人教版一年级下册-数的组成教案与教学反思
人教新课标数学一年级下册：4.1 《数数 数的组成》教案3
人教新课标数学一年级下册：4.1 《数数数的组成》教案3
一、教学目标
1.能够认识0和以及0的重要性。
2.能够认识混合整数的表示方法。
3.能够自觉观察、发现、参与，增加对数学的兴趣。
二、教学重点
1.认识0和混合整数。
2.学会观察、发现、参与。
三、教学难点
1.认识混合整数的表示方法。
四、教学准备
1.教师准备好教案、教材和教具等。
2.确保教室环境整洁、充满活力。
五、教学过程
1. 热身
•让学生一起做关于数的游戏，引导学生对数的兴趣。
2. 导入
•通过教师口述0和混合整数的相关概念，让学生了解到今天要学习的知识点。
3. 学习
•让学生观察身边的事物，并找出其中的0和混合整数。
•教师引导学生自己动手编排一些含有0和混合整数的数字组合。
4. 活动
•划分小组，让学生一起做关于0和混合整数的练习。
5. 总结
•教师带领学生一起总结今天的学习内容，巩固所学知识。
六、作业
•布置相关练习作业，要求学生完成并带到下节课上。
七、教学反思
•教师对整节课的教学效果和反馈进行总结，思考其中的不足和改进方法。
通过本节课的教学，学生应该能够更好地理解和掌握0和混合整数的相关概念，培养对数学的兴趣和观察能力。
一年级下册数学教案-第四单元数数数的组成(1)-人教新课标
一年级下册数学教案第四单元数数数的组成（1）人教新课标在教学一年级下册数学第四单元《数数数的组成（1）》这一课时，我以人教新课标教材为依据，进行了精心的设计和准备。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第47页至第50页，涉及到10以内的数的组成，目的是让学生通过学习，能够理解并掌握10以内数的组成原理，能够自主进行数的组成分解。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握10以内数的组成原理，难点在于如何让学生能够灵活运用数的组成进行数的分解。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我通过让学生数一数班级里有多少个学生，然后引导学生思考，这个数是如何组成的，引入本节课的主题。
2. 讲解数的组成：我利用黑板和粉笔，为学生讲解10以内数的组成原理，并通过例题进行讲解。
3. 随堂练习：我在讲解完数的组成后，立即为学生提供了练习题，让学生自主进行数的分解，巩固所学知识。
4. 作业布置：我在课后为学生布置了相关的作业，让学生能够进一步巩固所学知识。
六、板书设计10以内数的组成：1. 1+9=102. 2+8=103. 3+7=104. 4+6=105. 5+5=10七、作业设计1. 请学生数一数家里的成员，并写下来；2. 请学生思考，家里的成员数是如何组成的，并写下来；3. 请学生完成教材上的练习题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生对10以内数的组成有了更深入的理解，但在数的分解上还需要进一步的练习。
在课后，我将继续加强对学生的辅导，让他们能够更好地掌握这一知识点。
同时，我也会引导学生进行拓展延伸，让他们能够将所学知识应用到生活中。
重点和难点解析关于实践情景引入环节，我选择了学生数一数班级里有多少个学生这个情景，因为这是学生日常生活中常见的情境，他们容易理解和接受。
通过这个实践情景，我可以引导学生思考，这个数是如何组成的，从而引入本节课的主题。
这个环节的设计，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生在实际情境中感受数的组成的重要性。
一年级下数学听课反思数数 数的组成_人教版新课标
一年级下数学听课反思-数数数的组成人教版新课标今天听了一年级高老师的《数数数的组成》一课，受益匪浅。
教师在与学生自然和谐的交谈中了解到了学生学习本节课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确地数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。
在数数活动这一教学过程中，教师向学生提供了从事数学活动的机会，让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义；体现了数是数出来的；向学生渗透了估数的方法，以10个一堆、20个一堆为参照标准，估计一袋物品的个数，以提高学生的估数能力；使学生体会到要准确地数出物体的个数，应该边点边数，手口一致。
探索活动接数、数的组成，教师注意将数学活动的开展建立在学生已有的知识经验基础之上，通过问题“怎样能让别人很容易地看出是35个”，使学生自然将已有的20以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来，从而获得一个两位数由几个十和几个一组成的，加深了对计数单位“一”“十”的理解。
