英语人教版七年级下册Unit8sectionA1a-1c教案
Unit8 Is there a post office near here?
Section A 1 (1a-1c)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：post, office, post office, police, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay, near
能掌握以下句型：
1. ①—Is there a hospital near here?
—Yes, there is.
②There is a hospital on Bridge Street.
③There isn’t a hospital on Bridge Street.
2) 能了解以下语法：
——学会There is / are…。
There is/are not..., Is/are there..的句型及用法。
2. 情感态度价值观目标：
①通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精
神。
②通过运用问路和引路的交际用语，帮助各个层次的同学树立自信心，敢于用
英语进行交际.
二、教学重难点
1. 教学重点：
there be 句型的肯定式，否定式，一般疑问句及其回答方式。
2. 教学难点：
①There be 句型中be的形式
②There be与have的区别。
三、教学过程
Ⅰ. Lead-in:
1, Greeting between the teacher and students.
2.Listen to a song T here is thunder,and ask students to sing along with it.
3, Read the title U nit8 Is there a post office near here? Ask them to answer it,
A positive answer is “Yes, there is ”, A negative answer is “No, there isn’t ”
Ⅱ. Learn the new words
1, Please look at the following new words, post, office, post office, police, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay, near.
2, At first, ask a few students to try to read them, then the teacher corrects their pronunciations.
3, Give them a few more minutes to memorize the words.
4, Ask two students to dictate the words on the blackboard. The other students can dictate together to see how many words they can remember.
ⅢFinish the task in 1a
1. Show the students some pictures and review the words we have learned. Ask the students to read the words together.
2. Show them the map in 1a, ask them to find the three streets in the map. And ask them to pay attention to the places in the map.
3. Read the task of 1a to students, match the words in 1a with the places in the picture. And then check the answers together.
Ⅲ. Listening:
1. T: Now let’s listen to the tape, and circle the places you hear in 1a.
(听力指导：做好听力题的两个关键：一是听前看图片或者文字材料；二是
听时抓住关键词。
)
2. Listen again: finish the following dialogues:
Conversation 1: A: Is there a restaurant _______ on Bridge Street?
B: Yes, _________ ________.
Conversation 2: A: _______ there a post office ________ here?
B: Um, Yes, there ______. ___________ one on Long Street.
Conversation 3: A: Is there a ______________ on Center Street?
B: No, __________ _______.
IV. Pairwork
1, Ask the students to read the conversation on PPT together, make sure they
understand it.
2 Write down your own conversations and then role-play the conversations with your partner.
3 Ask two students to write the conversation on the blackboard, and ask some pairs to role-play the conversations
ⅥGrammar
1. 探究学习there be句型
⑴ There be ...句型表示的是“某处有(存在) 某人或某物”，其句式结构：
1. There be (is，are) +名词+地点状语
否定句：There isn’t / aren’t…
一般疑问句：Is/ Are there + 主语+…？
肯定回答：Yes, there is/are.
否定回答：No, there isn’t/aren’t.
⑵There be 句型中的主谓一致原则
There be句型中be动词的形式要和其后面的主语在人称和数上保持一致。
如果句子的主语是单数的可数名词，或是不可数名词，be动词用“is”。
如果句子的主语是复数名词，be动词就用“are”
如果有两个或两个以上的名词作主语，be动词要和最靠近它的那个主语
在数上保持一致，也就是我们常说的“就近原则”。
注意：there be 句型和have的区别，there be 表示某处有某物，have 表示某人
有某物(它表示所有、拥有关系)。
2.Give students some exercise to do.
Homework: Dictate the 13 new words we have learned.
2. Make sentences with there is/are..., there is /are not..., Is/are there...。
新人教版七年级英语下unit8课件_sectionA-1a-1c
There is a park …… near here.
There isn’t a garden ….…..… near here.
park
There are some……. hotels near here. There aren’t any restaurants ……....…… near here.
has many books. 1. My brother_____
2.There _______ isa bank on Bridge Street.
There are 3. _______ many books on the desk. have many friends, and he _____one. 4. I ______ has
Is there a post office near here? Section A
Section A
Period 1 (1a-2d)
Unit 8
Language goals:
• • • • • • • 1. Learn to ask for and give directions on the street. 2. New vocabularies about some places: post office, restaurant, bank, …, etc. 3. Important phrases: across from, next to, between…and…, etc. 4. “There be” sentence structure.
