最新《美的发现-学习抒情》优秀课件课件ppt
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《美的发现-学习抒情》优秀PPT课件
出来与我们分享。
.
23
1.什么是抒情?
所谓抒情，顾名思义，就
是抒发感情。我们写文章，
总要表情达意，其中有着
作者的主观爱憎。抒发和
表露作者的感情，这就是
抒情
.
24
2、如何抒情？
（1）情要真实。
白居易说“感人心者，莫先乎 情。”情要动人，首先得真实。 虚假的感情不仅不能动人，反 而令人反感，甚至厌恶。
.
35
启发我并永远使我充满生活乐趣的理 想是真、善、美。——爱因斯坦
生活是美的，人可以用美把自己的精 神生活充实起来。精神颓废，对生活中 的美拒而远之，就会使自己的生活枯燥 无味。——新格言
人的精神文明赖于美的陶冶，美感能潜 移默化人性。——新格言
.36ຫໍສະໝຸດ .33作文布置
.
34
美, 就是真实,就是生活 。 ——普罗丁
只有唤起人类追求美的愿望，她才能获 得美的本身。——邓肯
心灵本身如果不美，也就看不到
美。——普罗丁
没有德性的美貌，是转瞬即逝的。 … …
有一颗美好的心灵，美貌是永存的。——
莎士比亚 世界最自然之美，乃基于精神上的诚与
实。——沙甫特司白利
（2）综合运用各种表达方式。
.
25
①抒情往往与记叙、议论结合 在一起。
②在语言表达上，适当运用排 比、设问等修辞手法可以加 强气势。
.
26
阅读这段话，体会排比、比喻的运用给 文章带来的抒情色彩。
人生短暂而漫长的征途上，给你快
乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许 是你的爱人，令你充实的也许是你的事 业，但是，使你温暖的必定是你的母亲。 她用她的手背为你阻挡着她力所能及的 所有风霜，她用她的手心为你释放着绵 绵不绝的温暖阳光。 母亲是永远的阳光地带。
人教版高中语文必修二《美的发现 学习抒情》课件(37张PPT)
美的发现 学习抒情
是什么让文学世界如此丰富多彩
为什么我们会对李白的“仰天大笑出门去”感到豪情万丈， 为什么又对他的“拔剑四顾心茫然”感到惆怅？
为什么我们会徜徉在朱自清笔下的荷塘流连忘返，为什么 又会为在月台上爬上爬下的“背影”留下眼泪？
为什么我们会向往着在三国演义中征战沙场扬名立万，为 什么又会渴望着过上世外桃源般的生活？
美在意象。
1、说明了艺术美和自然美的 统一性。
2、提出美的社会性不在自然 物本身，而在于审美主体。
《谈美》
文学和美学什么关系呢？
六祖惠能法师
惠能（638六年－祖71惠3年能），法俗师姓卢氏，唐代岭南新州（今广
东新兴县）人。佛教禅宗祖师，得黄梅五祖弘忍传授衣钵， 继承东山法门，为禅宗第六祖，世称禅宗六祖。唐中宗追 谥大鉴禅师。是中国历史上有重大影响的佛教高僧之一。
藏着一种渴望却绝不容许 只求 只求能得到你目光流转处
一瞬间的爱怜 从心到肌肤 我是飞蛾奔向炙热的火焰
燃烧之后 必成灰烬 但是如果不肯燃烧 往后 我又能剩下些什么呢 除了一颗
逐渐粗糙 逐渐碎裂 逐渐在尘埃中失去了光泽的心
我于是扑向烈火 扑向命运在暗处布下的诱惑 用我清越的歌 用我陈寅恪称赞六祖：“特提出直指人心、见性成佛之旨，一 扫僧徒繁琐章句之学，摧陷廓清，发聋振聩，固我国佛教
史上一大事也!”
