三年级【音乐(人音北京版)】《我是人民小骑兵》-教学设计
人教版三年级音乐下册(简谱)第三单元《我是人民的小骑兵》教学设计
三年级下册欣赏《我是人民小骑兵》【教材分析】《我是人民小骑兵》是人教版三年级下册第三单元中的一首乐曲。
是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。
乐曲具有浓郁的蒙古族风格特点。
其结构为复三部曲式。
全曲由引子+A段(主题及其变化重复)+B段(变奏+华彩)+A段+尾声等三部分组成。
描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象【教学目标】1.情感态度与价值观：感受乐曲蒙古族的音乐风格特点，体会小骑兵的英雄形象以及不畏险阻保卫草原的信念，激发学生做一个勇于面对困难的人。
2.过程与方法：利用模仿、声势律动、乐器伴奏、合作及情景表演法，让学生深刻体会音乐作品。
3.知识与技能：分辨不同乐段所表达的不同情绪，能运用小乐器为乐曲伴奏。
【教学重点】体会乐曲所描绘的音乐形象，用不同的方式参与音乐的表现。
【教学难点】乐曲中主题音乐的掌握。
【教学用具】钢琴、双响筒、串铃、筷子、塑料袋等。
【教学过程】一、感受与想象师：今天带来了两种打击乐器,双响筒和串铃，请你们仔细听，老师用这两种乐器演奏出了什么声音？（教师演奏）生：马蹄声！师：现在请你再听一遍，马蹄声有什么变化呢？生：马在跑，声音由小变大又由大变小……师：马蹄声越来越强然后又越来越弱，这种渐强的马蹄声，让我们感受到了马有什么变化？生：向我们跑来……师：渐弱的马蹄声感觉马儿又跑远了。
师：让我们一起来模仿一下马从远处跑来的渐强的马蹄声。
你们觉得用什么方式可以模仿马蹄声呢？（弹舌，脚）,哒哒的马蹄声仿佛让我想到了我国的一个少数民族，蒙古族。
师：谁来说一说你了解的蒙古族。
生:......师：教师介绍蒙古族。
【设计意图】通过聆听，感受乐曲所表现的意境，模仿和体会马蹄声的强弱变化。
二、欣赏乐曲（一）完整聆听师：同学们，在美丽的内蒙古大草原上有这么一群可爱可敬的人，他们就是保卫草原的卫士-----小骑兵。
同学们，你们眼中的小骑兵是一个什么样的形象呢？师：接下来我们就一起来聆听一首木琴独奏曲，名字叫做《我是人民小骑兵》，请同学们听一听，从这段音乐中让你想到了什么？仿佛看到了什么？（完整聆听全曲）师：你想到了什么？仿佛看到了什么？师：那谁来说说小骑兵骑马的时候会有什么样的动作呢？师：我们一起来做一做。
小学三年级下册音乐教案第三单元 欣赏 我是人民的小骑兵人教版
《我是人民小骑兵》教学设计【教材分析】《我是人民小骑兵》是人民教育出版社三年级下册第三单元《音乐中的故事》中的一首节奏型很强的器乐作品。
它是一首木琴独奏曲，由手风琴进行伴奏。
乐曲分为复式三部曲，由引子，A段、B段、A段三部分组成。
表现了小骑兵由策马扬鞭的欢快心情到克服困难后驰骋草原的欢快形象。
【教学目标】1、能够通过欣赏乐曲了解乐曲的情绪和内容，感受乐曲的风格特点，激发学生对民族音乐的喜爱之情2、通过欣赏乐曲能够哼唱主题旋律并用语言讲述音乐故事3、启发学生用不同的表现形式来体验音乐情感【教学重点】感受每段乐曲所展现的内容及音乐特点【教学难点】启发学生运用不同的形式体验音乐情感【教学准备】钢琴、报纸、笔【教学过程】一、课堂律动老师：请同学们和老师一起动起来播放蒙古歌曲《剪羊毛》，师生共同律动【设计意图：在律动中加入骑马，甩鞭，晃肩等经典蒙古族舞蹈动作，为学生欣赏歌曲时做动作打下基础】二、视频导入，初次完整聆听老师:蒙古视频导入老师：提问速度和情绪（希沃课堂活动）是用什么乐器演奏的老师：同学们的耳朵真灵敏，这首歌曲的速度是快速的，表达了小骑兵们驰骋草原欢快的心情。
