谈谈《琥珀》一课的教具制作和教学思路
《琥珀》教学设计(优秀3篇)
《琥珀》教学设计（优秀3篇）篇一：《琥珀》教学设计篇一教学目标：1、能独立认识本课生字，通过多种方法，理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭、粘稠”等词语。
2、熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。
3、在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。
教学重点和难点：熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。
在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。
教学准备老师：相应的课件。
学生：通读课文标小节号，读准字音、读通句子，对不解词语查字典。
思考：联系课文内容说说，什么是琥珀。
教学设计一、预习反馈，学习最后一节，了解琥珀的外形：1、读词语，读准字音：约摸飒飒澎湃粘稠掸掸翅膀拂拭渗出前俯后仰埋没2、出示：琥珀（图片）板书：琥珀回家已经预习过课文了，谁能联系课文内容来说说，琥珀是什么？教师总结：课文告诉我们琥珀是松脂球经过上万年后形成的化石。
强调：化石板书：松脂化石上万年3、今天我们学习的课文，将给我们介绍一块奇异的琥珀。
板书奇异的（补全课题）读题4、这究竟是一块怎样的琥珀，它又奇异在哪里呢？让我们看看课文是怎么对它进行近距离描写的。
出示：在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。
我们可以看见他们身上的每一根毫毛，还可以想像它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。
指名读，结合生活实际理解“粘稠”通过这段描写，我们看见了什么？想象出了什么？可以推测出什么？并且可以知道什么？板书：看见想象推测知道看见：（在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。
我们可以看见他们身上的每一根毫毛。
它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
）师总结：作者的描写由远及近，观察得可真仔细呀。
想象：（它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎。
《琥珀》的教学设计（精选5篇）
《琥珀》的教学设计（精选5篇）《琥珀》的教学设计（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《琥珀》的教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《琥珀》的教学设计1教学目标：１、学会本课生字词，抄写自己喜欢的句子。
２、有感情地朗读课文。
３、读懂课文，知道这块琥珀的形成过程以及想象的依据，激发学生热爱自然科学的兴趣，培养想象能力。
４、了解本课叙述的特点。
教学重点、难点：琥珀的形成过程以及形成的条件。
教学准备：收集有关琥珀的资料。
课时安排：２课时。
一、揭示课题，质疑1、揭题，板题。
看到这个题目你想知道什么？（可能提出的问题：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）2、认识琥珀。
交流课前搜集的有关琥珀的资料。
二、初读课文，整体感知。
过渡：课文讲的这一块琥珀跟一般的琥珀有什么不同之处呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，在文中找出描写这块琥珀的样子的语句。
（有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。
透明）过渡：你们想知道这么漂亮的琥珀是怎么形成的吗？课文哪些内容讲了琥珀的形成过程？请找出来。
（第２至１２自然段）三、学习琥珀化石形成部分。
过渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成两部分组成。
那么课文哪几个自然段介绍了松脂球的形成条件？（２至９自然段）（一）默读课文２至９自然段。
思考：松脂球的形成需要哪些条件？１、小组交流。
２、全班交流。
（1）松树林。
（琥珀是松脂化石，要具有松脂这个条件，必须在松树林里。
）（2）天气炎热。
（松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有火辣辣的太阳是不行的。
只有在炎热的夏天才会有高温照射，才能流出松脂。
