人教版七年级美术上册课件 源于生活 高于生活(共30张PPT)
合集下载
新人教版七年级上册初一美术全册课件
傅抱石就向毛主席介绍我们的创作意图。傅抱石说：“近景青山绿水，代表祖国 的南方，远景的冰天雪地是代表祖国的北方，中以长城、黄河贯穿，这是我们祖国的 两大动脉，画上两大动脉，使整幅画面连贯起来，成为一个整体，象征我们伟大祖国 的团结统一、繁荣昌盛……” 傅抱石把醮饱浓墨的笔，送到毛主席手中。毛主席稍一沉 思，便挥毫题上“江山如此多娇”六个具有十七帖体又是毛主席自己风格的行草大字。 这幅《江山如此多娇》的大山水画，后来就悬挂在人民大会堂正厅之上。
弓 箭 手 铸 铜 圆 雕
帝后 礼佛
图 石雕 浮雕
龙 型 壁 玉 雕 透 雕
陈家祠 砖雕→ 黄杨木 雕
说书俑 汉代 泥塑
三、设计 设计，是由原来的工艺演进扩展
而成的学科，集实用与审美、科技 与艺术于一体。
它主要包括工业产品设计、广告、标志、书籍装帧、商品包装以及空间 外环境设计等。
空间外环境设计 ←2012伦敦奥运会标志设计
11 页
特别注意： 眼睛在头部的位置
1/3
1/3
三庭 1/3
想 一想
12
页
①、你觉得哪幅构图比较好？1源自②、其余的构图问题出在哪？
2
4
3
5
素描步骤
13
步骤及完成图
页
展示风采
14
页
我最棒!
用线造型的方法画一幅你同 学的肖像，要表现出他的相貌 特征和性格。
The End
15页
谢谢
知识回顾: 三庭五眼
探究新知识一
►人体的基本比例
►我们以人体头的长度为单 位，在成长的过程中一个 人的身高与头长大概有什 么关系呢？
站
坐五
七
盘三半
探究新知识 二
弓 箭 手 铸 铜 圆 雕
帝后 礼佛
图 石雕 浮雕
龙 型 壁 玉 雕 透 雕
陈家祠 砖雕→ 黄杨木 雕
说书俑 汉代 泥塑
三、设计 设计，是由原来的工艺演进扩展
而成的学科，集实用与审美、科技 与艺术于一体。
它主要包括工业产品设计、广告、标志、书籍装帧、商品包装以及空间 外环境设计等。
空间外环境设计 ←2012伦敦奥运会标志设计
11 页
特别注意： 眼睛在头部的位置
1/3
1/3
三庭 1/3
想 一想
12
页
①、你觉得哪幅构图比较好？1源自②、其余的构图问题出在哪？
2
4
3
5
素描步骤
13
步骤及完成图
页
展示风采
14
页
我最棒!
用线造型的方法画一幅你同 学的肖像，要表现出他的相貌 特征和性格。
The End
15页
谢谢
知识回顾: 三庭五眼
探究新知识一
►人体的基本比例
►我们以人体头的长度为单 位，在成长的过程中一个 人的身高与头长大概有什 么关系呢？
站
坐五
七
盘三半
探究新知识 二
人教版,美术,初一,七年级,上册,全册PPT,课件
美术是富于创造力的造型艺术
美术作品的产生： 一、是源于对现实生活的感受 二、是需要创造性的构思和独特的表现技巧。
美术来源于生活，而又高于生活。
总结
请大家思考一下：你为什 么会觉得它美？那么大家知道 什么是美？什么是美术？
第一单元 什么是美术
第一课 富美术
美术：是运用一定的物质材料，通 过造型手段创造出具有一定空间和审 美价值的视觉形象艺术，所以，美术 也成“造型艺术”或“视觉艺术”， 这些艺术形式是为人的视觉而服务的。 造型手段包括线条、色彩、明暗、体 面等。
三、美术的分类
实用性美术
观赏性美术
建筑艺术 工艺美术 绘 画 雕 塑
建筑艺术
中 国 画
东 方 绘 画
阿 拉 伯
印 度
克里特壁画
西洋绘画
蒙娜丽莎（油画）达.芬奇
从工具材料看，绘画可分为 中国画、油画、壁画、版画、 水彩画、水粉画、素描等
人教版 初一 七年级 上册
每课2-3个课件，方便使用与修改
按目录顺序排列
所有页面均可修改，移动，删减
第一课 富于创造力的造型艺术
沁园春•雪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风 骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。
欣赏中国的雪山，云海， 日出 ，长城，山岳等图 片，讨论，艺术家是如何让这些景色融入一体的。
