教师读书心得：听课评课与优秀案例解析体会
《听课评课与优秀案例解析》学习心得
《听课评课与优秀案例解析》学习心得通过阅读《听课评课与优秀案例解析》这书名使而使我对听课评课有了更深的理解与认识，下面我谈一下自己的学习体会。
一、基本理念要明确听课、评课是探究、督导教学最英语教学有效的方式之一，课堂教学改革对听课评课赋予了新要求那就是、新标准。
新理念体现在：要促进学生的发展战略；要促进教师的成长；要“以学论教”（相对与“以教论学”）以学生的“学”来评价教师的“教”，强调以学生中均在课堂学习中呈现的情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态为认知参考来评价教师教学质量的高底新课程体现在：优质的课堂教学目标。
科学的教学方法过程。
理想的教学效果。
课堂教学效果、交往状态、目标达成一致状态的和谐统一。
“以学论教”是现代课堂教学评价的评总体目标，要明确“学”一是指学生能否异药轻松，学得自主，二是学生是不是白苞，有没有学会来评价课堂教学效果。
总之教学活动效果的评价：一是看教师是否保持良好的情绪状态韦尔泰宗和交往状态；二是看学生的思维状态是否被看得出来激活，教师有没有对学生形成比如说积极的认知干预；三是看课堂目标的达成状态如何。
通过课堂教学，学生有没有每种程度、不同方向的收获。
校本教研对听课评课是新途径，对新课程在听课评课也赋予了新要求。
所谓新途径就是：对于刚刚接触新课程改革幼儿教育理念、概念、理论的教师来说，他们经过读书可能理解了新的教育如果思想，但不晓得实践中的具体表现、应用方式，也不知道如何把他们联系起来。
总之缺少他们缺少有关新思想的“个人实践知识”“实践的智慧”。
当相关的专家、教研员及资深人员通过听课的所提问题的关键和可供选择评课行动方案时，会使教师“豁然开朗”“茅塞顿开”他们不仅向辅导员展示了具体展示的“教育智慧”，同时给教师提供了第三种反思的示范。
在这一过程中，教师的收获是双重的，一方面知道了如何直接改进自己的教育行为。
另一方面也学会了如何反思自己的教育行为。
因此校本通用版教研中的听课评课对德育教学起到了引领作用。
教师听课评课心得与感悟5篇
教师听课评课心得与感悟5篇教师听课评课心得与感悟1听课是当老师的开始，是老师走上讲台的开始;听课是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要途径。
听课，是教师与智者及时交流、分享智慧的过程。
好的听课能够把别人的经验变成自己的财富，把别人的智慧变成自己的智慧。
然而，我非常庆幸参加了这次优质课的听课评课活动，这次活动，可以说使我受益匪浅。
几个老师，讲课各有特色。
他们在备课的过程中认真仔细地准备。
理清了文章的思路，突出了教学重、难点。
调动了学生的积极性，让学生参与到课堂中，体现学生的主体地位。
另外他们还具备了一名老师基本的素质，自然地教态，流利精炼的语言，并能恰到好处地调控课堂。
同时，又展示了各自的特色。
其中我感受最深的几点：尤其几个新老师的那份从容，那份自信。
我总觉得这一点对于刚站上讲台的老师来说，是非常关键的。
我们没有丰富的经验，也谈不上有博学的知识，我们有的是青春的朝气，初生牛犊不怕虎的锐气，我们就应该用我们的那份激情感染学生，活跃课堂气氛。
这一点几位新老师都做得非常好。
另外一点是老师在们课下备课非常认真。
对我印象最深的是袁老师的课，她对课文内容做了精准的理解，语言非常简练，准确，最好的一点是对文本的挖掘非常深刻，到位。
对文本有这样的理解，足见她有着丰富的文化内涵。
其他老师的课，也都各有所长，各有千秋。
他们能精准地把握课堂进程，教学能突出重难点，授课的语调抑扬顿挫，很有吸引力，用词准确、形象。
经过这次听课活动，我同时也产生了很多疑惑，第一，我们上课，尤其是语文课，是不是就课文上课文。
在教每篇课文之前，我们是否想过，通过这节课想让学生学到那些知识。
我们是否仔细斟酌过每篇课文实际的教学目标。
那么，怎样才能把教和学结合起来?第二，要想让学生变成课堂的主体，应采用什么样的方式方法?一提到互动，我们想到的只是分组讨论，除了这个之外，难道没有别的办法可采用?难道每节课的互动只能用这单一的方法?时间长了，学生会产生审美疲劳，失去兴趣。
《听课评课与优秀案例解析》心得体会
《听课评课与优秀案例解析》心得体会听课评课是教育教学中非常重要的一个环节，它可以帮助教师提升教学水平，完善教学方法。
而优秀案例解析则可以为教师提供切实可行的教学策略，帮助他们更好地理解和应用教学理论。
在《听课评课与优秀案例解析》的学习中，我深刻体会到了这两个环节对教育教学的重要性。
首先，听课评课是教育教学中的重要环节。
通过参加听课评课活动，我不仅能够观摩其他教师的教学方法，还能够从中找到自己的不足之处，进而改进自己的教学方式。
在听课的过程中，我注意到了不同教师的授课风格和教学技巧。
有的教师善于引导学生思考，有的教师注重培养学生的实践能力，有的教师擅长运用多媒体技术进行教学等等。
