的成绩分布，依据成绩分布，研究学生学习与大纲要求和试题命制之间的存在的问题。
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【篇一】小学一年级数学试卷分析一、试题分析试卷内容分析：本次期末卷知识覆盖面广，内容丰富、形式多样，题量适中，题型非常的新颖；从试题难易程度看，试卷注重基础知识的掌握在此基础上不乏适当的拓展，有一定的难度。
能够考察学生的综合能力和灵活运用知识的能力。
是近几年来一年级试题中较难的一套，这份试卷涵盖了一年级下册数学课本中绝大部分内容，如20以内的减法、100以内的加减法、观察物体、找规律、认识人民币、分类与统计等，这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。
二、质量分析1、计算方面学生的计算能力比较强。
如第一大题的第2小题连加8的算式，4小题求加数和被减数以及第四大题算一算，这几道题学生答得非常好，基本上没有什么错误。
只有极个别学生看错加减法导致丢分。
2、基础知识方面这部分知识学生不但掌握扎实，而且能灵活运用。
不论题型怎么变换都能运用自如。
比如填空题第1小题人民币的认识，第3小题根据人民币与数字的比较大小，这两道题准确率都很高，这就说明，如果知识掌握得透，不管怎么考都没问题。
3、解决问题方面学生分析问题，解决问题能力有所增强，其中第五大题解决问题第1题求原来有多少辆车这道题准确率达到了98%。
第4题是出现错误较多的题，有部分学生用了对于题意没有搞懂，导致解题错误，这也是本册书解决问题这部分内容的难点。
第3题把人民币和解决生活中的问题结合到了一起，能更好的考察学生对这两部分知识灵活运用程度。
第2小题生活中的连减问题，有部分学生计算失误。
4、其他方面。
找规律、观察物体、分类与整理这些知识学生也都掌握的不错。
其中第一大题第4小题连续加7和连续减6的运算，这对于初步学习数字规律的一年级学生来说还是有难度的，但是学生的灵活运用能力很强，所以这道题的正确率还是很高的。
人教版一年级下册数学试卷分析5篇
人教版一年级下册数学试卷分析5篇对于一年级数学试卷，我们要做哪些分析呢?下面是###小编整理的人教版一年级下册数学试卷分析5篇，以供大家学习参考。
人教版一年级数学下册试卷分析(一)一、试题情况分析数学题量适中，题型多样化，知识面广，接近生活，尤其是个别试题特别灵活，可多种方法操作，适合中上等生。
偏难。
二、错题情况分析第一题，填空(1)“一个两位数，十位上的数比个位上的数小4，这个数可能是、。
”这道题错的特别多。
绝大部分同学不理解题意，不知从何入手。
(2)“把58、79、12、33、95、80从小到大排列。
”数字多，括号小，同学们答的乱。
(3)“正方形的四条边，长方形的对边。
”同学们看图形能分辨两种图形，但是叙述图形特点不准确。
对于这类题不理解，不知怎样表达。
(4)“3张1元，2张5角，5张1角组成。
”这道题数字多，学生思考不能周全，绝大部分学生心里糊涂，不知是多少钱了。
第二题，写出钟面表示的时刻。
也有很多学生错。
有的是学生答题不认真，有的是学生没有答题方法。
第三题，计算。
加减混合错的多。
绝大部分学生是马虎，个别学生是基础差，根本就不会算。
第四天，填符号“25角2元6分”因为“分”这个单位在生活中不常用，孩子接触少，有的甚至没有“分”这个概念，不知“分”到底有多大，所以不会比较。
“34=81”思维不灵活的学生符号填错。
第五题解决问题，条件，问题对于一年级下等孩子来说给的太多，孩子们的思维还达不到这个清晰度，有的计算出现错误。
还有就是提出问题，很多孩子提出问题的语言不准确，没有标点符号。
平时训练不到位。
第六题，统计的第5小题错的多，有的学生没读通题，只提问，不解答。
第七题，画一画的第2小题，画四种不同的图形，属于奥数问题，对于中下等生来说偏难，不会全面思维。
三、改进措施(1) 要增强基础知识的教学，培养学生灵活计算的水平。
(2) 平时要注意引导孩子知识与生活实际相结合，让知识给生活服务。
(3) 培养孩子的创新思维，一题多解或一题多变，能从不同角度把握知识、使用知识。
一年级下册数学试卷分析
一年级数学月考试卷分析与讲评一、主要成绩1、学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩。
2、第一题想一想，算一算，填一填孩子们注重了审题，所以答得很满意。
3、第二题体育商店，简单计算，题目比较直白，所以失分较少。
4、第三、四题考查物体的三视图，较前面几个题有点难度，但平常练习很多，大多数学生都正确。
因为孩子们接触这样的类型较少，所以失分较多。
5、第五题用6、8、14写出两道加法和减法算式，6、第六题、第七题是考查学生计算能力的，由于平时对学生在这方面加强了训练，学生完成得较好。
7、第八题解决问题，学生做这样的题比较容易，正确率较高，大多数学生比较细心，答卷的时间也比较充足。
二、学生失分原因分析。
1.有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。
可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。
2.第二大题需要开动脑筋，思维要快点才能做正确。