美术作品不是照相写实，是 需要作者的创造性构思和独特的 表现技巧。
讨论
•结合课本所欣赏的美术作品，谈一 谈自己怎么理解美术是一种“富于 创造力的造型艺术”。
第一课《艺术源于生活,高于生活》课件人美版初中美术七年级下册
人群透视与灯穗方 向引向毛主席。
21
思考交流
4、油画中有菊花，诣在说明什么？ 两张作品哪一张更明确表现季节的时间性？
5、在对人物的表现上，油画《开国大典》 与照片相比较，哪个更集中、更典型地表现了 开国大典这一历史事件？
22
新知讲解
一起来看看名家是如何论述艺术源于生 活，高于生活的，他们是如何理解艺术与生 活之间的关系的。
接下来一起来探讨《艺术源于生活，高 于生活》相关内容。
6
核心素养目标ຫໍສະໝຸດ ➢艺术表现：了解学习艺术与生活之间的关系， 并了解艺术作品创造风格及特点 ➢创意实践：尝试列举其他源于生活，又高于生活 的艺术作品，谈谈自身的对作品的理解 ➢审美感知：欣赏鉴析艺术作品力，尝试分析艺术作品 绘画技巧特点 ➢文化理解：通过欣赏不同的艺术作品，思考自 我对艺术与生活之间关系的理解
——《历代名画记》
25
新知讲解
罗丹： 艺术，即所谓的静观、默察，是
深入自然，渗透自然与之同化的心灵 的愉悦，是智慧的喜悦，在良知的照 耀下看清世界，而又重现这个世界的 智慧和喜悦。
————《罗丹艺术论》
26
课堂作业
请互相交流列举出还有哪些艺术源 于生活，又高于生活的，相互之间交 流谈谈自身对于艺术作品的理解。
17
新知讲解
欣赏《开国大典》生活原型与油画对比照。
18
思考交流
欣赏《开国大典》艺术作品思考以下问题：
1、二者题材内容是怎么来的？若现实生活 中没有发生这件事情，艺术家能创造出这样 的作品么？这又说明了什么？
19
思考交流
2、油画中的天安门城楼与真实的天安门城 楼有什么不同？
20
思考交流
3、两幅作品相比，哪张图片中的毛主席更突出？ 画家是用什么手法突出毛主席形象的？
21
思考交流
4、油画中有菊花，诣在说明什么？ 两张作品哪一张更明确表现季节的时间性？
5、在对人物的表现上，油画《开国大典》 与照片相比较，哪个更集中、更典型地表现了 开国大典这一历史事件？
22
新知讲解
一起来看看名家是如何论述艺术源于生 活，高于生活的，他们是如何理解艺术与生 活之间的关系的。
接下来一起来探讨《艺术源于生活，高 于生活》相关内容。
6
核心素养目标ຫໍສະໝຸດ ➢艺术表现：了解学习艺术与生活之间的关系， 并了解艺术作品创造风格及特点 ➢创意实践：尝试列举其他源于生活，又高于生活 的艺术作品，谈谈自身的对作品的理解 ➢审美感知：欣赏鉴析艺术作品力，尝试分析艺术作品 绘画技巧特点 ➢文化理解：通过欣赏不同的艺术作品，思考自 我对艺术与生活之间关系的理解
——《历代名画记》
25
新知讲解
罗丹： 艺术，即所谓的静观、默察，是
深入自然，渗透自然与之同化的心灵 的愉悦，是智慧的喜悦，在良知的照 耀下看清世界，而又重现这个世界的 智慧和喜悦。
————《罗丹艺术论》
26
课堂作业
请互相交流列举出还有哪些艺术源 于生活，又高于生活的，相互之间交 流谈谈自身对于艺术作品的理解。
17
新知讲解
欣赏《开国大典》生活原型与油画对比照。
18
思考交流
欣赏《开国大典》艺术作品思考以下问题：
1、二者题材内容是怎么来的？若现实生活 中没有发生这件事情，艺术家能创造出这样 的作品么？这又说明了什么？
19
思考交流
2、油画中的天安门城楼与真实的天安门城 楼有什么不同？
20
思考交流
3、两幅作品相比，哪张图片中的毛主席更突出？ 画家是用什么手法突出毛主席形象的？
人教版七年级下册美术第一单元美术是创造性劳动第1课源于生活高于生活
。
03
美术创作高于生活的体现
美术创作中的情感表达
内心情感的呈现
美术创作可以表达人们内心的情 感，通过色彩、线条和构图等方 式，将情感转化为可视化的形式 ，使观众产生共鸣。
情感的升华
美术作品中的情感表达往往是对 现实生活情感的升华，通过艺术 创作，情感得以净化和强化，更 具感染力。
美术创作中的个性化表现
历史事件
重大的历史事件，如战争、和平 、革命等，都可以成为美术创作 的主题，艺术家通过作品表达对