这些不同的教学方法对于我来说都是很有启发意义的，让我看到了自己的不足，并激发了我对于更好教学的追求。
其次，优秀案例解析是教育教学中的重要环节。
通过学习优秀案例，我能够从中学习到一些行之有效的教学策略。
在《听课评课与优秀案例解析》的学习中，我了解到了很多优秀案例的背后的教学理念和思路。
比如，有一位教师通过开设小组讨论、设计小组合作任务等方式，激发学生的参与积极性，提高教学效果。
而另一位教师通过设置情境教学、引导学生自主学习等方式，提高学生的学习兴趣和学习能力。
这些优秀案例对于我来说都是很有借鉴意义的，让我在教学中能够更加具体地指导学生，更加有效地提高学生的学习水平。
通过对《听课评课与优秀案例解析》的学习，我认识到了教育教学中的听课评课和优秀案例解析对于提升教师教学水平的重要性。
在今后的教育教学中，我将积极参加听课评课活动，与其他教师多交流学习，不断改进和提升自己的教学方法。
同时，我还会继续学习优秀案例，不断提高自己的教学策略，让我的教学能够更好地适应学生的需求，提高他们的学习成效。
总的来说，《听课评课与优秀案例解析》这门课程给我带来了很多启发和收获。
通过学习听课评课和优秀案例解析，我对于教育教学有了更加深入的了解，也更加明确了自己今后的发展方向。
优秀范文：学习《听课、评课与优秀案例解析》心得体会
优秀范文：学习《听课、评课与优秀案例解析》心得体会优秀范文：学习《听课、评课与优秀案例解析》心得体会我仔细读了《新课程下听课、评课与优秀案例解析》一书，让我受益匪浅，把握了听课与评课的方法。
听课、评课过程，是老师在互动中猎取阅历、自我提高的过程。
听课、评课是老师在日常教学活动中常常性的不行缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学阅历交流、教学方法探讨、教学艺术呈现、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。
因此，听课、评课是老师研究课堂教学，提高业务才能最有效途径。
一、听课前应预备什么盲目性是效率的大敌，听课也是如此，老师盲目进行听课与有所预备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下预备工作。
〔1〕熟识教材，了解这节课编者的意图，弄清爽旧学识的内在联系，熟知教学内容的重难点。
〔2〕明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出老师教学的完成状况。
〔3〕针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。
粗线条地勾画出大体的教学框架，为评课供应一个参照体系。
〔4〕听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。
再回忆是否听过这节课。
二、听课时应记录什么听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应当反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。
应关注如下几个方面：〔一〕要关注教学环节设计。
即情境创设→新课的导入→新知的探究→新知的巩固、应用与拓展等。
能够做到随机应变，机敏调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。
各环节如何把握时间，完成每一环节的过程和过渡的状况；听课时还要留意思考，老师为什么这样部署课堂教学环节，大的环节内又是如何部署小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和同学实际的，各个步骤或环节之间怎样部署得是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时候老师引导，什么时候同学自主探究，什么时候同学合作交流，什么时候同学练习呈现，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理部署、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。
学习《听课评课与优秀案例解析》体会
学习《听课评课与优秀案例解析》体会1、评课要一分为二。
任何一堂课都有优点和缺点，即便是很精彩的课，也不可能完美无缺；哪怕是再糟糕的课，也不会一无是处。
我们在进行分析和评价时，就要一分为二地看问题，另外，我们在分析一节课或一位教师的优缺点时，常常要进一步探讨之所以这样或那样的原因，即好，好在哪里，差原因是什么，怎样改进。
优点找足，方法给够。
那么遇到优点少缺点多的课怎么办呢?优点少，可拆大为小分开说，连带表扬其认真的态度和做出的努力，总之是先让其得到适当程度的认可，好比有经验的医生给小孩打针，先揉一揉，既减轻疼痛又利于药的吸收。
