新外研版八年级英语上册：Module 7 A famous story Unit 3
5. —Was Jack doing his homework?
A — _______
A. No, he wasn’t. B. No, he was.
C. Yes, he wasn’t.
就画线部分提问：
1. Lucy was thinking of it at 12 yesterday. What was Lucy doing at 12 yesterday? 2. They were sweeping the floor at ten o’clock.
They...
On Saturday, from about 12 noon to 2 pm, …
Betty was waiting for the
subway.
Lucy with her friends was having a birthday party.
Last Sunday at 6:00
3. Suddenly, all the lights in my house
were going off /went off. There was a big storm
outside.
4.— I called you up at seven o’clock last night,but nobody answered it. —Really? I’m sorry, but I was teaching /taught a piano lesson at school. 5. —I was seeing/saw you and Tom in the library just
Module 7 A famous story
Unit 3 Language in use
Revise the words
1.下落，跌落 2.跟随；紧跟 3.洞，穴 4.兔子 5.地面 6.冒险，历险 7.两次，两倍 8.突然地 9.粉红色的 fall follow hole rabbit ground adventure twice suddenly pink
Fill in the blanks according to the following pictures:
They were dancing at 5 o’clock dance yesterday afternoon. She was playing football at 5 o’clock play football yesterday afternoon. He fish
now.
—Oh, we showed /were showing several visitors around the school.
Homework
Write what you were doing at this time yesterday.
Well begun is half done.
玛丽昨晚给她的朋友写了封信。
（信写完了）
Байду номын сангаас
Mary was writing a letter to her friend last night.
玛丽昨晚一直在给她的朋友写信。 （信不一定写完）
时态
现在进行时
过去进行时
结构
is/are /am+动词-ing
was/were +动词-ing
用法
表示说话时正在进行或发 生的动作
特殊疑问句：
特殊问词 ＋was / were + … + v.- ing
一般过去时与过去进行时用法的比较： 一般过去时表示在过去某个时间发生的动作或存在的 状态，而过去进行时则表示在过去某一时刻或某一时 间正在进行的动作。 Mary wrote a letter to her friend last night.
What were they doing at ten o’clock?
3. We were having a party at 9:00 last Monday. What were you doing at 9:00 last Monday?
Choose the correct answer to complete the sentences.
好的开始，是成功的一半。
was fishing
at 5 o’clock
yesterday afternoon.
肯定句：was / were +v.-ing 否定句：was not ( wasn’t) +v.-ing were not ( weren’t ) +v.-ing 一般疑问句： Was/Were+主语+ v.- ing…？ Yes, 主语+was/were./ No, 主语+wasn’t/weren’t.
Grammar
过去进行时: 表示过去某一时刻或某段时间
正在进行的动作。 构成:由 was/were+v.-ing 构成 注意： 如果没有表示过去时间的状语，需要通过上 下文来判断是否是过去某时正在进行的动作。 1. My family were ____________ watching (watch) TV at 9 yesterday evening. 2. While mother ____________(cook), was cooking there was a knock at the door.
10.衣袋，口袋 11.牧场，田地
pocket field think about
12.考虑
13.深的 14.当……的时候 15. 降落（或跳落、跌落） 到地面（或水面上）
deep
while land
16.干的，干燥的
dry
Grammar
过去进行时
At about seven o’clock last night,…
1. Last night, I saw /was seeing my friend John. It
was his birthday and he was having a party. 2. They were having/had a French lesson in the
language lab at ten o’clock this morning.
Tony and his father were riding a horse.
Uncle Li was staying in bed.
Work in pairs
What were you doing at … yesterday?
Were you ….?
Ask and answer in pairs.
