课文我的信念的教学设计
课文《我的信念》教案
一、教案基本信息课文《我的信念》教案课时安排：1课时（40分钟）年级学科：八年级语文教学目标：1. 理解课文《我的信念》的主要内容和作者的观点。
2. 分析课文中的重要语句和修辞手法。
3. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
教学重点：1. 课文《我的信念》的主要内容。
2. 课文中的重要语句和修辞手法。
教学难点：1. 作者观点的理解和分析。
2. 学生的批判性思维能力的培养。
教学准备：1. 课文《我的信念》的文本。
2. 相关背景资料。
3. 教学多媒体设备。
二、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师简要介绍课文《我的信念》的作者和背景。
1.2 学生自由朗读课文，理解大意。
2. 阅读理解（15分钟）2.1 教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。
2.2 学生回答问题，进行小组讨论。
3. 分析课文（10分钟）3.1 教师引导学生分析课文中的重要语句和修辞手法。
3.2 学生进行思考和讨论，分享自己的观点。
4. 作者观点探讨（10分钟）4.1 教师提出问题，引导学生探讨作者的观点。
4.2 学生进行思考和讨论，表达自己的看法。
5. 批判性思维训练（5分钟）5.1 教师提出问题，引导学生进行批判性思维训练。
5.2 学生进行思考和讨论，提出自己的观点和建议。
6. 总结（5分钟）6.1 教师对本次教学活动进行总结。
6.2 学生进行自我总结，分享自己的学习收获。
三、作业布置1. 请学生根据课文内容，写一篇读后感。
2. 请学生查找相关资料，了解课文作者的背景信息。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的实现情况、学生的学习效果、教学方法的适用性等方面。
教师可以根据反思结果调整教学策略，提高教学质量。
五、教学评价教师可以通过学生的课堂表现、作业完成情况和读后感写作等方面对学生的学习情况进行评价。
评价重点关注学生对课文内容的理解、作者观点的分析以及批判性思维能力的培养。
六、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思考和讨论，促进学生的主动学习。
课文《我的信念》教案
《我的信念》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《我的信念》。
（2）理解课文的主要内容，体会作者表达的情感。
（3）掌握课文中的一些重点词汇和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文的理解和表达能力。
（2）通过讨论、小组分享等形式，培养学生的思维能力和团队合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和追求，激发学生对未知领域的好奇心。
（2）培养学生坚定的信念和乐观的人生态度，鼓励学生在面对困难时保持积极向上的心态。
二、教学内容：1. 课文《我的信念》的阅读与理解。
2. 课文中重点词汇和句型的学习与运用。
3. 对课文内容进行讨论和小组分享。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《我的信念》的阅读与理解。
（2）课文中重点词汇和句型的学习与运用。
2. 教学难点：（1）对课文内容进行深入理解和讨论。
（2）培养学生坚定的信念和乐观的人生态度。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生思考：什么是信念？信念对一个人的重要性。
（2）介绍课文《我的信念》的作者和背景。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文《我的信念》。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
3. 词汇和句型学习：（1）教师指出课文中重点词汇和句型，进行讲解和示范。
（2）学生进行练习，教师给予指导和反馈。
4. 深入讨论：（1）教师引导学生对课文内容进行深入讨论，提出问题引导学生思考。
（2）学生进行小组分享，展示对课文的理解和思考。
（2）学生分享自己的感悟和体会，反思信念对自己的意义。
五、作业布置：1. 抄写课文《我的信念》中的重点词汇和句型。
2. 写一篇关于自己信念的短文，分享自己的信念和对生活的影响。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、小组活动等，评估学生的学习积极性。
2. 课文理解：通过提问、讨论等方式评估学生对课文内容的理解程度。
课文《我的信念》教案设计
课文《我的信念》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解课文《我的信念》的基本内容，把握作者的观点和态度。
2. 掌握课文中的重要概念和术语。
1.2 技能目标1. 培养学生的阅读理解能力，能够概括和分析课文的主要观点。