题目的难度大了一点儿，出现的错误就多了一些。
这主要是有的学生能力较差。
3.第三大题是选择题，特别是第五小题，不正确的的算式是，大部分没有审清题意，导致失分。
4.第四大题是看图找方位。
从不同角度看物体，个别学生看错，学生的观察能力有待培养。
5.第八题解决问题中的第4小题问题是个别同学欠缺审题，把列式列错了。
三、改进措施（一）、提高课堂教学质量。
1、备好课是上好课的前提。
2、创设生动具体的情境。
3、重视知识的获得过程。
4、坚持认真写好教学反思。
（二）加强学习习惯和策略的培养。
（三）关注学生中的弱势群体。
连秀琴2015年4月10日。
数学一年级下册期中考试试卷分析
一年级下册期中考试分析本次期中考试重点考查了第一单元到第五单元的内容，考试内容比较基础全面。
也比较简单，第一单元主要是认识基本图形，这以前学生都认识过，但是在以前的基础上又有所提高，着重体现在面从体上来，但考试未涉及。
第三单元是分类，也就是简单的统计，我们考试当中是把第一单元和第三单元巧妙地结合在一起，既有分类统计也有认识图形。
第二单元是20以内的退位减法，主要为以后的笔算加减法打基础的。
第四单元是100以内数的认识，那么这一单元的重点是要学生弄清楚数位和数的组成，100以内数的读写方法，以及读数和写数时都从高位起。
第五单元是认识人民币，同学们在生活当中，对于认识人民币来说，是没有经验的，对于同学们来说是一个比较难的知识点，考试当中这个内容出现的比较少。
整体来说这次考试两个班都考出了比较满意的成绩，平均分达到94以上，及格率100%，优秀率也比较高。
现在就卷面来分析一下考试的情况：第一题是计算题，因为是20以内的加减法，所以计算的时候正确率比较高。
第二题填空，在填空的时候，因为有少数同学对数的组成还不是很熟，对数位有些不熟，少数同学错误，特别是第2小题说一捆铅笔十根。
五捆再加上8跟，这个题同学们错的比较多，很多同学把5捆当作了5根，答案是13根，就是题目意思没有弄懂。
还可能是对捆没有直观的映像。
还有第3小题问：55的左边的5在（）位上，表示（）个（），右边的5在（）位，表示（）个（），在这里有些同学把5个十填成了十个5填反了，这就是对数的组成，没有理解。
还有一题就是给出两个计数器上的数，第一个计数器上面是24，第二个计数器上面是100，要求把这两个数读出来和写出来，有少数同学在读数写数的时候搞反了，这个上学期讲过的，但是有些同学忘记了，这个以后的教学中还要强调一下。
第三大题就是分类填空数图形，就是把第三单元和第一单元结合在一起，既数了图形又进行了分类，大多数同学做的还可以，有少数同学把长方形和正方形搞混淆了，这里有出错的情况。
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小学教育资料
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xx年春一年级数学
期末试卷分析
随着新一轮国家课程教材改革实验的实施，基础教育的课程环境得到了极大改革，数
学内容密切联系现实生活，密切联系儿童的生活经验，数学教学成为发展儿童智力，开发
儿童潜能的重要工具，使儿童的情感、态度、价值得到了提炼与升华。在这样一个课程的
环境下，作为检测教与学的重要手段之一的期末试卷，在命题和形式上也作出了相应的改
革。
本次试卷具有以下几个特点：
1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养。
2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查。
3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
现根据本次考试情况作如下具体的分析：
一、试题分析
这套一年级数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特
点：
1、内容丰富，结构宽阔
本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情
感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础
知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌
握情况。从卷面看分这样几部分：
100以内的数的认识及计算、认识人民币、位置和图形的拼组、认识钟面、统计知识、
解决问题显本领、数学推理等。
仅供参考
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2、趣味性强，贴近生活
《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了富有
儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风
格注意符合学生的年龄特点。
3.注重应用意识和解决问题的能力
解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用
意识、创新意识的重要途径。比如给图形找规律接着画下去，从实物图中解决问题， 4.