表示在过去某一时刻或某一段时间正 在进行的动作
at the moment, 时间状语 now...
at nine yesterday, at that time, during …
Exercises
A doing his homework now. 1. He ____ A. is B. was C. were
2. ___ A they playing with Tom when you saw them? A. Were B. Was C. Are
3. He ____ B writing while I was singing.
A. were B. was C. are
B down from his bike when he rode to 4. Tony ____
外研版八年级上册英语《Module7AfamousstoryUnit3》说课稿
外研版八年级上册英语《Module 7 A famous story Unit 3》说课稿一. 教材分析《Module 7 A famous story Unit 3》是人教版八年级上册英语教材中的一单元。
本单元的主题是关于一个著名的故事，主要介绍了《白雪公主》的故事情节。
通过本单元的学习，学生可以进一步了解西方的经典童话故事，提高他们的阅读兴趣和文化素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。
但是，学生在阅读理解方面还存在一定的困难，对于一些长句子和复杂的情节理解不够透彻。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读理解能力和思维能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课中的生词和短语，理解《白雪公主》的故事情节。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的口语交流，提高他们的阅读理解能力和思维能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养对英语阅读的兴趣，提高他们的文化素养。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本课中的生词和短语，理解《白雪公主》的故事情节。
2.难点：学生能够运用所学知识进行口语交流，提高他们的阅读理解能力和思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
2.教学手段：利用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的童话故事，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现：利用多媒体课件，呈现《白雪公主》的故事情节，引导学生进行阅读。
3.理解：通过问答、讨论等方式，帮助学生深入理解故事情节，掌握生词和短语。
4.实践：学生分组进行角色扮演，表演《白雪公主》的故事，培养他们的口语表达能力。
5.巩固：学生进行听力练习，听懂并复述故事情节，提高他们的听力水平。
6.拓展：引导学生思考故事中的道德观念，培养他们的思维能力。
外研(新标准)版八年级上Module7 A famous story 模块导学课件(共91张PPT)
3. ——它为什么在跑?
——因为天太晚了。
—Why __________ it __________ ? —Because it was late. 4. 它正坐在一棵树上并朝大家微笑。 It was sitting __________ a tree and __________ __________ everyone. 5. 为了看看你是否还记得这个故事!
help when we are in trouble. 有些朋友也许微不足道, 但是在我
们身处困境的时候他们也许能提供巨大的帮助。
语言目标
谈论有关童话故事的话题
单词
follow跟随; 紧跟 hole洞; 孔; 穴 rabbit兔; 家兔 ground地面 fall down跌倒; 掉下 in the ground在地上 smile at. . . 对„„微笑 have a tea party 开茶会 (1)—What’s the book about?—It’s about a girl called Alice. (2)—Why was it running? —Because it was late. (3)They were having a tea party in the garden.
_________ ________ __________ you remember the story!
答案: 3. was; running 4. in; smiling at 5. To see if
1. One day Alic river.
短语 Unit 1
句型
语言目标
谈论有关童话故事的话题 suddenly突然地; 出乎意料地 pink粉红色的; 粉红色 pocket衣袋; 口袋 field牧场; 田地 单词 deep深的 while当„„的时候 land降落(或 跳落、跌落)到地面(或水面上) dry干的; 干 燥的
外研版英语八年级上册module7单词速记法
外研版英语八年级上册module7单词速记法【模块7】Module 7 A famous story（模块7 一个著名故事）【1】fall 英[fɔ:l] 美[fɔl] v.下落，跌落①音标：[fɔ:l] 【落下;坠落;掉落】【摔倒;跌倒;倒塌】②词性：动词【n. 降落，下降；瀑布；秋天；（摔跤中）双肩着地】【adj. <美> 秋天的，秋季的】③意思：掉下，落下；下降，降低；摔倒，跌倒；倒塌，崩溃④拼写: f-all【fa-ll】【f-a-ll】①用法: 作谓语①现在分词：falling（用于进行时态）②一般过去式：fell (用于一般过去时态)③过去分词：fallen（用于完成时态）④动词三人称单数：falls（一般现在时态）⑤动名词：falling(作主语，作动词和介词宾语)【2】follow 英[fɔləu] 美[fɑlo]v.