Presentation
There
Hale Waihona Puke be句型1. 某地有某物。
There is + a/an + n. + 介词短语.
新人教版初一下册英语 unit8 单元全套教案(教学设计)
Unit 8 Is there a post office near here ?Period 1 Section A 1a---2cTeaching Aims:1、Knowledge and Skills:(1) Students can understand and master words about places in English ,such aspost, office, post office, police, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay, near, across, across from, front, in front of, behind, town, around(2) Students will be able to use simple English to express how to ask and answer about places .2、Process and Methods :(1) Make full use of the tape player and pictures,creating scenarios to let students have the desire to participate in learning ,and guide students to actively participate in classroom activities, as the main body of teaching and learning.(2) Advocates the combination of autonomous learning and cooperative learning to improve the learning efficiency.(3) Help students to build their own English categories thesaurus to improve the efficiency of remembering new words.3、Emotion Attitude and Values:(1) Let students learn about places we often use in life, and know their functions.(2) Understand some English expressions of places(3) Cultivate the students’ competitive cooperation through competition and group work.Teaching Important and Difficult Points:1、Teaching Important Points:(1) Words about places: post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay phone, park, and so on.(2) Sentences about how to ask and answer about places:---Is there a hospital near here?---Yes, there is. It’s on Bridge Street.—Excuse me , is there a police station near here ?—No , there isn’t.. But There is a police station on Center Stre et .The pay phone is across from the library.The pay phone is between the post office and the library.2、Teaching Difficult Points:How to ask and answer questions about places accurately.Teaching Methods:Presentation, integrate listening, reading, and dialogue into the classroom, and combine the group cooperation learning method and task-based teaching method.Teaching Procedures:Step 1 Lead-inThe teacher let students talk about places we are familiar with.T: How many places do you know in our life?Step 2 PresentationT: Now, look at some pictures in my hand and let’s guess what places are they, Ok? Ss: Ok!T: Look at the first picture, Which place ?Ss:邮局.T: Now read after me in English, I read one time and you read three times, post office. Ss: Post office, post office, post office!T: How do you spell post office?Ss: P-O-S-T ,O-F-F-I-C-E, post office.T: Very good, let’s write it on the blackboard together, p-o-s-t, o-f-f-i-c-e, post office. Read after me, post office.(I read one time, and you read two times)T: Now, look at the second picture, Which place?Ss: 警察局.( Present the words: police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay phone, park.)Step 3 1a Match the words with the places in the picture.1.Let the students finish activity 1a and check the answers.2. Practice the wordsT: Can you read the places in1a?Ss: Yes/No, I can/ I can’t.T: Let’s check it. I read the alphabet and you tell me the name of the place it stands for in English ,Ok?3. Explain the language points in the picture:Bridge Street 大桥街Center Street 中心街Long Street 长街on Bridge Street 在大桥街上Step 4 1b Listen and circle the places you hear in 1a.The teacher plays the recording and then ask one student to say his(her) answers. At last, check the answers.Step 5 1c Pair work.1. The teacher read and explain the conversation.---Is there a hospital near here?---Yes, there is. It’s on Bridge Street.—Excuse me , is there a police station near here ?—No , there isn’t.. But There is a police s tation on Center Street .2. Let the students make their own conversations with their partners and ask three or four pairs to show them.The teacher can provide some sentence patterns:Step 6 presentation.Listen to a song and review the words--in, on, under, next to,...2. Ask :Where is the park/...? It’s behind the hotel.Ask and answer like this.Step 7. Work on 2a and 2b;1. 