2. 提高学生的批判性思维能力，能够对课文内容进行评价和讨论。
1.3 情感目标1. 培养学生对科学研究的兴趣和热情，激发学生对科学的探索精神。
2. 培养学生的信念和毅力，鼓励学生在面对困难时坚持不懈。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍课文《我的信念》的作者、背景和主要内容。
2.2 课文解读分析课文的主要观点和论据，解读作者的态度和信念。
2.3 重要概念和术语梳理课文中的重要概念和术语，进行解释和阐述。
第三章：教学方法3.1 阅读理解训练通过阅读课文，引导学生进行信息的筛选和理解，提高阅读理解能力。
3.2 讨论和思考组织学生进行课堂讨论，鼓励学生提出问题和观点，培养批判性思维能力。
3.3 案例分析通过分析课文中的案例，引导学生思考和探讨科学研究的意义和方法。
第四章：教学评估4.1 课堂讨论评估学生在课堂讨论中的参与程度和表现，考察学生的思考和表达能力。
4.2 阅读理解测试通过测试学生的阅读理解能力，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
4.3 课后作业布置课后作业，评估学生对课文内容的学习和应用能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《我的信念》的文本，供学生阅读和参考。
5.2 相关资料提供与课文相关的资料和背景信息，帮助学生更好地理解课文内容。
5.3 教学工具使用多媒体教学工具，如幻灯片和视频，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
第六章：教学过程6.1 导入新课通过引入作者的背景和科学成就，激发学生对课文的兴趣和好奇心。
6.2 自主阅读让学生独立阅读课文，理解课文的基本内容和结构。
6.3 课堂讲解对课文内容进行详细的讲解，阐述作者的观点和论据，引导学生理解和思考。
6.4 分组讨论将学生分成小组，讨论课文中的重要观点和问题，促进学生之间的交流和合作。
《我的信念》的教案设计
《我的信念》的教案设计《我的信念》的教案设计「篇一」师：有这样一位伟大的女性，她一生共获得两次诺贝尔奖，她是巴黎大学第一位女教授，法国科学院第一位女院士，同时还被15个国家聘为科学院院士，担任了25个国家的104个荣誉职位。
同学们知道她是谁吗?生：(齐)居里夫人——师：((屏显：居里夫人像)这就是令人敬仰的居里夫人!今天，就让我们怀着崇敬的心情走进这位科学的巨人，学习她写于晚年的一篇自述文章——《我的信念》。
请同学们看注解①。
(板书标题、作者)师：学习一篇课文，首先得知道“学什么”，然后才是“怎么学”。
请默读课文前面的提示，自己总结“学什么”。
(生默读提示)生1：我们要知道“具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家”。
生2：我们得用自己的心去贴近居里夫人“这一颗伟大的水晶般的心”!师：语言方面呢?生3：要知道她在文中是怎样“把自己看得如此平凡”的?师：课前提示是我们解读课文的一把钥匙，同学们把这把“钥匙”研究得很透。
概括起来讲，我们的目标有两个：一、感受作者崇高的人格美;二、品味课文质朴的语言美。
(板书)师：居里夫人是一个怎样的人呢?请听老师与几位同学合作读课文，大家听读后，请以“居里夫人，是一个___________________的人”(屏显)的句式各抒己见。
师：谁愿意与老师一起读课文?(音乐《献给爱丽丝》，师读第一、七段，一生读第二、三、四段，另一生读第五、六段。
)师：谁来谈谈自己的看法?生1：居里夫人是一个鞠躬尽瘁、献身科学的人。
生2：居里夫人是一个慈爱可亲的老人。
生3：居里夫人是一个对工作精益求精、默默奉献的人。
生4：居里夫人是一个坚韧不拔、对自己布满信心的人。
生5：居里夫人是一个有着坚定的信念、高尚的情操和巨大成就的人。
师：同学们感悟得很深刻!总之，居里夫人是一个令人敬仰地杰出女性，是人类伟大的科学巨人!哪一位同学想来读读第一自然段?(生读)师：大家觉得这位同学的朗读，什么语气似乎弱了点儿?生1：坚定、自信的语气。
课文我的信念教案
课文《我的信念》教案教学目标1.了解《我的信念》这篇课文的背景及主要内容；2.学习并领悟文章中“信念”对于一个人的重要性；3.提高学生阅读理解能力和写作表达能力。
教学重点1.理解文章中的“信念”对人生的重要性；2.学习如何通过文章的语言技巧传达作者的思想观念；3.培养学生阅读与表达的能力。
教学难点如何通过文本来传达人类思想领域中一个很重要而又抽象的概念——信念。
教学内容1. 讲解课文背景《我的信念》这篇课文是由美国哲学家罗素·伯特朗德所著。
文章讲述了作者在20世纪初期对于“信念”的理解。
2. 分析文章主要内容通过阅读课文, 我们了解到，“信念”是人类思想领域中一个很重要而又抽象的概念。
文章中，作者罗素·伯特朗德将“信念”的定义解释为：相信某些事是真实的而不仅仅是表面上的现象。
在文章中，作者列举了很多的例子来说明“信念”对于一个人的重要性。
例如，一个比较典型的例子是：一架飞机飞行员在飞行时，必须相信他所看到的仪表，这是他飞行的唯一标准。
如果他对这些仪器的可靠性没有信念，他就会陷入紧张、疑虑以及恐惧之中，飞行也一定会发生事故。