惠能据父亲说早六亡，祖家本境贫人穷以不卖识柴为字生。一次，惠能卖柴回
家的路上听到有人读诵《金刚经》，便蒙生学习佛法之念。 他去黄梅山拜谒五祖弘忍，由此开始了学佛生涯。
其时弘忍年事已高，急于传付衣法，遂命弟子作偈（jì偈 陀，梵语“颂”，即佛经中的唱词，简作“偈”。）以呈，
甚至责骂我。 我的心里如此的紧张而停止不住，因为我居然看到了
是什么让文学世界如此丰富多彩
为什么我们会对李白的“仰天大笑出门去”感到豪情万丈， 为什么又对他的“拔剑四顾心茫然”感到惆怅？
为什么我们会徜徉在朱自清笔下的荷塘流连忘返，为什么 又会为在月台上爬上爬下的“背影”留下眼泪？
为什么我们会向往着在三国演义中征战沙场扬名立万，为 什么又会渴望着过上世外桃源般的生活？
美在意象。
1、说明了艺术美和自然美的 统一性。
2、提出美的社会性不在自然 物本身，而在于审美主体。
《谈美》
文学和美学什么关系呢？
六祖惠能法师
惠能（638六年－祖71惠3年能），法俗师姓卢氏，唐代岭南新州（今广
东新兴县）人。佛教禅宗祖师，得黄梅五祖弘忍传授衣钵， 继承东山法门，为禅宗第六祖，世称禅宗六祖。唐中宗追 谥大鉴禅师。是中国历史上有重大影响的佛教高僧之一。
藏着一种渴望却绝不容许 只求 只求能得到你目光流转处
一瞬间的爱怜 从心到肌肤 我是飞蛾奔向炙热的火焰
燃烧之后 必成灰烬 但是如果不肯燃烧 往后 我又能剩下些什么呢 除了一颗
逐渐粗糙 逐渐碎裂 逐渐在尘埃中失去了光泽的心
我于是扑向烈火 扑向命运在暗处布下的诱惑 用我清越的歌 用我陈寅恪称赞六祖：“特提出直指人心、见性成佛之旨，一 扫僧徒繁琐章句之学，摧陷廓清，发聋振聩，固我国佛教
史上一大事也!”
惠能据父亲说早六亡，祖家本境贫人穷以不卖识柴为字生。一次，惠能卖柴回
家的路上听到有人读诵《金刚经》，便蒙生学习佛法之念。 他去黄梅山拜谒五祖弘忍，由此开始了学佛生涯。
其时弘忍年事已高，急于传付衣法，遂命弟子作偈（jì偈 陀，梵语“颂”，即佛经中的唱词，简作“偈”。）以呈，
甚至责骂我。 我的心里如此的紧张而停止不住，因为我居然看到了
《美的发现 学习抒情》PPT课件
我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月， 我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿 洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来 花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的，绿是自 然的颜色。 我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软 的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看 它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老， 我细细欣赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的 心情，巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的时候， 我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。 ——?囚绿记?
感悟：
抒情根据文章内容的不同、自身性格的不同， 选择恰当的抒情方式，或直抒胸臆，或间接抒情。 但抒情一般都和记叙、描写、议论结合起来用。记 叙是抒发感情的依托。在描写中，特别是细腻的心 理描写，对表达感情有着直接的成效；而适当的议 论，能使所抒之情得到升华。
〔3〕适当掌握表达技巧
美, 就是真实,就是生活 。 ——普罗丁 只有唤起人类追求美的愿望，她才能获得美的本身。——邓 肯 心灵本身如果不美，也就看不到美。——普罗丁
人的精神文明赖于美的陶冶，美感能潜移默化人性。——新 格言
《美的发现 学习抒情》 PPT课件
《美的发现 学习抒情》PPT课件
你的心目中，什么是美呢？
2.拥有一双发现美的眼睛
1.什么是抒情?