历史事件的理解和感受。
文化遗产
古代的雕塑、壁画、陶瓷等文化 遗产，它们的艺术风格和技艺， 对后世的美术创作产生了深远影
响。
神话与传说
各种神话、传说和民间故事，为 美术创作提供了丰富的素材和灵 感，艺术家们通过这些故事创作 出富有想象力和象征意义的作品
，观察身边的人和事物，发现其中具有艺术价值的元素。
02
记录素材
将观察到的素材记录下来，可以通过拍照、速写、笔记等方式进行记录
，作为后续创作的参考。
03
创作实践
基于观察到的素材，运用所学的美术知识和技能，创作一幅具有“源于
生活高于生活”元素的美术作品。在创作过程中，要注意对素材的艺术
加工和处理，使之更具有视觉冲击力和感染力。
日常用品
生活中的日常用品，如餐 具、家具、灯具等，它们 的形状、颜色和质感都可 以成为美术创作的灵感。
建筑风格
现代建筑、古老建筑、外 国建筑等各种建筑风格， 以及它们的结构、线条和 色彩搭配，都是美术家们
获取灵感的宝藏。
街头文化
街头的涂鸦、招牌、广告 等也是美术创作的丰富源 泉，它们代表了城市的文
化和气息。
审美境界的拓展：美术作品往往能够引领观众进入一种超越现实的审美境界，在这 种境界中，观众能够感受到心灵的净化和精神的升华。
03
美术创作高于生活的体现
美术创作中的情感表达
内心情感的呈现
美术创作可以表达人们内心的情 感，通过色彩、线条和构图等方 式，将情感转化为可视化的形式 ，使观众产生共鸣。
情感的升华
美术作品中的情感表达往往是对 现实生活情感的升华，通过艺术 创作，情感得以净化和强化，更 具感染力。
美术创作中的个性化表现
历史事件
重大的历史事件，如战争、和平 、革命等，都可以成为美术创作 的主题，艺术家通过作品表达对
历史事件的理解和感受。
文化遗产
古代的雕塑、壁画、陶瓷等文化 遗产，它们的艺术风格和技艺， 对后世的美术创作产生了深远影
响。
神话与传说
各种神话、传说和民间故事，为 美术创作提供了丰富的素材和灵 感，艺术家们通过这些故事创作 出富有想象力和象征意义的作品
，观察身边的人和事物，发现其中具有艺术价值的元素。
02
记录素材
将观察到的素材记录下来，可以通过拍照、速写、笔记等方式进行记录
，作为后续创作的参考。
03
创作实践
基于观察到的素材，运用所学的美术知识和技能，创作一幅具有“源于
生活高于生活”元素的美术作品。在创作过程中，要注意对素材的艺术
加工和处理，使之更具有视觉冲击力和感染力。
日常用品
生活中的日常用品，如餐 具、家具、灯具等，它们 的形状、颜色和质感都可 以成为美术创作的灵感。
建筑风格
现代建筑、古老建筑、外 国建筑等各种建筑风格， 以及它们的结构、线条和 色彩搭配，都是美术家们
获取灵感的宝藏。
街头文化
街头的涂鸦、招牌、广告 等也是美术创作的丰富源 泉，它们代表了城市的文
化和气息。
审美境界的拓展：美术作品往往能够引领观众进入一种超越现实的审美境界，在这 种境界中，观众能够感受到心灵的净化和精神的升华。
人教版七年级美术下册《源于生活 高于生活》课件3
请同学谈对于艺术源于生活，高于 生活的理解。
鼓舞人民奋起抗争，获得自由。
笔法的美
江作青罗带，山如碧玉簪 （中国画） 白雪石
中国山水画中的皴法 是从生活中提炼而得。
想想看， 还有哪些表 现技法是从 客观世界中 来的？
材料的美
纸 版 画
公牛头 毕加索（西班牙）
(1 )生活给艺术家提供了丰富多彩的创作题材和灵感。
（2）丰富多彩的生活给艺术家以激情，使艺术家开阔了视野， 表现生活创造了美。
色彩的美
在阳光更为明亮灿烂，色彩更加强烈瑰
丽的法国南部，凡高找到了灵感，从次,他
的色彩画得特别有生气，特别强烈。
丰收 （油画） 凡高（荷兰）
奥里斯教堂（油画） 凡高（荷兰）
ห้องสมุดไป่ตู้
悲壮的美
伏尔加河纤夫 （油画）列宾（ 俄国）
列宾用三年的时间到伏尔加河体验生活，他用这幅画，通 过对被奴役者的悲惨命运的刻画，表现出一种悲壮的美。作品
试分析董希文的油画《开国大典》
透视线引向毛主席
真实天安门的廊柱
画中天安门的廊柱
二、你认为美术作品必须源于生活吗?