）（3）蜘蛛正扑过去准备吃掉苍蝇。
（这个珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有两个小昆虫在一起。
）（4）松脂不断往下滴，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头才能积成球。
3、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。
小学六年级语文《琥珀》教学设计三篇
小学六年级语文《琥珀》教学设计三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.小学六年级语文>教学设计范本一教学目标:1.有感情地朗读课文,了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据.2.感受课文细腻传神的语言.大胆合理的想象和逼真的故事情节.3.能用自己的语言条理清楚地介绍琥珀的样子及形成过程的依据,激发学生热爱自然.热爱科学的兴趣.教学准备:课前搜集关于琥珀的资料;多媒体课件.教学过程:一.激趣导入,揭示课题.1.师:我们在五年级时学习过一篇课文>,在北京博物馆的古生物大厅里陈列着两具大象的骨架,那就是黄河象的骨骼化石.(课件展示)今天,我们再来欣赏一块形成于一万多年前的珍稀化石琥珀(板书课题)看,这就是神奇美丽的琥珀化石.(课件展示)2.师:看到这些美丽的琥珀,你想了解些什么呢?3.生提问题.4.生汇报资料.5.师:>这篇课文是一篇语言优美的科学小品,也就是说明文,现在就请同学们打开书44页,随着作者的推测,走进这块琥珀形成的传奇故事吧!二.回顾初读,交流收获.1.检查字词掌握.2.指名读课文,其他生边听边吧读书收获做批注.3.生汇报读书收获.三.品读语言,感受推测.1.师:琥珀是怎样形成的?课文的哪些段落写了琥珀形成的过程?请大家再次浏览课文.生:文章的第2 _自然段写了琥珀的形成过程.2.师:作者由这块罕见的琥珀推测了它的形成过程,作者又是怎样推测与想象的?请大家带着这几个问题默读课文.(课件出示问题)生默读课文.3.师:苍蝇和蜘蛛为什么会被同时包在里面呢?从哪些语句可以看出?生找出相关语句.4.师:这是一只怎样的小苍蝇呢?说说你的体会.生读课文并谈自己的体会.师课件出示描写生活中的苍蝇,生读一读,和课文里的小苍蝇对比,谈谈自己的感受.5.师:感受到了作者语言的生动,那作者是否也是这样写蜘蛛的呢?生汇报课文内容.感受作者对蜘蛛的动作和心理描写.6.师:此时,〝螳螂意欲捕蝉〞可结果怎样呢?生齐读9 _自然段.师:找出这几个自然段中写苍蝇.蜘蛛行为结果的关键词.读出蜘蛛.苍蝇的不幸.7.(课件出示)两只小虫淹没在老松树的黄色的泪珠里.师:泪珠指什么?天气炎热,太阳光火辣辣地照射着树林(课件出示)两只小虫淹没在老松树黄色的汗珠里.你认为哪个词用得好?为什么?生结合课文谈体会.8.师:这是一个〝螳螂捕蝉,黄雀在后〞的悲剧,课文这么写,正体现了它生动的文学色彩.现在的这个松脂球就是琥珀,对吗?想象它一直挂在这棵老松树上,挂下去,会不会变成琥珀?(不会)所以,科学家又推测了下面的变化.生齐读_._自然段.师:用自己的话说说松脂球是怎样形成化石的?生汇报,师相机板书.9.师:画出文中表示时间的词语并谈谈自己的体会.生汇报后课件出示师:通过作者生动形象地描写,你知道琥珀形成需要哪些条件?生汇报后课件出示._.师:科学家的推测非常合理,不仅体现在琥珀形成的过程上,还体现在琥珀发现的过程上.指名读发现琥珀的段落.师:作者不是任意安排了两个人,而是安排了父子俩,你认为这样安排合理吗?现在就让我们在朗读声中再次欣赏这块珍贵的琥珀吧!生齐读最后一个自然段_.(课件出示:我们可以圆环)师:为什么会出现这样的情形呢?请在文章前一部分中找一找与之相关的句子.(课件出示:从那块苍蝇和蜘蛛了)大声齐读,谈谈体会四.拓展延伸,质疑升华.1.师:有人认为小苍蝇和小蜘蛛被松脂淹没而惋惜,有人却说〝它们被封在琥珀里,生命获得了永恒.〞你是怎样看待这个问题的?生汇报交流.2.师:学习了>一文后,你还有哪些有关琥珀的问题想要问?大家的问题都很有价值,老师也希望同学们做一个爱自然.爱科学的孩子.小学六年级语文>教学设计范本二第一课时教学目的:1.学会本课_个生字.正确读写〝琥珀.飒飒.拂拭.热辣辣.前俯后仰.淹没.澎湃.粘稠.推测.松脂〞等词语;2.认真阅读课文,理清文章的结构;3.初步了解琥珀形成的过程,进一步激发学生对科学的兴趣.教学重点:1.认真阅读课文,理清文章的结构;2.初步了解琥珀形成的过程,进一步激发学生对科学的兴趣.教学难点:理解琥珀形成的过程.教学过程:一.揭示课题,整体感知课文通过观察和查找资料,谁说说什么是琥珀?(琥珀是古代松树枝的化石,淡黄色,也有褐色或红色的,可以作装饰品.)