又如，一名冒险家要成功地探险，也需要有自信心可言，即相信自己的能力和判断力，否则便无法完成任务。
通过阅读这些例子，我们可以知道有了“信念”这个东西，一个人就可以取得很大的成功。
同时，文章也讲到了“信念”在某种程度上可能是一种超越经验的东西，因为一个人的信念和他的生活经验有关，这就需要人们从多个方面去考虑和理解。
另外，在文章的结尾，作者向学生们提出了一个发问：在你的生活中，你所相信的东西有哪些呢？3. 阅读理解与课堂讨论课堂上可以进行问答式的阅读理解，教师向学生提问，学生通过分析文章中的语言技巧来回答问题。
并在学生们的回答中引导学生们理解“信念”的意义与作用。
4. 作文让学生思考自己生活中的信念，并写一篇作文进行表达。
这篇作文可以作为结束本次教学的作业。
教学方法1.以学生为中心，学生阅读、分析文章，学生讨论、提问、思辨、写作；2.采用问答式教学法，辅以小组讨论法，让学生自主学习；3.引导学生在写作过程中理解“信念”的意义和作用，加强对“信念”的了解。
《我的信念》教案5篇
《我的信念》教案5篇七年级语文《我的信念》教案篇一教材分析《我的信念》选自义务教育课程标准实验教科书语文学科七年级上册。
课文阐述了伟大的科学家居里夫人关于工作生活、事业名利、人际关系等诸多方面的信念，她的人格魅力将深深地打动学生的心，并引发学生联系自己的人生深入思索。
学生分析1七年级学生在完成某一项事务时，已懂得付出一定的努力，但他们也特别注重获取等价的回报，因此让他们感受居里夫人无私奉献的高尚精神很有必要。
2学生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。
教学目标：1、培养搜集、筛选和交流资料的能力。
2、通过品味平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。
3、感受居里夫人那颗水晶般的心；并联系自己的人生深入思索。
设计理念《语文课程标准》重视培养学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”的能力；强调我们“应该重视语文的熏陶感染作用”，让语言文字资料丰富的人文内涵对学生精神领域产生深远的影响。
所以教师组织学生通过搜集资料和阅读课文与居里夫人进行对话，与这位伟大的科学家进行心灵的交流，从而面对楷模思考自己的人生。
课前预习学生注意收集或上网下载介绍居里夫人事迹的有关资料，了解居里夫人的高尚品格。
教学流程一、黑板上张挂居里夫人画像[让学生面对居里夫人画像，可以营造一种课堂气氛，有利于熏陶感染。
]二、交流资料，初步了解居里夫人的成就和品格1、要求学生在小组里逐个交流自己预习时收集的有关资料。
（学生非常热烈地交流。
我没料到有些学生下载了厚厚的介绍资料，她自己都不知怎样向小组里介绍交流。
我于是指导学生学会筛选资料：从众多的材料中选择一两个最动人的事例介绍给其他同学。
）2、小组推选一位同学在班上交流一个最能表现居里夫人高尚人格的事例，共同体会她杰出的贡献、伟大的人格。
[学生搜集整理资料，交往合作互通信息，初步从不同的方面了解了居里夫人的成就和品格。
]三、自读课文，归纳了解居里夫人的人生信念1、今天我们面对居里夫人走近居里夫人来学习《我的信念》，我们的心将与她那颗水晶般的心贴得更近些。
《我的信念》教案【优秀4篇】
《我的信念》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《我的信念》的优秀教案(优秀10篇)
课文《我的信念》的优秀教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文我的信念的教学设计课文我的信念的教学设计范文【教学目标】1、知识目标：⑴理解、积累“固执、鞭策、盛名、报酬、奢望、蹂躏、呵责、懊恼、沉醉、迷醉、猝然长逝、问心无愧、获益匪浅”等词语。
⑵理解“生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神”的含义。
2、能力目标：⑴学习本文质朴、真诚的语言。
⑵抓取警辟、关键的语句，探究居里夫人的人格和心理。
⑶学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法。
3、德育目标：从文中得到有益的启示，磨练意志，学会生活，热爱科学。
【教学重点】了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。
【教学难点】从三个方面梳理、把握课文内容，并能从中受到启发、教育。
【教学方法】1、朗读梳理法：本文是居里夫人晚年所作的，对自己的性格、为人和理想、信念的总结与回顾，通过反复诵读体会作为两次荣获诺贝尔奖的着名科学家的性格特点和人格魅力，品味真诚、质朴的语言文字，从而全面把握课文内容，朗读中要引导学生筛选、梳理文章蕴含的丰富信息。
2、讨论探究法：居里夫人思想品质的根本、全文的核心是献身精神，围绕这一点，组织学生课堂讨论警辟、关键的语句，从而理解其含义，并摘抄积累，得到有益启示。
搜求整理和阅读居里夫人的资料，如艾芙·居里的《居里夫人传》，爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》等，拓展延伸，深层体悟。