老师：那么这么欢快的歌曲是用什么乐器演奏的呢？（学生自由做答）老师：同学们不用着急，这首歌用了两种乐器，现在老师带你们去认识一下它们。
（师出示木琴和手风琴图片并介绍）学生聆听并进行图片排序（希沃授课助手运用）【设计意图：在聆听中学生感受歌曲的速度与情绪，了解歌曲的演奏乐器，结合有趣的课堂活动增加学生兴趣，运用希沃授课助手，使学生发挥主动性，在聆听中发挥想象力给出答案】三、分段聆听，课堂表演1、揭示课题，初听引子部分师：小骑兵们骑着马儿向我们跑来了，那么你们能用我们身边的什么东西来模仿出马蹄声呢？（师引导学生用笔匀速打恒拍，分组加入）现在我们一组一组加入师：让我们跟随伴奏一起随小骑兵们奔跑。
（播放伴奏，学生分组加入）【设计意图：创设情境，体会小骑兵欢快的心情与课堂表演】2、欣赏第一乐段拖拽重合两条旋律线，师生合作唱谱师：小骑兵的歌儿唱的充满了自豪感，让我们和他们共同歌唱吧！（跟随伴奏唱谱子）【设计意图：根据旋律线的走向，理解同头换尾的音乐创作手法】检验环节3、欣赏第二乐段老师：勤劳的小骑兵们在草原上巡视了很久，你们再来听一听，小骑兵们接下来发生了什么故事？老师请两位同学来和我一起表演（老师边唱边跳）教师根据舞蹈动作引导学生联想小骑兵休息时的场景师带生学唱歌谱师生随伴奏一边唱谱一边舞蹈【设计意图：用舞蹈引入情境，让生体会小骑兵愉快的心情与惬意的感受，在互动舞蹈中潜移默化的体会歌曲的走向】Bb雷声引导情境教师提问小骑兵的心情与骑马的速度，引导孩子模仿小骑兵不畏艰难的样子。
三年级【音乐(人音北京版)】《我是人民小骑兵》-教学课件
三年级 音乐
打击乐器-木琴
听一听 连一连 木琴音响1
由远及近
木琴音响2
由近及远
听一听 连一连 木琴音响1
由远及近
木琴音响2
由近及远
听一听 连一连 木琴音响1
由远及近
木琴音响2
由近及远
听一听 连一连 木琴音响1
由远及近
木琴音响2
由近及远
我是人民小骑兵
木琴独奏
吴光锐 齐景全 王小平 曲
引子
尾声
我是人民小骑兵
木琴独奏
吴光民小骑兵
木琴独奏
吴光锐 齐景全 王小平 曲
我是人民小骑兵
木琴独奏
吴光锐 齐景全 王小平 曲
我是人民小骑兵
木琴独奏
吴光锐 齐景全 王小平 曲
驰 骋 在 草 原 上
驰 骋 在 草 原 上
顶风冒雨前行
驰骋在草原上
我是人民小骑兵
木琴独奏
吴光锐 齐景全 王小平 曲
顶风冒雨前行
驰骋在草原上
顶风冒雨前行
我 爱 蒙 古 大 草 原
我是人民小骑兵
木琴独奏
吴光锐 齐景全 王小平 曲
引尾 子声
我是人民小骑兵
木琴独奏
吴光锐 齐景全 王小平 曲
引
尾
子
声
我是人民小骑兵
吴光锐 齐景全 王小平 曲
乐曲的演奏形式是（ ？ ）。
我是人民小骑兵
木琴独奏
吴光锐 齐景全 王小平 曲
《我是人民的小骑兵》优秀教学设计范文
《我是人民的小骑兵》优秀教学设计范文作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《我是人民的小骑兵》优秀教学设计范文，希望对大家有所帮助。
教学目的1、指导学生欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，听辨主奏乐器——木琴的音色特点。
2、了解乐曲所表达的内容及情绪，感受乐曲的风格特点，扩大学生的音乐视野。
3、在欣赏过程中运用模仿，比较，聆听等方法，感受音乐情绪的变化。
4、通过欣赏《我是人民小骑兵》，感受并了解蒙古族音乐，并能跟着音乐学习表演“骑马、扬鞭、射箭”的动作。