快速读读课文,想想课文写了一块什么样的琥珀?二.检查预习1.读一读本课生字,组词,说说易错的字琥珀蝇脂掸拭辣渗澎湃黏测注意:〝脂〞〝渗〞〝湃〞的读音;〝拭〞〝黏〞的书写.2.交流预习时弄懂的词语三.默读课文,从课文中找出描写琥珀形成过程的部分,作上记号,再给文章分段,并批注每段的主要内容1.指名读每部分,说说每部分的内容第一部分:(1～_自然段)先叙述了琥珀的形成过程.第二部分(_～_自然段)接着叙述了琥珀的发现.第三部分(_自然段)最后描写了琥珀的形态,即交代了想象琥珀形成过程的依据.2.默读课文,思考画批:这块琥珀形成的过程有哪几个阶段?3.小组讨论,并提出不懂的问题.四.小结记住我们同学提出的问题,下节课继续讨论,并回忆对比一下这篇课文在叙述顺序上和>有哪些不同?第二课时教学目的:1.理解琥珀形成的过程,进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力;2.有感情地朗读课文;3.学习作者按一定顺序写的方法.教学重点:1.理解琥珀形成的过程,进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力;2.有感情地朗读课文;3.学习作者按一定顺序写的方法.教学难点:启发学生展开合理的想象.教学过程:一.导入谁还记得>这篇文章讲述了什么内容,按什么顺序讲的?我们是怎么学习的?出示板书:黄河象按一定顺序写: 看── 想── 发现(骨架) (来历) (化石)化石的形成: _年前炎夏河边喝水陷入河泥沙下变化石学法:先理清文章顺序,然后细读想象理解化石形成的过程和依据,最后有语气地朗读课文.二.那么>这课是按怎样的顺序写的呢?请你快速默读课文1.学生回答,教师板书> 想── 发现── 推理(形成) (化石) (价值)2.接着我们上节课的话题讨论:这块琥珀形成的过程有哪几个阶段?⑴ 学生交流画批的结果,教师帮着梳理点拨松脂把两个小虫一起包裹在里面;积成松脂球;松脂球变成化石.(有语气地读一读相关的句段)⑵ 出示学生的问题:在什么情况下〝松脂球〞才可能把两个小虫一起包裹在里头?学生归纳出:炎热的夏天;在松林里;非常巧合(三个条件缺一不可)⑶ 这块琥珀形成的必要条件是什么?时间长,上万年;陆地下沉,海水上漫;松林被淹,松树慢慢腐烂;松脂球埋在沙下面,形成化石.⑷ 请你有语气地读一读〝发生在一万年前的故事〞边读边想象琥珀形成的过程.(评读)然后谁来复述这个过程?⑸ 这样想象的依据是什么?指名读最后一段,注意各句之间的关系.三.总结对比>和>在写法和内容上有何异同?(内容相似,但叙述顺序有所不同)顺序:> 看── 想── 发现(骨架) (来历) (化石)> 想── 发现── 推理(形成) (化石) (价值)化石形成:> _万年前炎夏河边喝水陷入河泥沙下变化石> 一万年夏天树林松脂裹小虫泥沙下成化石(松脂球) 四.有语气地读一读你喜欢的段落并评读板书设计琥珀顺序: 想── 发现── 推理(形成) (化石) (价值)化石形成: 一万年夏天树林松脂裹小虫泥沙下成化石(松脂球)小学六年级语文>教学设计范本三教学目标1.学会本课_个生字,正确读写〝琥珀.飒飒〞等词语.2.了解琥珀形成的过程.3.体会科学家是怎样进行合理想象的,培养学生的想象能力.4.继续学习按一定的顺序写的表达方法.5.通过本课学习,激发学生对科学的兴趣和爱好.教学重点启发学生展开合理想象,领会理解琥珀的形成过程;学习作者按一定顺序写的表达方法.教具准备1.琥珀形成过程课件.2.搜集有关琥珀的资料.教学课时:2课时第一课时一.揭示课题,质疑1.揭题,板书课题.看到这个题目你想知道什么?(学生可能提出:琥珀是什么?它是怎样形成的?谁发现的?)2.认识琥珀.交流课前搜集的有关琥珀的资料.二.初读课文,了解大意,学习生字新词.1.检查生字自学情况.(1)学生自学生字.(2)汇报自学情况.你可以介绍自己记生字的方法,也可以提醒同学们注意某个生字的读音或字形.(3)同桌互相读,并互相纠正.(4)全班齐读.2.自由朗读课文,要求把字.词读准,把句子读通顺,然后思考课文讲了有关琥珀的哪些内容?3.小组内讨论交流.4.集体交流.(推测琥珀的形成过程叙述琥珀的发现描写了琥珀的形态)三.学习琥珀样子部分.1.图文对照,认识琥珀的样子.(1)出示琥珀图,学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀.(2)浏览课文找出文中描写图画内容的语句.(3)请大家自由读这个自然段,这个自然段除了写琥珀的样子,还写了什么?(琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的;这块琥珀有很高的研究价值.)2.感情齐读.3.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物?