1、你了解的艺术家是怎样深入生活的？ 2、抽象艺术也是源于生活的吗？
传神的美
虾 （中国画） 齐白石
怎样表现虾的眼睛？
怎样删繁就简画虾的 腿？
齐白石的虾表现了什 么样的美感？
齐白石画虾还给我 们哪些启示？
三、美术作品是如何高于生活的？
齐 白 石 —— 著 名 的 中国画大写意画家，被 授予人民艺术家的称号。 他毕生从事美术创作。 他所描绘的画，都是他 经历体验过的对象。虾 蟹、青蛙、雏鸡、白菜、 牧牛、油灯，他把对土 地、对家乡祖国山河草 木的一片深情化作水墨 和色彩的图画。
鼓舞人民奋起抗争，获得自由。
笔法的美
江作青罗带，山如碧玉簪 （中国画） 白雪石
中国山水画中的皴法 是从生活中提炼而得。
想想看， 还有哪些表 现技法是从 客观世界中 来的？
材料的美
纸 版 画
公牛头 毕加索（西班牙）
(1 )生活给艺术家提供了丰富多彩的创作题材和灵感。
（2）丰富多彩的生活给艺术家以激情，使艺术家开阔了视野， 表现生活创造了美。
色彩的美
在阳光更为明亮灿烂，色彩更加强烈瑰
丽的法国南部，凡高找到了灵感，从次,他
的色彩画得特别有生气，特别强烈。
丰收 （油画） 凡高（荷兰）
奥里斯教堂（油画） 凡高（荷兰）
ห้องสมุดไป่ตู้
悲壮的美
伏尔加河纤夫 （油画）列宾（ 俄国）
列宾用三年的时间到伏尔加河体验生活，他用这幅画，通 过对被奴役者的悲惨命运的刻画，表现出一种悲壮的美。作品
试分析董希文的油画《开国大典》
透视线引向毛主席
真实天安门的廊柱
画中天安门的廊柱
二、你认为美术作品必须源于生活吗?