缺点多，可适当归类，抓主要的说，或点出缺点的根源，好比针灸要找准关键穴位，不能左一针右一针把人给吓怕了。
庭广众之下使教师感到难堪，具体的意见宜在下面交换。
2、抓主要问题评价一堂课不可能面面俱到，必须善于抓主要问题。
评课防止过细，几乎把课的过程细节都描述下来了。
好象是课堂回放。
这样评课实在是太折磨人了。
等你问题说完了，人家造就烦了，困了，不精辟。
另外一种是不分主次，眉毛胡子一把抓，一二三四五罗列一堆问题而不求其根源，不但让人难以接受，更重要的是不利于改进教学。
再有集体评议的时候，人家说过的我不重复。
如有补充观点可以补充。
善于从不同侧面看问题。
现象有很多老师，生怕自己说不全影响水平发挥，所以不管别人说没说过，我得说完整，这样浪费时间，也容易引起别人反感，所以评课也还有机智灵活。
总之,只有经常听课与教师共同探讨课堂教学，才会使我们听课评课的水平不断提升，从而达到教学质量的不断提高。
课堂教学是源，共同提高是本，以源固本才会使我们的教育之花常开不谢。
让我们在实践中共同提高，在探讨中不断成长。
学习《听课、评课与优秀案例解析》心得体会
学习《听课、评课与优秀案例解析》心得体会我认真读了《新课程下听课、评课与优秀案例解析》一书，让我受益匪浅，掌握了听课与评课的方法。
听课、评课过程，是教师在互动中所获取经验、自我提高的过程。
听课、评课是教师在日常教学活动中常规性的不可缺少教研的活动，是推动教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学主要用途水平提高等的重要途径和主要手段。
因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高投资业务能力最有效途径。
一、听课前应准备工作什么盲目性是高效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。
（1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。
（2）明确这节课教学的投影三维目标，听课时教学活动只有明确了授课目标，才能看出教师教学的完成情况。
（3）针对这节课建议书在头脑中设计出课堂教学初步方案。
粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。
（4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与风险问题。
再回忆是否圣迪迪耶这节课。
二、听课时应记录什么主日学记录是重要深入探讨的教学研讨资料，是教学指导与评分的依据，它应该反映课堂教学的原貌，以使听课者依据听课记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。
应关注如下几个方面：（一）要关注教学环节设计。
即情境创设→新课的导入→新知的探究→新知的巩固、应用与拓展等。
能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。
各环节如何调节时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考问题，教师为什么这样国际交流安排教学研究环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样第一课以使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生一般来说的，各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生业务合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候推论小结，是否做到以利于、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效率。
学习《听课、评课与优秀案例解析》心得体会
学习《听课、评课与优秀案例解析》心得体会在学习《听课、评课与优秀案例解析》这门课程时，我深刻领悟到了教育教学的重要性和复杂性，也体会到了教育教学中需要注重的一些关键点和方法。
通过听课、评课和分析优秀案例，我认识到了自己在教学实践中存在的问题，并积极寻找改进的途径。
下面，我将就我在学习这门课程中的心得体会进行详细的阐述。
首先，在听课环节中，我学到了如何有效地聆听和观察。
在课堂上，教师们所展示的教学风采让我受益匪浅。
他们能够灵活运用各种教学方法，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
他们善于观察学生的表现，灵敏地捕捉到学生的需求，并及时调整自己的教学策略。
同时，他们注重课堂气氛的营造，通过设计丰富的教学活动和巧妙的引导问题，激发学生的思维，提升学生的学习效果。
其次，在评课环节中，我学到了如何客观地评价和反思教学。
