开题报告(含实施方案)
开题报告实施方案都写什么
开题报告实施方案都写什么开题报告是科研项目进行的重要环节之一，它是对科研项目进行初步研究和规划的过程。
开题报告实施方案是指在开题报告中需要包括哪些内容和步骤。
下面将介绍开题报告实施方案中常见的内容。
1. 研究背景和意义：开题报告应首先明确研究的背景和意义，即为什么要进行这项研究，它对学科、行业或社会的贡献是什么。
2. 目标和研究问题：开题报告应明确研究项目的总体目标和具体研究问题。
目标是指研究项目所要达到的预期成果，而研究问题则是为了实现这一目标而需要解决的具体问题。
3. 研究内容和方法：开题报告应描述研究项目的具体内容和拟采用的研究方法。
研究内容包括需要开展的实验、调查、分析等具体工作内容，而研究方法则是指实现这些内容所采用的具体方法和技术。
4. 预期成果和创新点：开题报告应说明研究项目的预期成果和创新点。
预期成果是指研究项目将会获得的具体成果，如论文、专利、软件等，而创新点则是指研究项目相较于已有研究的独特之处和创新之处。
5. 研究进度和计划：开题报告应包括研究项目的进度和计划。
研究进度是指研究项目的时间安排和里程碑节点，而研究计划则是指研究项目的具体步骤和工作计划。
6. 预期问题和风险：开题报告应识别可能出现的问题和风险，并提出相应的解决方案。
这些问题和风险可能包括技术难题、资源限制、时间压力等，解决方案应包括相关对策和应急预案。
7. 参考文献：开题报告应列出参考文献，以便评审人员了解项目的相关背景和已有研究。
以上是开题报告实施方案中常见的内容。
当然，不同项目和学科的开题报告可能会有所差异，具体的内容和要求需要根据实际情况进行确定。
编写开题报告实施方案需要对研究项目有深入的了解和规划，同时也需要具备清晰的逻辑和表达能力。
通过认真编写和完善开题报告实施方案，可以为后续的研究工作提供指导和参考，有利于项目的顺利进行。
开题报告实施方案计划
开题报告实施方案计划一、背景介绍。
随着社会的发展和进步，科技创新已成为推动社会发展的重要动力。
作为高校学生，我们也应该积极参与到科技创新中来，提高自身的科研能力。
因此，本次开题报告旨在制定一个科学合理的实施方案计划，为后续的科研工作奠定基础。
二、目标与意义。
1. 目标，制定一个科学合理的实施方案，为后续的科研工作提供指导和支持。
2. 意义，通过制定实施方案计划，可以提前预判可能出现的问题，并采取相应的措施加以解决，从而提高科研工作的效率和质量。
三、实施方案计划。
1. 确定研究方向，首先需要明确研究的具体方向和目标，明确研究的内容和范围，为后续的工作提供清晰的指导。
2. 收集资料，在确定研究方向后，需要对相关领域的文献和资料进行搜集和整理，为后续的研究工作提供理论依据和参考。
3. 制定研究计划，在收集资料的基础上，制定详细的研究计划，包括研究内容、研究方法、研究进度等，以确保科研工作的有序进行。
4. 实施研究工作，按照制定的研究计划，开展实际的研究工作，不断总结经验，不断完善研究方案。
5. 数据分析与结论，在实施研究工作的过程中，需要对收集到的数据进行分析，并得出科学的结论，为后续的研究工作提供参考。
6. 完善报告，在完成研究工作后，需要对研究成果进行整理和总结，撰写开题报告，为后续的科研工作提供参考。
四、实施方案的保障措施。
1. 人员配备，确定研究团队的人员配备，明确各自的职责和任务，确保科研工作的顺利进行。
2. 资金支持，根据研究工作的需要，提供必要的经费支持，确保科研工作的顺利进行。
3. 设备保障，提供必要的实验设备和仪器，确保科研工作的顺利进行。