估数、数数、100以内数的组成教师创造性地改进使用了教材。
对小羊图做了处理，通过巧妙地设计小羊图的课件给学生提供了一个开放性的思维空间；在活动中让学生感受到羊多、猜一猜大约有多少只、不好数想办法、（课件转换）很快数出是100只，使学生发现可以十只十只地数，10个十是100，100里面有10个十。
此环节教师比较自然地突破了知识难点，学生学得积极主动。
］教师还设计了发展性活动，通过对教室内教师听课人数的估计，进一步培养数感。
这样更有利于培养学生的数感和估算能力，不但有利于数感培养，而且是对估算方法的体验。
学生在本节课的整个数学活动中积极、主动、投入。
在充分动手操作、反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养了数感；体现了培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式；体现了学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
数的组成的教学反思
数的组成的教学反思这一节课上，我还是注重学生对数的组成的语言训练，每到一题就让学生去说，由有基础好的带着基础差的学生去说，一节课下来学生基本没有什么难度了。
接下来是小编为您整理的数的组成的教学反思，希望对您有所帮助。
数的组成的教学反思1本节课是在学生初步感知计数单位“一”和“十”，并知道“10个一是1个十”，初步认识11-20各数的意义并会读数的基础上教学的，本节课将以上节课为基础，引导学生去认识计数器，认识和理解计数器上的个位和十位，从而理解11-20各数的组成，进一步学习11-20各数的写法。
教学时，我让学生经历“用摆小棒表示数——用计数器表示数——写数——叙述数的组成”逐步抽象的过程，使学生的认数经验逐步上升为数学思考。
基于教材以及引导学生感知计数器的十位和个位上的珠子表示的含义。
我首先教学认识11，通过摆一捆和一根小棒表示11，接着出示计数器，引导学生去认识计数器，找一找计数器上都有一些什么？引导学生认识个位和十位，边讲解变动手拨一拨：十位上的一颗珠表示一捆小棒即1个十；个位上的1颗珠表示一根小棒即1个一。
从而引出用计数器表示11。
再把计数器表示的数改写成用数字表示，引导学生认识到十位上的一颗珠表示1个十，就要在十位上写1，个位上的1颗珠表示1个一，就要在个位上写1。
最后，引导学生叙述11的组成：1个十和1个一合起来是11。
之后如上般的复制认识11的教学过程，教学了认识16,19,20的组成。
此刻，学生一脸的茫然以及刚教学完20的.组成下课铃就响了，让我立刻意识到，我又犯了心急的错误。
本例题的教学设置其实是想体现由扶到放的层次。
应教学了11后，直接将16、19、20的组成方法留给学生自主探索，让学生主动内化所学的知识。
可是对于孩子们的不相信，教师的霸权思想的作祟，使得本节课效果实在不理想，记得以前一位校长说过：教学注重的是教学前的预设和把控，课堂上及时处理掉各类问题，否则将问题拖到下课，那样就会变成夹生饭，你再怎么回锅煮都是煮不熟的。
人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案
人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案1一、教学内容数的组成。
(教材第35页例2)二、教学目标1．进一步建立100以内数的概念，掌握100以内数的组成。
2．培养学生的观察能力、概括能力。
3．使学生感受到生活中处处有数学。
三、重点难点重难点：建立100以内数的概念，理解100以内数的组成。
四、教学准备教师准备：小棒、计数器。
学生准备：小棒、计数器。
教学过程一、复习引入看图数数。
师：说一说你是怎样数出有几瓶牛奶，有几瓶酸奶的。
(学生相互交流，点名回答)师：今天我们继续学习100以内数的知识。
板书课题：数的组成二、学习新课教学教材第35页例2。
(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒，一名学生台前演示，其他学生用手中的学具摆。
师：怎样摆能一眼就看出是七十根和四十六根？引导学生明确：摆七十根时，摆成七捆，每捆十根；摆四十六根时，先摆四捆，每捆十根，再摆六根。
在学生回答的基础上，引导学生思考：七十里面有几个十，四十六里面有几个十和几个一。
七十里面有7个十，四十六里面有4个十和6个一。
(2)老师任意摆出一个两位数和一个整十数的小棒，让学生先观察，再与同桌互相说说是多少根小棒，各有几个十和几个一。
(3)同桌进行以下活动：一人用小棒摆出一个两位数，另一人说出这个两位数及这个两位数的组成。