跟随，紧跟①音标：[fɔləu] 【继承；（按时间、顺序等）接着；从事；采用】②词性：动词【理解；发生兴趣；由此产生；跟着人（或物）去（或来）】【追随，跟随；[台球]推球，跟球打法（使竿击的球在击中目的球后继续滚动的打法】③意思：跟随，接着；跟随;跟着;尾随;跟踪; 追随④拼写: fol-low【fo-ll-ow】【fo-l-low】②用法: 作谓语①现在分词：following（用于进行时态）②一般过去式：followed(用于一般过去时态)③过去分词：followed（用于完成时态）④动词三人称单数：follows（一般现在时态）⑤动名词：following (作主语，作动词和介词宾语)【3】hole英[həʊl] 美[hol] n. 洞，孔，穴①音标：[həʊl] 【vi. 凿洞；（高尔夫球等）进洞】②词性：名词【vt.& vi. （在…上）打洞或穿孔】③意思：n. 洞，孔；洞穴，穴；缺陷；绝境④拼写: ho-le【h-ole】【h-ol-e】【h-o-l-e】⑤用法: 作主语，宾语，表语【4】rabbit ['ræbɪt]n. 兔，家兔①音标：['ræbɪt] 【vt. 让…见鬼去吧】②词性：名词【猎兔（通常作go rabbiting）；（兔子似的）聚拢在一起；<英俚>唠叨，喋喋不休（常与on about连用）】③意思：兔子，野兔；兔子皮毛；兔子肉；〈俚〉新手，弱手④拼写: ra-bb-it【r-ab-bit】【ra-bb-it】⑤用法: 作主语，宾语，表语【5】ssh [ʃ] int. 嘘，示意某人不要说话①音标：[ʃ]②词性：感叹词③意思：嘘，示意某人不要说话④拼写: s-sh【ss-h】【s-s-h】⑤用法: 插入语【6】ground [graʊnd]n. 地面①音标：[graʊnd] 【把…放在地上；在…的基础树立上；交给…基本知识；使…受初步训练】②词性：名词【vi. 搁浅，停飞；着陆】③意思：地面，土地；基础；范围；阵地，战场④拼写: g-round【gr-ou-nd】【g-ro-un-d】⑤用法: 作主语，宾语，表语【7】tea party [ti: pɑ:ti] 美[ti pɑrti] 茶会①音标：[ti: pɑ:ti]②词性：名词③意思：茶（话）会④拼写: tea-p-art-y【tea p-ar-ty】【tea party】⑤用法: 作主语，宾语，表语【8】twice [twaɪs] adv.两次，两倍①音标：[twaɪs]②词性：副词③意思：两次；两倍；两遍④拼写: tw-ice【t-wi-ce】【t-wice】⑤用法: 作状语【9】once or twice 英[wʌns ɔ: twais] 美[wʌns ɔr twaɪs] 偶尔，一两次①音标：[wʌns ɔ: twais]②词性：名词短语③意思：一两次，偶尔④拼写: once twice 【on-ce tw-ice】⑤用法: 作状语【10】suddenly 英[sʌdənli] 美[sʌdn:lɪ] adv. 突然地，出乎意料地①音标：[sʌdənli]②词性：形容词【突然地;出乎意料地】③意思：意外地，忽然地；奄；勃；霍然④拼写: sudd-en-ly【su-dd-en-ly】【su-dd-enly】⑤用法: 作状语【11】pink [pɪŋk]adj. 粉红色的，n.粉红色①音标：[pɪŋk]【粉红色；典范；香石竹；顶点，极度】②词性：形容词/名词【比较级：pinker】【最高级：pinkest】③意思：粉红色的；淡红色的；略带左翼政治观点的；与同性恋者有关的④拼写: p-ink【p-in-k】【pin-k】⑤用法: 作定语，表语,补足语,主语，宾语，表语【12】pocket 英['pɒkɪt] 美[pɑkɪt] n. 难对付的①音标：['pɒkɪt]【adj. 放在口袋里的；小的，迷你的；金钱上的】②词性：名词【vt. 隐藏；放进口袋；私吞，盗用；忍受】③意思：口袋，钱袋；金钱，财富；容器；凹处④拼写: pock-et【po-ck-et】【p-oc-ket】⑤用法: 作主语，宾语，表语,【13】field英[fi:ld] 美[fild] n. 牧场，田地①音标：[fi:ld] 【vi. [棒球、板球等]担任外场员，担任守队队员；接守，接防；接，掷还（球）】【vt. 保护；把（农作物等）晒在场上；[棒球、板球等]按（或截）（球）；即席圆满回答】②词性：名词【adj. 实地的；[体育]1)。
外研版英语八年级上册Module7《Afamousstory》(Unit2)说课稿
外研版英语八年级上册Module 7《A famous story》（Unit 2）说课稿一. 教材分析《A famous story》（Unit 2）是外研版英语八年级上册Module 7的一篇课文。
本节课的主要内容是讲述《罗宾汉》这个英国民间故事。
故事主要围绕罗宾汉这个主人公，描述了他如何劫富济贫，以及他与郡主的情感纠葛。
通过学习这篇课文，学生可以了解英国的民间故事，提高他们的阅读理解能力，培养他们学习英语的兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对于英语学习有着浓厚的兴趣。
但同时，他们在阅读理解方面还存在一定的困难，对于长篇课文的理解和分析能力有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读理解能力，引导他们通过关键词和句子来把握课文内容。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握故事的主要情节，理解罗宾汉这个人物形象，以及他代表的精神品质。
2.能力目标：学生能够通过阅读理解，提高自己的英语阅读能力，能够用英语简单描述故事情节。
3.情感目标：学生能够理解并学习罗宾汉劫富济贫的精神品质，培养他们的正义感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，把握故事情节。
2.难点：学生能够用英语描述故事情节，理解并学习罗宾汉的精神品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高自己的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，视频等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示罗宾汉的图片，引导学生谈论关于他的故事，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，教师引导学生通过关键词和句子来理解课文内容。
3.课文讲解：教师详细讲解课文内容，解释生词和短语，帮助学生更好地理解故事情节。
