小学一年级数学试卷分析三篇

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一年级数学试卷分析（5篇）

一年级数学试卷分析（5篇）第一篇：一年级数学试卷分析一年级数学试卷分析本次考试一年级参考人数17人，平均分为92.71分，优秀率和及格率均为100%，从成绩表面来看应该还算不错。

但如果深入分析也还是存在很大问题的，需要在今后的教学中进一步改进，以取得优异成绩。

本次测试所用教研室统一组织的题目，全卷共100分，期中基础题占87分，较为灵活的13分，整份试题既对学生基础知识掌握情况进行了全面评价，也适当的对学生思维能力进行了考察，是一份很科学的试题。

试卷第一题：想一想，算一算，共27分，第一小题直接写出得数15分，全班失分共4分，失分率为1.57%，一名同学失3分，另一名同学失1分。

失3分的学生主要是计算还不熟练，失1分的是把减号看成了加号。

此题得分率高主要是在数学教学中我比较重视学生的基础能力，不仅在平时的教学中训练的较多，而且要求学生熟记加法表，所以有很多学生在做此题时根本不用计算，就可以直接写出准确答案。

而失3分的同学说明我还是没有照顾到学生的全面，总是要求学生对其进行帮助和要求家长多给自己孩子进行训练，而反馈的结果让人失望，这在以后的教学中我将对这样的个别孩子坚持单独辅导，按不过关不放过的原则进行。

第二、三小题共12分，失分率为13.24%，位居整个试卷失分之首，主要原因是题中的圈一圈，画一画主要检查了学生的灵活思维能力，而用凑十法来画，有10人没有画正确，还有5人没有画完整，只有两人完全画对。

第三小题的用划去物体表示减法也有1人列了式子却忘了划掉相应的物体，还有一人出错。

此题失分原因主要是学生的思维能力较差或者思维不缜密，这与学生的年龄有一定的关系，但更重要的是体现出了我平时对学生思维的能力培养不够，教学中还存在着急燥的思想，给学生的思维时间不够，教师有急于给出学生答案，长期以来，使学生养成了思维的惰性，不利于学生思维的发展，另外对学生的思维严密性训练不够。

以后着重改进。

第二大题想一想，填一填共计36分，失分21分，失分率为3.43%，这其中有8个小题，其中第一小题全班未失分，第二小题全班中有1人失分，第三小题也只有1人失1分，原因是太过简单，在此不做分析，第4小题有1分做错失3分，原因是没有读懂题目，这与该生的理解能力较差有一定的关系，第5小题是填位置关系，有5个人把题中的两个小朋友的位置填错（左右未分清），课后我调查了学生，几个学生均表示是没有注意马虎出错，但我想马虎出错就应该直接写出得数这样的题目一样错误率应该很低，不至于有19.6%的失分，所以这里面一定隐藏着学生对左和右还掌握的不是十分牢固的这个原因，导致做题时模里两可，拿不定主意，以致于出现错误。