教学任务1、聆听全曲，听出乐曲的主奏乐器并给乐曲取名。
2、分段听赏，感受音乐的力度、情感……变化，并加以表现。
教学重点从音乐的力度变化中感受音乐所表现的情景。
教学难点指导学生模仿并创作《草原之声》中的音响。
教学准备多媒体课件、打击乐器。
教学过程一、激情导课今天，老师带大家去一个好地方，你们想不想去？现在请大家闭上眼睛，听一听，我们去了哪里？（听赏《牧歌》）。
引导大家说出“大草原”及大草原的景色。
二、民主导学（一）、任务呈现整体听赏乐曲，听出乐曲的`主奏乐器并给乐曲取名。
（二）、自主学习1、大家听，大草原上出现了什么？（听赏《我是人民的小骑兵》）2、说说你听到了什么？想到了什么？3、你能给乐曲取个名吗？4、总结出乐曲名：《我是人民的小骑兵》5、复听乐曲。
6、你听出来了吗？乐曲是用什么乐器演奏的？（主奏：木琴）、（伴奏：手风琴）7、简介：木琴（看图片、听声音）老师讲解。
（三）、展示交流1、小组讨论（乐曲的基本情绪、速度、力度等）。
2、每组选一名代表参与全班交流。
（四）、任务呈现分段听赏，感受音乐的力度、情感……变化，并加以表现。
（五）、自主学习1、欣赏乐曲引子部分。
思考：（1）音乐在模仿什么声音？（2）木琴的声音又发生了怎样的变化？（3）对照画面，找出与这段音乐形象符合的画面。
我是人民的小骑兵-人教版三年级音乐下册教案
我是人民的小骑兵-人教版三年级音乐下册教案一、教学目标1.了解《我是人民的小骑兵》的曲调和歌词，掌握基本节奏。
2.能用正确的节奏唱出《我是人民的小骑兵》歌曲。
3.通过合唱练习，增强听觉感受和集体协作意识。
二、教学内容1.歌曲欣赏老师播放《我是人民的小骑兵》的曲调，让学生静听，感受歌曲的节奏和情感。
2.歌曲学唱1.老师先分段示范唱歌，然后给学生分段反复练习，让学生跟随唱。
2.最后，老师将整首歌曲一遍遍地练习，让学生跟随唱。
3.合唱练习在学生掌握歌曲基本唱法后，老师将学生分成若干组，进行合唱练习。
4.节奏练习老师可选用口语节奏、打拍子等方式，让学生进一步掌握歌曲的节奏，提高音乐鉴赏能力和音乐表现力。
三、教学方法1.激发学生兴趣，提高课堂效率。
在歌曲欣赏和歌曲学唱环节时，教师要注意选好节奏、音高等合适的音乐元素，吸引学生的兴趣，尽快进入状态，提高学生的音乐表现力。
2.分层练习，不让任何一个学生掉队。
对于三年级的学生来说，音乐方面的知识还比较浅显，老师在教学过程中要注意分层练习，区分难度，逐步深入，确保每一个学生都能跟上进度。
3.集体合作，提高团队意识。
音乐是个集体艺术，而《我是人民的小骑兵》这首歌更是有着浓厚的集体主义意识，老师在合唱练习时，要注意让学生在团队中协力完成合唱曲目，培养学生的团队协作意识。
四、教学反思教学经验表明，对于三年级的学生来说，歌曲学唱是个相对来说比较简单但也重要的环节，在歌曲学唱的过程中，老师可以抓住学生兴趣，加强节奏和音高的教学，使学生抓住歌曲的节奏并正确地唱出歌词，这是基础。
同时，集体合作让学生理解到合作的意义，懂得共同进步，决不能让任何一个学生掉队，必须切实保障学生的接受效果。
总之，在教学开始前，做足准备工作，充分利用节目形式和多媒体手段，激发学生的兴趣、引导学生学唱，就能达到理想的教育效果。
《我是人民的小骑兵》教学设计范文
《我是人民的小骑兵》教学设计《我是人民的小骑兵》教学设计范文《我是人民的小骑兵》教学设计1教学目标：能大胆自信地参与欣赏活动并从中感受“小骑兵”威武神气的形象，体验其喜悦欢快的心情教学重点：引导学生分段感受理解音乐所表现的情景教学难点：启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感教具学具：多媒体课件、录音机、打击乐器1．律动进教室学生随音乐《我也骑马巡逻去》做骑马动作律动进入教室，师生问好。