注重动手操作能力的培养
二、质量分析
现
将
试
卷
情
况
具
体
分
析如下:
（一）、填空题
该题正确率98%。
好的方面及成因分析：第1、2、3、4、5、6、7题正确率较高。老师在教学中注重了
100以内的数的顺序和组成教学。
差的方面及成因分析：
人
数
成 绩 分 析
总 分
平均
分
100 90-99 80-89 70-79 60-69 0-59
一
班
60 1 30 19 4 3 0 5375.5 91.1
二
班
57 3 32 19 5 0 1 5010 89.5
仅供参考
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第3题认识钟表，个别学生认错。
第4题用1元钱买一支笔后还剩6角，买这支笔花了多少钱，有个别同学对人名币的
换算不灵活。
第5题方向与位置，谁的上边画什么谁的下边画什么……，原因是太粗心，没有仔细
地读题。
（二）、我会找位置
这题掌握地都还比较好，只有个别学生出错。
（三）、我会判断
第4题。1元=10分（ ），判断错的学生有几个。
（四）、我会选
每道题都有学生出错，第2题没画括号，做漏题的学生较多。第3题一张百元币可
以换两张50元或（ ）张20元。此题出错也较多。
（五）、我会算。
1、20道口算有个别同学错了1—2道题，算的太快，造成错误，加上没好好地检查。
2、笔算，有四个学生算错。其中一个学生漏算，
（六）我会统计
第一小题统计孩子吃各钟水果的个数，此题失分较少，没有数错的现象，但是爱吃
（ ）水果的较多，爱吃（ ）水果的较少。此题有个别学生粗心出错。
（七）我会用数学
看图列式计算两条，大家做的都比较好。第一题，第一题出多的学生较少.第二题只有
25个学生全对，失分是试卷中最多的一题，第一小题，求的是一、2班的人数，学生没有
清晰的罗列出信息，出错较多。解决第二小题必须要在正确完成了第一小题的基础上才能
完成。求的是三个班的总人数，很多学生直接加起三个信息，没有看信息是否完整。由于
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没有认真读题和第二小题的解决错误，多数学生第三题也就全错，所以此题的失分也就最
多。
三、试卷不足：
选择题要求学生圈答案，学生习惯填答案。而且有些小题又没括号。此题出题显得
不规范。
四、教师的教学思考
1、继续加强数学“双基”教学。
数学“双基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。教学中对“双
基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“双基”的本质，体
现“双基”的内涵。
关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让
学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都
要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体
验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活
用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。
2、创设生动具体的情景。
根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、
直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识
数学知识。
教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生提供真实的、完整的学习任务。在情景
中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也
是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题
和解决问题的能力。比如购物的情景
3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是
仅供参考
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不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的
针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理
信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和
习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，
使用学具的习惯等。
4、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象
能力。还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不
同层次学生的求知欲望。
另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生
应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积
极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和
空间。
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小学教育
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