哪些是作者想象的部分?明确:课文写这块琥珀的样子,〝在那块透明的琥珀里,有两个小东西仍旧好好地躺着,我们可以看见它们身上的每一根毫毛.它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环.〞这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物,课文中的其他内容都是作者推测.想象的部分.四.作业.1.熟读课文.2.听写生字.第二课时一.谈话导入.上节课,我们初读了课文,认识了一块具有很高研究价值的琥珀,同学们提的问题还有一个没有解决:琥珀的形成需要哪些条件?(出示)二.了解琥珀形成的过程.(一)快速阅读课文,说说琥珀的形成经过了哪两个阶段?(二)了解形成松脂球所需要的条件.1.描写松脂球形成的过程是哪些自然段?2.认真阅读这部分内容,分析一下松脂球的形成需要哪几个条件,并说说理由.3.学生汇报.交流.(1)夏天,阳光强烈.(2)老松树(3)苍蝇.蜘蛛巧遇松脂(4)松脂继续滴下来4.大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了.作者对它们的交叉描述,使得故事情节不但合情合理,而且生动有趣.现在请大家再有感情地朗读这部分,找找看,哪些地方写得好,好在哪里.5.学生独立赏析课文.①〝一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在太阳光里快乐地飞舞.后来,它嗡嗡地穿过草地,飞进树林.〞(写出了小苍蝇的快乐劲儿)②〝忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来,想把那苍蝇当做一顿美餐.它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越近了.〞(小心翼翼)③〝蜘蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的事情.一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头.〞(事情发生得巧极了)④〝小苍蝇不能掸翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了.两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里.〞(语句幽默,让人感觉两只小动物很可怜;同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何.)(三)了解松脂球变为化石所需要的条件.讲得真好.看来,大家对松脂球的形成过程了解清楚了,下面我们来看看松脂球变成化石又需要哪些条件.1.谁还记得古生物变成化石这一知识我们曾经在哪一课学到过?>你还记得必需几个条件吗?2.现在请同学们默读课文,看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件,如果是,请画出有关的句子.3.这说明任何古生物变成化石所需的条件基本相同.这部分讲化石的形成,为什么又提到了苍蝇.蜘蛛?(如果说不出)师出示有关句子.(请你读有关的句子.)〝成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了,谁也不会想到很久很久以前,有两只小虫被埋在一个松脂球里,挂在一棵老松树上.〞(时间那么长,苍蝇蜘蛛那么多,可唯有那两只被包住了,这主要是为了强调事情发生得太巧了,这颗琥珀太少见了.)(四)课件展示琥珀形成的过程.三.了解想象的依据.1.引导学生阅读_-_自然段,讨论想象的依据.师小结.四.了解课文在叙述顺序上和>有哪些不同.1.(出示)动脑筋:>这篇课文的叙述顺序是:先讲_________,再讲_________,最后讲_________.>这篇课文,作者是先讲_________,再讲_________,最后讲_________.五.当解说员.这一个罕见的琥珀现在就放在博物馆里,老师昨天上网,看到一则招聘广告,我想:假如我们班有同学被招聘上了,那该有多棒啊!同学们想试试吗?1.(出示)招聘广告:天宇博物馆招聘优秀解说员,应聘内容:以〝琥珀〞为题材,运用优美语言,按一定顺序向参观者解说琥珀.学生练习.汇报.2.假如你是馆长,你会招聘谁?(颁发聘书)六.拓展延伸:课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的?你是怎样想象的,和同学交流。
《琥珀》的教学设计与教学反思(优秀10篇)