在评课时，我们需要从多个角度对教学进行全面的观察和分析。
首先，要从教师出发，评价教师的教学目标设置是否明确，教学内容是否有针对性，教学方法是否多样化和灵活，教学活动是否有意义和趣味性等。
其次，要从学生出发，评价学生对教学内容的理解程度是否深刻，学生的参与度和积极性如何，学生的思维能力和创新能力是否得到提升等。
最后，还要考虑到课堂气氛的营造、教材的合理应用等方面。
通过评课，我们能够发现和总结教学中的不足之处，并提出合理的改进方案。
最后，在分析优秀案例的环节中，我学到了如何借鉴和运用优秀的教学经验。
在分析优秀案例时，我们要注意观察教师的教学策略、方法和技巧，以及学生的学习表现和反馈。
我们要思考这些优秀案例背后的教育原则和教学理念，并将其运用到自己的教学实践中。
同时，我们还可以通过与他人的交流和讨论，深化对优秀案例的理解和应用。
通过学习《听课、评课与优秀案例解析》这门课程，我深刻认识到了教育教学的复杂性和多样性。
教师需要不断地学习和提升自己的教学能力，灵活运用不同的教学方法和策略，在教学过程中不断地探索和创新。
学习《听课、评课与优秀案例解析》心得体会
学习《听课、评课与优秀案例解析》心得体会 我仔细读了《新课程下听课、评课与优秀案例解析》一书，让我受益匪浅，掌握了听课与评课的办法。 听课、评课过程，是教师在互动中猎取经验、自我提高的过程。听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的别可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学办法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和要紧手段。所以，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。 一、听课前应预备什么 盲目性是效率的大敌，听课也是这样，教师盲目进行听课与有所预备去听课，效果大别一样，那么，听课前应做好如下预备工作。 （1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。 （2）明确这节课教学的三维目标，听课时惟独明确了教学目标，才干看出教师教学的完成事情。 （3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一具参照体系。 （4）听课前要回顾自己是否教过这节课内容，有什么困惑与咨询题。再回顾是否听过这节课。 二、听课时应记录什么 听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，经过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面： （一）要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知的探索→新知的巩固、应用与拓展等。可以做到随机应变，灵便调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节怎么操纵时刻，完成每一环节的过程和过渡的事情；听课时还要注意考虑，教师什么原因如此安排课堂教学环节，大的环节内又是怎么安排小的环节，怎么样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的，各个步骤或环节之间怎么样安排得是否有条别紊？一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候学生自主探索，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时刻的效能。 （二）要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎么样充分、灵便、简便、有效地运用学生已有的知识再现纵横联系。是否采纳举例说明，引导比较、直观演示等手段。怎么运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点，理解掌握新知。解决咨询题要关注怎么将书本知识转化为学生的精神财宝。怎么组织学生自主探索，亲躯体验，学会新知。这要求我们少年教师必须仔细细心揣摩。 （三）要关注教学办法与学习办法。听课时要关注教师是怎么样在教学过程中与学生积极互动、共同进展。从教师的”教”为中心，向以学生的”学”为中心转移，怎么样处理好传授知识与培养能力之间的关系。怎么创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生学习能力。怎么样培养学生学会观看、质疑与比较，学会分析、推断与推理，学会概括、归纳与小结，学会操作与演示，学会讨论、辩论与争论等，学会调查、探索。 （四）要关注辅助手段的应用与板书设计。