鸟的天堂课文解析范文.doc
《鸟的天堂》文本解读报告
《鸟的天堂》文本解读报告湖南2坊11班邓春红《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，巴金先生于1933年访友途径此处，写下了《鸟的天堂》一文，使这里名扬四海。
如今，这里已成了闻名遐迩的旅游胜地。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
《鸟的天堂》文笔流畅，作者抓住了景物特点，通过静态与动态描写，展示了人与自然、树与鸟和谐相处、相互依存的生命之美。
一、静态描写，表现榕树之美。
作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。
这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景：远远的，枝繁叶茂的榕树映入眼帘。
“一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
”再写近看榕树时枝干和绿叶的情态：“真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
”再看看，“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
”一个“簇”，一个“堆”，体现了树叶的多而茂密，可想而知，鸟儿在树上安家落户，必定能为它们遮风挡雨。
“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”那美丽的色彩不正与榕树旺盛的生命力相得益彰、相映成趣吗？我们也会情不自禁地慨叹：“这美丽的南国的树！”第一次去鸟的天堂，作者把大量笔墨花在了大榕树上，抓住榕树的特点通过静态描写体现了榕树的美——高大、茂盛，充满生机，充满活力。
二、动态描写，体现了鸟儿之美。
作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，在树下泊了片刻，看到的是另一番景象。
“起初周围是静寂的，后来忽然起了一声鸟叫。
……树上就变得热闹了。
”由静到动，写出了变化。
文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。
《鸟的天堂》课文解读
《鸟的天堂》课文解读【课文题解】天堂，某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界。
常用来比喻幸福美好的生活环境。
课文中“鸟的天堂”指的是大榕树。
我国南方的大榕树适合于鸟儿生活，是鸟儿的“乐园”。
这篇课文选自《旅途随笔》，有修改，作者是现代著名作家巴金，课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的景色。
【学习要点】1.学会本课3个生字及新词，会用有关词语造句。
认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
领悟“鸟的天堂”的含义。
2.学习课文描写景物静态和动态的方法。
会背诵有关的段落。
【词语解释】天堂(ｔｉāｎｔáｎｇ)：某些宗教指人死后灵魂居住的美好的地方。
后来也用来泛指幸福美好的生活环境。
〈例句〉人们常常说苏州、杭州是人间天堂，可想而知那儿有多美。
南国(ｎáｎｇｕó)：指我国南方。
不可计数(ｂùｋěｊìｓｈù)：没有办法来计算，形容数量很多。
〈例句〉老鼠在地球上不可计数，是人类的大敌之一。
展示(ｚｈǎｎｓｈì)：本课指明显地表现出来。
留恋(ｌｉúｌｉàｎ)：舍不得离开。
〈例句〉爷爷留恋农村那宁静、闲适的生活。
繁茂(ｆáｎｍàｏ)：繁盛、茂盛的意思。
应接不暇(ｙìｎｇｊｉēｂùｘｉá)：成语。
暇，空闲。
形容来人或事情很多，接待应付不过来。
本课指鸟太多，看不过来。
出自南朝宋·刘义庆《世说新语·言语》。
【近反义词】近义词：陆续—连续茂盛—茂密逼近—接近颤动—抖动静寂—安静不可计数—不计其数反义词：天堂—地狱光明—黑暗静寂—喧闹应接不暇—应付自如【难句分析】1.我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
这句话写的是“鸟的天堂”热闹的景象。
“应接不暇”说明鸟多得看不过来。
大榕树里全是鸟声鸟影，大小不同，颜色各异，小鸟多得不可计数。
《鸟的天堂》文本解读
《鸟的天堂》文本解读作者：邓细英来源：《小学语文教学·园地》2021年第09期《鸟的天堂》一文被编排在五年级上册第七单元，该单元的人文主题是“四时景物皆成趣”，语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写。