《琥珀》的教学设计与教学反思 (优秀 10 篇)作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下内容是我为您带来的 10 篇《《琥珀》的教学设计与教学反思》，希望能为您的思路提供一些参考。
第一课时【教学目的】1、学会本课 12 个生字。
正确读写“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、粘稠、推测、松脂”等词语；2、认真阅读课文，理清文章的结构；3、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。
【教学重点】1、认真阅读课文，理清文章的结构；2、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。
【教学难点】理解琥珀形成的过程。
【教学过程】一、揭示课题，整体感知课文通过观察和查找资料，谁说说什么是琥珀？ (琥珀是古代松树枝的化石，淡黄色，也有褐色或红色的，可以作装饰品。
)快速读读课文，想想课文写了一块什么样的琥珀？二、检查预习1、读一读本课生字，组词，说说易错的字琥珀蝇脂掸拭辣渗澎湃黏测注意：“脂”“渗”“湃”的读音；“拭”“黏”的书写。
2、交流预习时弄懂的词语三、默读课文，从课文中找出描写琥珀形成过程的部分，作上记号，再给文章分段，并批注每段的主要内容1、指名读每部分，说说每部分的内容：第一部分： (1~12 自然段) 先叙述了琥珀的形成过程。
第二部分 (13~17 自然段) 接着叙述了琥珀的发现。
第三部分 (18 自然段) 最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。
2、默读课文，思考画批：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？3、小组讨论，并提出不懂的问题。
四、小结记住我们同学提出的问题，下节课继续讨论，并回忆对比一下这篇课文在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同？第二课时【教学目的】1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；2、有感情地朗读课文；3、学习作者按一定顺序写的方法。
部编版四下语文《琥珀》教学设计（精选17篇）
部编版四下语文《琥珀》教学设计（精选17篇）部编版四下语文《琥珀》篇1教学目标：1、了解琥珀的形成，价值及依据，懂得想像要科学、合理。
2、感情朗读课文。
3、培养想像能力。
教学重点、难点：1、理解琥珀形成的过程和必要条件。
2、体会科学家是怎样进行合理想像。
教学准备：CAI课件教学程序：一、激趣导入1、齐读课题工：琥珀2、提问：你们见过真的琥珀吗？3、你们想了解琥珀吗？你们想从哪些方面了解琥珀？（出示CAI课件）站起来，大胆地说。
4、教师小结：刚才同学们提出了很多问题，提得非常好，予明我们小朋友都是爱动脑筋的孩子，聪明的孩子，也是最棒的孩子。
下面我们看这块琥珀（出示CAI课件），俗语说，无巧不成书，世界真奇妙，竟有这么巧的事，两只活蹦乱跳的动物，竟同时被一滴松脂包在里面。
这就是今天课文里要介绍的琥珀。
下面我们用自己最喜欢的方式阅读课文，看刚才哪些同学问题能在课文中找到答案。
（自由读课文）二、学习课文1、刚才同学们读得非常认真，通过读，大家知道了什么？（学生回答，老师板书：时间形成发现价值）2、好！说得非常准确。
下面我们分组合作学习，（出示CAI课件）合作要求：A选择你们组最感兴趣的1~2个问题进行讨论学习。
B你们组采用什么方法学习的？C通过讨论学习，你们知道了什么？三、检查合作学习情况琥珀的形成需要哪些条件？（出示课件）天气热时间漫长松脂球松树毛琥珀苍蝇、蜘蛛地壳变化这块琥珀是怎样发现的？海浪把琥珀冲到海岸上发现的条件小孩发现父亲识别这块琥珀的发现有什么价值？四、总结通过学习讨论，我们知道了琥珀的形成，发现和价值。
现在还有很多同学的问题在书上没有找到答案。
下面我们大胆地提出来，请我们班的同学解答，谁答的问题最多，最好，谁就是我们班的小博士，小灵通，大家想不想当？好！提问开始。
五、质疑问答，扩展知识⑴一问一答⑵大胆介绍⑶评比六、学习了这篇课文你们有什么体会和收获？七、作业（出示课件）1、课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想像，和大家交流交流。
琥珀说课稿（精选5篇）
琥珀说课稿琥珀说课稿（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家收集的琥珀说课稿（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
琥珀说课稿1一、教材分析：《琥珀》是北师大版六年级语文第四单元中的一篇主体课文。