• 所谓抒情，顾名思义，就是抒发感情。 我们写文章，总要表情达意，其中有 着作者的主观爱憎。抒发和表露作者 的感情，这就是抒情
2、如何抒情？ • 〔1〕情要真实。
没有德性的美貌，是转瞬即逝的。 … …有一颗美好的心灵， 美貌是永存的。——莎士比亚
世界最自然之美，乃基于精神上的诚与实。——沙甫特司白利
启发我并永远使我充满生活乐趣的理想是真、善、美。— —爱因斯坦
《美的发现 学习抒情》ppt
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ （茅盾《白杨礼赞》）
《美的发现 学习抒情》ppt
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鲁迅先生曾经说过“无情未 必真豪杰”，这句话说明了什么 问题呢？
人是有感情的。既然人是有 感情的，那么有了感情后就必然 要从心中表达出来，这种表达的 过程你们知道叫什么吗？
《美的发现 学习抒情》ppt
《美的发现 学习抒情》ppt 《美的发现 学习抒情》ppt
《美的发现 学习抒情》ppt
美是能够想起惊赞和快乐这两种情
感的东西
——伏尔泰
表现美的事物，常常要用到抒情这种表达 方式。抒情是和记叙、议论、说明并列的一种 表达方式，但是和另外几种表达方式不同，它 总是和记叙或议论结合起来运用。
我们在回忆往事、记叙经历、述说体验时，往往 会涌起感情的波澜。寓情于事就是通过叙述某件事来 抒发感情。作者因事而动情，情由事牵，感情色彩浓 厚。如老舍《小麻雀》中“小猫衔着小鸟……那两颗 小黑豆似的眼珠已经在我心里睁着呢”这段文字叙述 小鸟被猫抓住之后，自己想追又不敢追，又不能不追 这件事。文字简明，但字里行间流露出对小麻雀的极 度担心，对被损害的弱小者命运的同情。
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通 常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的 丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一 束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生 的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡 青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！ 哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天 耸立，不折不挠，对抗着西北风。
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鲁迅先生曾经说过“无情未 必真豪杰”，这句话说明了什么 问题呢？
人是有感情的。既然人是有 感情的，那么有了感情后就必然 要从心中表达出来，这种表达的 过程你们知道叫什么吗？
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美是能够想起惊赞和快乐这两种情
感的东西
——伏尔泰
表现美的事物，常常要用到抒情这种表达 方式。抒情是和记叙、议论、说明并列的一种 表达方式，但是和另外几种表达方式不同，它 总是和记叙或议论结合起来运用。
我们在回忆往事、记叙经历、述说体验时，往往 会涌起感情的波澜。寓情于事就是通过叙述某件事来 抒发感情。作者因事而动情，情由事牵，感情色彩浓 厚。如老舍《小麻雀》中“小猫衔着小鸟……那两颗 小黑豆似的眼珠已经在我心里睁着呢”这段文字叙述 小鸟被猫抓住之后，自己想追又不敢追，又不能不追 这件事。文字简明，但字里行间流露出对小麻雀的极 度担心，对被损害的弱小者命运的同情。
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通 常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的 丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一 束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生 的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡 青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！ 哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天 耸立，不折不挠，对抗着西北风。
《美的发现 学习抒情》ppt
人教语文必修2《美的发现-学习抒情》ppt教学课件
12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚
14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东
写作练习:
• 以“在瞬间中感受美”为话题写一篇
作文。要求：题目自拟，文体自选， 内容充实，感情真挚，不少于800字。
•
•
2007.12.12.
美, 就是真实,就是生活 。 ——普罗丁
只有唤起人类追求美的愿望，她才能获 得美的本身。——邓肯
心灵本身如果不美，也就看不到 美。——普罗丁
没有德性的美貌，是转瞬即逝的。 … … 有一颗美好的心灵，美貌是永存的。—— 莎士比亚
2、如何抒情？
（1）情要真实。
白居易说“感人心者，莫先乎情。” 情要动人，首先得真实。虚假的感情 不仅不能动人，反而令人反感，甚至 厌恶。
（2）综合运用各种表达方式。
A.看看教材中的几段文章，再看看 下面几段课文，你有何感悟？
请认真阅读，然后谈一谈。
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。 象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得 满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能 感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下 一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看 起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉 得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的 遥想，大约也就在这些深沉的地方。
14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东
写作练习:
• 以“在瞬间中感受美”为话题写一篇
作文。要求：题目自拟，文体自选， 内容充实，感情真挚，不少于800字。
•
•
2007.12.12.