4.小组讨论：学生分组讨论，用英语描述故事情节，培养他们的口语表达能力。
5.情感教育：引导学生学习罗宾汉劫富济贫的精神品质，培养他们的正义感。
外研版英语八年级上册Module7《Afamousstory》(Unit1)说课稿
外研版英语八年级上册Module 7《A famous story》（Unit 1）说课稿一. 教材分析《A famous story》（Unit 1）选自外研版英语八年级上册Module 7。
本节课的主要内容是讲述《狼和小羊》这个脍炙人口的故事，通过这个故事让学生学习一般过去时态的运用，以及不定冠词a和定冠词the的用法。
教材内容丰富，插图生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般过去时态有所了解，但运用起来还不够熟练。
学生在学习过程中，需要通过大量的练习来提高自己的语言运用能力。
此外，学生对不定冠词a和定冠词the的用法也有一定的了解，但需要在实际语境中进一步巩固。
三. 说教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读《狼和小羊》这个故事的主要内容。
（2）掌握一般过去时态的构成和用法。
（3）掌握不定冠词a和定冠词the的用法。
2.能力目标：（1）能够运用一般过去时态描述过去发生的事情。
（2）能够在适当的情境中运用不定冠词a和定冠词the。
3.情感目标：通过学习《狼和小羊》这个故事，培养学生热爱真理、敢于斗争的品质。
四. 说教学重难点（1）一般过去时态的构成和用法。
（2）不定冠词a和定冠词the的用法。
（3）《狼和小羊》这个故事的主要内容。
（1）一般过去时态在实际语境中的运用。
（2）不定冠词a和定冠词the在具体情境中的运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、任务型教学法和交际法进行教学。
通过设置生动有趣的情境，让学生在实际语境中学习英语；利用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的积极性；运用交际法，培养学生的人文素养和跨文化交际能力。
六. 说教学过程通过展示《狼和小羊》的故事插图，引导学生谈论故事中的人物和场景，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：（1）讲解一般过去时态的构成和用法。
（2）讲解不定冠词a和定冠词the的用法。
外研版八年级上册英语《Module 7 A famous story,Unit 2 》教学设计1
外研版八年级上册英语《Module 7 A famous story,Unit 2 》教学设计1一. 教材分析《Module 7 A famous story,Unit 2》的主要内容是关于《白雪公主》的故事。
本节课通过讲述白雪公主与七个小矮人的生活，让学生掌握一般过去时的用法，学会描述过去发生的事情。
教材还包括了相关的词汇、语法和听力练习，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了一定的英语基础，能够听懂并运用一般现在时描述日常生活。
但他们对一般过去时的掌握还不够熟练，需要通过本节课的学习来进一步巩固。
此外，学生对《白雪公主》这个故事较为熟悉，有利于激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本节课所学词汇和句型。
2.掌握一般过去时的用法，能够用英语描述过去发生的事情。
3.提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。
4.培养学生的团队协作能力和创新思维。
四. 教学重难点1.重点：一般过去时的用法，本节课所学词汇和句型。
2.难点：一般过去时的运用，如何用英语描述过去发生的事情。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在特定的环境中学习和运用英语。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.白板、投影仪等教学设备。
3.与本节课相关的图片、视频等素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示《白雪公主》的图片，引导学生谈论他们对该故事的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的主要内容，包括词汇、句型和对话。
在呈现过程中，教师用一般过去时描述故事中的情节，让学生初步感知一般过去时的用法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，根据教师提供的情境，用一般过去时进行角色扮演。
鼓励学生大胆开口，提高他们的口语表达能力。
外研版英语(新标准)八年级上册Module 7 A famous story Unit 1 教学设计
Module 7 A famous story一、教学内容：Unit 1 She Alice was sitting with her sister by the river.二、课型：Listening and speaking三、教学目标：1、能够正确使用下列单词和词组：fall, fall down, follow, hole, ground, by theriver, have a tea party2、能够正确使用过去进行时。
3、能够听懂包含过去进行时的童话故事，掌握故事的大意，理解主要的人和事。
4、能够询问或描述有关过去正在发生的事情和动作。
四、教学重难点：1、能够听懂包含过去进行时的童话故事，掌握故事的大意，理解主要的人和事。
（重点）2、能够询问或描述有关过去正在发生的事情和动作。
（难点）五、教学准备：课堂整体运用任务型教学模式，培养学生独立自主的学习能力。
本课指导学生通过听说获取信息，培养学生的听说技能。