是一篇介绍琥珀的科普文章。
文章大致从琥珀的形成过程、被发现过程、科学价值三个方面进行介绍。
全文语言易懂，描写生动，选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中学习作者说明语言的生动，想象的准确；二是体会作者推测琥珀形成的科学性和合理性。
二、教学目标：知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课内容。
2、会读写“琥珀、飒飒、拂拭、澎湃、黏稠、松脂”等词语。
3、抓住关键词语，理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
过程与方法自主、合作、探究交流，引导学生解决课文中的重难点，激发学生的学习兴趣，培养学生探究问题的能力。
情感、态度与价值观通过学习课文，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感。
重点：理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
难点：体会科学家合理想象的依据。
三、设计理念：1、、课文语言朴实自然，叙写生动具体，引导学生多议、多读、多想、多体会，深切感受作者说明语言的生动准确；体会作者推测的科学性和合理性。
2、在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。
四、教学过程：（一）、激趣设疑，导入新课1、琥珀欣赏：（课件出示琥珀视频）2、设悬，教师导入：要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事吧。
先通过展示图片，让学生对琥珀有一个初步了解，再给学生设置悬念，激发学生学习的兴趣和探知欲。
]（二）、初读课文，整体感知1、认读课文中的字词。
这样做的目的就是让学生学习新课时首先扫清课文中的字词障碍，并且强调学生易写错、难写的字，提醒学生在今后运用的时候不能写错。
《琥珀》教学设计(优秀9篇)
《琥珀》教学设计（优秀9篇）《琥珀》的教学设计与教学反思篇一教学目标：1 学会课文中的生字。
2 理解课文内容，并能有感情的朗读课文。
3 了解琥珀的特点与价值，认识它的形成过程。
4 学习文中按一定顺序写的方法，培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。
教学重点与难点：了解琥珀的形成过程。
教学准备：一组有关琥珀的图片和装饰品图片课件教学时间：两课时教学流程：一板书课题，学生读课题，解释课题1 读课题之后，请学生交流自己在课前收集到的有关琥珀的资料。
2 老师补充介绍琥珀的资料。
3 出示课件，请学生欣赏一组不同样子的琥珀图片。
思考：它们有什么相同与不同的特点？（它们都是透明、光滑的，而且里面都有物体；不同的是里面物体不一样。
）在学生交流之后，老师过渡到新课：我们今天文中介绍的是哪一块琥珀呢？（学生找准图片后，再一起欣赏文中琥珀的样子。
）谁用自己的语言说一说它是什么样子？（指多名学生进行描述，建议能够抓住物体的特点来说，老师及时给予点评）那文中具体写样子的是哪个自然段？二理解课文内容1 打开课本，请学生快速浏览全文。
找到描写样子的段落自由朗读，并做上记号。
（最后一个自然段）2 请学生一起读文中最后一个自然段，思考：这里除了写琥珀的样子还有其它描写吗？（价值）老师过渡语：琥珀有这么大的价值又是怎样形成的呢？请大家再自由朗读课文，具体描写它形成过程有哪些段落。
（2到12自然段）3 分析琥珀形成过程（1）琥珀形成必须经历哪两个阶段？（松脂球与化石的形成）（2）仔细读课文，松脂球的形成应有哪些条件？化石形成又要哪些条件？（3）比较琥珀与黄河象化石的形成有哪些不同？（4 ）作者假想是什么依据？还有其他的故事发生吗？（启发学生大胆的想象，说出琥珀还有可能是怎样形成的。
）4 学习琥珀的发现：学生朗读相关段落（13到17自然段），思考琥珀是怎样被发现的，找出文中所描写的动词。
三回顾全文，引导学生学习作者的写作方法1 对照板书，引导学生梳理作者的写作思路；再一次熟悉课文内容。
人教版小学五年级下册语文教案《琥珀》精选
人教版小学五年级下册语文教案《琥珀》精选一、教学内容本节课选自人教版小学五年级下册语文教材，第十九课《琥珀》。
本课详细描述了琥珀的形成过程，以及琥珀中保存的昆虫化石。
教学内容主要包括：理解课文，学习生字词，体会作者通过具体事物表达感情的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，了解琥珀的形成过程。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生提取信息、理解文章的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的热爱，培养学生珍惜自然资源、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：琥珀形成过程的理解，以及对文章表达方法的体会。