”在统编本教材背景下，教师要能够走出“路径依赖”，不能仅凭经验对课文解读，而要遵循课文编排特点，用心揣摩编者意图，这样才能对课文的解读更加精准，为提高学生阅读质量服务。
一、品味静态描写之美《鸟的天堂》一文中的静态之美主要表现在对大榕树的描写上。
在描写大榕树的时候作者先是按照由远及近的顺序进行描写，远看“看不出主干在什么地方”写出了大榕树的占地面积大，接着又以“我”和朋友的争论进一步彰显出榕树之大，只到近至大榕树，我们才看清“枝干不可计数。
枝上又生根……就像一株大树卧在水面上”。
教学时教师可采取换词比较等形式让学生感受“卧”在表达上的妙处，读出“卧”一词在句子中显现的情态。
尤其是大榕树的绿叶，“一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。
教学时教师可引导学生品读“堆”一词所给人人带来的叶子之间的严密感。
作者按照从远到近的观察顺序把大榕树的静态之美形象地展现在读者面前，教师引导学生抓住一“卧”一“堆”感受作者的遣词表达之妙，不仅可以帮助学生在脑海中形成大榕树的鲜活形象，进一步感受“这美丽的南国的树”让读者从中感受到了大榕树的静态之美。
二、品味动态描写之美《鸟的天堂》一文中的动态描写主要是通过作者对鸟的活动情形展现出来的，与静态描写大榕树多用长句不同，在描写鸟的活动时作者不光运用了大量的短句，即以词为句，长短错落有致，给人以一种生动热闹，急促活泼的动感。
如“到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
”教师可让学生仔细品读再说说这儿运用大量短句描写有什么好处，如果把这些句子改成长句子的话在表达效果上会有什么不同，从而使学生明白在朗读这些句子的时候语速要适当急促一些，可以更好地表现出我们“应接不暇”的感觉。
部编版五年级语文上册23鸟的天堂课文精读解析
部编版五年级语文上册课文精读解析23鸟的天堂作者：巴金（1）我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
〖环境描写〗：“热气已经退了”体现了傍晚的清凉，再加上天边“一段灿烂的红霞”，使得环境更加优美。
〖段解〗：交代“我们”出发的时间是傍晚。
（2）我们走过一段石子路，很快就到了河边。
在河边大树下，我们发现了几只小船。
〖段解〗：写“我们”到了河边，发现了几只小船。
（3）我们陆续跳上一只船。
一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
〖动作描写〗：“跳”“解”“拿”“拨”“动”“移”这些动词用得准确而生动，寥寥数语就将“我们”“一个朋友”“船”的动态呈现了出来。
朗读时，要将这些动词读得轻快一些，体现出“我们”的美好心情。
〖朗读指导〗：朗读时，要将“跳”“解”“拿”“拨”“动”“移”这些动词读得轻快活泼一些，体现出“我们”轻松愉悦的心情。
（4）河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。
船平静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
〖比喻〗：把有规律的划水声比喻成一支乐曲，写出了划水声的悦耳，表现了作者愉快的心情。
〖朗读指导〗：朗读时，要用舒缓的、愉快的语气，其中“白茫茫”“乐曲”语调适当拉长，给人留下想象的空间。
〖段解〗：第3、4自然段写“我们”上船及在河里划船的情景。
〖段落层析分层〗（1－4）：写“我们出去游玩的时间、地点和当时的环境。
（5）在一个地方，河面变窄了。
〖解析〗：河面变窄的原因是大榕树的树冠占据了河面，从侧面突出了榕树之大。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
〖品词〗：“可爱表达了作者对榕树的喜爱之情。
那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
〖段解〗：写河面变窄，是榕树的枝叶伸到了水面上。
（6）当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
人教版小学语文《鸟的天堂》课文原文及赏析
人教版小学语文课《鸟的天堂》课文原文及赏析《鸟的天堂》课文原文：我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一条石子路，很快就到了河边。
我和朋友们跳上一只小船，船夫拿起竹篙，轻轻一撑，小船就缓缓地向前漂去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船儿在平静的水面上滑行，三支桨有节奏地划动着，发出吱吱嘎嘎的声音。
船尾的水面上，泛起一圈圈涟漪。
我们坐在船舱里，观赏着两岸的风景。
河边的树木郁郁葱葱，一丛丛，一簇簇，像绿色的屏障，挡住了我们的视线。