美, 就是真实,就是生活 。 ——普罗丁
只有唤起人类追求美的愿望，她才能获 得美的本身。——邓肯
心灵本身如果不美，也就看不到 美。——普罗丁
没有德性的美貌，是转瞬即逝的。 … … 有一颗美好的心灵，美貌是永存的。—— 莎士比亚
2、如何抒情？
（1）情要真实。
白居易说“感人心者，莫先乎情。” 情要动人，首先得真实。虚假的感情 不仅不能动人，反而令人反感，甚至 厌恶。
（2）综合运用各种表达方式。
A.看看教材中的几段文章，再看看 下面几段课文，你有何感悟？
请认真阅读，然后谈一谈。
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。 象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得 满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能 感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下 一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看 起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉 得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的 遥想，大约也就在这些深沉的地方。
《美的发现——学习抒情》ppt课件3
作者借助什么意象来表达感情？
表达什么感情？
意象
借物抒情
感情
• • • •
小小的邮票 窄窄的船票 矮矮的坟墓 浅浅的海峡
思乡爱国
学有 以感 致而 用发
竹
每攀登一步, 都做一次小结; 过分的谦虚, 终究不能成为栋梁。
昙花
每绽放一次, 都会倾注自己的全部; 过分地展示自己, 终究不能成就永恒。
起伏的山峦 寂静的森林
夕阳无奈地收尽了最后一缕余辉，拉下 来低垂的夜幕。天边，几个星星发出暗淡 的光辉，有气无力地眨着眼睛。校园里， 路灯光依次亮起，但路的曲折处，灌木丛 生，依然是昏暗不清。起风了，很冷，风 吹着树枝，好像舞动的巨人，发出“哗哗 啦啦”的声音，似乎在嘲笑我的渺小与无 知。顺着一缕淡淡的清香，不知不觉，我 又走到了那一丛菊花的面前。
• • • • • 间接抒情： 借景抒情（寓情于景） 融情于理：把感情寄寓在说理之中 融情于事: 通过叙事抒发情感 托物言志：用某一物品来比拟或象征某种精 神 品格 思想 感情。既是抒情方法也是表现 手法。
乡愁
余光中
• • • • 小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头 长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头 后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头 而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头
美, 就是真实,就是生活 。 ——普罗丁 只有唤起人类追求美的愿望，她才能获 得美的本身。——邓肯
心灵本身如果不美，也就看不到美。 ——普罗丁 没有德性的美貌，是转瞬即逝的。 … … 有一颗美好的心灵，美貌是永存的。—— 莎士比亚 世界最自然之美，乃基于精神上的诚与实 。——沙甫特司白利
启发我并永远使我充满生活乐趣的理 想是真、善、美。——爱因斯坦
美的发现学习抒情课件PPT
01
读开头、读领头句、读结尾。
2.扫描式阅读。即阅读时视线要垂直移动,
02
瞄准重要字词即可。比如在阅读“那么,有
没有一种快速阅读的方法呢?”这句话时,
只要抓住“有学识快速阅读”这两个关键
词语,就理解这个句子的基本意思了
快速阅读有三种表现方式
3.组合式阅读,即群读。要想做到群读需要经过不
断地训练才能达到要求。我们可以找一篇通俗易懂
他纠缠着丁香，往上爬，爬，爬，……终于把 花挂上树梢。丁香被缠死了，砍作柴烧了。他倒在 地上，喘着气，窥视着另一株树……
这里写的是“藤”，但影射的是那种趋炎附势、踩 着别人的肩膀向上爬的人。作者把自己对这种政治投机 商的愤恨与蔑视的感情，寄寓在对“藤”的物性的描写 之中，达到了形象性与抒情性的高度和谐与统一。咏物 寓情，将思想感情化作生动的形象和具体的画面，不仅 使读者在潜移默化中接受作者的思想观点，而且文章也 因此而显示出情意深邃、韵味隽永的艺术魅力。