教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，以及对自然科学知识的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：琥珀实物或图片、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：展示琥珀实物或图片，引导学生观察，提出问题：“你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”2. 新课导入：根据学生的回答，引出课题《琥珀》。
3. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，理解文章大意。
4. 讲解生字词：教师带领学生学习生字词，讲解词义，指导书写。
5. 课文解析：教师逐段讲解课文，引导学生了解琥珀的形成过程，分析文章表达方法。
6. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是一块琥珀，描述自己的形成过程。
7. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生进行答题。
8. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《琥珀》2. 生字词：琥珀、树脂、化石、昆虫、透明等。
3. 琥珀形成过程：树脂流淌、昆虫被困、石化、发现。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述琥珀的形成过程。
2. 答案：例：琥珀是由树脂流淌，将昆虫困住后，经过长时间的石化形成的。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对琥珀的形成过程有了较清晰的认识，但对文章表达方法的掌握还有待提高。
课文《琥珀》教案（精选7篇）
课文《琥珀》教案（精选7篇）课文《琥珀》教案（精选7篇）作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的课文《琥珀》教案，希望能够帮助到大家。
课文《琥珀》教案篇1教学目标：认知目标：1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
2、体会文章的叙述顺序。
3、有感情地朗读课文。
情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
发展目标：培养学生的朗读、理解、想象能力。
教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
3、理清文章的叙述顺序。
教学难点：理解科学家想象的依据。
教学时间：1课时。
教学准备：CAI课件、尺子、学生课前收集有关琥珀的资料。
教学过程：一、复习导入1、CAI课件出示琥珀的图片。
要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事。
二、学习松脂球形成的部分（2—9自然段）1、[CAI课件出示有声动画——松脂球形成的过程]学生看松脂球形成的过程。
2、看完故事后你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？学生自由朗读课文2—9自然段，边读边用直线画出相关的句子。
板书：松脂球形成。
3、小组同学讨论，合作找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。
4、全班汇报交流。
学生读出相关句子，归纳松脂球形成的相关条件。
根据汇报情况板书：太阳光：暖暖的、火热、热辣辣松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴苍蝇、蜘蛛：巧遇5、请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的，这会对松脂球的形成起到什么作用呢？指名读相关句子（暖暖——火热——热辣辣，阳光热度的变化说明天气很炎热）6、课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？指名读相关句子（一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