(两个人交替进行)三、巩固反馈完成教材第35页下面的“做一做”。
(学生独立思考完成，集体订正)答案：3 5四、课堂小结你掌握100以内数的组成了吗？板书设计数的组成一个两位数是由几个十和几个一组成的。
教学反思1．教学时首先说说生活中的100以内的数，复习100以内数的认识。
一年级数学下《数的组成》教学反思
一年级数学下《数的组成》教学反思
今天，我上了《数的组成》这一课。
在课前，我认真地研究了教材，明确了这节课的教学目标，那就是让学生通过观察、操作和思考，理解数的组成，能够
正确地读出20以内的数。
在教学过程中，我尽可能地创造了一些有趣的活动，如“找朋友”、“摆小棒”
等，以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
同时，我也注重培养学生的观察、分析和动手操作能力，让他们通过亲身体验来加深对数的组成的理解。
在完成教学任务后，我进行了反思。
首先，我觉得这节课的亮点在于我能够充分利用学生已有的知识经验，通过游戏、观察、思考和交流等活动，引导学生自主探索和发现数的组成。
同时，我也能够根据学生的实际情况，灵活地调整教学策略，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
但是，这节课也存在一些不足之处。
首先，我在教学时间的把握上还有待提高，有些环节过于拖沓，导致后面的内容没有讲完。
其次，我在引导学生进行观察和思考时，没有给予足够的时间和空间，导致学生的思考不够深入。
最后，我在评价学生的表现时，过于注重结果而忽略了过程，没有及时地给予学生鼓励和指导。
针对这些问题，我将在今后的教学中加以改进。
我会更加注重教学时间的把握，使每个环节都能够紧凑而有效。
同时，我也会给予学生更多的思考时间和空间，让他们能够自主探索和发现知识。
最后，我会更加关注学生的过程表现，及时地给予指导和鼓励，帮助他们更好地掌握知识。
一年级下数学教学反思数数 数的组成_人教版新课标
一年级下数学教学反思-数数数的组成人教版新课标在教学设计时，我从学生的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。
我设计了先请学生数出10根小棒，感知10根小棒是多大一堆，再数出10根，让学生感知20根小棒是多大一堆，然后以10个一堆，20个一堆为参照物，估计自己那一袋小棒大约是多少。
通过让学生实际数一数，看谁估数和数数的结果比较接近，向学生渗透估计的方法，使学生的数感得到发展。
在学生估测的基础上引导学生数数。
用小精灵聪聪的话提问：“怎样数比较快？”先让学生独立思考出数得快的方法，并与同伴交流，然后点名让学生说自己是怎么数的。
如，学生会说红色球有5组，每组10个球，蓝色球也是5组，每组10个，一共10组球，10个十是100个；又如，学生会说每行有10个皮球；一共有10行，10个十是一百。
合作学习方面。
由于一年级学生年龄小，平时小组合作学习用得较少，因此，在小组合作数小棒时，两个人一组进行合作，从课堂表现上看，合作学习还是有用的，学生能有目的有方法去数，给学生提供了动手和交流平台，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
关于教学数的组成，我认为学生的认知基础是对20以内各数的认识，在基础上迁移到学习100以内数的组成。
因为学生对小棒图比较熟悉，所以我直接把35抽象成小棒图，让学生理解图中所表示的几个十几个一，再脱离实物和图像，抽象出数的组成。
指出黑板上数的组成，然后再说说学号的组成，这个环节是由表象到抽象递进，由浅入深，以学生的认知经验为基础进行，这样有利于学生透彻地理解数的组成。
在整个教学过程中，最大的特点就是引导学生充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。
不足之处1没有让学生针对某一话题而进行交流探讨，2小目标不明确，让学生理解起来有难度，3让学生说出自己想法，可让其他学生进行评价，4、拐弯处数数处理不妥，强调不够，如49数到50的数数。
人教版一年级数学下册《100以内数的认识—数数 数的组成》教案及反思
数数数的组成教学目标：1.能够正确认识100以内的数，掌握数的读法与写法。
2.能够熟练掌握1-100的数数方法，能够快速准确地数出任意数量的物品。
3.能够理解数的组成，掌握十位数和个位数的概念，能够用十位数和个位数组成任意的两位数。
教学重点：1.数的认识与读写。
2.数的数数方法。
3.十位数和个位数的概念及组成。
教学难点：1.数的数数方法。
2.十位数和个位数的组成。
教学准备：1.教师：教学课件、教学用具。
2.学生：教材、练习册、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一些数字卡片，让学生数数并将数字卡片放在正确的位置。