2．创设情境多媒体播放一段反映草原生活、美丽风光的画面，配合优美的内蒙古曲调，引导学±进入美丽大草原的情境。
3．引出课题师：在美丽的大草原上，一群小骑兵正向我们走来。
瞧！他们骑着骏马，挎着长枪，多神气！4．静听全曲．引导学生将重点放在听音乐上，发挥自身想像，构思简单的音乐形象。
思考：你认为音乐表现了什么情绪？（活泼、欢快）你眼前好像看到了什么画面？5．分段欣赏（1）欣赏引子多媒体播放带动画效果的相应画面，配上引子部分的音乐。
（2）欣赏第二乐段多媒体播放带动画效果的相应画面，配上第二乐段旋律。
A．师：这段音乐中你聆听到了什么声音？（风雨声）你认为小骑兵在巡逻途中遇到了什么困难？（遇到了暴风雨）B．请同学想一想，可以用什么打击乐器模仿暴风雨中的雷声和雨声。
（小结：大鼓模仿雷声，沙锤模仿雨声。
）C．启发学生进行随机性的乐器伴奏，表现“暴风雨”场景。
D．思考：小骑兵有没有被这些困难吓倒？（3）欣赏第三乐段（尾声）多媒体播放带动画效果的'相应画面，配上第三乐段旋律。
A．师：小朋友们，你们看到了什么？听到了什么？（小骑兵继续巡逻，越走越远，马蹄声由大变小，越来越弱。
）B．引导学生用打击乐器表现马蹄声由大变小。
（渐弱）2．参与表现（1）．看动画欣赏全曲（多媒体），将故事完整地表现出来，给学生直观感受，引导学生完整地讲述故事。
（2）．师生共同参与表现，设计如下：引子：由学生用自己的声音模仿马蹄声由远而近。
第一乐段：用双响筒和串铃按固定节奏伴奏。
《我是人民小骑兵》教案1
《我是人民小骑兵》教案1教学目标1、感受乐曲欢快活泼的情绪，发展学生的想象力。
2、听辨乐曲中情绪的变化，理解乐曲表现的内容。
教学重、难点1、欣赏乐曲。
2、听辨乐曲的曲式结构。
教学过程一、导入新课师：播放蒙古风土人情视频。
过渡语：同学们，我们一起来看一看、听一听草原上发生了什么事情？二、欣赏乐曲1、欣赏《我是人民小骑兵》动画，介绍歌曲《我是人民小骑兵》是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。
结构为复三部曲式。
全曲由引子—A段—B段—A段—尾声等五部分组成。
前24小结是节奏型乐汇的重复，由ppp—渐强—mp—f—ff的力度变化模仿马蹄声，描绘一对小骑兵由远而近奔驰而来的形象。
第25小节至第77小节是乐曲的A段，由a+a1两个乐段组成。
乐曲表现小骑兵威武活泼，扬鞭催马的形象。
第78小节至156小节是B段，由a+b两段组成。
乐曲表现小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰跃过各种障碍的意境。
从第157小节至结束是A段的变化再现和尾声，描绘了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情以及战马远远离去的景象。
音乐为2/4拍，节奏明快，时而舒展，时而密集收拢。
全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，把小骑兵背枪骑马，奔驰在辽阔草原的欢腾场面表现的活灵活现、栩栩如生。
2、师：同学们在音乐中听到了什么？学生回答：马蹄声音……3、教师出示节奏，学生选择哪种节奏表现马在奔跑、哪种节奏表现马在快走。
（1）某某某某（2）某某4、学生选择练习拍击节奏。
5、聆听《我是人民小骑兵》音频，学生听辨乐曲地演奏乐器。
（木琴图片）6、分段欣赏。