【教具准备】多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪及胶片、打印好的作业讲义。
【课时安排】1课时。
【教学过程】〖教学要点按逻辑顺序梳理课文内容，体会居里夫人的人格美和真诚、质朴的语言表达，并联系人生体验，深入思索，激活思维。
〖教学步骤一、导语设计爱因斯坦在《悼念玛丽·居里》一文中说：“我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。
我对她的人格的伟大越来越感到钦佩。
”居里夫人因证明放射性元素的存在并把它们分离出来的伟大科学功绩而两次荣获世人瞩目的诺贝尔奖，那么令爱因斯坦所钦佩的伟大人格是什么?能取得如此骄人功绩的原因又是什么呢?《我的信念》一文则是向世人敞开自己内心世界的真情告白。
(板书文题、作者)二、资料助读多媒体显示：居里夫人(1867～1934)，法国物理学家、化学家。
原籍波兰。
巴黎大学理学博士。
1895年与皮埃尔·居里结婚。
他们共同就贝可勒尔在当时首先发现的放射性现象进行研究，先后发现钋和镭两种放射性元素。
因对放射性现象的研究工作，和居里、贝可勒尔共获1903年诺贝尔物理奖，后又获1911年诺贝尔化学奖。
她是巴黎大学第一位女教授，是法国科学院第一位女院士，同时还被其他15个国家聘为科学院院士。
1934年7月4日，这位伟大的科学家与世长辞了，但她的精神永远激励着后人。
三、整体感知课文1、听读课文，学生标注各自然段序号，并画出难字生词，初步感知文中居里夫人对自己理想、信念的揭示。
2、疏解字词：投影显示：1、给加粗的字注音：问心无愧(kuì)闲暇(xiá)奢望(shē)蹂躏(róu)琐事(suǒ)猝然(cù)获益匪浅(fěi)呵责(hē)2、释义：问心：反躬自问。
呵责：呵斥。
蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、损害。
获益匪浅：得到很多益处。
匪，非、不。
猝然：突然。
奢望：过高的希望。
鞭策：用鞭和策赶马。
比喻督促。
迷醉：迷恋，陶醉;沉迷。
沉醉：大醉，多用于比喻。
懊恼：心里别扭;烦恼。
盛名：很大的名望。
固执：坚持己见，不肯改变。
3、学生自由朗读。
梳理课文主要内容，体会居里夫人的人格美。
讨论：⑴作者认为，做事情需要有怎样的精神?⑵本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么?⑶作者追求的是怎样的工作和生活环境?⑷“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”一句，你是怎样理解的?⑸“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。
”在常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看，为什么?⑹从以上的分析可以看出居里夫人至真至善的人格美表现在哪些方面?学生回答，教师归纳：⑴作者认为，做事情需要有坚韧不拔的精神和信心。
⑵因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。
说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。
⑶作者追求的是宁静的工作环境和简单的家庭生活。
⑷因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，没有宁静的科研环境和氛围;而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。
⑸因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉其中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。
⑹作者以质朴、简约的文字，回顾了自己一生的人生追求，表现了作为一位科学家的至真至善的人格美。
其一，她热爱科学，对科学研究有极度兴趣和极大热情，“认定科学本身就具有伟大的美”，这个信念是她“终生能够在实验室里埋头工作的主要因素”。
其二，她具有坚韧不拔的精神，而且始终对自己充满信心，在近50年里矢志不渝地研究科学，探讨真理，以科学上的艰辛跋涉和创造发明来诠释自己的人生价值。
其三，为了科学事业，她在生活上“追求安静的工作和简单的家庭生活”，淡泊名利，甘于宁静和简单，在“现实的人”与“人类的梦想家”之间，毅然选择了后者等。
所有这些便构成了居里夫人的人格美，也是她取得瞩目成就的关键所在。
4、就课文主要内容，依科学工作的宗旨、从事科学研究的环境和条件的角度进行分类整理排列。
学生归结，教师明确：四、精彩探究，激活思维1、学生集体诵读，就课文内容质疑问难。
小组合作研讨，并在班上交流讨论纪要。
学生疑难问题可能涉及：⑴“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我──正如蚕被鞭策着去结茧一般。
”某种力量指什么力量?⑵居里夫人所说的“讲究现实”与“梦想家”是什么意思?⑶“我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景。