4. 时间安排，合理安排研究工作的时间表，确保科研工作的顺利进行。
五、总结。
通过制定科学合理的实施方案计划，可以为后续的科研工作提供指导和支持，提高科研工作的效率和质量。
希望通过本次开题报告，能够为我们的科研工作提供一个良好的开端，为我们的科研工作奠定坚实的基础。
开题报告实施方案条件
开题报告实施方案条件开题报告实施方案条件一、研究任务要求根据研究项目的具体内容和目标，确定研究任务的要求。
该要求应包括以下几个方面：1.目标明确：明确研究项目的目标和预期成果，确保研究任务的实施与目标的实现保持一致。
2.方法合理：确定研究项目的方法和研究思路，确保所采用的方法和思路能够实现预期的目标。
3.资源充足：保证研究项目所需的资源（包括人力、物力、财力等）充足，以保障研究任务的顺利进行。
二、研究条件要求根据研究任务的要求，确定研究所需的条件。
该条件应包括以下几个方面：1.实验设备：确定所需的实验设备和仪器，并保障其正常运行和使用。
2.研究材料：确定所需的研究材料的来源和供应，确保研究所需材料的充足。
3.研究场地：确定所需的研究场地，并保障其符合研究任务的要求。
4.人员配备：确定所需的研究人员数量和工作分工，并保障其具备相应的研究能力和经验。
三、研究时间要求根据研究任务的要求，确定研究所需的时间。
该时间应包括以下几个方面：1.研究周期：确定研究任务的整体周期和每个阶段的时间节点，确保研究任务按时完成。
2.研究进度：设定研究任务的进度安排和进度控制方法，确保研究任务的进度可控。
3.时间管理：制定研究人员的工作计划和时间表，确保研究任务能够按计划进行。
四、研究经费要求根据研究任务的要求，确定所需的研究经费。
该经费应包括以下几个方面：1.研究费用：确定研究项目所需的各项费用，并确保有足够的经费进行研究。
2.经费使用：建立合理的财务管理制度，确保研究经费的使用合规和透明。
3.经费来源：确定研究经费的来源，包括政府资助、企事业单位支持、科研基金等。
总之，为了保证研究项目的顺利进行和有效实施，需要制定合理的研究任务、确定必要的研究条件、安排合理的研究时间和获得足够的研究经费。
只有在这些方面都具备了充分保障，才能够实现研究目标和取得预期的成果。
研究开题报告实施方案
研究开题报告实施方案一、研究背景及意义。
近年来，随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，人们对于各个领域的研究需求也在不断增加。
作为研究者，我们需要不断探索新的研究方向，以满足社会的需求，推动学术发展。
因此，本研究选题的背景和意义在于探索某一特定领域的问题，为相关领域的发展提供理论和实践支持。
二、研究目的。
本研究的主要目的在于深入探讨某一特定领域的问题，分析问题的现状和存在的困难，提出解决问题的方案和措施，为相关领域的发展提供可行性建议。
三、研究内容。
1. 研究范围，明确研究的范围和涉及的主要内容，界定研究的范围和深度。
2. 研究方法，选择合适的研究方法，包括实证研究和理论分析等，以确保研究结果的可信度和有效性。
3. 研究步骤，制定研究的具体步骤和时间安排，确保研究工作的有序进行。
四、实施方案。
1. 确定研究课题，首先需要明确研究的具体课题和研究的目标，明确研究的方向和重点。
2. 收集资料，在确定研究课题后，需要进行大量的文献调研和资料收集工作，以了解研究领域的最新进展和相关理论。
3. 研究设计，根据研究课题和资料收集的结果，制定研究的具体方案和设计，确定研究的方法和步骤。
4. 研究实施，按照研究设计的方案和步骤，进行实际的研究工作，收集数据和信息，进行分析和总结。