在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、课堂练习表格、奖品六、教学过程：七、板书设计：Module 3. A famous storyUnit1. Alice was sitting with her sister by the river.fall down 1) What’ the book about ?smile at It’s about a girl called…in a treearrive at \ in 2) Alice was sitting with her sister by a river and she saw a …have a tea party was \ were + doing sth.达标训练题一．用所给词的适当形式填空：1. Listen! Someone __________ (sing) beautifully in the next room.2. What _______ you _______ (do) yesterday?3. She is kind and she always ________ (smile) at others.4. Alice followed it and _________ (fall) down a hole in the ground.5. I __________ (run) in the park at 6:00 this morning.二、选择正确的答案：( ) 1.—What________ you doing ?— I was doing my homework at that time.A. doB. didC. wasD. were( ) 2. Look, the girl ___________ a kite.A. was flyingB. fliesC. is flyingD. were flying ( ) 3. There are many birds singing ________ the big tree.A. inB. onC. atD. by( ) 4. We __________ a birthday party at 7:00 last night.A. hadB. hasC. was havingD. were having ( ) 5. —What’s the film about?—It’s about a boy _________ Harry Potter.A. callB. calledC. callingD. calls。
外研版八年级上册英语《Module7AfamousstoryUnit3》教学设计
外研版八年级上册英语《Module 7 A famous story Unit 3》教学设计一. 教材分析《Module 7 A famous story Unit 3》主要讲述了《灰姑娘》这个著名的故事。
本节课通过阅读理解的方式，让学生掌握故事的主要情节，提高阅读理解能力。
教材内容还包括词汇学习、语法讲解以及相关的文化背景知识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的阅读和交流。
但他们在阅读理解、词汇积累和语法运用方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极思考，提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：–能理解《灰姑娘》故事的主要情节。
–掌握本节课的生词和短语。
–学会运用一般过去时描述过去发生的事情。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力。
–培养学生的词汇积累和语法运用能力。
–提高学生的口语表达和小组合作能力。
3.情感目标：–培养学生对英语学习的兴趣。
–培养学生懂得善良和勇敢的品质。
四. 教学重难点•《灰姑娘》故事的主要情节。
•一般过去时的运用。
•词汇和短语的理解和运用。
•语法知识点的掌握。
五. 教学方法1.阅读理解教学法：通过阅读《灰姑娘》故事，提高学生的阅读理解能力。
2.情景教学法：创设情景，让学生在实际情境中运用所学知识。
3.任务型教学法：通过小组合作，完成相关任务，提高学生的口语表达和合作能力。
4.语法讲解法：通过讲解和练习，让学生掌握一般过去时的运用。
六. 教学准备1.教材：《Module 7 A famous story Unit 3》相关材料。
2.多媒体设备：电脑、投影仪等。
3.教学辅助材料：单词卡片、语法讲解PPT等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用多媒体播放《灰姑娘》故事的动画片段，引导学生对故事产生兴趣。
–引导学生谈论自己了解的《灰姑娘》故事，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）–展示《灰姑娘》故事的图片，引导学生描述图片内容。
新外研版英语八年级上Module_7_A_famous_story_Unit_2_教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Module 7 A famous storyUnit 2 She was thinking about her cat.一、学习目标:A.单词和短语：fall ,follow, hole, rabbit, ssh, ground, tea party, twice, once or twice, suddenly, pink, pocket, field, think about, deep, while, land, dryB.交际用语：1. Ssh!2. Sorry!3. —What’s the book?—It’s about…4. Why was it running?5. Alice was sitting with her sister by the river.6. It was sitting in a tree and was smiling at everyone.7. They were having a tea party in the garden.8. She was playing a strange game!9. Where was it going?10. To see if you remember the story!11.—The Cheshire Cat was sitting on the grass.—No, it wasn’t. It was sitting in a tree.12. — The white rabbit was looking at its watch.