那还是在一个萧瑟的季节，冬日的飘雪打湿了你我的 屋檐。那时的我们同住一个宿舍，同进一处学校，同行一 条小道。年幼的我们怀揣着那颗同样稚嫩的心，行走在同 一片静谧的天空下。日子，要总是那么和谐该多好啊。[环 境烘托感情。直抒胸臆，自然真实。]
三个人的对话，三颗心的融合。彼时的我们常挽着身 边的你的手臂。共同畅享那片风的滋润。而现在的我，同 样暴露在风的追寻下，你们的身影，却被风吹散、吹走了。 [过渡自然。]
感谢观看
作者叙述了“文革”年代乡村生活中的一件小事， 看来很平常，叙事中似乎不露声色，但却倾注了深情。
5．融情于理法 融情于理，就是把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情 具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的 心弦。如林觉民的《与妻书》就是一篇融情于理的美文。为了向妻子 最后一次表白自己的心志和爱憎，作者并非情意缠绵，泪语柔情，而 是以理代情：“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也……助天 下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之 余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永 福也。汝其勿悲！”作者将爱妻之情与“勇于就死”之理熔为一炉， 以含情之笔说理，以明理之言诉情，感人肺腑，催人泪下。
读开头、读领头句、读结尾。
2.扫描式阅读。即阅读时视线要垂直移动,
02
瞄准重要字词即可。比如在阅读“那么,有
没有一种快速阅读的方法呢?”这句话时,
只要抓住“有学识快速阅读”这两个关键
词语,就理解这个句子的基本意思了
快速阅读有三种表现方式
3.组合式阅读,即群读。要想做到群读需要经过不
断地训练才能达到要求。我们可以找一篇通俗易懂
他纠缠着丁香，往上爬，爬，爬，……终于把 花挂上树梢。丁香被缠死了，砍作柴烧了。他倒在 地上，喘着气，窥视着另一株树……
这里写的是“藤”，但影射的是那种趋炎附势、踩 着别人的肩膀向上爬的人。作者把自己对这种政治投机 商的愤恨与蔑视的感情，寄寓在对“藤”的物性的描写 之中，达到了形象性与抒情性的高度和谐与统一。咏物 寓情，将思想感情化作生动的形象和具体的画面，不仅 使读者在潜移默化中接受作者的思想观点，而且文章也 因此而显示出情意深邃、韵味隽永的艺术魅力。
那还是在一个萧瑟的季节，冬日的飘雪打湿了你我的 屋檐。那时的我们同住一个宿舍，同进一处学校，同行一 条小道。年幼的我们怀揣着那颗同样稚嫩的心，行走在同 一片静谧的天空下。日子，要总是那么和谐该多好啊。[环 境烘托感情。直抒胸臆，自然真实。]
三个人的对话，三颗心的融合。彼时的我们常挽着身 边的你的手臂。共同畅享那片风的滋润。而现在的我，同 样暴露在风的追寻下，你们的身影，却被风吹散、吹走了。 [过渡自然。]
感谢观看
作者叙述了“文革”年代乡村生活中的一件小事， 看来很平常，叙事中似乎不露声色，但却倾注了深情。
5．融情于理法 融情于理，就是把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情 具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的 心弦。如林觉民的《与妻书》就是一篇融情于理的美文。为了向妻子 最后一次表白自己的心志和爱憎，作者并非情意缠绵，泪语柔情，而 是以理代情：“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也……助天 下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之 余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永 福也。汝其勿悲！”作者将爱妻之情与“勇于就死”之理熔为一炉， 以含情之笔说理，以明理之言诉情，感人肺腑，催人泪下。
《美的发现 学习抒情》教学ppt课件(优选)