1、你了解的艺术家是怎样深入生活的？ 2、抽象艺术也是源于生活的吗？
传神的美
虾 （中国画） 齐白石
怎样表现虾的眼睛？
怎样删繁就简画虾的 腿？
齐白石的虾表现了什 么样的美感？
齐白石画虾还给我 们哪些启示？
三、美术作品是如何高于生活的？
齐 白 石 —— 著 名 的 中国画大写意画家，被 授予人民艺术家的称号。 他毕生从事美术创作。 他所描绘的画，都是他 经历体验过的对象。虾 蟹、青蛙、雏鸡、白菜、 牧牛、油灯，他把对土 地、对家乡祖国山河草 木的一片深情化作水墨 和色彩的图画。
人教版美术七年级下册第一单元《源于生活 高于生活》ppt课件3
术源于生活，高于 生活的理解。
思考与讨论
一、美术创作与现实生活的关系是什么？ 二、你认为美术作品必须源于生活吗？
1、你了解的艺术家是怎样深入生活的？ 2、抽象艺术也是源于生活的吗？
三、美术作品是如何高于生活的？
你是怎样理解美术作品的“像”与“不像”的？
一、美术创作与现实生活的关系是什么？
美一 术 创将 作图 与片 现与 实美 生术 活作 的品 关进 系行 。比 较 ， 探 讨
齐白石像 （油画 ）
吴作人
美术作品是如何高于生活的？
再现性作品 艺术家在生活 的实践中，把对人 生、自然、生活的 思考，融于艺术作 品，运用丰富的艺 术手段创造出大众 喜爱的艺术作品。
表现性作品
生活与艺术创作的关系
灵感 发现
生活是创作 的源泉
激情
创造
高 于 生 活 的 美 术 作 品
媒介
再现 表现
笔法的美
想想看， 还有哪些表 现技法是从 客观世界中 来的？
江作青罗带，山如碧玉簪 （中国画）
白雪石
中国山水画中的皴法 是从生活中提炼而得。
材料的美
纸 版 画
公牛头
毕加索（西班牙）
(1 )生活给艺术家提供了丰富多彩的创作题材和灵感。
（2）丰富多彩的生活给艺术家以激情，使艺术家开阔了视野， 表现生活创造了美。
( )
虾 （中国画） 齐白石
五马图
(中国画) 徐悲鸿
向日葵 ( 油画 )
凡高 （荷兰）
在激流中前进 （油画） 杜键
泥 猴 张 致 和
(二)试分析董希文的油画《开国大典》
1、请说出这 幅油画的创作背 景。
2、画家运用了哪些美术手 法？更集中更典型表现了开国 大典这一历史事件？
思考与讨论
一、美术创作与现实生活的关系是什么？ 二、你认为美术作品必须源于生活吗？
1、你了解的艺术家是怎样深入生活的？ 2、抽象艺术也是源于生活的吗？
三、美术作品是如何高于生活的？
你是怎样理解美术作品的“像”与“不像”的？
一、美术创作与现实生活的关系是什么？
美一 术 创将 作图 与片 现与 实美 生术 活作 的品 关进 系行 。比 较 ， 探 讨
齐白石像 （油画 ）
吴作人
美术作品是如何高于生活的？
再现性作品 艺术家在生活 的实践中，把对人 生、自然、生活的 思考，融于艺术作 品，运用丰富的艺 术手段创造出大众 喜爱的艺术作品。
表现性作品
生活与艺术创作的关系
灵感 发现
生活是创作 的源泉
激情
创造
高 于 生 活 的 美 术 作 品
媒介
再现 表现
笔法的美
想想看， 还有哪些表 现技法是从 客观世界中 来的？
江作青罗带，山如碧玉簪 （中国画）
白雪石
中国山水画中的皴法 是从生活中提炼而得。
材料的美
纸 版 画
公牛头
毕加索（西班牙）
(1 )生活给艺术家提供了丰富多彩的创作题材和灵感。
（2）丰富多彩的生活给艺术家以激情，使艺术家开阔了视野， 表现生活创造了美。
( )
虾 （中国画） 齐白石
五马图
(中国画) 徐悲鸿
向日葵 ( 油画 )
凡高 （荷兰）
在激流中前进 （油画） 杜键
泥 猴 张 致 和
(二)试分析董希文的油画《开国大典》
1、请说出这 幅油画的创作背 景。
2、画家运用了哪些美术手 法？更集中更典型表现了开国 大典这一历史事件？
人教版七年级美术第1课：源于生活 高于生活
人教版七年级美术第1课：源于生活 高于生活
达·芬奇（意大利）
画家像镜子一般 真实地映摄自然形象， 广泛收集素材，然后离 群独处深思熟虑，从素 材中去粗存精，最后在 头脑中形成一个最精粹 的形象宝库。
——《芬奇论绘画》
人教版七年级美术第1课：源于生活 高于生活
人教版七年级美术第1课：源于生活 高于生活
题材和灵感。
材料的美 2、丰富多彩的生活给艺术家以激情，使
艺术家开阔了视野，表现生活创造了美。
伏尔加河纤夫 （油画）列宾（ 俄国）
美术七年级十四册第一课
列宾用三年的时间到伏尔加河体验生活，他用这幅画，通过对 被奴役者的悲惨命运的刻画，表现出一种悲壮的美。作品鼓舞 人民奋起抗争，获得自由。
悲壮的美
江作青罗带，山如碧玉簪 （中国画） 白雪石
•
1.即便我们知道了制约宇宙的有关定 律，我 们仍然 不能利 用它们 去预言 遥远的 未来。 这是因 为物理 方程的 解会呈 现出一 种称作 混沌的 性质。 这表明 方程可 能是不 稳定的 ：在某 一时刻 对系统 作非常 微小的 改变， 系统的 未来行 为很快 会变得 完全不 同.