听课时，还要仔细琢磨教师怎么把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师怎么设计板书。是否做到：详略得当，层次分明，脉络清楚，重点突出，提纲挈领。 （五）要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知，培养能力的目的。并且，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常日子实际咨询题，提高学生解决实际咨询题的能力。 另外：课堂教学过程随着时刻的流淌而发展。在一节课中，过去的别可能再“回放”；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会浮现断裂，妨碍对整个教学环节的整体认知。因些，听课时要全身心地投入，积极思维，仔细分析。应从三个角色介入：即一要进入“教师”的角色。要设身处地地考虑，假如自己来上这节课，该怎么样上。将执教者的教法与自已的构思进行比较，如此即能够幸免以局外人的身份去挑剔，看别到长处，别理解执教者的良苦专心；又能够幸免无原则的同情理解，看别到别脚与缺点。二要进入“学生”的角色。要使自己处于“学”的情境中，从学生的角度去反思教师怎么样教或怎么样处理教学内容、怎么样引导、怎么组织，学生才干听得知道、能探索、能应用、会掌握。三要进入“学习”的角色。在听课中更多地去发觉教者的长处，发觉课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。 三、听课后应做些什么 （1）整理好听课记录。记录听课内容，按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时刻分配，即各环节所用时刻，教师教用的时刻，学生学用的时刻。记录教法学法的挑选与应用，记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的办法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的事情，记录灵便处理偶发事件。记录练习状况、练习内容、练习形式等。 （2）做好课后分析。听过一节课后就应及时进行综合分析，寻出这节特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际事情，提出一些建设性的意见与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的。 总之，评价一节课，应从两个方面来看：即看教师是否善于引导。是否创设良好教学环境，是否组织学生开展活动，是否留有静思的空咨询和时刻，而别是看教师说得如何样。看学生是否积极主动。看学生是否积极参与，参与面有多大，是否主动探索、合作交流，是否敢于质疑，提出有价值咨询题，关键还要看学生学得如何样，得到多少，得到些什么，掌握了哪些学习办法。
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教师读书心得：《听课评课与优秀案例
解析》体会
评课是指对课堂教学的成败得失及其原因做切
实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的高度
对一些现象做出正确的解释。科学正确的评课能较
好发挥应有的功能。我们在评价中，将从哪些方面
来衡量一节课的成功与不足呢？
1、评课要一分为二。
任何一堂课都有优点和缺点，即便是很精彩的
课，也不可能完美无缺；哪怕是再糟糕的课，也不
会一无是处。我们在进行分析和评价时，就要一分
为二地看问题，另外，我们在分析一节课或一位教
师的优缺点时，常常要进一步探讨之所以这样或那
样的原因，即好，好在哪里，差原因是什么，怎样
改进。优点找足，方法给够。
那么遇到优点少缺点多的课怎么办呢?优点少，
可拆大为小分开说，连带表扬其认真的态度和做出
的努力，总之是先让其得到适当程度的认可，好比
有经验的医生给小孩打针，先揉一揉，既减轻疼痛
又利于药的吸收。缺点多，可适当归类，抓主要的
说，或点出缺点的根源，好比针灸要找准关键穴位，
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不能左一针右一针把人给吓怕了。庭广众之下使教
师感到难堪，具体的意见宜在下面交换。
2、抓主要问题
评价一堂课不可能面面俱到，必须善于抓主要
问题。
评课防止过细，几乎把课的过程细节都描述下
来了。好象是课堂回放。这样评课实在是太折磨人
了。等你问题说完了，人家造就烦了，困了，不精
辟。
另外一种是不分主次，眉毛胡子一把抓，一二
三四五罗列一堆问题而不求其根源，不但让人难以
接受，更重要的是不利于改进教学。
再有集体评议的时候，人家说过的我不重复。
如有补充观点可以补充。善于从不同侧面看问题。
现象有很多老师，生怕自己说不全影响水平发挥，
所以不管别人说没说过，我得说完整，这样浪费时
间，也容易引起别人反感，所以评课也还有机智灵
