《我的服装我做主》教学导案设计
《我的服装我做主》教案设计
《我的服装我做主》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解服装的定义和分类引导学生认识服装与个人形象、审美、文化的关系1.2 教学内容介绍服装的定义和分类，如上衣、裤子、裙子、鞋子等探讨服装与个人形象的关系，如何通过服装展现个性分析服装与审美、文化的联系，了解不同文化背景下的服装风格1.3 教学方法采用讲解、展示、讨论等方式进行教学引导学生观察身边的服装，培养审美意识1.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度第二章：服装搭配原则2.1 教学目标让学生掌握服装搭配的基本原则培养学生自信地选择和搭配服装的能力2.2 教学内容介绍服装搭配的基本原则，如颜色、款式、材质的搭配探讨如何根据身材特点选择合适的服装款式分析时尚潮流与个人风格的平衡2.3 教学方法采用讲解、示范、实践等方式进行教学引导学生进行实际搭配练习，培养搭配能力2.4 教学评估观察学生的搭配实践，给予评价和建议收集学生的搭配作品，进行展示和讨论第三章：服装风格与个人形象3.1 教学目标让学生了解不同服装风格的特点引导学生认识个人形象与服装风格的匹配3.2 教学内容介绍不同服装风格，如简约、复古、甜美、酷炫等探讨如何根据个人特点选择合适的服装风格分析服装风格与个人形象的协调性3.3 教学方法采用讲解、展示、讨论等方式进行教学引导学生观察和分析不同服装风格的特点3.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度第四章：服装购物技巧4.1 教学目标让学生掌握实用的服装购物技巧培养学生独立选购服装的能力4.2 教学内容介绍实用的服装购物技巧，如如何选择合适的尺码、辨别材质、比较价格等探讨如何根据个人需求和预算进行购物决策分析购物时的注意事项和保护消费者权益的方法4.3 教学方法采用讲解、示范、实践等方式进行教学引导学生进行模拟购物，培养购物能力4.4 教学评估观察学生的购物实践，给予评价和建议收集学生的购物心得，进行分享和讨论第五章：服装搭配实战演练5.1 教学目标让学生能够灵活运用所学的服装搭配原则和风格知识培养学生的实际搭配能力和创造力5.2 教学内容进行实际的服装搭配演练，包括不同场合、不同季节的搭配鼓励学生发挥个人特色，创造出独特的搭配风格分析搭配作品，给予评价和建议5.3 教学方法采用实践、展示、讨论等方式进行教学引导学生发挥创造力，进行搭配创作5.4 教学评估观察学生的搭配实践，给予评价和建议收集学生的搭配作品，进行展示和讨论第六章：服装与职业形象6.1 教学目标让学生了解职业装的基本要求引导学生根据不同职业特点选择合适的服装6.2 教学内容介绍职业装的基本要求，如正装、商务休闲装等探讨如何根据不同职业特点选择合适的服装和配饰分析职业形象与个人专业素养的关系6.3 教学方法采用讲解、展示、讨论等方式进行教学引导学生观察不同职业的服装特点6.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度第七章：服装与社交场合7.1 教学目标让学生了解不同社交场合的服装要求引导学生根据场合选择合适的服装，展现良好形象7.2 教学内容介绍不同社交场合的服装要求，如正式晚宴、朋友聚会等探讨如何根据场合特点选择服装和配饰分析社交形象与个人交际能力的关系7.3 教学方法采用讲解、展示、讨论等方式进行教学引导学生观察不同社交场合的服装特点7.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度第八章：服装与节日文化8.1 教学目标让学生了解节日文化与服装的关系引导学生根据节日特点选择合适的服装，传承文化8.2 教学内容介绍节日文化与服装的关系，如春节、中秋节等探讨如何根据节日特点选择合适的服装和配饰分析节日形象与民族文化的联系8.3 教学方法采用讲解、展示、讨论等方式进行教学引导学生观察不同节日的服装特点8.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度第九章：服装与环保理念9.1 教学目标让学生了解环保理念在服装行业的重要性引导学生关注环保服装和可持续发展的概念9.2 教学内容介绍环保理念在服装行业的重要性，如低碳、循环利用等探讨如何选择环保服装和配饰，实现绿色生活分析环保形象与可持续发展战略的关系9.3 教学方法采用讲解、展示、讨论等方式进行教学引导学生关注环保服装和可持续发展的概念9.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度10.1 教学目标让学生回顾整个课程内容，巩固所学知识引导学生通过展示自己的作品，提升自信和表达能力10.2 教学内容回顾整个课程的内容，包括服装的分类、搭配原则、风格、购物技巧等学生展示自己的服装搭配作品，分享学习心得分析课程收获和个人成长10.3 教学方法采用讲解、展示、讨论等方式进行教学10.4 教学评估收集学生的反馈意见，为今后的教学改进提供参考重点和难点解析一、课程导入：理解服装的定义和分类，以及服装与个人形象、审美的关系。