人教版一年级下册数学试卷分析5篇

对于⼀年级数学试卷，我们要做哪些分析呢?下⾯是©⽆忧考⽹⼩编整理的⼈教版⼀年级下册数学试卷分析5篇，以供⼤家学习参考。

⼈教版⼀年级数学下册试卷分析(⼀) ⼀、试题情况分析数学题量适中，题型多样化，知识⾯⼴，接近⽣活，尤其是个别试题特别灵活，可多种⽅法操作，适合中上等⽣。

偏难。

⼆、错题情况分析第⼀题，填空 (1)“⼀个两位数，⼗位上的数⽐个位上的数⼩4，这个数可能是、。

”这道题错的特别多。

⼤部分同学不理解题意，不知从何⼊⼿。

(2)“把58、79、12、33、95、80从⼩到⼤排列。

”数字多，括号⼩，同学们答的乱。

(3)“正⽅形的四条边，长⽅形的对边。

”同学们看图形能分辨两种图形，但是叙述图形特点不准确。

对于这类题不理解，不知怎样表达。

(4)“3张1元，2张5⾓，5张1⾓组成。

”这道题数字多，学⽣思考不能周全，⼤部分学⽣⼼⾥糊涂，不知是多少钱了。

第⼆题，写出钟⾯表⽰的时刻。

也有很多学⽣错。

有的是学⽣答题不认真，有的是学⽣没有答题⽅法。

第三题，计算。

加减混合错的多。

⼤部分学⽣是马虎，个别学⽣是基础差，根本就不会算。

第四天，填符号“25⾓2元6分”由于“分”这个单位在⽣活中不常⽤，孩⼦接触少，有的甚⾄没有“分”这个概念，不知“分”到底有多⼤，所以不会⽐较。

“34=81”思维不灵活的学⽣符号填错。

第五题解决问题，条件，问题对于⼀年级下等孩⼦来说给的太多，孩⼦们的思维还达不到这个清晰度，有的计算出现错误。

还有就是提出问题，许多孩⼦提出问题的语⾔不准确，没有标点符号。

平时训练不到位。

第六题，统计的第5⼩题错的多，有的学⽣没读通题，只提问，不解答。

第七题，画⼀画的第2⼩题，画四种不同的图形，属于奥数问题，对于中下等⽣来说偏难，不会全⾯思维。

三、改进措施 (1) 要加强基础知识的教学，培养学⽣灵活计算的能⼒。

(2) 平时要注意引导孩⼦知识与⽣活实际相结合，让知识给⽣活服务。

(3) 培养孩⼦的创新思维，⼀题多解或⼀题多变，能从不同⾓度把握知识、运⽤知识。

小学数学试卷分析总结(汇总8篇)

小学数学试卷分析总结第1篇一、试题分析本试卷共计五个大题，涵盖了教材中的所学的内容，比较全面地考查了学生的学习情况。

本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的技能，较好地体现了新课程的目标体系。

试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。

试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占80%，稍难题约占20%。

二、质量分析参考65人，及格60人，良好10人，优秀39人，高分有11人。

（一）我会填（26）该题内容的正确率较高学生对这部分的基础知识掌握的较好。

（二）判断15这部分主要考查的是学生对容易混淆的知识的练习。

这部分题中的各题虽然难度较小，掌握还不错。

（三）选择题。

（15）这一部分题目所占的比值不大，但是出错率极高，尤其是时针分针所组成的角是什么角，出错率很高。

再就是同一平面上距离一条直线3厘米的有几条，好多选成无数条，与过一点有几条直线混淆。

（四）我会画（23）这一部分题目是动手操作题，我在平时上课是也注意了这方面的训练，所以这部分学生们失分的很少，但是注意的细节学生很不注意，小毛病不少。

再就是画角，有个别学生忘记标明度数，也是一些小问题。

（五）我会算（21分）这部分也是主要的得分题，也正是这一题目下学生的失分也很大，这一个大题共有3个小题，考察的使学生的计算能力，以及对平角，直角的理解程度，几个角的和是180度，几个角的和是90度，百分之二十的学生对此不理解，失分率很高。

三、对今后教学工作的建议：1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。

从试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是学生书写极不规范。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

小学一年级数学试卷质量分析

小学一年级数学试卷质量分析小学一年级数学试卷质量分析试卷分析是教学中的一项重要任务,也是教学效果检查的重要依据。

下面是店铺为大家带来小学一年级数学试卷质量分析的内容，希望对你有用。

小学一年级数学试卷质量分析篇1一、试题分析本次试卷具有以下几项特点：1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养。

2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查。

3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

二、学生错误分析结合试卷分析，我班学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。

1、不良习惯造成错误学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。

2、审题不认真造成错误学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。

例如：第五题4小题学生没有仔细看题。

3、收集、处理信息的能力不强造成错误。

例如第二题填一填学生“11和19中，()接近10，()接近20，出现问题特多，按照规律填数()、5、10、()、20、()学生对于规律的熟悉程度不够，不能够灵活运用。

第五题让学生看图列式，属于开放性的题目，教材中有类似的练习，这里只是改变一下内容的呈现方式，目的是考查学生分析解决实际问题的能力，但学生失分严重，可见学生理解分析问题的能力较差。

4、分析、解决问题的能力不强造成错误。

例如第五大题，2小题“从3盘桃子中选两盘，最多有()个，最少有()个，3盘共有()个”对于题中的“3盘中选两盘”题意把握不清楚，大部分同学出现的问题在最多()个，学生填写的是9个;而最少()个，大部分学生填写的是3个。