活。
总之,只有经常听课与教师共同探讨课堂教学，
才会使我们听课评课的水平不断提升，从而达到教
学质量的不断提高。课堂教学是源，共同提高是本，
以源固本才会使我们的教育之花常开不谢。让我们
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在实践中共同提高，在探讨中不断成长。
评课是指对课堂教学的成败得失及其原因做切
实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的高度
对一些现象做出正确的解释。科学正确的评课能较
好发挥应有的功能。我们在评价中，将从哪些方面
来衡量一节课的成功与不足呢？
1、评课要一分为二。
任何一堂课都有优点和缺点，即便是很精彩的
课，也不可能完美无缺；哪怕是再糟糕的课，也不
会一无是处。我们在进行分析和评价时，就要一分
为二地看问题，另外，我们在分析一节课或一位教
师的优缺点时，常常要进一步探讨之所以这样或那
样的原因，即好，好在哪里，差原因是什么，怎样
改进。优点找足，方法给够。
那么遇到优点少缺点多的课怎么办呢?优点少，
可拆大为小分开说，连带表扬其认真的态度和做出
的努力，总之是先让其得到适当程度的认可，好比
有经验的医生给小孩打针，先揉一揉，既减轻疼痛
又利于药的吸收。缺点多，可适当归类，抓主要的
说，或点出缺点的根源，好比针灸要找准关键穴位，
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不能左一针右一针把人给吓怕了。庭广众之下使教
师感到难堪，具体的意见宜在下面交换。
2、抓主要问题
评价一堂课不可能面面俱到，必须善于抓主要
问题。
评课防止过细，几乎把课的过程细节都描述下
来了。好象是课堂回放。这样评课实在是太折磨人
了。等你问题说完了，人家造就烦了，困了，不精
辟。
另外一种是不分主次，眉毛胡子一把抓，一二
三四五罗列一堆问题而不求其根源，不但让人难以
接受，更重要的是不利于改进教学。
再有集体评议的时候，人家说过的我不重复。
如有补充观点可以补充。善于从不同侧面看问题。
现象有很多老师，生怕自己说不全影响水平发挥，
所以不管别人说没说过，我得说完整，这样浪费时
间，也容易引起别人反感，所以评课也还有机智灵
活。
总之,只有经常听课与教师共同探讨课堂教学，
才会使我们听课评课的水平不断提升，从而达到教
学质量的不断提高。课堂教学是源，共同提高是本，
以源固本才会使我们的教育之花常开不谢。让我们
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在实践中共同提高，在探讨中不断成长。
评课是指对课堂教学的成败得失及其原因做切
实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的高度
对一些现象做出正确的解释。科学正确的评课能较
好发挥应有的功能。我们在评价中，将从哪些方面
来衡量一节课的成功与不足呢？
1、评课要一分为二。
任何一堂课都有优点和缺点，即便是很精彩的
课，也不可能完美无缺；哪怕是再糟糕的课，也不
会一无是处。我们在进行分析和评价时，就要一分
为二地看问题，另外，我们在分析一节课或一位教
师的优缺点时，常常要进一步探讨之所以这样或那
样的原因，即好，好在哪里，差原因是什么，怎样
改进。优点找足，方法给够。
那么遇到优点少缺点多的课怎么办呢?优点少，
可拆大为小分开说，连带表扬其认真的态度和做出
的努力，总之是先让其得到适当程度的认可，好比
有经验的医生给小孩打针，先揉一揉，既减轻疼痛
又利于药的吸收。缺点多，可适当归类，抓主要的
说，或点出缺点的根源，好比针灸要找准关键穴位，
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不能左一针右一针把人给吓怕了。庭广众之下使教
师感到难堪，具体的意见宜在下面交换。
2、抓主要问题
评价一堂课不可能面面俱到，必须善于抓主要
问题。
评课防止过细，几乎把课的过程细节都描述下
来了。好象是课堂回放。这样评课实在是太折磨人
了。等你问题说完了，人家造就烦了，困了，不精
辟。
另外一种是不分主次，眉毛胡子一把抓，一二
三四五罗列一堆问题而不求其根源，不但让人难以
接受，更重要的是不利于改进教学。
再有集体评议的时候，人家说过的我不重复。
如有补充观点可以补充。善于从不同侧面看问题。
现象有很多老师，生怕自己说不全影响水平发挥，
所以不管别人说没说过，我得说完整，这样浪费时
间，也容易引起别人反感，所以评课也还有机智灵
活。
总之,只有经常听课与教师共同探讨课堂教学，
才会使我们听课评课的水平不断提升，从而达到教
学质量的不断提高。课堂教学是源，共同提高是本，
以源固本才会使我们的教育之花常开不谢。让我们
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在实践中共同提高，在探讨中不断成长。