初中美术_我的服装我做主教学设计学情分析教材分析课后反思
《我的服装我做主》教学案例教材分析：服装的产生，首先是出于御寒、蔽体的实用需要，随着社会的不断发展，人们对服装的审美要求不断加强。
“爱美之心，人皆有之”，中学生正处于朝气蓬勃的青春期，都希望自己的服装美观漂亮。
本课的学习，应起到逐渐挺高中学生对“美”的认识的作用，让他们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美得愿望，表达自己的个性。
本科从学生装的满意度入手，引导学生关注学生装设计的知识与技能，了解校园服装的功能及色彩搭配的原理、设计图的绘制技法，以达到关注生活、关心校园文化的目的。
通过学习与训练，学生的审美水平能够得到提升，设计意识能得到发展，能够大胆的展示自己的青春活力，体现富有时代气息的校园文化。
教学目标：知识与技能：了解学生装设计的基本知识,并进一步提高对着装美的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识。
过程与方法：在“激趣导入，欣赏探究，体验创新，展示交流，总结延伸”的过程中，以观察、探究、合作、评价等方法，完成学生装的设计。
情感态度与价值观：感受探究和创作的乐趣，培养热爱生活,热爱学校的情感,激发发现美、创造美的愿望。
教学重点：服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力教学难点：设计制作既美观又有新意的学生装教学方法：引导法、自主学习法、合作探究法、展示点评法教学过程：导入：师：上课！同学们好！师：今天老师给大家请来了4位嘉宾，下面让我们以热烈的掌声欢迎他们闪亮登场！（随着音乐的节奏教室里出现4位学生向我们款款走来，展示他们的风采。
）4位同学分别展示了不同风格的服装，你喜欢哪一款？为什么？生：简洁大方、时尚、文雅、有绅士风度(设计意图：情境导入，音乐、环境配合，创造氛围，谈话引出课题)师：果然每个人对服装的品味与喜好都是不同的，这节课我们就通过学习来设计一款体现你个性的学生装。
感谢四位同学的精彩展示，请回！请同学们打开课本P14页第2单元多彩的校园生活——第3课我的服装我做主（这时教师揭示课题：我的服装我做主——板书）师：请根据任务要求：阅读课本P14-15页图文，完成以下4个问题•1、什么是学生装？（2分）•2、学生装有什么特点？（2分）•3、学生装设计的基本原则是什么？（2分）为什么？（5分）•4、你作为消费者去购买学生装会考虑哪些因素？（6分）每题都有相应的分值，一会儿以抢答的形式进行，得分最高的小组将获得神秘奖励。
《我的服装我做主》教案
《我的服装我做主》教案一、教学目标1. 让学生了解服装的基本概念、分类和搭配原则。
2. 培养学生对服装的审美观，提高学生搭配服装的能力。
3. 引导学生树立正确的消费观念，理性消费。
4. 增强学生的自信心，培养学生的自主能力。
二、教学内容1. 服装的基本概念：介绍服装的定义、作用和重要性。
2. 服装的分类：区分不同场合、季节和风格的服装。
3. 服装搭配原则：色彩、款式、材质等方面的搭配技巧。
4. 个人形象塑造：如何根据自己的身材、肤色、气质等选择合适的服装。
5. 正确消费观念：避免盲目追求时尚，注重服装的实用性和质量。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解服装的基本概念、分类和搭配原则。
2. 采用案例分析法，分析不同场合、季节和风格的服装搭配实例。
3. 采用分组讨论法，让学生探讨个人形象塑造和正确消费观念。
4. 采用实践活动法，让学生亲自动手搭配服装，提高实际操作能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示不同风格的服装，引发学生对服装的兴趣。
2. 讲解服装的基本概念、分类和搭配原则。
3. 分析不同场合、季节和风格的服装搭配实例。
4. 引导学生探讨个人形象塑造和正确消费观念。
五、教学评价1. 学生对服装的基本概念、分类和搭配原则的理解程度。
2. 学生运用所学知识进行服装搭配的能力。
3. 学生对正确消费观念的认同程度。