5. 研究成果，最后，根据研究的实际情况和结果，撰写研究报告，总结研究成果，提出相关建议和展望。
五、研究预期效果。
通过本研究的实施，预期可以对某一特定领域的问题进行深入的探讨和分析，为相关领域的发展提供理论和实践支持，促进学术研究的进步。
六、总结。
本研究开题报告实施方案旨在明确研究的背景和意义，确定研究的目的和内容，制定研究的实施方案，预期可以为相关领域的发展提供理论和实践支持，为社会的发展做出贡献。
开题报告实施方案
开题报告实施方案开题报告实施方案「篇一」一、课题概述：《英语课程标准》“总目标”明确提出学生要“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流”口语交际是听与说双方的互动过程，学生要学会文明地进行沟通和社会交往，首先要学会倾听。
中学英语课堂上，学生们并不踊跃回答老师提出的问题，总是老师一个人在上面讲，需要学生回答问题时，必须老师点名叫他们回答，课堂气氛很是沉闷、学生回答问题极其被动。
教师讲的课成为学生的“耳边风”，请学生朗读或答题，学生张口结舌不知所指。
回答问题时，学生不能清楚表达自己的思想。
针对这一现状，我们提出“初中学生英语课堂听说能力培养策略研究”这一课题。
通过探索，得出提高中学生听说能力的策略，把听和说结合起来，促进中学生听说能力、学习能力的全面提高。
1、课题来源《初中学生英语课堂听说能力培养策略研究》是北戴河新区“十二·五”期间教育科研普通课题之一，20xx年4月取得了上级科研部门的具体指导，批准立项。
预计经过一年，完成本课题的研究，并总结出培养中学生英语课堂听说能力的具体策略2、研究现状《中学生英语杂志》20xx年08期中《探究如何在初中英语教学中提高学生的听说能力》中提出倾听、作为一种学习手段，必须将其纳入学习习惯、学习常规予以培养，必须从学生的倾听态度、倾听意识抓起。
我在学生的课堂常规教育里就强调上课要专心听讲，大胆说，会说，其实这里就蕴藏着做好、做足、做透“听” 、“说”的契机。
结合初中英语学科的特点，打好基础，从模仿抓起，榜样示范，从严抓起，循循善诱，从激励抓起，注重效果。
3、本课题创新：本课题不仅调查研究了初中学生倾听和说话能力培养的基本策略，更着重研究听说能力转化的辩证关系，强调抓好培养两种能力并促进两者的有力转化。
4、研究背景、意义：走进初中英语课堂，我们很容易发现这样一种现象—学生们并不踊跃回答老师提出的问题，总是老师一个人在上面讲，需要学生回答问题时，必须老师点名叫他们回答，课堂气氛很是沉闷、学生回答问题极其被动。
开题报告工作计划
开题报告工作计划开题报告工作计划1一、毕业设计课题综述：随着汽车的不断改进和汽车工业的迅速发展，大大的改善了人类的生活。
汽车工业技术得以迅速发展，离不开人们的智慧和才能，随着人们生活水_的日益提高，人们对汽车的'需求量保持高速的增长，所以汽车出现的问题也越来越多。
汽车发动机加速不良故障是汽车比较常见的故障之一.我对《汽车发动机加速不良故障分析与检修》为课题进行研究分析.通过在远通实习知道汽车发动机加速不良这个故障是比较常见的问题.所以我想就这个问题作为我毕业设计的题目.本论文概括汽车的加速不良的一些故障。
比如燃油供给系统的故障与排除、点火系统的故障与排除、进气和排气的系统故障与排除、正时和配气机构的故障与排除等。
对汽车加速不良的故障进行深入分析，通过去修理厂、4S店实践，解决这些基本故障，并对汽车发动机加速不良的案例进行研究，然后在书写论文的时候提出自己的建议和意见、总结出更好的维修思路和方法。