2a Match the sentences with the pictures.2. T: Now, look at 2b, listen and fill in the blanks with the words in the box.The students check the answers.2. Check the answers:Step 8. Pair work1. Ask the Ss to ask and answer questions about the places in 1a on page 43.Step 9 Summary and homework:1、Draw a picture of your neighborhood and mark some places we learnd.2、Write three conversations according to activity 1c.Blackboard DesignUnit 8 Is there a post office near here ?Section A 1a---1c餐馆restaurant 公园park Bridge Street 大桥街警察局police station 医院hospital Center Street 中心街旅馆. hotel 银行bank Long Street 长街邮局post office 大街street on Bridge Street 在大桥街上付费电话pay phone---Is there a hospital near here?---Yes, there is. It’s on Bridge Street.—Excuse me , is there a police station near here ?—No , there isn’t.. But There is a police station on Center Street .The pay phone is across from the library.The pay phone is between the post office and the library.Period 2 Section A 2 (Grammar focus -3c)Teaching aims:1. Knowledge and Skills:(1) Students can understand and master words about places in English ,such astown, around,north(2) Students will be able to use simple English to express how to ask and answerabout places .It’s not too far from here.I can walk with you. With ----preposition①Is there a bank near here? Yes, there is. It’s on Center Street.②Are there any restaurants near here? Yes, there’s one in front of the postoffice.③Where’s the hotel? It’s behind the police station.④ Where’s the bank? It’s next to the post office.⑤ Where’s the park? It’s across from the bank, behind the hotel.⑥Where are the pay phones? They’re between the post office and the library.2. Emotion Attitude and Values:By asking for and giving directions on the street to enhance our logical expression and interpersonal skills.Teaching Important and Difficult Points:1. Words2. Sentences about how to ask and answer about places:3.there be 句型的一般疑问句及其肯定与否定回答，以where引导的特殊疑问句的构成。
人教版七年级英语下册说课稿UNIT8Period1(SectionA1a-1c)
人教版七年级英语下册说课稿UNIT 8 Period 1 （Section A 1a-1c）一. 教材分析人教版七年级英语下册Unit 8 Period 1（Section A 1a-1c）主要介绍了有关日常生活中的穿着打扮的话题。
本节课通过描述两个人的着装风格，让学生学会使用一般现在时来描述一个人的习惯或特点。
本节课的主要语言点是一般现在时态的运用，以及形容词和副词的比较级。
通过学习本节课，学生能够提高自己的听说读写能力，更好地运用英语进行日常交流。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对本节课的一般现在时态有所了解。
但是，他们在运用英语进行表达时，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、思考、实践等方式，掌握一般现在时态的运用，以及形容词和副词的比较级。
三. 说教学目标1.知识目标：（1）能够正确运用一般现在时态描述一个人的习惯或特点。
（2）学会使用形容词和副词的比较级进行描述。
2.能力目标：（1）提高学生的听说读写能力，能用英语进行日常交流。
（2）培养学生的观察力、思维能力和合作精神。
3.情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生积极向上的生活态度，注重自己的穿着打扮。
四. 说教学重难点（1）一般现在时态的运用。
（2）形容词和副词的比较级的使用。
（1）一般现在时态的运用，尤其是主语为第三人称单数时，动词的变化。
（2）形容词和副词的比较级的运用，以及其在句子中的位置。
五. 说教学方法与手段（1）情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习英语。
（2）任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，提高他们的英语实际运用能力。
（3）合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养团队精神。
2.教学手段：（1）多媒体课件：运用图片、视频等资源，直观展示教学内容。
（2）实物教学：利用衣服、鞋子等实物，帮助学生更好地理解和学习。
六. 说教学过程（1）展示两张不同风格的穿着打扮的图片，引导学生观察并说出他们的特点。
2019-2020学年人教版英语七年级下册Unit8SectionA(1a~2d)教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何用一般现在时描述日常习惯，并学习了相关词汇和句型。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对一般现在时的理解和应用。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的对话。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时在描述日常习惯中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（4）文化差异：学生需要了解中西方文化在日常生活习惯方面的差异，以便更好地进行跨文化交际。
举例：在分享个人日常习惯时，学生可以了解到国外学生可能有不同的生活习惯，如午休时间、晚餐时间等。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解并掌握本节课的核心知识。同时，通过丰富的教学活动和实践练习，帮助学生克服难点，提高英语综合运用能力。
（2）听力技巧：在听力练习中，学生可能难以捕捉到时间状语和动词形式等关键信息，导致理解困难。
举例：在听力材料中，学生需要关注如“at 7:00”, “every day”等时间状语，以及动词原形、第三人称单数等形式。
（3）口语表达：学生在用英语描述自己的日常习惯时，可能存在词汇、语法等方面的困难。
举例：在小组活动中，学生需要运用所学词汇和句型，如“I usually have breakfast at 7:30 and then I go to school”。
人教版七年级英语下册教学设计：Unit8SectionA2d3c
6.反馈评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，指导学生调整学习策略，提高学习效果。
7.拓展延伸：鼓励学生在课后关注环境保护的相关资讯，参与环保活动，将所学知识与社会实践相结合，提高学生的社会责任感。
难点：帮助学生克服在听力过程中遇到的生词、复杂句子结构等障碍，提高快速理解和准确获取信息的能力。
3.重点：通过本章节的学习，激发学生的环保意识，培养其情感态度和价值观。
难点：如何将情感态度与价值观的教育融入到语言教学之中，使学生能够在学习英语的同时，内化环保理念和行动。
（二）教学设想
1.创设情境：通过展示与环境保护相关的图片、视频等多媒体资源，创设生动、真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解话题内容。
2.掌握一般现在时的用法，并能运用该时态描述环境问题及解决方案。
3.学会运用目标句型：“Why do you think…?”, “What can we do about…?”进行问题讨论和交流。
4.提高听力理解能力，能够理解并获取关于环境问题的观点和解决方案。
5.提高阅读理解能力，能够通过阅读文章获取关键信息，理解作者的观点和态度。
3.导入新课：教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“Today we will learn about the environment and how to protect it.”