写作练习:
• 以“在瞬间中感受美”为话题写一篇 作文。要求：题目自拟，文体自选， 内容充实，感情真挚，不少于800字。
美, 就是真实,就是生活 。 ——普罗丁 只有唤起人类追求美的愿望，她才能获得美的本身。——邓 肯 心灵本身如果不美，也就看不到美。——普罗丁
没有德性的美貌，是转瞬即逝的。 … …有一颗美好的心灵， 美貌是永学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
1.针锋相对，比喻双方在策略、论点 及行动 方式等 方面尖 锐对立 。势不 两立： 指敌对 的双方 不能同 时存在 ，比喻 矛盾不 可调和 。语境 是“学好 汉语就 得弱化 英语”， 这不是 敌对的 双方， 也不是 “不能 同时存 在”，而 是人们 对这两 者的学 习方面 存在严 重分歧 ，故选 “针锋 相对”较 好。
•
2.学富五车，形容读书多，知识丰富 。学贯 中西： 形容学 问贯通 了中国 和西方 的种种 知识。 语段中 所举的 钱钟书 、林语 堂和胡 适的事 例都是 说明“他 们的国 学功底 异常深 厚，他 们的英 语水准 堪称世 界一流”，而非 单纯指 他们的 学问大 ，故选 “学贯 中西”更 合适。
•
3.南辕北辙，比喻行动和目的相反， 指自身 的行动 与自己 的目的 相反。 背道而 驰：比 喻彼此 的方向 和目标 完全相 反，是 指某人 的做法 和应遵 循的大 众化的 目标相 反。语 境是“与 时代的 发展”相 反，据 此应该 选“背 道而驰”。
•
10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。
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1.什么是抒情?
所谓抒情，顾名思义，就 是抒发感情。我们写文章， 总要表情达意，其中有着 作者的主观爱憎。抒发和 表露作者的感情，这就是 抒情
2、如何抒情？
（1）情要真实。
白居易说“感人心者，莫先乎 情。”情要动人，首先得真实。 虚假的感情不仅不能动人，反 而令人反感，甚至厌恶。
（2）综合运用各种表达镜直视下喷雾咽 喉腔黏膜；气管内注入局麻药；上喉神经阻滞(superior laryngeal nerve block)；经环甲膜(cricothyroid membrane)穿刺气管注射局麻药等。
喷雾表面麻醉的先后程序依次是：口咽腔、舌根、会 厌、梨状窝(pyriform fossa)、声门、喉及气管内。采用经 鼻清醒插管，要求有良好的全鼻表面麻醉。
生活是美的，人可以用美把自己的精 神生活充实起来。精神颓废，对生活中 的美拒而远之，就会使自己的生活枯燥 无味。——新格言
人的精神文明赖于美的陶冶，美感能潜 移默化人性。——新格言
清醒气管内插管法
潍坊市益都中心医院麻醉科 付民
2017.03.03
利用1%丁卡因喷雾咽喉、气管施行粘膜表 面麻醉，在病人神志清醒的状态下进行气 管内插管，称"清醒气管内插管"，简称"清 醒插管"。
9. 老年、虚弱、休克、垂危等不能接受深麻醉的 病人
禁忌证
小儿(新生儿例外)； 清醒紧张或神志不清、估计无能力合作的
病人； 丁卡因过敏的病人； 频发支气管哮喘的病人。
方法
1. 插管前的准备
(1)表面麻醉(topical anesthesia)：
清醒插管前要求对上呼吸道必须有完善的黏膜表面麻
适应证
1. 估计在全身麻醉诱导期间有误吸胃内容物危险 者，如消化道梗阻，幽门梗阻、肠梗阻、饱食(如 急诊创伤、临产妇等)。
2. 气道不全梗阻，如痰多、咯血、颈部肿块压迫 气管等
3. 病人的咽、喉、颈或纵隔存在病理情况，估计 在全麻诱导或面罩通气时会发生困难者
4. 口腔或咽腔存在炎症水肿时
适应证
作文布置
美, 就是真实,就是生活 。 ——普罗丁
只有唤起人类追求美的愿望，她才能获 得美的本身。——邓肯
心灵本身如果不美，也就看不到 美。——普罗丁
没有德性的美貌，是转瞬即逝的。 … … 有一颗美好的心灵，美貌是永存的。—— 莎士比亚
世界最自然之美，乃基于精神上的诚与 实。——沙甫特司白利
启发我并永远使我充满生活乐趣的理 想是真、善、美。——爱因斯坦
5. 下颌骨或面颊部外伤、缺损、炎症、疤痕、肿 瘤等
6. 启口障碍、颞颌关节强直、上门齿突出、门齿 松动残缺、头颈部烧伤或手术疤痕挛缩等