•
2.在不稳定或混沌的系统中，一般地 存在一 个时间 尺度， 初始状 态下的 小改变 在这个 时间尺 度将增 长到两 倍。在 地球大 气的情 形下， 这个时 间尺度 是五天 的数量 级，大 约为空 气绕地 球吹一 圈的时 间。
•
3.人们可以在五天之内作相当准确的 天气预 报，但 是要做 更长远 得多的 天气预 报，就 既需要 大气现 状的准 确知识 ，又需 要一种 不可逾 越的复 杂计算 。我们 除了给 出季度 平均值 以外， 没有办 法对六 个月以 后做具 体的天 气预报 。
•
达·芬奇（意大利）
画家像镜子一般 真实地映摄自然形象， 广泛收集素材，然后离 群独处深思熟虑，从素 材中去粗存精，最后在 头脑中形成一个最精粹 的形象宝库。
——《芬奇论绘画》
人教版七年级美术第1课：源于生活 高于生活
人教版七年级美术第1课：源于生活 高于生活
题材和灵感。
材料的美 2、丰富多彩的生活给艺术家以激情，使
艺术家开阔了视野，表现生活创造了美。
伏尔加河纤夫 （油画）列宾（ 俄国）
美术七年级十四册第一课
列宾用三年的时间到伏尔加河体验生活，他用这幅画，通过对 被奴役者的悲惨命运的刻画，表现出一种悲壮的美。作品鼓舞 人民奋起抗争，获得自由。
悲壮的美
江作青罗带，山如碧玉簪 （中国画） 白雪石
•
1.即便我们知道了制约宇宙的有关定 律，我 们仍然 不能利 用它们 去预言 遥远的 未来。 这是因 为物理 方程的 解会呈 现出一 种称作 混沌的 性质。 这表明 方程可 能是不 稳定的 ：在某 一时刻 对系统 作非常 微小的 改变， 系统的 未来行 为很快 会变得 完全不 同.
•
2.在不稳定或混沌的系统中，一般地 存在一 个时间 尺度， 初始状 态下的 小改变 在这个 时间尺 度将增 长到两 倍。在 地球大 气的情 形下， 这个时 间尺度 是五天 的数量 级，大 约为空 气绕地 球吹一 圈的时 间。
•
3.人们可以在五天之内作相当准确的 天气预 报，但 是要做 更长远 得多的 天气预 报，就 既需要 大气现 状的准 确知识 ，又需 要一种 不可逾 越的复 杂计算 。我们 除了给 出季度 平均值 以外， 没有办 法对六 个月以 后做具 体的天 气预报 。
•
七年级美术下册 1 艺术源于生活 高于生活课件 人美版.pptx
油画 董希文
摄影 侯波
右图摄影《开国大典》是对历史真实的记录，有其珍贵的 史料价值。由于它的纪实性，在这里我们将其作为1949年 开国大典的“生活原型”，与油画《开国大典》相对照。 6
试分析董希文的油画《开国大典》
真实天安门的廊柱
画中天安门的廊柱
透视线引向毛主席
7
作品欣赏
摄影
长虹 （油画） 詹建俊
捣练图（中国画，37厘米×147厘米, ） 唐代 张萱
1
艺术源于生活 高于生活
2
虾 （中国画） 齐白石
长臂河虾
3
名家论述：
“ 作画妙
在似与不似之 间，太似为媚 俗，不似为欺 世。”
－摘自《齐白石画
虾 （中国画） 齐白石
集序》
4
再现性作品
开国大典（油画）董希文
表现性作品
虾（中国画） 齐白石
5
(二)试分析董希文的油画《开国大典》
13
长城 （中国画）
布老虎
挂虎
抽象艺术也是源于生活的吗？
开花的苹果树
10
蒙德里安 ：树的变形
花丛中的 苹果树
红树
灰色的树
开花的苹果树11
名家论述：
克服自然的表现又不违 反自然本身的真实。
蒙德里安
12
学习建议：
请你选择例子，写出200字以内的 短文，谈谈你对美术创作源于生 活又高于生活的理解。
七年级下册美术课件-1《源于生活 高于生活》课件1 人教版
由此可见，美术是源于生活的
格尔尼卡 782×350cm 1937年 西班牙 毕加索 请用一两句话谈谈你初看该作品的感受。
思考并回答