忽然，我看见一棵大树，那棵树真大，枝干粗壮，树冠茂密，像一把巨大的伞。
船夫告诉我们，这就是“鸟的天堂”。
我抬头一看，只见无数的鸟儿在树上飞来飞去，有的在筑巢，有的在觅食，有的在唱歌，好不热闹。
那情景真是壮观，仿佛是一个天然的鸟的乐园。
赏析：《鸟的天堂》是人教版小学语文的一篇经典课文，通过描绘作者和朋友们在傍晚时分乘船游览“鸟的天堂”的情景，展现了大自然的美丽和生命的活力。
课文首先以夕阳西下的景色为背景，营造出宁静和谐的氛围。
接着，作者详细描述了乘船游河的过程，通过细腻的笔触描绘出河水、船只、桨声等元素，使读者仿佛身临其境。
在描绘“鸟的天堂”这一主题时，作者运用了生动形象的比喻和拟人手法，将大树比作“一把巨大的伞”，将鸟儿的活动描绘得栩栩如生，让人感受到鸟儿们的快乐和自由。
这种生动活泼的语言风格，既符合小学生的阅读水平，又能激发他们的想象力和对大自然的热爱之情。
总的来说，《鸟的天堂》这篇课文以其优美的语言和生动的描绘，成功地展现了大自然的美丽和生命的活力，对于培养小学生观察自然、热爱生命的情感态度具有重要的教育意义。
鸟的天堂课文解读
鸟的天堂课文解读一、文章结构。
1. 初见大榕树（第1 - 9段）- 作者和朋友划船经过“鸟的天堂”。
在这部分，作者先描写了周围的环境，如“河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船平静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
”营造出一种宁静的氛围。
- 接着重点描写大榕树。
从远到近，先写远看榕树时的整体印象，“真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
”这里通过“枝干的数目不可计数”等描写，突出了榕树的大。
然后从近看的角度，描写了榕树的枝叶，“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”这里不仅写出了树叶的茂密，“翠绿的颜色”“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”还写出了榕树充满生机的特点。
2. 再访鸟的天堂（第10 - 14段）- 时间是早晨，作者再次来到这里，看到了众鸟纷飞的壮观景象。
“起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
”这一段通过描写鸟的数量多、种类多以及鸟儿们的活动状态，生动地展现了“鸟的天堂”的热闹景象。
最后作者以“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”结尾，表达了对“鸟的天堂”的喜爱和留恋之情。
二、写作手法。
1. 静态描写与动态描写相结合。
- 在描写大榕树时，主要运用了静态描写。
如对榕树的枝干、根、叶等细致的刻画，将榕树的高大、茂盛、生机勃勃的静态之美展现得淋漓尽致。
而在描写鸟的时候，则运用了动态描写。
部编版小学语文《鸟的天堂》课文原文及赏析
部编版小学语文《鸟的天堂》课文原文及赏析《鸟的天堂》课文原文：我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我和朋友们划着小船，沿着河流前进。
河面平静如镜，倒映着两岸的树木和房屋。
忽然，我看见前面有一大片榕树，像一座小岛矗立在河中央。
“那就是‘鸟的天堂’。
”朋友说。
我们靠近了榕树，只见它的枝干粗大，树冠茂密，像一把巨大的伞遮住了天空。
我抬头望去，只见树叶间有许多小鸟在飞来飞去，有的在筑巢，有的在唱歌，有的在玩耍，好不热闹。
“这里真是鸟的天堂啊！”我不禁赞叹道。
朋友告诉我，这里的榕树已经有几百年的历史了，它的枝叶繁茂，为鸟类提供了丰富的食物和栖息地。
因此，每年都有成千上万的鸟儿来这里生活，形成了这个独特的“鸟的天堂”。
赏析：《鸟的天堂》是部编版小学语文的一篇课文，通过描绘作者和朋友们在傍晚时分划船游览“鸟的天堂”的情景，展现了大自然的美丽和生命的活力。
课文首先通过描绘夕阳下的景色，营造出宁静、和谐的氛围。
接着，作者通过对“鸟的天堂”——一片大榕树的详细描写，展现了大自然的神奇和生命力的强大。
榕树的枝干粗大，树冠茂密，为鸟类提供了丰富的食物和栖息地，形成了一个生机勃勃的小生态系统。
课文最后通过作者的赞叹和朋友的解释，强调了人类应该尊重自然、保护生态的重要性。
这个“鸟的天堂”是大自然赋予的宝贵财富，我们应该珍惜和保护它，让生命得以延续和发展。
总的来说，《鸟的天堂》这篇课文以生动的语言和细腻的描绘，展现了大自然的美丽和生命的活力，同时也传达了人与自然和谐相处的理念，具有很高的教育意义和艺术价值。
《鸟的天堂》赏析