（听音乐排序）（1）引子①教师播放《我是人民小骑兵》引子音频，学生听辨音乐表现了怎样的情景？力度怎样变化？②一队小骑兵骑着马从远处向我们奔来，力度由弱到强。
③学生用声势按照来表现。
（2）第一乐段①教师播放《我是人民小骑兵》第一乐段音频，学生感受情绪。
我是人民小骑兵教案
我是人民小骑兵教案教学目标：1. 培养学生良好的国家观念和社会责任感。
2. 增强学生的参与意识，培养他们关心他人、乐于助人的品质。
3. 提高学生的合作能力和组织能力，培养团队精神。
教学重点：1. 培养学生的国家观念和社会责任感。
2. 培养学生的关心他人、乐于助人的品质。
教学难点：1. 如何引导学生主动关心他人、乐于助人。
2. 如何培养学生的合作能力和组织能力。
教学准备：1. PPT课件2. 图片或视频素材3. 教学小道具：国旗、小奖品等教学过程：一、导入（5分钟）教师可以播放相关的国庆节或革命传统歌曲，让学生感受到国家和人民的力量。
引导学生回忆或讨论一些关于国家的事迹或事件。
二、引入主题（10分钟）教师呈现“人民小骑兵”这个概念，解释人民小骑兵的含义，并引导学生思考自己是如何理解这个概念的。
三、学习材料展示和分析（15分钟）教师展示一些关于人民小骑兵的图片或视频素材，让学生观看并分析其中的含义、展示的精神和品质。
四、小组讨论（15分钟）将学生分成小组进行讨论，让他们分享自己对人民小骑兵的理解和看法。
鼓励学生发表个人观点，并相互交流和讨论。
五、个人反思（10分钟）要求学生在小组活动结束后，写下个人对于人民小骑兵的认识，以及将如何在日常生活中践行人民小骑兵的品质。
六、课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在实际行动中要践行人民小骑兵的精神和品质。
七、课后延伸鼓励学生在日常生活中积极参与社区或学校的公益活动，如参加义务劳动、帮助他人等，并进行一定的记录和反思。
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教学环节
主要师生活动
时间
师生问好
教师导语：我们一起来到了一望无际、美丽的蒙古大草原上。
你们听？什么声音？你联想到了怎样的画面？
教师点击ppt播放音乐。
0:01
音响导入
学生聆听音乐，听辨音响中乐器模仿的马蹄声。
音乐结束后教师总结：你们听到“嗒嗒嗒”的马蹄声音了吗？有没有在骑马的感觉？有没有联想到了美丽的大草原上马儿奔跑而来的画面？
（2）看着乐谱模仿风声的旋律进行，为这段音乐起个名字。
（3）跟着音响表现小骑兵们顶风冒雨的画面。
4.对比两段音响的特点。
（1）同一演奏者演奏这两段音乐时的不同肢体表现。
（2）对比两端音乐乐谱呈现的不同特点。
教师总结：我们看到，演奏者们投入的演奏状态，在演奏不同乐曲时的肢体、表情、演奏技术都感染着我们，让我们为演奏者精彩的表现鼓掌。
2.学生聆听尾声部分音响，感受小骑兵们渐渐走远的画面。
教师总结：尾声部分的音乐表现了小骑兵们渐渐走远，继续巡逻在辽阔的大草原上的画面。
0:06
对比聆听ac
主
题
师导语：听了引子与尾声的音乐，我们继续来感受中间部分的音乐。现来对比听两段音响，听一听这两段音乐带给你怎样不同的感受。
1.分别播放a、c两个主题音乐。
第二段音响听到木器由强到弱的演奏音响，这样由强渐弱的力度描绘了马儿渐渐跑远的画面。
你是这样的感受吗?老师相信你一定也感受到了由于力度的变化带给我们的两种画面。
0:01
出示乐曲标题
教师讲解：今天的音乐学习我们就一起来欣赏木琴独奏曲《我是人民小骑兵》。乐曲表现了小骑兵们克服困难在大草原上巡逻保家卫国的故事。
课程基本信息