— Yes, it was.13— What were you doing at 5 am yesterday?— I was getting up.二. 教学目标1. Function: Telling a story2. Structure: Past continuous3. Skills:1) Listening and understanding the plot development of Alice’s Adventures inWonderland. Understanding the major characters and events..2) Participating in a role-play with the teacher’s guidance.3) Reading and understanding the sequence of events in Alice’s Adventures in Wonderland.4) Writing a short passage about what happened after Alice fell down the rabbit hole.4. Around the world: Stories5. Task: Writing a short story about your own experience.三、重点及难点:Grammar: Past continuous四、教学设计:Unit 2 She was thinking about her cat.ⅠTeaching modelReading and writing.ⅡTeaching methodTop-down approachⅢTeaching aims1. Listening and understanding the plot development of Alice’s Adventures in Wonderland. Understanding the major characters and events..2. Participating in a role-play with the teacher’s guidance.3. Reading and understanding the sequence of events in Alice’s Adventures in Wonderland.4. Writing a short passage about what happened after Alice fell down the rabbit hole. ⅣTeaching Objectives1. Key vocabulary: twice, once or twice, suddenly, pink, pocket, field, think about, deep, while, land, dry2. Keys structure: Past continuous: was / were + v-ingⅤTeaching aidsRecorder , OHP , videoⅥTeaching StepsStep 1 Warming-up1. Enjoy a play: Alice’s Adventures in Wonderland2. Review the text of Unit 1.3. Show some pictures.4. Look at the pictures, and talk something about the pictures.Step 2 Work in pairs.1. Ask the students to look at the picture in Activity 2 and say what you think is strange.1. It is standing up on its back legs. Rabbitscan only walk on four legs.2. It is wearing clothes. Rabbits don't wearclothes.3. It is looking at a pocket watch. Rabbits don'tcarry watches and can't tell the time.2. Introduce the new words.3. Learn the new words.4. Read the new words.Step 3 Reading.1. Play the recording and listen to the tape carefully.2. Read the start of Alice’s Adventures in Wonderland and guess what happens next.3. Ask the students to read through the passage.4. Read the passage by themselves.5. Read the text together.Step 4 Number the events in the order.1. Read the passage again.2. Number the events in the order they happened in Activity3.a) Alice landed on some dry leaves.b) Alice was sitting by the river with her sister.c) Alice fell down a hole.d) A rabbit ran by.e) Alice ran across the field after the rabbit.3. Check with a partner.4. Call back the answers from the whole class.Keys: a) 5 b) 1 c) 4 d) 2 e) 3Step 5 Answer the questions.1. Ask the students to the words in the box in Activity 4.2. Ask the students to read through the passage in Activity 4.1) Was Alice interested