《鸟的天堂》赏析作者：陈惠来源：《语文教学与研究(综合天地)》2018年第07期《鸟的天堂》是巴金收入到《旅途随笔》中的早期散文作品，这篇文章主要是作者在1933年缩写，属于游记小品，其具有清新隽永以及婉约多姿的特点，巴金在进行《鸟的天堂》描写的时候，展现给我们一幅优美的自然风景图。
巴金是中国现代文学史上重要作家之一，其作品对世界文学界也具有重要影响。
《鸟的天堂》是巴金作品中的优秀散文。
在这一散文中，文章中所表明的鸟的天堂主要是作者所遇到的一株约500年树龄的大榕树，这一榕树主要生长在广东省新会市南部天马村天马河上的小岛上。
作者描述中我们能够明确这一文中的榕树具有树冠较大以及枝叶茂密等特点。
这棵榕树覆盖着天马河河心岛上大概有20多亩土地的面积，仅仅是一棵树就能够独木成林。
远看的时候，这棵树就像是水中的绿色岛屿，而在近处看的时候，其又像是原始森林，枝叶交错。
这棵大树上栖息着各种各样的鸟，鸟的数量是较多的，其数量能够达到上万只，其中较为引人眼球的为白鹤和灰麻鹤。
白鹤和灰麻鹤的觅食归巢时间正好相反，很有规律，交互替换，使得其场面比较壮观。
巴金到访友的过程中，经过这一地方，在观赏到这一景观之后，写下这一散文，使鸟的天堂美名传扬四海，也使得人们对美好生活的向往更加浓郁。
《鸟的天堂》这一文章在阅读的时候，首先是看到鸟的天堂，使得读者产生较为浓厚的阅读兴趣，通常情况下，天堂是较为美丽的地方的描述，而鸟的天堂有多美逐渐引发人们的好奇心，在这一过程中，读者会急于了解鸟的天堂的景观，而在文章开始的时候，作者主要是描写的晚霞和河流以及划船等方面的事物，而对鸟的描写却迟迟没有，这就使得读者产生疑惑的心理，使得鸟的悬念逐渐加深，能够激发读者的浓厚阅读兴趣。
之后，文章记叙了作者和朋友两次经过鸟的天堂时所看到的景象，而首先是对榕树的静态加以描写，作者的观察是较为细致的，同时在具体描述的过程中，作者抓住景物特点，进行静态与动态的描写。
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小鸟的天堂课文
我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一条石子路，很快就到了河边。
在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。
一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船平静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多茂盛的榕树，看不见主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树。
船在树下泊了片刻。
岸上很湿，我们没有上去。
朋友说这里是鸟的天堂，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。
只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。
土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。
鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。
于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。
那是个有山有塔的地方。
从学校出发，我们又经过那鸟的天堂。
这一次是在早晨。
阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。
我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！
小鸟的天堂课文简说
《鸟的天堂》是着名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。
这部分重点刻画大榕树的美丽先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。
在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹“这美丽的南国的树！”
作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。
文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。
从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。
选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。
本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。