（二）讲授新知
1.教学活动：教师通过PPT展示，讲解本节课的核心词汇和短语，如：pollution, environment, protect, recycle等，并举例说明。
人教版七年级英语下册教学设计UNIT 8 Period 1 (Section A 1a-1c)
人教版七年级英语下册教学设计UNIT 8 Period 1 （Section A 1a-1c）一. 教材分析人教版七年级英语下册Unit 8主要围绕日常生活话题进行展开，通过本单元的学习，学生能够掌握一些日常交流用语，提高他们的口语表达能力。
本单元包括三个课时，本教学设计为第一课时，主要教授Section A 1a-1c的内容。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和部分词汇，对于日常生活的话题有了一定的认识，但他们的口语表达能力还不够强，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对于英语学习的态度和兴趣也会影响到教学效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中的一些基本用语，如问候、介绍、询问等。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的练习，提高他们的口语表达能力和交际能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和日常用语。
2.难点：学生能够运用所学的日常用语进行实际的交流。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种形式的练习和活动，让学生在实际的语言环境中学习和使用英语，提高他们的口语表达能力和交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好课件、教材、录音机、磁带等教学用品。
2.学生准备：预习本节课的内容，熟悉生词和日常用语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生进行简单的日常问候，引入本节课的话题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课件或使用实物，向学生呈现本节课的生词和日常用语，让学生进行观察和记忆。
3.操练（10分钟）教师学生进行各种形式的口语练习，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际的语言环境中使用所学的日常用语。
4.巩固（10分钟）教师通过一些简单的听力练习和口语练习，帮助学生巩固所学的知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行一些拓展性的练习，如编写小对话、表演小短剧等，提高学生的综合语言运用能力。
人教版英语七年级下册Unit8SectionA1a1c教学设计
3.教师呈现一段关于日常活动的对话，引导学生关注对话中的一般现在时态和频率副词，让学生在真实语境中感知语言。
（三）学生小组讨论
二、学情分析
针对人教版英语七年级下册Unit8 Section A 1a-1c的教学内容，进行以下学情分析：
1.学生年龄特点：七年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，喜欢探索新事物。他们对英语学习具有一定的热情，但注意力容易分散，需要教师运用生动有趣的教学方法吸引其注意力。
2.学生英语水平：经过上半学期的学习，学生已经掌握了一定的词汇和语法知识，能够进行简单的英语交流。但在实际运用中，部分学生仍存在发音不准确、词汇量不足、句子结构不熟练等问题。
2.能够运用一般现在时态描述自己和他人每天的活动。
3.能够运用频率副词always, usually, often, sometimes, never等描述活动的频率。
4.能够在真实的语境中运用所学知识进行简单的对话交流。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提升英语能力：
1.通过听力练习，提高对英语语音、语调的敏感度，培养良好的听力习惯。
（2）在家中观察家人的日常活动，用英语进行描述，并尝试运用一般现在时态和频率副词。
3.创作性作业：
（1）制作一份关于自己周末活动的英文海报，要求包含图片和文字描述，充分展示所学知识。
（2）以小组为单位，编写一段关于日常活动的英语短剧，要求每个组员都有角色分配，并在课堂上进行表演。
4.预习作业：
预习下一节课的内容，提前了解与未来时态相关的知识，为课堂学习做好准备。
人教版七年级下册英语Unit8SectionA(1a2d)教学设计
4.增进同学之间的友谊，培养团结协作的精神。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，充分展示自己的才能。通过形式多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语，感受英语的魅力。
二、学情分析
-引导学生合理安排时间，培养良好的学习习惯，提高学习效率。
6.评价与反馈：
-采用多元化评价方式，关注学生的全面发展，及时给予反馈。