7. 上呼吸道先天性畸形，如小下颌或退缩畸形、 喉结过高前突等
8. 颈项粗短、颈后仰困难、颈部强直者(如颈椎骨 折、颈椎畸形、颈椎病理性融合、颈背部脂肪过 厚以及极度肥胖等)。
《美的发现-学习抒情》优 秀课件
教学目标
1.善于发现自身、人类、社会及自然 的美；
善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
2.了解抒情文字的特点和写法。
3.学会抒情。
任长霞
刘翔
2.拥有一双发现美的眼睛
雕塑家罗丹说过:生活中不缺 少美，缺少的是发现美的眼 睛。你有一双发现美的眼睛 吗？ 你发现过生活中那些被人忽 略的美吗？如果发现了，说 出来与我们分享。
——《阳光地带》
3、抒情要有寄托 ①触景生情
渐近故乡时，天气又阴晦了， 冷风吹进船舱中，呜呜的响，从 篷隙向外一望，苍黄的天底下， 远近横着几个萧索的荒村，没有 一些活气。我的心禁不住悲凉起 来了。
——《故乡》
②借景抒情 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井
栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也 不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄 蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀） 忽然从草间直窜向云霄里去了。
补充：喉上神经阻滞术
1.在颈外侧可触及甲状软骨角 和舌骨软骨角，在这两个点之 间，用3.5cm长，7号短针垂直 皮肤穿刺，当刺破甲状舌骨韧 带时，稍有突破感，不必寻找 异感，注入1%利多卡因2ml。
①抒情往往与记叙、议论结合 在一起。
②在语言表达上，适当运用排 比、设问等修辞手法可以加 强气势。
阅读这段话，体会排比、比喻的运用给 文章带来的抒情色彩。
人生短暂而漫长的征途上，给你快 乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许 是你的爱人，令你充实的也许是你的事 业，但是，使你温暖的必定是你的母亲。 她用她的手背为你阻挡着她力所能及的 所有风霜，她用她的手心为你释放着绵 绵不绝的温暖阳光。 母亲是永远的阳光地带。
一池的绿，一池无声的歌，就在这美丽 的湖畔——岂只有哲学书中才有真理？岂只 有
研究院中才有答案？一笔简单的雨荷可 描绘出多少形象之外的美德，一片亭亭青叶 支撑了多少世纪的傲骨！ 倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的的雨季 何患？ 思考：文章中抒发了作者怎样的情感，寄托 了作者怎能样的感悟？为了把这份情感和感 悟传达到极致在语言表达上运用了哪些手法？
单是周围的短短的泥墙根一带，就有 无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们 在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇 见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住
它的脊梁，便会拍的一声，从 后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤 和木莲藤缠络着，木莲有莲房 一般的果实，何首乌有雍肿的 根。
——《从百草园到三味书 屋》 思考：作者在所描写的景物中 融入了怎样的情感？
生命不也如一场雨吗？你曾经无 知地在期间雀跃，你曾经痴迷地在其 间沉吟——但更多的时候你得忍受那 些寒冷和潮湿，那些无奈与寂寥，并 且以对晴日的幻想度日。
可是，看那株红莲，在雨中怎样 地唯我而不忘我，当没有阳光时候， 它自己便是阳光！当没有欢乐的时候， 它自己便是欢乐！一株莲花里有怎样 完美自足的世界！
• ③托物言志
雨荷 有一次，雨中走过荷池，一塘的绿 云绵延，独有一朵半开的红莲挺立其 间。我一时为之惊愕驻足，那样似开 不开，欲语不语，将红未红，待香未 香的一株红莲！ 漫天的雨纷燃又漠然，广不可及的 灰色及绿色中竟有这样一株红莲！像 一堆即将燃起的火，像一罐立刻要倾 泼的颜色！我立在池畔虽不欲捞月， 也几成失足。