in her sister’s book? How do you know?2) What colour were the rabb it’s eyes?3) Where was the rabbit’s watch before he took it out?4) What did Alice run across after the rabbit?5) What did she fall down?6) Where did she land?3. Answer the questions. Use the words and expression in the box.4. Check with a partner.5. Call back the answers from the whole class.Keys:1. No, she wasn’t. Once or twice she looked into her sister’s book.2. They were pink.3. It was in its pocket.4. She ran across the field after the rabbit.5. She fell into a very, very deep hole.6. She landed on some dry leaves.Step 6 Learning to learn.1. Look for was / were doing sentences:1) Alice was sitting with her sister by the river and her sister was reading a book.2) … she was going to get out again.3) She found she was falling down into a very, very deep hole.4) She was falling for a long time.5) While she was falling, she was thinking about her cat, Dinah.2. Learning to learn.You may find books like Alice’s Adventures in Wonderland and Harry Potter very interesting but too difficult. Try to read simplified versions of the books you like. Step 7 Writing.1. Match the answers with the questions in Activity 5.( )1. What did Alice find on a table?( )2. What did Alice do with the key?( )3. What did Alice find next?( )4. What happened to Alice when she drank from the bottle?a) She became very small.b) Alice found a small key on a table.c) She found a bottle with the words “DRINK ME” on it.d) She opened a small door with the key and saw a beautiful garden.2. Check with a partner.3. Call back the answers from the whole class.Keys: 1. b 2. d 3. c 4. a4. Write what happened to Alice after she found a small key on the table. Use the answers in Activity 5 to help you.Alice found a small key on the table, she opened a smal l door…5. Now imagine what will happen next.Step 8 Important and difficult points1. Once or twice she looked into her sister’s book.（她偶尔看一眼姐姐的书，但书上既没有插图也没有对话。
外研版八上英语Module 7 A famous story Unit 1
The leaves fall（v.） off trees when the fall（n.） comes every year.每年秋天来临时，树叶就会从树上落下。
教材语境 Then Alice arrived at the March Hare's house. 然后爱丽丝到了三月兔的家。（教材P56）
教材语境 One day，Alice was sitting（过去进行时） with her sister by the river and she saw a white rabbit with a watch. It ran past. 有一天，爱丽丝正和她的姐姐坐在河边，她看到一只戴着表的白兔从旁边跑了过去。（教材P56）
典例3 —If we are quick, we can ________ before nine o'clock.—We don't need to ________ Tim's home so early.( )
C
A.get; arrive at B.reach; reachC.arrive; arrive at D.arrive; get
作连词，还可意为"如果", 引导条件状语从句，注意主从句的时态应遵循"主将从现"原则。
I will wait for you [主句（一般将来时）]if you want to go with me tomorrow[从句（一般现在时）] .如果明天你想和我一起去，我会等你。
过去进行时表示过去的某个时间点或时间段里某人正在做某事。具体用法详见本模块语法帮。
with prep. 和……在一起；具有，带有
本句中有两个with,第一个意为"和……在一起"；第二个意为"具有，带有"。此处with的对应词是without"不和……在一起；无；没有"。