4. 学生参与课堂讨论和活动的积极性。
六、教学资源1. 教科书《时尚穿搭指南》2. 服装杂志、时尚图片3. 服装搭配实例视频4. 色彩、款式、材质等相关教学素材5. 电脑、投影仪等教学设备七、教学环境1. 教室环境：干净、整洁，布置时尚元素装饰，如服装海报、模特图片等。
2. 教学设备：电脑、投影仪、音响等正常运行。
3. 学生座位：按小组划分，方便讨论和互动。
八、教学拓展1. 组织一次服装设计比赛，让学生充分发挥创意，设计属于自己的服装。
2. 邀请专业服装设计师进行讲座，分享时尚潮流和搭配技巧。
我的新衣服我做主教案
我的新衣服我做主教案介绍本教案旨在引导学生思考和讨论关于个人权利和自主选择的主题。
通过讨论并寻求学生对自己的衣服选择做出独立决策的理由和观点，在培养学生自我认知和自主性的同时，促进他们的表达能力和批判性思维能力的发展。
目标- 培养学生对个人选择的自信和决策能力- 提倡尊重他人的选择和多样性- 通过辩论和讨论，锻炼学生表达和批判性思维的能力教学活动1. 个人表达（5分钟）: 学生被要求思考自己在选择衣服时的喜好和价值观，并用简短的语句表达出来。
个人表达（5分钟）: 学生被要求思考自己在选择衣服时的喜好和价值观，并用简短的语句表达出来。
2. 小组讨论（10分钟）: 学生分成小组，就衣服选择的自主性和个人权利展开讨论，并分享彼此的观点和经验。
小组讨论（10分钟）: 学生分成小组，就衣服选择的自主性和个人权利展开讨论，并分享彼此的观点和经验。
3. 辩论（15分钟）: 基于衣服选择的主题，教师引导学生进行辩论，要求学生就个人权利和社会期望之间的冲突进行辩论，并就这个问题提出自己的观点和理由。
辩论（15分钟）: 基于衣服选择的主题，教师引导学生进行辩论，要求学生就个人权利和社会期望之间的冲突进行辩论，并就这个问题提出自己的观点和理由。
4. 展示和总结（10分钟）: 学生有机会展示他们在辩论中的观点和论点，并教师进行总结，强调每个人有权决定自己的衣服选择，并尊重他人的选择。
展示和总结（10分钟）: 学生有机会展示他们在辩论中的观点和论点，并教师进行总结，强调每个人有权决定自己的衣服选择，并尊重他人的选择。
总结通过这个教案，希望学生能够意识到个人选择和权利的重要性，并能够表达自己的观点和价值观。
同时，也要培养学生尊重他人选择和多样性的意识。
这个教案不仅关乎衣服选择，还涉及到更广泛的自主性和决策能力的培养，对学生的成长和发展具有积极的影响。
请注意：以上内容为一份教案的概要，具体实施时需根据实际情况进行调整和补充。
《我的服装我做主》教案设计（推荐阅读）
《我的服装我做主》教案设计（推荐阅读）第一篇：《我的服装我做主》教案设计《我的服装我做主》教案设计（3课时）教材分析服装的产生，首先是出于御寒、蔽体的实用需要，随着社会的不断发展，人们对服装的审美要求不断地加强“爱美之心，人皆有之”，中学生正处于朝气蓬勃的青春期都希望自己的衣着美观漂亮。
本课的学习，应起到逐渐提高中学生对“美”的认识的作用，让他们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。
本课从学生校服的满意度入手，引导学生关注学生校服，关注服装设计的知识与技能，了解校园服装的功能及色彩搭配的原理、设计图的绘制技法，以达到关注生活、关心校园文化的目的。
通过学习与训练，学生的审美水平能够得到提升，设计意识能得到发展，能够大胆的展示自己的青春活力，体现富有时代气息的校园文化。
教学目标1、通过模拟服装设计实践和服装展策划实施活动，使学生了解服装设计的基本知识。
2、通过学习提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发学生的创新意识。
3、能运用所学服装设计知识进行设计练习。
教学重点了解服装设计的基本知识，掌握学生装小样制作的基本方法。
教学难点如何体现学生装色彩搭配与款式设计的实用与美观的有机结合。
评价要点1、能否自觉地以审美眼光观察和分析周围人们的着装。
2、能否恰当的运用所学服装设计知识进行设计练习。
3、能否对学习内容有持续的兴趣并积极地参与各项学习活动。
教学准备教具：多媒体课件，相关服装走台视频等。
学具：搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料，各种笔或水彩颜料、各色布或彩纸、各种废旧材料、剪刀、胶水等。
教学设计第1课时课题：我的服装我做主一、情境导入1、与学生讨论“我的服装我做主”这一话题，引出课题。
2、请数名穿不同款式的同学进行服装表演，导入本课的学习内容。
二、新授内容1、师生讨论以下问题：购买服装时你如何选择？服装设计在我们日常生活中起什么作用？学生装应具有什么特点？你认为我们学校的校服设计的怎样？你有什么改进的建议？2、播放多媒体课件，引导学生欣赏服装设计作品。