三、对今后教学改进意见1、注重良好习惯的培养。

从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。

这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。

其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

小学数学试卷分析报告范文6篇

小学数学试卷分析报告范文6篇第一篇：关于加法与减法的试卷分析本次小学一年级数学试卷主要涵盖了加法和减法的基础知识。

通过对试卷的分析可以发现，学生在加法和减法的计算过程中普遍存在一定的困难。

有些学生在计算加法时容易出错，主要表现为进位计算不清晰，导致答案错误；而在减法计算中，一些学生容易混淆减数和被减数的概念，导致计算错误。

因此，在教学中需要重点强化加法和减法的基础概念，帮助学生建立准确的计算思维。

第二篇：关于乘法与除法的试卷分析小学二年级数学试卷内容包括了乘法和除法的相关知识。

通过对试卷的分析可以看出，学生在乘法口诀和除法口诀的记忆上还存在一定的困难。

一些学生在计算乘法或除法时常常出现口诀混淆的现象，导致答案错误。

因此，在教学中需要通过多种方式帮助学生掌握乘法和除法的口诀规则，并进行反复训练，以提高他们的计算准确性。

第三篇：关于数学测验的试卷分析小学三年级的数学试卷设计主要涉及到了数字的比较和排序、奇偶数的判断等基础概念。

通过对试卷的分析可以看出，有部分学生在数字的比较和排序中存在一定的混淆，导致答案不正确；同时，一些学生在奇偶数判断时容易出现混淆。

因此，在教学中需要强化学生对数字比较和排序、奇偶数判断等基础概念的理解，帮助他们提高数学推理能力。

第四篇：关于分数的试卷分析小学四年级的数学试卷设计涵盖了分数的相关知识。

通过对试卷的分析可以看出，学生在计算分数加减法时存在一定的困难，主要表现为找不到最小公倍数或最大公约数，导致计算错误。

另外，一些学生在分数的简化方面也存在一定的困难。

因此，在教学中需要重点强化学生对分数计算规则的掌握，帮助他们建立正确的计算方法。

第五篇：关于长方形和平行四边形的试卷分析小学五年级数学试卷设计包括了长方形和平行四边形的计算和性质题目。

通过对试卷的分析可以看出，学生在计算长方形和平行四边形的周长、面积等问题时存在一定的困难，主要表现为计算公式不清晰，导致答案错误。

因此，在教学中需要帮助学生掌握长方形和平行四边形的性质和计算方法，提高他们的几何推理能力和计算准确性。

小学一年级数学试卷分析范文三篇

小学一年级数学试卷分析范文三篇【篇二】小学一年级数学试卷分析范文一、试题整体情况本次一年级考试试卷难度中等，基本上覆盖了学生本学期学习的全部知识点，并且通过多种形式来考查，例如：填空，连线、计算等，题目灵活，难度适中，把学生平时容易出错的题体现了出来。