2.教师出示一些物品，让学生数数并说出数量，如：一排椅子、一盘饺子等。
二、新课讲解（25分钟）1.数的认识与读写（1）教师出示数字0-100的卡片，让学生快速数数，并说出每个数字的读法。
（2）教师出示一些数字卡片，让学生说出每个数字的写法。
2.数的数数方法（1）教师出示一些物品，让学生数数，并教授数的数数方法。
（2）教师出示一些数字卡片，让学生数数，并教授数的数数方法。
3.十位数和个位数的概念及组成（1）教师出示一些两位数的数字卡片，让学生说出每个数字的十位数和个位数。
（2）教师出示一些十位数和个位数的数字卡片，让学生组成两位数并说出数字。
三、练习（20分钟）1.数的认识与读写（1）学生在练习册上完成相关练习。
（2）教师出示一些数字卡片，让学生快速数数，并说出每个数字的读法。
2.数的数数方法（1）学生在练习册上完成相关练习。
（2）教师出示一些物品，让学生数数，并用数的数数方法进行验证。
3.十位数和个位数的概念及组成（1）学生在练习册上完成相关练习。
（2）教师出示一些两位数的数字卡片，让学生说出每个数字的十位数和个位数。
四、小结（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，并强调重点难点。
五、作业布置（5分钟）1.完成练习册上的相关练习。
2.背诵0-100的数字及其读法。
反思：本节课教学重点难点为数的数数方法和十位数和个位数的组成，教师通过出示物品和数字卡片进行教学，让学生在实际操作中理解和掌握相关知识。
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第4单元 100以内数的认识
第2课时 数的组成
【举世不师，故道益离。柳宗元
◆教学目标】
使学生知道10个一是十，10个十是100。初步认识计数单位一（个）、十、
百。
【教学重难点】
重点:能够熟练地数出100以内的数，掌握100以内数的组成。
难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法，体会十进位值制。
【教 学 过 程】
一、复习回顾。
1．回答问题：
1个十和2个一组成( ) ； 20是( )个十组成的
5个一和1个十组成( ) ；（ ）个十和( )个一组成17
2．投影出示第33页图。
师：春天来了，草原上长满了青草，小羊们可高兴了，你们看，它们成群
结队地来到草地上。
提出问题：
这些羊大概有多少只？还记得上节课我们数过这些小羊的只数吗？今天我
们用一种新的方法来数。
（板书课题： 数的组成）
二、教学新授。
1．教学例2。
数小棒活动，认识计数单位一、十、百。
师：请你从学具中拿出70根小棒，边数边思考，如何数又对又快。
学生独立数小棒教师巡视指导。
师：谁来说一说，你还是怎样数的？
学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。70根就是7捆小棒，
也就是7个十。
师：你能很快地拿出46根小棒吗？和同桌互相说一说，你是怎么拿的？
学生汇报，说明46里面有( )个十和（ ）个一。
2.完成教材第35页例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，
把你的想法告诉同桌的同学。
3.我们再回过头来数数小羊的数量，通过今天的学习，同学们有什么其他
的方法吗？
学生积极思考，教师适当引导。
我们可以十个十个地数，同学们试试谁数的又对又快!
三、巩固梳理，拓展应用
1.两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。
乙：我是50号。五十是由5个十组成的。
丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。
2.完成教材练习八的第3、4题。
四、课堂小结
师：今天学习了什么？100以内的数我们可以一个一个地数，通过今天的
学习我们又学会了新的方法，我们可以十个十个地数，几个十个就是几十个。
（学生自己总结，别汇报。）
【素材积累】
1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。上
帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。刚过了一个星
期，阎王旧满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧!上帝问：怎么回事?
阎王说：地狱的小。
2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：
芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。因为一个人要想有所成旧，旧必须
做那些困难的事。只有做困难的事，才能推动社会发展进步。