初中美术_我的服装我做主教学设计学情分析教材分析课后反思
《我的服装我做主》教学设计一、教学目标1、通过欣赏不同国家的校服，了解校服的定义及具备的特点；2、通过观察、体验、对比、讨论等方法，让学生理解校服设计的三要素，同时设计新颖独特的校服；3、培养学生设计思维和创新能力，激发学生爱护校服的意识。
二、教学过程活动一：课程导入1、青春飞扬服装秀学生穿着自己的服装走秀，教师总结：服装对我们来说尤为重要，是我们的第二张面孔，是一种无声的语言，向大家展示你的性格和气质，怎样进行款式的选择，色彩的搭配？这节课同学们变身小小设计师，为自己设计一套合适、新颖的学生装，学习《我的服装我做主》。
（设计意图：通过学生走秀营造快乐的课堂氛围，激发学生学习兴趣，同时为学生展示自我提供一个平台。
）2、出示本节课学习提纲认识学生装、理解学生装设计三要素、进行创作练习。
（设计意图：让学生直观的了解本节课所要掌握的知识要点。
）活动二：新课讲解1、学生装定义出示图片（护士、厨师、警察、学生、运动员），让学生回答其职业，理解服装与身份的匹配关系，从而认识学生装即为学生穿着的服装（校服）。
（设计意图：认识到服装与身份的对应关系，学生装应与学生年龄、精神气质相吻合。
）2、欣赏各国校服欣赏英国、韩国、伊朗、越南、中国各具特色的校服设计，教师做出简单的讲解。
（设计意图：让学生了解校服的设计一定程度受文化、审美、经济、政治等因素的影响，具备自己民族的特色，同学们可借鉴优秀的设计元素。
）3、学生装设计三要素自学课本15页知识要点2理解学生装设计的三要素及每个要素的特征，时间为三分钟。
（设计意图：通过自主学习，结合图片先了解学生装设计需要考虑哪些方面，为接下来设计奠定基础。
在此，结合学生回答问题情况奖励服装设计学习卡片，提高学生学习积极性。
）款式：考虑场合，分为制服式和运动式，学生举例说明。
教师讲解款式设计的小窍门，如领口和袖子的设计，出示手绘效果图，让学生直观学习；色彩：先确定主体色，在添加装饰色。
《我的服装我做主》教案
《我的服装我做主》教案一、教学目标：1. 让学生了解服装的基本概念和分类，理解服装与个人形象、审美、文化等方面的关系。
2. 培养学生对服装的审美能力，提高学生根据自己的需求和特点选择服装的能力。
3. 引导学生树立正确的消费观念，学会合理消费，不盲目追求名牌和时尚。
4. 培养学生团队合作精神和沟通能力，提高学生策划和实施活动的能力。
二、教学内容：1. 服装的基本概念和分类2. 服装与个人形象的关系3. 服装与审美的关系4. 服装与文化的关系5. 正确消费观念的培养三、教学方法：1. 讲授法：讲解服装的基本概念、分类、服装与个人形象、审美、文化等方面的知识。
2. 案例分析法：分析典型服装案例，让学生更好地理解服装与个人形象、审美、文化等方面的关系。
3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生树立正确的消费观念，学会合理消费。
4. 实践活动法：分组策划和实施“我的服装我做主”活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、教学准备：1. 准备相关的服装资料，包括图片、实物等。
2. 准备投影仪、电脑等教学设备。
3. 准备活动场地和材料。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的服装案例，引发学生对服装的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解服装的基本概念、分类，以及服装与个人形象、审美、文化等方面的知识。
3. 案例分析：分析典型服装案例，让学生更好地理解服装与个人形象、审美、文化等方面的关系。
4. 小组讨论：引导学生树立正确的消费观念，学会合理消费。
每组选择一个服装案例，讨论该案例中的消费观念是否正确，应该如何改进。
5. 分享与总结：每组分享讨论成果，总结正确的消费观念，引出“我的服装我做主”的活动。
6. 实践活动：分组策划和实施“我的服装我做主”活动。
学生根据自己的需求和特点，选择服装款式、颜色等，制作属于自己的服装。
7. 展示与评价：学生展示自己制作的服装，互相评价，总结活动成果。
8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调正确的消费观念和服装选择的重要性。
初中美术_我的服装我做主教学设计学情分析教材分析课后反思
《我的服装我做主》教学设计[教材版本]九年义务教育制初中美术课本第二册（）[教学对象]初中一年级学生[授课时间]1课时[课型]综合、探索。