二、毕业设计主要内容和方法：内容：首先确定汽车发动机加速不良有那些问题和故障，然后通过实践在收集、查阅相关资料后理清思路再咨询老师。
完成论文初稿，修改论文后并得到老师认可，最后准备答辩。
1、掌握发动机加速不良的结构与原理2、汽车发动机加速不良的故障排除方法以及排除技巧3、在行车过程当中出现类似故障的注意事项主要流程：故障的现象、问诊试车、故障分析和研究、作出假设、写出方案设计在进行故障的测试予以确认，最后进行修复验证。
方法：首先通过实践来确认这个问题，在通过自己动手来解决这个问题。
然后通过文献研究法、经验总结法、调研法、案例研究法、验证法、案例收集分析法。
通过对发动机加速不良的故障分析、研究，运用不同的方案和技术解决发动机加速不良故障，总结快速有效的维修思路和方案，提高团队工作效率并提出指导性的建议和意见，在以后在过程中遇到这个问题能够快速的解决。
三、课题进度计划：1、确定指导老师和论文题目2、完成开题报告并收集资料3、确定论文大纲4、调研实践、完成初稿5、指导老师审核修改论文6、完成论文7、进行论文答辩四、指导教师意见：指导教师（签字）：日期：备注：1.以上内容各系部可根据专业特点作相应调整；2.内容为小四号仿宋体；3.一式两份，系部自行存档。
课题开题报告（通用6篇）
课题开题报告课题开题报告（通用6篇）在学习、工作生活中，报告的使用成为日常生活的常态，报告成为了一种新兴产业。
那么报告应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的课题开题报告（通用6篇），希望对大家有所帮助。
课题开题报告篇1一、成立课题研究小组：xx组二、总体目标借助游戏让学生爱上英语课堂，以更好更快的掌握知识。
三、研究方法主要以文献研究法、行动研究法为主，个案研究法和调查法、观察法等。
四、分阶段开展研究工作1、成立课题研究小组，课题负责人杨晓玲担任组长，组织成员吕姝斐、杨晓玲在5月20号之前制定好研究计划和方案。
每个月成员要交阶段性总结或研究心得。
2、查阅收集相关资料，并针对不同的情境设计不同的游戏。
3、按计划开展“小学英语课堂游戏的设计与操作研究”，将不同的游戏运用于课堂教学，不同的年龄段应设计适合他们年龄的游戏，不同的专题要有适合这个课题的不同的方法并针对实践教学不断改进并找到存在的问题所在进行新的设计与实践。
4、及时进行教学心得体会交流，每周四进行碰头交流、研究课题进展。
将各自优点进行互学，缺点则不断改正。
一切为了学生。
每个月25号前成员要交阶段性总结或研究心得。
5、记录整理教学设计、教学反思、教学随笔等。
6、分析处理资料，每个成员要有自己的课题总结报告，课题组则撰写成果总结报告。
课题成果的预期和呈现研究成果主要以三种方式呈现：一是展示，在课堂上针对不同的课堂内容使用不同的游戏。
二是相关材料汇编，主要以学生的课堂反映以及课后老师的及时总结反思组成。
三是实验经验文章（或论文）交流同时本课题的成果将由若干篇相关文章、中期汇报、研究报告等组成。
为了让我们的研究成果更广泛地体现它的社会价值，我们选择利用网络博客的形式来将我们的研究课题与更多的教育工作者共享，同时也用这一方式呈现给课题评审员们。
课题开题报告篇2一、课题提出的背景农村小学尽管已经开设英语课程好几年了，但就我校周围小学的实际情况来看，流于形式，教学效果微乎其微。
开题报告3篇
开题报告范文3篇开题报告范文一各位领导、各位专家、老师们：我校《…………》课题，是经市教科院批准的市级科研课题。
经过有关领导专家的悉心指导和课题组的精心筹备，今天正式开题。