可以说，这份卷子很大程度上能反映出孩子的学习情况和老师教的情况，较全面的考察了孩子的基础知识与应用能力。

体现了“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

二、学生答题情况本次期末考试，应考人数为310人，实考人数308人，及格率100%，优秀率95%以上。

从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。

第一题，口算，考察学生的计算能力，绝大部分孩子全对得到满分，个别孩子错了1~3题，主要原因是看错加减符号或是加减混合题不熟练。

第二题，数数填数，考察孩子数学的能力。

全年级小朋友掌握很好。

第三题，填空题，较全面的考察了学生本学期学习的基础知识以及重点知识。

个别题目题型新颖，很好地检验了学生读题理解能力，以及对于数学知识活学活用的能力。

第四题，分类数一数。

考察了学生对平面图形的掌握情况，以及会进行简单的比较计算。

第五题，写出钟面上的时间。

主要考查学生对钟表的认识这个知识点的掌握情况。

个别学生把6时看成了12时半出错，其他学生都对。

第六题，把形状相同的物品连起来。

考察了学生对立体图形的掌握，此题少数孩子有漏题的现象，个别孩子把长方体和正方体放在一起导致错误。

第七题，看图写算式。

学生方法思路基本上正确，个别孩子在收集题目信息时出现错误。

在今后的教学中要让学生弄明白数量关系，弄清答句和问句的。

区别，以便为以后的教学打好扎实的基础。

第八题，考察学生辨别基数和序数，即几和第几，全年级正确率较高。

第九、十题，用数学解决问题。

实际上是要求学生看图列式，要求学生仔细观察图，明白图意，然后根据图意列式计算。

在第九题中，个别孩子分不清篮球和排球，导致求一共有多少个算错。

小学一年级数学试卷分析范文

小学一年级数学试卷分析范文小学一年级数学试卷分析本次数学试卷整体难度适中，注重基础知识掌握，题型设计合理，知识涵盖面广，能够全面检测学生的综合数学能力。

以下是对本次试卷的分析：一、试卷类型本次试卷属于综合型，涵盖了一年级数学教材中各个章节的知识点，包括数与代数、空间与图形、统计与概率等。

试卷题型多样，包括填空题、选择题、简答题、应用题等，能够全面检测学生的数学理解和应用能力。

二、知识点掌握情况1、数与代数：试卷中涉及到的数与代数的知识点有加减法、乘法口诀、数的顺序等。

其中，加减法运算和乘法口诀的掌握情况较好，大部分学生能够正确解答相关题目。

但在数的顺序方面，部分学生存在一定的问题，如无法正确排列加减法的运算顺序。

2、空间与图形：试卷中涉及到的空间与图形的知识点有认识图形、辨认方向、拼组图形等。

其中，认识图形和辨认方向的知识点掌握情况较好，大部分学生能够正确识别基本图形和判断方向。

但在拼组图形方面，部分学生存在一定的困难，如无法按照要求将图形组合成指定形状。

3、统计与概率：试卷中涉及到的统计与概率的知识点有简单的数据收集和整理、随机事件的概念等。

其中，简单的数据收集和整理的掌握情况较好，大部分学生能够正确收集和整理数据。

但在随机事件的概念方面，部分学生存在一定的理解困难，如无法正确判断某一事件是否为随机事件。

三、试卷分析总结本次数学试卷整体难度适中，大部分知识点掌握情况较好，但仍存在以下问题：1、部分学生在数的顺序、拼组图形、随机事件的概念等方面存在一定的问题，需要在今后的教学中加强相关知识点的教学和练习。