[教案]一、教学目标（一）认知：了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
（二）技能：1．通过欣赏、评述，启发学生关注校园服装，体会从不同角度分析学生装。
2．运用服装设计的基本知识，尝试设计学生装练习。
（三）情感：通过对学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。
二、教学重点：服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。
三、教学难点：“学生装”的设计和制作。
四、课前准备1．教师准备（1）学生装设计作品欣赏多媒体课件。
（2）请数名学生课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装.。
2．学生准备（1）搜集有关学生装设计效果图、照片、图片等资料。
（2）铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶、白纸等。
五、教学设想美来源于生活，服装也是如此，从学生生活说起，引起学生的兴趣，也容易自然而然地导入学生服设计这个主题。
这堂课容量很大，有很多服装款式设计知识必须让学生明白，而在教师指导下的学生自学（课前复习）既可调动每个学生自主学习，又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。
而教师如何让学生的自学“活”起来，这一点也极为重要，教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。
我想了很多方法，最后就以学生带着问题学，活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助，同时辅助以某一活动或小游戏，使设计的理论知识得以进一步加深和理解。
在模拟制作时，学生的构思由自己的着装展开，在感受不同的学生装的同时，学生更能有针对性地评说，而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。
教师的范作，又无意中给他们以制作的方法提示，加上剪贴的方法简单又易出效果，学生容易带着兴趣操作。
合作学习是很必要的，教师更多地是让学生在合作中能互相影响，使构思更丰富，更精彩，同时能培养其美术的综合、协调能力。
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（2）服装的色彩设计:要与人的肤色、发色成对比或调和的关系,也要考虑与着装者的职业和身份相适应。
常用的色彩搭配方法有：同种色搭配、邻近色搭配、对比色搭配。
（3）服装的面料选择：要考虑环境和季节。
3、随堂欣赏
《我的服装我做主》教案设计
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《我的服装我做主》教案设计
（3课时)
教材分析
服装的产生，首先是出于御寒、蔽体的实用需要,随着社会的不断发展，人们对服装的审美要求不断地加强“爱美之心,人皆有之”，中学生正处于朝气蓬勃的青春期都希望自己的衣着美观漂亮。本课的学习，应起到逐渐提高中学生对“美”的认识的作用，让他们不但懂得服饰应合身得体,更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望,表达自己的个性。
2、请数名穿不同款式的同学进行服装表演,导入本课的学习内容。
2、新授内容
１、师生讨论以下问题：购买服装时你如何选择？服装设计在我们日常生活中起什么作用?学生装应具有什么特点?你认为我们学校的校服设计的怎样?你有什么改进的建议？
２、播放多媒体课件,引导学生欣赏服装设计作品。
3、介绍服装设计过程的几个环节。
2、通过学习提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣,激发学生的创新意识。
3、能运用所学服装设计知识进行设计练习。
教学重点
了解服装设计的基本知识，掌握学生装设计的实用与美观的有机结合。
评价要点
1、能否自觉地以审美眼光观察和分析周围人们的着装。
2、能否恰当的运用所学服装设计知识进行设计练习。
教学内容
学生装设计与模拟设计——用彩纸剪贴的方法制作设计小样。
课题:
学生装设计与模拟制作
教学目标
1、通过学生装、校服设计与模拟制作练习活动，了解服装设计的基本常识。
２、提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