-鼓励学生自我评价，培养他们的自我反思和自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂开始时，我将以一首轻松愉快的英文歌曲《My Daily Routine》导入新课，通过歌曲中的歌词，让学生初步感知日常活动的话题。随后，展示一张日常生活的时间表图片，引导学生关注图片中的活动，并提问：“What do you do in the morning/afternoon/evening?”让学生结合自己的实际经历，用英语分享他们的日常活动。
在讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的语言运用情况，及时纠正错误，并给予鼓励。讨论结束后，邀请部分小组分享他们的讨论成果，提高学生的口语表达能力。
（四）课堂练习，500字
为了巩固所学知识，设计以下课堂练习：
1.听力练习：播放一段关于日常活动的对话，让学生听后回答问题，检测学生对关键信息的捕捉能力。
2.口语练习：给出几个日常活动的话题，让学生用一般现在时态进行描述，并鼓励他们使用所学词汇和句型。
接着，我会组织学生进行头脑风暴，让他们尽可能多地列举与日常活动相关的词汇，如：get up, go to school, have lunch等。在此过程中，鼓励学生积极参与，为后续的学习做好词汇储备。
人教版七下Unit8SectionA(1a2c)教学设计
5.预习作业：
（1）预习下一节课的内容，提前了解与作息时间相关的其他话题。
（2）思考如何将所学知识应用到实际生活中，提高自己的英语素养。
作业布置要求：
1.学生要认真完成作业，注意书写规范，确保作业质量。
2.家长要关注孩子的作业进度，适时给予指导和鼓励，培养孩子良好的学习习惯。
3.教师要及时批改作业，给予反馈，关注学生的个体差异，提高教学效果。
（1）导入：通过展示学生熟悉的生活场景，引起学生对作息时间的关注，为新课的学习做好铺垫。
（2）新知识呈现：结合课本，引导学生学习和掌握描述作息时间的词汇和句型。
（3）听力训练：设计不同类型的听力练习，让学生在实际语境中感受和运用一般现在时。
（4）口语实践：组织小组活动，让学生运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
5.关注学生的情感需求，营造和谐、轻松的课堂氛围，增强他们的自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生能够熟练运用描述作息时间的词汇和短语，如：sleep, wake up, go to bed, get up, usually, often, sometimes等，并能运用一般现在时描述自己的日常作息。
难点：一般现在时的正确使用，特别是在句子中的时态一致性和动词形式变化。
2.重点：提高学生的听力理解能力，使他们能够从听力材料中获取关键信息。
难点：在听力过程中快速捕捉并理解时间表达，以及从对话中提炼出作息时间的详细信息。
3.重点：通过小组合作，提高学生的口语交流能力。
难点：在交流中自然地运用所学词汇和句型，以及流畅地表达个人作息习惯。
五、作业布置
人教版七年级英语下册优秀教学案例：Unit8SectionA(1a2c)
1.布置相关的作业，如练习题、写作任务等，让学生在课后巩固和运用所学知识。2.强调作业的重要性，鼓励学生认真完成并自查互评，提高他们的自主学习能力和自我调节能力。3.教师对作业进行批改和评价，给予学生及时的反馈和指导，帮助他们进一步提高学习效果。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过展示与学生日常生活相关的情景，如学校活动、家庭生活等，使学生能够直观地感知和运用一般现在时。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还有效地帮助学生将所学知识与实际生活相结合，提高了学生的实际应用能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，发现自己的优点和不足，提高他们的自我认识和自我调节能力。2.设计学生自评、同伴评价和教师评价等多种评价方式，全面评估学生的学习成果和进步情况。3.利用评价结果，为学生提供有针对性的反馈和指导，帮助他们进一步提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
人教版七年级英语下册优秀教学案例：Unit8SectionA(1a2c)
一、案例背景
人教版七年级英语下册Unit8 SectionA(1a-2c)的教学案例，主要围绕“一般现在时”的语法点以及描述日常活动和安排的计划展开。本节课的主要内容是通过听力、口语、阅读和写作等多个方面，让学生掌握一般现在时的基本结构及其应用。在教学过程中，我将注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，提高他们的语言运用能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活场景的展示，如学校生活、家庭生活等，让学生在具体的情境中感知和运用一般现在时。2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，增强他们对一般现在时的理解和记忆。3.设计真实的学习任务，如编写日记、计划安排等，让学生在实际操作中运用一般现在时，提高他们的实际应用能力。