2、部分学生在解题时存在粗心、不仔细等问题，例如在填写答案时漏写单位、看错题目要求等，需要加强学生的审题和答题规范。

3、部分学生的数学应用能力有待提高，无法将所学知识应用于实际问题中，需要在今后的教学中加强数学应用方面的训练。

针对以上问题，建议教师在今后的教学中注重以下方面：1、加强基础知识的教学，注重知识点的细节和联系，帮助学生建立完整的知识体系。

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小学一年级数学试卷分析三篇
一、本次试卷具有以下几项特点：
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本水平的培养情况，也适当考查了学生学习过程.试题内容全面，共计六个大题：看谁算的又对又快;填空;数一数，圈一圈;想一想，填一填;看图列出算式;解决问题.
二、考试情况分析
一(3)班共有45位学生参加考试，总分3967分，平均分88.16分，及格率95.6%，优秀率77.8%;一(4)班共有46位学生参加考试，总分4053分，平均分88.11分，及格率95.7%，优秀率69.6%.
三、学生典型错题分析
1、第一题：看谁算的又对又快，个别学生因粗心丢分(算错或漏题).
2、第二题：填空，丢分最多是第1题的看数画珠子两题空着与看珠子写数十位没有个位是5个珠子学生写成15;第5题按规律填数及第8题在○填上“+”或“—”的12>7○5.其原因主要是学生做题粗心及对数的排列规律不够理解造成错误.
3、第三题：数一数，圈一圈，第1题中能够滚动的有()个;多数学生写成5个，应为6个与第6题把从左数第6个圈起来，多数学生圈了左边的六个.其原因主要是学生不认字或听题不认真及对图形的性质不够了解造成错误.
4、第四题：想一想，填一填，第1题被遮住的有()只，多数写成6只(把13—7=6)而不是数从6到13中间的数.其原因主要是学生上课注意力不集中造成错误(因为在复习中多次提到).
5、第五题：看图列出算式，两个班级都是两个特殊学生丢分，其他学生都对.
6、第六题：解决问题，第5题的还能够怎样算与第6题求原来有多少只?学生都用减法计算(8—2=6)其原因主要是学生上课注意力不集中造成错误(因为在复习中多次提到)或对原来这个词还不理解.
四、教学中存有的问题
1、对学生学习习惯和主动学习水平的培养不够，过度注重对知识的掌握，对学生学习习惯的养成抓得还不够.
2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导.
3、学生灵活使用知识和解决实际问题的水平及举一反三的灵活性的思维有待于提升.
4、对学的知识缺乏广度的注重，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用.
5、对个别学生注重不够多.
五、自我反思与改进措施：
1、依据《新课程标准》，对学生增强直观教学，培养学生学习数学的兴趣.
2、提升课堂教学质量.每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，，每一课都要做到“有备而来”.联系生活实际，创造性地使用教材，提升教学的有效性.根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和理解数学知识.并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具.
3、注重双基.增强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实.
4、注重学生良好学习习惯、学习态度和学习策略的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等.
5、注重生活，培养实践水平增强教学内容和学生生活的联系，让学生适当注重生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“答案”和“化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识.注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解，从而有效地提升学生数学思考水平及培养学生解决问题的水平.
6、根据学生差异，实行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到限度的发展.
7、在第六条的基础上，更注重学生中的弱势群体，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍;协助后进生形成良好的学习习惯;增强方法指导;严格要求后进生，从最基础的知识抓起.
【篇二】
一年级数学期末考试试卷较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系.具有如下特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本水平的培养情况，也适当考查了学生学习过程.试题内容全面，共计十个大题.试题整体较好地体现了层次性.本试卷从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选择源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值.
一试卷成绩分析
本班现有52人，全部参加了考试，总分3745分，人平均81.41分，优秀人数30人，优秀率65.2%，及格人数44人，及格率95.7%.
二试卷答题情况分析
第一题学生基本没有问题，有极少数学生因为粗心出现错误.
第二题填一填，这里又细分为7道小题，问题主要出现在第1，5，7小题，主要是学生对概念理解不清，第6小题超出课本范围.
第三题，第四题这类题，教师在课堂上反复强调，反复训练，学生掌握得很好，准确率高，出现错误为数不多.
第五题，第六题有些学生空间方位掌握较差出现错误较多.第七题，填一填画一画，大多是学生掌握较好，少数学生出现错误.第八题第九题学生做的很好，准确率在90%以上.第十题，附加题，少数学生作对.
总之，从这张试卷看，我班的学生大都掌握了课本提出的要求.在学生的水平上注重培养学生的审题水平，动手水平以及解决问题的水平.
三、教师的反思
1、对学生学习习惯和主动学习水平的培养不够，过度注重对知识的掌握，忽视了学生学习习惯的养成.
2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导.
3、学生灵活使用知识和解决实际问题的水平及举一反三的灵活性的思维有待于提升.
四、改进措施：
1、增强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实水准.
2、提升课堂教学质量.每堂课都在课前做好充分的备好课准备，每一课都要做到“有备而来”.联系生活实际，创造性地使用教材，提升教学的有效性.根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有
趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和理解数学知识，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具.
3、注重生活，培养实践水平，增强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容.多做一些与生活相关联的题目，增强实践活动，强化应用意识，从而有效地提升学生数学思考水平及培养学生解决问题的水平.
4、增强对学生的水平培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的水平培养.
5、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维水平和空间想象水平.还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望.
【篇三】
试题较好体现了北师大版《新课程标准》的新理念和目标体系.内容全面，覆盖广泛，着重考查了学生基础知识的掌握、基本水平的培养情况，也适当考查了学生学习过程.试题内容全面，共七个大题.试题整体较好地体现了层次性.数学试题设计富有趣味性.激励学生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀.取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的水平.从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选择源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值与乐趣.
一、主要成绩
1.学生试卷卷面清晰，书写认真端正，准确率高，有15%的学生得了满分，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩.
2.直接写得数的题比较简单，因为平时在这方面增强了对学生的训练，绝大部分学生能准确地实行计算，失分特别少.
3.第二题填空题中的第一小题，看图填数题是看着计算器的图来填数，题目明了简单，学生一看就明白，绝大部分学生都准确.
4.具体情况：
本次参考学生共177人，177人及格，及格率为100%，优秀人数为人175，优秀率为98.87%，平均分为95.53.整体效果非常优秀.
二、学生失分原因分析.
1.有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计
算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误.可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证.
2.第四大题是看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球.学生数错长方体的特别多，这是因为学生没有把又大又薄的桌面数出来，学生的观察水平有待培养.
3.第七题解决问题中的最后一题学生对选序号和钱数部分学生
没有弄明白，失分较多.
三、今后努力的方向和改进措施：
1.培养学生良好的解题习惯.减少学生因不良的学习习惯造成试
卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏写结果等现象.
2.重视基本算理、基本概念教学，以提升学生对于概念准确地、全面地理解.减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分.
3.注重学生的学习过程，让学生有体验数学的机会.为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学.数学学习特别是新概念、新方法的学习，理应为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学.。