3、能自觉地以审美眼光观察和分析周围人们的着装。
教学重点
通过学习让学生建立符合中学生特征的健康的、积极向上的着装观,提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
七、教学反思
中学生正处于朝气蓬勃的青春期,都希望自己的衣装美观漂亮。本节课的学习，应起到逐渐提高中学生对“美”的认识。让他们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。
第2课时 学生装设计与模拟设计
教材分析：
美来源于生活,服装也是如此,从学生生活说起，引起学生的兴趣,也容易自然而然地导入学生服设计这个主题。ﻫ这堂课容量很大,有很多服装款式设计知识必须让学生明白,而在教师指导下的学生自学（课前复习）既可调动每个学生自主学习，又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。而教师如何让学生的自学“活”起来,这一点也极为重要,教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。我想了很多方法，最后就以学生带着问题学,活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助,同时辅助以某一活动或小游戏,使设计的理论知识得以进一步加深和理解。
本课从学生校服的满意度入手，引导学生关注学生校服，关注服装设计的知识与技能,了解校园服装的功能及色彩搭配的原理、设计图的绘制技法，以达到关注生活、关心校园文化的目的。通过学习与训练，学生的审美水平能够得到提升，设计意识能得到发展，能够大胆的展示自己的青春活力，体现富有时代气息的校园文化。
教学目标
1、通过模拟服装设计实践和服装展策划实施活动，使学生了解服装设计的基本知识。
教学难点
能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。
教学方法
直观感受、讨论、欣赏、观察、讲授、演示、练习等
教学准备
教具：多媒体课件，相关服装走台视频等。
学具：搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料，各种笔或水彩颜料、各色布或彩纸、各种废旧材料、剪刀、胶水等。
教学设计
一、情境导入
俗话说:人靠衣服，马靠鞍；三分人才，七分打扮。服饰是大众文化和民情的展示，是性格和情趣的体现。下面请看一些画面(出示多媒体课件),看到这两种打扮,你有什么想法?（A同学过于时髦,不符合学生身份)每个人选择服装都要符合自己的身份,作为学生，所以我们要订学生装。从小学到现在，我们订过几种学生装?你对这些学生装满意吗？（生略)这节课我就给大家一个表现的机会。今天，我们来学习“学生装的设计与模拟制作”(板书课题)。
3、能否对学习内容有持续的兴趣并积极地参与各项学习活动。
教学准备
教具:多媒体课件，相关服装走台视频等。
学具:搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料，各种笔或水彩颜料、各色布或彩纸、各种废旧材料、剪刀、胶水等。
教学设计
第1课时
课题:
我的服装我做主
一、情境导入
1、与学生讨论“我的服装我做主”这一话题,引出课题。
处理重点：播放图片，指导学生欣赏服装设计效果图；播放欣赏的同时,强调学生装的色彩搭配与款式设计的要点。
4、设计实践
指导学生进行学生装设计，要求如下:
１、每人以自己喜欢的彩笔等工具，绘制完成一组学生装效果图——包括男装、女装各一件。
2、用铅笔画设计草图，用彩色水笔或其它彩笔着色完成。
3、线条应简练概括。涂色不必过于均匀，只进行标示性涂绘,体现生动的效果。
在模拟制作时,学生的构思由自己的着装展开,在感受不同的学生装的同时,学生更能有针对性地评说,而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。教师的范作,又无意中给他们以制作的方法提示,加上剪贴的方法简单又易出效果,学生容易带着兴趣操作。合作学习是很必要的,教师更多地是让学生在合作中能互相影响,使构思更丰富,更精彩,同时能培养其美术的综合、协调能力。ﻫ同学间的互相评价,可以使学生的美的冲击范围更广,同时让自己的作品更成熟,也更完美。ﻫ
5、作业展评
作业完成后,组织展评活动。
流程:学生将完成的作业贴上展示板(或借助投影仪展示）——学生自评——学生互评——教师点评——师生共同提出修改建议。
6、课堂小结
1、概括回顾服装设计中的款式构思、色彩搭配要点。
2、提示下节课内容——用彩纸制作服装设计小样(服装模拟设计）,布置学生准备下节课所用学具和材料(彩纸、剪刀、胶水等）。