”“不断增加它崭新的远景”是什么意思?教师点拨、解疑：⑴居里夫人所以没有明确地说出来，而用一个比喻含蓄地点出，大概是因为这种力量是难以明确表述的。
这种力量是一种复合的因素。
指的是：完成某件事的决心;对真理的渴求;科学魅力的吸引;进行科学研究，造福人类的崇高使命感。
⑵应该根据语境，联系上下文来理解。
讲究现实，是通过工作取得物质利益，因为生活毕竟需要金钱。
获得很多的报酬才能享受很好的生活，这也是居里夫人肯定的。
“梦想家”就是献身事业，全身心地投入事业，完全不存在物质利益的观念。
⑶作者作为一名科学家所认为世界的“优美”，不是景色的优美，是客观的自然物质世界的规律、奥秘被揭示出来之后，所感受的世界的奇妙。
随着研究的不断深入，成果的不断出现，客观世界也越来越展示自己的魅力，所以说不断增加它崭新的远景。
2、听读课文录音，用心倾听一位挺立在智慧高地的伟人的心语，品味语言的质朴、真诚。
3、请学生就文中所展示的居里夫人的性格和思想情操谈谈自己的体会和感受。
五、课堂练习阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》，完成习题。
投影显示：在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。
第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。
即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。
我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。
我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。
她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断──所有这一切都难得地集中在一个人的身上。
她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。
由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。
她一生中最伟大的科学功绩──证明放射性元素的存在并把它们分离出来──所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史上是罕见的。
居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。
1、作者认为，第一流人物对于时代和历史的意义，主要体现在什么方面?2、下列四项，哪一项不属于对居里夫人伟大人格的陈述?()A、她坚强，意志纯洁，严于律己。
B、她极端谦虚，甘做社会公仆。
C、由于社会的严酷和不平等，她心情抑郁，外貌严肃。
D、她处事客观，公正不阿。
3、文章第三段所举事例证明了作者的什么观点?4、有一句话叫“先成人后成材”，这句话和本文主旨相吻合吗?试简要说明。
〖参考答案1、主要体现在道德品质方面。
2、C3、科学家在科学方面的成就，很大程度上取决于科学家的品格。
4、吻合。
“成人”即成为具有高尚道德品质的人，它是“成材”的必要条件。
这与本文强调的“科学家在科学方面的成就，很大程度上取决于科学家的品格”是相一致的。
六、课堂小结用心去读《我的信念》，所发现的是一位曾两次荣获诺贝尔奖的大科学家，竟然把自己看得如此平凡。
但她身上那种以科学研究为念，不图名利，但求自由与宁静，目标始终如一，勤奋努力的高洁志趣，却是这样闪亮。
科学的发展，民族的振兴，理想与信念便是永不褪色的撑托未来的脊梁，担承起这份使命便由此开始。
七、布置作业1、课外阅读艾芙·居里的《居里夫人传》，并搜集与居里夫人一样的科学家的资料，经过梳理后，存入自己的学习材料库。
2、阅读课文的第5、7语段，回答下列问题：(分发讲义资料。
)⑴解词：奢望：。
闲暇：。
⑵第⑦段中的“沉醉”与“迷醉”可不可以调换?为什么?⑶读第⑤段，回答下面问题：①文中“讲究现实的人”与“梦想家”有什么区别?②居里夫人对这两类人的态度分别是什么?对讲究现实的人的态度：。
对梦想家的态度：。
⑷读第⑦段，回答下面问题：①“一位从事研究工作的科学家，……是一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色”一句强调了科学家怎样的特点?②“科学的这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要原因”一句中，“科学的这种魅力”指的是什么?⑸“我的.惟一奢望，是在一个自由国家中以一个自由学者的身份从事研究工作。
”这表明作者是一个什么样的人?⑹从本文中，可以看出杰出科学家具有怎样的品质?用四个四字短语来概括。
、、、。
〖参考答案1、略。
2、阅读课文的第5、7语段，回答下列问题：⑴过高的希望空闲⑵不可以。
沉醉是大醉，多用于比喻;而迷醉则是因对某人或某一事物发生特殊爱好而沉醉，比沉醉程度更深。
⑶读第⑤段，回答下面问题：①讲究现实的人：他们工作或进行科学研究是为了获得报酬。
梦想家：投身于科学研究本身，被纯粹的科学研究所吸引，无暇也无热情去谋求物质上的利益。