我代表课题研究组向大家汇报本课题的实施方案：一、本课题选题的依据以邓小平同志的教育理论、同志《关于教育问题的谈话》和前苏联著名教育家巴班斯基的后进生教育思想为指导，以《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》为依据，结合教育部长周济在十届全国人大常委会第二十一次会议上关于“农村留守子女教育问题严峻”的讲话，本课题组力求通过调查研究，发挥学校、家庭、社会教育网络作用，促进问题生大面积转变，为支援他乡经济建设的农民工解决后顾之忧，为全面建设社会主义新农村作贡献。
二、本课题研究的条件近些年来，不少教育工作者都在关注农村留守子女这个群体的成长，也进行过认真的研究，形成了一定的理论基础，本课题组成员愿为此做更加深入细致的研究工作，并务求有所建树，总结出成功的经验并推而广之，促进学生综合素质的进一步发展。
本课题组主研人员均为本科以上学历，60%的主研人员为中学高级教师，撰写的教育教学科研论文曾获国家级、省(市)、县级一、二、三等奖，具有较强的研究能力，对本课题有着深厚的研究兴趣，在论证选题过程中已搜集了大量资料，有关工委、教委和街道办领导的关怀，有县教研室的专业支持，有学校在人力物力的保证，本课题组全体成员对课题研究的圆满成功充满了信心。
三、本课题研究要解决的问题1、理论问题：农村留守子女是新时期的产物，对他们的教育尚缺乏科学、系统的理论指导，本课题应创造性地探索、总结、归纳、概括，形成适用于农村留守子女教育的理念、原则、策略。
2、实践问题：农村留守子女教育问题是一个新课题，怎样在这个新领域创造出符合实际的教育教学模式，我们倡导老师们努力进行实践，从实践中不断总结，不切实际地模仿别人，拷贝别人，是不可取的。
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消除初中学困生学习心理障碍的对策研究开题报告由景县安陵中学马英申报的课题《消除初中学困生学习心理障碍的对策研究》，经衡水市教育科学规划领导小组批准，被立项为衡水市教育科学研究“十一五”规划第二批课题，属基础教育研究领域的课题，课题批准号：0904179。
我校在全县农村初级中学里是条件比较差的，学困生在我校占有较大的比例，学生流失率较高，学生的学习兴趣不浓，学习习惯差，严重制约着学校的发展，因此消除初中学困生学习心理障碍的研究尤为重要。
一、选题的背景、意义和价值课题研究的背景随着科学技术的飞速发展，国际竞争日益激烈，要实现中华民族的伟大复兴,就必须培养高素质的劳动者和数以万计的专业人才。
然而，当前农村中学普遍存在的学困生，已成为制约农村初中教学质量全面提高的瓶颈.对于这些学生，如果教育合理，引导妥当，是完全可以消除它们的学习心理障碍的，从而激发他们的潜能，使他们成为社会的精英。
消除学困生的学习心理障碍，提高教育合格率，是我们每一个教育工作者所面临的重大课题。
（二）课题研究的理论意义教育是一项直面生命和提高生命价值的事业。
学生正处在生命健康成长的关键时期，这一阶段的教育影响，将远远超出本阶段而延续到终身。
本课题在探索和实践的过程中，分析学困生学习心理障碍的症结，有利于构建新的教育理论，树立正确的教育价值观、教育对象观。
通过此项研究，重建教师与学困生之间的关系，让学困生体验成功，找回自尊，推进学校教育的整体发展。
（三）课题研究的应用价值本课题立足于应用探索，立足于全面实践。
有较强的可操作性，预期取得成果易于推广，而且能突破学困生教育的瓶颈，让每个学困生都找回健全的人格和心理，有较强的现实意义。
通过本课题的研究，探索出一些在理论指导下具有实践意义的，能消除学困生心理障碍的，行之有效的策略、措施，这对于农村中学来说还是有一定的实践价值的。