• 《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源 于生活吗？ • 它和再现性绘画中形象有什么不同？ • 画家为什么要这样画呢？
表现性绘画同样源于生活，它运用更加主观 的表达方式呈现真实，相对于再现性绘画具有更 加复杂的思想性和艺术表现力。
思考后回答
1、作品的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发 生这类事件，艺术家能创作出这样的作品吗？ 2、从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术作品的 产生需要哪些条件？ 3、作品中重点突出了哪几个人物？ 4、在作品中找一个你感兴趣的人物，谈谈作者是如何去 塑造人物形象的，表现了人物什么样的心理和性格？ 5、谈谈你对整幅作品的感受。
所以，美术源于生活，高于生活。
油 开画 国 大董 典希 文
1、分析说明这是一幅什么形式的美术作品？ 2、作品描绘了什么？ 3、作品表现的内容是作者凭空想象出来的吗？ 4、它来源于什么？
血衣（油画素描稿 现代）王式廓 192×345cm 1959年 国家博物馆藏
《血衣》创作与意义
素描《血衣》，以极其朴素但非常符 合作品情感基调的黑白灰语言，极具戏剧 性冲突效果却又葆有浓郁的现实生活气息 的构图处理和人物塑造，使新中国美术创 作第一次实现了以素描表现重大主题，较 为完整地体现了素描作为现实主义创作方 式的艺术价值，非常珍贵。 《血衣》形成的 “深入生活 - 素材写生 - 草 图研究 - 画布创作” 的创作方式，对新中国的 主题性创作和学院教学产生了深远的影响。
美术作品创作形式 再现性 表现性
真实真实再现客观世 界为目的，作品的艺术形 象是逼真写实的，作者通 过真实再现客观对象的形 象创造，蕴藉艺术家对世 界的认识、情感和思想。
人教版 七年级美术(下)第1单元第1课 源于生活 高于生活
竹节毛驴（竹雕 现代）胡振昆
作者使用粗细、长短不同的竹管作 为驴的头部、颈部和躯干，再用带 节的竹枝作为驴腿，组合成行走动 态不同的毛驴。
三猴（黏土捏塑 现代）张希和
作者充分利用黏土的特性，并通过熟 练的技巧和简单的工具，捏塑出了这 些活泼调皮、憨态可掬的猴子形象。
翠玉白菜（玉雕 清）
这件玉雕巧妙的体现了玉雕技法中的“巧色”技艺，作者把玉料的翠色部分雕琢成菜叶， 白色部分雕琢成菜帮，使得一棵青翠欲滴的白菜跃然呈现在人们面前。
为 了 一 个 造 型 反 复 进 行 探 索
母亲手持血衣控诉地主的典型情节和瞬 间，形象地向观众表明，身受三座大山 压榨的奴隶，已经站立起来了。她那向 后扭转的体态，是一个明确的表情，一 种肢体语言，饱含辛酸与仇根。而血衣 本身正是历史的铁证，是对封建阶级的 无情揭露
双目失明的老妈妈，眼眶深陷，满腔凄楚，欲哭 无泪，她太想见到翻天覆地的外部世界了……
七年级美术（下） 第一单元
美术是创造性劳动
美术是创造性劳动 / 第1课
源于生活 高于生活
你认识这些作品吗？
源于生活 社会生活在头脑中反映的产物
美术作品不是机械地反映社会生活
提炼、加工、能动地反映生活
因而又高于生活
美术作品分类：
再现性 美术
表现性 美术
以真实再现客观世界为目的， 作品中的艺术形象是写实的， 画家通过写实绘画表达情感 和思想。
《格尔尼卡》
毕加索 /1881—1973年
西班牙著名画家、雕塑家，立体主义的创始者。是20世纪现代艺术的主 要代表人物之一，遗世的作品达二万多件。
毕加索长期在法国进行艺术创造活动。他对二十世纪的艺术史有 着浓墨重彩的一笔，人们称他为“人类艺术史上罕见的天才”。 在西班牙内战和纳粹占领法国期间，毕加索坚定地站在民主和进 步势力一边，积极参与反法西斯斗争 。