课例编号
学科
音乐
年级
三年级
学期
上
课题
欣赏课《我是人民小骑兵》
教科书
书名：小学音乐义务教育教科书
出版社： 人民音乐出版社（北京版） 出版日期： 2014 年 7 月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1.乐于主动探究音乐要素所塑造的音乐场景的变化，喜欢这首木琴独奏曲所表现的草原小骑兵不畏艰难的形பைடு நூலகம்。
2.在对比、聆听、感受、体验、分析、思考过程中，知道乐曲的演奏形式、感知乐曲所表现的不同音乐形象。
3.认识木琴；感知力度变化所表现的不同场景。
教学重点：乐曲《我是人民小骑兵》的感受体验。
教学难点：1.认识木琴，感受木琴音色及所表现的音乐形象。
2.对比感受体验不同音乐要素所塑造的不同音乐形象。
教学过程
4.教师接着说：“木琴”的音色清脆明亮，不但能模仿马蹄的声音，还能表现马儿由远及近和由近及远的画面呢。来听听哪段音响是表现“由远及近”的画面？哪段音响是表现“由近及远”的画面？
教师点击ppt连续播放两段音响。
5.学生聆听。
6.教师总结：同学们说说你的感受吧。
你感受到了吗？第一段音响我们听到“木琴”敲击出由弱到强的力度变化的“嗒嗒嗒”的声音，带给我们马儿由远处跑来的画面。
我们一起来了解是什么乐器模仿的马蹄声呢。
0:03
认识乐器（木琴）
1.教师指一下大屏幕，
2.之后说：你见过这种乐器吗？这是是打击乐器“木琴” 。大家看，木琴是由一些长长、短短的木条顺序排列在架子上构成。木琴的演奏方式是以双手持槌击奏发声。短而厚的木条会发出较高的声音。长而薄的木条会发出较低的声音。
3.学生认识木琴，了解木器的演奏方式和声音特点。
师总结：音响1比音响2要整齐一些，音响2的音乐变化很丰富，到底这两段音乐要描绘怎样的画面呢？我们一起细细聆听。
2.聆听音响1（a主题）
（1）跟着小马一拍点一下感受音乐所表现的马群整齐地驰骋在大草原上的画面。
（2）唱一唱，说说感受。
（3）跟着音响表现马儿驰骋草原。
3.聆听音响2（c主题）
（1）看着乐谱听一遍，边听边观察乐谱中“如风”旋律的特点以及音乐变化所表现的小骑兵们顶风冒雨前行的画面。
学生：了解乐曲标题和乐曲所表现的音乐形象及所抒发的情感。
教师总结：在乐曲中除了木琴还有手风琴为木琴伴奏丰富了音响效果，我们来听听乐曲中加入手风琴伴奏的引子和尾声部分的音响。
0;03
聆听引子与尾声
1.学生聆听引子音响，感受神采奕奕的小骑兵列队而来的画面。
教师总结：引子部分的音乐让我们感受到小骑兵们骑着马神采奕奕地向我们跑来。再来听听尾声部分的音响。
0:02
聆听
主
题
b
师导语：我们一起感受了“驰骋”和“风雨”，听听这段音乐带给你怎么样的感受吧。
1.聆听音响3（b主题）
教师总结：这段音乐感觉比“驰骋”的情绪优美抒情了一些，比“风雨”又放松很多，这样的旋律有没有感觉在抒发对大草原的热爱之情。
2.学习舒展双臂的舞蹈动作抒发情感。
3.跟着音乐舒展双臂感受美好。
0:02
完整欣赏
师导语：我们分别欣赏了乐曲中“引子”“尾声”“驰骋”“风雨”“舞蹈”这些音乐，我们就一起来完整欣赏《我是人民小骑兵》，感受作曲家用音乐给我们描绘了怎样的一个故事。
师播放完整音响。
0:01
介绍作品年代
师导语：《我是人民小骑兵》是1972年创作的作品，大家看，这是在1975年第一次演出时的照片资料。这些艺术家们都是在当时的大草原体验生活的时候创作的优秀作品，也是把对保卫人民的勇敢顽强的小骑兵们的赞美之情传递给我们。
结束语
我和同学们一起认识了木琴，欣赏了乐曲《我是人民小骑兵》，今天的音乐课就结束啦，同学们，再见。