（四）省内外同类问题的研究现状在我国，将学困生作为专门的教育研究对象始于80年代初。
十多年来，在《教育研究》《心理学报》等专业杂志发表了一系列的论文和研究报告，并公开出版了近十部有关的专著。
虽然在学困生心理障碍方面已有好多研究，但这些研究还存在一些问题。
一方面是，对国外有关理论和做法的移植较多，结合我国国情不够。
另一方面是，研究方法以调查和经验总结法为主，方法和手段比较落后。
再有，对学困生教育干预的实验以个案研究为主，在正常的班级教学中渗透学困生教育的研究还很少。
（五）本课题的创新程度1、课堂教学中渗透学困生转化的研究。
2、运用现代教育学、心理学来分析学困生的学习心理障碍。
3、把缓解、消除学困生的学习心理障碍和教师的课堂教学紧密结合。
二、研究内容、目标、思路（一）研究内容1、主要研究导致学困生学生心理障碍的家庭、社会、学校因素，并建立不同学科、不同年级的个案研究档案。
2、研究分析学困生的行为习惯特点，具体针对课堂教学中如何消除学困生学习心理障碍，来研究课堂教学中的转化措施。
3、学校、社会和家长如何形成合力，研究三者在消除学困生学习心理障碍中的动态关系。
4、如何开展有效的课外辅导，来消除学困生的学习心理障碍。
（二）研究目标，围绕教育的培养目标，矫正学困生的学习心理失衡和行为偏差，清除或减轻学困生身上存在的学习心理障碍，重塑他们健全的人格。
使尽可能多的学生适应初中的课堂教学，从而达到全面提高学生素质的目的。
(三) 研究思路1、研究视角，通过本课题的研究，形成对学困生学习心理障碍的新认识，探索这类学生学习心理的特殊性规律，帮助他们找回“善于学习、乐于学习”的良好心态。
具体任务是，a、学困生学习心理障碍现状的调查。
b、学困生学习心理障碍形成原因的分析。
c、消除学困生学习心理障碍的对策研究。
2、研究方法a、调查研究法：采用开放式调查、问卷调查、访谈调查法，观察、测试等手段，有计划、有目的地了解学困生的心理障碍，以便采取有效的措施。
b、分析法：分析各种情况，找出其中的规律，上升到理论，对症下药，充分调动学困生参与教育教学活动的积极性。
c、测试法：通过小测验了解学困生的发展情况，检查转化成果。
d、经验总结法：依照事实，研究教育现象和经验，使从中得到的认识、体会，上升为教育理论和理性的教育观念。
我们将在每一阶段都写出实验计划和实验报告，记录每一阶段的实验成果。
三、研究基础近几年，我们学校对学困生的心理障碍较为关注，也进行了一些研究，积累了一点经验，使一部分学生得到了长足的发展，这为课题的研究打下了基础。
课题负责人马英，有较强的业务能力和较高的研究能力，有多年的班主任工作经验，2007年被评为衡水市优秀教师；2008年被评为衡水市优秀班主任。
被聘为衡水市初中数学学科教研核心组成员。
曾参与课题“数学教学与多媒体技术的整合”的研究。
课题组主要成员吴铁新在全国教师语言文字基本功大赛中获得一等奖。
在省级以上刊物上多次发表有关教育、教学的论文。
四、完成课题研究的保证条件学校领导对此课题非常重视，课题组成员敬业精神强，科研水平相对较高，对本课题有自己的见解，并有一定的写作能力。
其成员中有主管教学的副校长张秀良、教导处主任吴铁新、有经验丰富的教研组长马英、徐红旗，并且文理学科老师兼备，中、高级职称都有，课题组成员四十岁左右，均是学校的教学骨干，有能力承担课题的研究任务。
学校有互联网、图书室、阅览室等可用资源；并有一定的经费做支持；学校将尽最大努力为课题研究提供各种便利条件，给予充分的时间保障，确保如期完成任务。