人教版四年级语文下册(部编版)《琥珀》说课稿
人教版四年级语文下册(部编版)《琥珀》说课稿一、教材内容概述《琥珀》是人教版四年级语文下册的一篇课文，通过讲述琥珀形成的过程以及相关知识，引导学生了解琥珀的形成过程和特点。
通过学习这篇课文，学生可以积累地理知识，培养观察和思考的能力，提高语言运用能力。
二、教学目标1.知识目标：了解并记住琥珀的形成过程和特点。
2.能力目标：培养学生观察和思考的能力，提高语言运用能力。
3.情感目标：通过学习琥珀的故事，培养学生爱好自然的情感和保护动物的意识。
三、教学重点和难点1.教学重点：了解琥珀的形成过程和特点。
2.教学难点：培养学生观察和思考的能力，提高语言运用能力。
四、教学准备1.教具准备：PPT、黑板、粉笔等。
2.材料准备：课文《琥珀》、生活中的琥珀或琥珀图片等。
五、教学过程1. 导入新课可以播放一段琥珀的视频，激发学生对琥珀的好奇心，并引起他们的思考。
然后引导学生回忆曾经在哪些地方见过琥珀。
2. 创设情境通过展示相关图片或琥珀实物，创设一个虫子被困在树脂里的情境，并引导学生思考树脂会变成什么。
学生可以根据自己的经验和想象进行讨论。
3. 导读课文通过PPT或黑板展示《琥珀》的标题和作者，并让学生读课文标题。
鼓励学生猜测课文内容，并与他们分享自己的猜测。
4. 听课文播放录音或教师朗读课文，学生可以边听边阅读课文。
可以适当暂停，引导学生感受琥珀形成的过程。
5. 分析课文将课文分成几个部分，分别让学生读每个部分，并回答相关问题。
引导学生思考：树脂是什么？树脂是怎么形成的？琥珀是怎么形成的？让学生运用语言描述琥珀的特点。
6. 合作讨论让学生结成小组，讨论琥珀的用途和价值，并展示自己的观点。
教师可以适时介绍琥珀的鉴别方法和琥珀保护的重要性。
7. 拓展延伸教师可以通过讲解琥珀的产地、种类等知识，帮助学生进一步了解琥珀。
8. 归纳总结通过回顾课文内容和学生的讨论，总结琥珀的形成过程和特点，并强调琥珀的保护意义。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对琥珀有了更深入的了解，培养了观察和思考的能力，提高了语言运用能力。
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谈谈《琥珀》一课的教具制作和教学思路
科普类的课文已越来越多的出现在小学的语文课本中。
如何让学生们在学习语文知识的同
时，学到更多的科学知识，是每一位教师应该考虑的问题。
但是，由于部分语文教师对科普
知识掌握水平有限，在进行这类语文课的教学时，往往才不太正确甚至是错误的解答学生提
出的知识性问题。
尤其是在缺乏教具时，这类课文更是让教师头痛一件事。
而一件好的科普
类课文的教具，对上好类课可以起到事半功倍的作用。
根据本人所掌握的知识，我在教《琥
珀》一课时，就进行了课前教具制作的准备。
据学生的反映和我调查证明，《琥珀》教学取得了非常好的教学效果。
下面谈谈教具的制作和这一课教学设计的思路。
一.教具的制作：
琥珀是由远古时代松脂形成的化石。
本文所讲述的同时含有两种昆虫的琥珀（化石），不仅非常的罕见和珍贵，更不可能拿来作为普通的教具使用。
而作为语文教学中的辅助手段这一的
教具，在科普类课文中是比较重要的。
据此，我在本文的授课前，根据自己所掌握的知识，除本人制作了教学用的“琥珀”代用品外，还向部分动手能力较强的学生布置了以下的制作“琥珀”的作业
“琥珀”的制作。
1. 材料：无杂质，透明的松香50克左右；蜘蛛和苍蝇；（或者其它的小昆虫）
2. 工具：带把手的搪瓷杯；小镊子；液化汽炉子；汤匙；小块玻璃.
3. 制作前的准备：用水认真清洗搪瓷杯和玻璃试管。
水干燥后待用。
（可采用加热或自然风干）
4. 制作过程：将50克左右的松香放在搪瓷杯内,打燃液化汽炉,将炉火开至最小的位置.当松香熔化后,继续用小火加热2-3分钟,然后将松香液倒在汤匙内(约1/2),待松香流平后,用小镊子将苍蝇和蜘蛛按课文插图中两昆虫的形态摆放汤匙内的松香上面后,即可轻轻地将其一部分压入
末完全硬化的松香内.然后再次加热搪瓷杯内的松香.待完全熔化后,即可将它缓缓倒入汤匙内
的两昆虫上面.完全冷却后,用汽炉略略加热汤匙下部,即可将它取出.一块形似课文中插图所示
的琥珀的松香仿制品就完成了.
制作时,还应该注意以下几点:
1.松香一定要选择干净透明度质量好的;
2.将昆虫压入松香内时,松香的温度不能太高了,否则易产生汽泡.但也不能太低了,否则苍蝇和蜘蛛压不进去.
3.第二次覆盖用的松香液体温度也不能太高,否则也会产生汽泡.
4.刚取出的松香可放在干净的平板玻璃上.
二、教学设计的思路（省略）
有条件的也可以使用环氧树脂制作，效果比松香制作的要好。
配方：6101环氧树脂 100克
二丁脂 7克
乙二胺 3克
1。