五、学困生的界定学困生是指智力正常但由于某种（些）学习心理、学习方法、习惯等缺陷造成学习困难的学生。
具体表现为学习行为不当，学业成绩不良。
学困生在农村初中存在相当大的比例，严重制约着教学质量的全面提高。
六、实施方案（一）、研究对象在2009学年，各年级学业成绩比较差的学生中，每班随机抽取2名“单科”、3名“全科”学困生作为个案研究对象。
（二）、研究目的与重点目的：对学困生学习心理障碍实施干预，促使他们变被动学为主动学，变厌学为好学，变“苦”学为乐学，从而整体提高学困生的学习水平。
研究重点：1．诊断学困生学习心理障碍及其产生的原因。
2．根据学困生学习心理障碍，寻求有效教育干预对策，促进学困生的转化。
（三）、研究的步骤、内容与方法第一阶段：课题准备阶段（2009年12月——2010年3月）a、提出课题，成立中心课题组。
b、以期末考试的学习成绩为准，筛选出尾端学生，采用随机抽取的方法，每班确定5名学生作为研究对象。
详细、准确、全面收集学困生的个案资料，用测试法、分析法、调查研究法对学困生个体进行现状评定,建立学困生个人档案。
c、对研究对象实施跟踪观察，做好学困生个体观察笔记。
d、组织课题组教师认真学习课题研究知识和有关理论知识，积极参加课题培训。
第二阶段：实施阶段（2010年3月——2011年3月）a、整理分析资料，在初步掌握学困生个体学习心理障碍的基础上，归纳总结出学困生一般学习心理障碍。
b、运用各种方式来探究学困生常见学习心理障碍的形成原因，收集整理资料，积极撰写研究计划。
c、探求出学困生常见学习心理障碍疏导和转化的途径策略及有效方法。
制定学困生转化培养计划。
d、整理研究资料，撰写教学个案和教学论文。
第三阶段：总结阶段（2011年3月——2011年12月）a、对学困生的学习心理、行为和学习效果进行阶段性检测与评估。
对本课题研究的整个过程进行反思，总结出课题的得与失。
b、撰写课题研究报告，形成学困生学习心理障碍分析研究报告。
c、编辑“农村中学学困生学习心理障碍清除研究”的教学个案集和论文集。
（四）、研究预期成果1．学困生学习心理障碍分析研究报告。
2．学困生学习心理障碍干预策略。
3．个案研究报告。
（五）、研究组织管理与措施1．学校成立课题研究领导小组，组长由马英担任，课题研究的主研人员为学科教研组长和班主任，参研人员为有关班级的任课教师。
2．转变教育观念，深化对学困生的认识，平等对待每一位学生，发挥学生自我反思与教育主体功能。
3．坚持课题研究的基本方向，坚持理论联系实际的基本原则，从实践中来，到实践中去，有效探索学困生学习心理障成因与对策，将课题研究过程落到实处。
4．强化行动反思研究工作，定期召开专题研究会议，及时解决研究过程中存在的困难或问题，将课题研究工作推向深入。
5．增强成果意识，及时总结交流研究心得，物化研究成果。
做好阶段性成果的验证与推广运用工作。
研究时间：两年。
资料（主要参考文献）：1、赖小林,《广东省汕头市学习困难儿童生理心理调查研究[J]》，心理探究,20022、上海市教育科学研究所课题组《学习困难学生教育对策探索》，北京语文出版社，19953、李正洪、徐学俊主编：《中小学生偏常心理与行为辅导》，武汉出版社，20004、《如何帮助学习困难的孩子》，郑信雄著，九洲图书出版社5、《中小学心理素质教育的探索》，沃建中主编，科学出版社6、刘英琦《学习困难的成因分析及教育心理学干预策略的研究》，科学教育，20067、马桂佳编著：《青少年学习障碍及其调整》，教育科学出版社，2000年10（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）。