学前教育中的数学教育论文
幼儿数学范文范文
幼儿数学范文范文数学是一门非常重要的学科，它是理性思维和逻辑推理的基础。
幼儿数学教育是培养幼儿学习数学思维和解决问题能力的重要环节。
本文将探讨幼儿数学教育的重要性，以及如何通过游戏和实践活动来引导幼儿学习数学知识。
首先，幼儿数学教育对幼儿的发展具有重要意义。
幼儿数学教育不仅能够帮助幼儿掌握基本的数学概念和技能，还能培养其思维能力和解决问题的能力。
在幼儿数学教育中，幼儿可以学会基本的数数、比较大小、分类等数学概念，并能够运用这些概念来解决实际问题。
同时，通过数学教育可以培养幼儿的逻辑思维和推理能力，使幼儿具备分析问题、推理和解决问题的能力。
这些能力对幼儿的学习和生活具有重要价值。
其次，通过游戏和实践活动可以激发幼儿的学习兴趣和主动参与。
在幼儿数学教育中，游戏活动是一种非常有效的教学方式。
通过设计合适的数学游戏，可以激发幼儿的学习兴趣，并能够使他们主动参与到学习中。
比如，在数学游戏中，可以设计一些趣味性十足的数学题目和活动，如数数游戏、拼图游戏、数学竞赛等，让幼儿在游戏中获得乐趣的同时学会数学知识。
另外，通过实践活动也能够激发幼儿的学习兴趣。
比如，在环境中引导幼儿观察、探索和实践，通过观察和实践来理解和应用数学知识，让幼儿通过实践活动真实地感受到数学的魅力和实用性，从而提高他们对数学的兴趣和学习积极性。
最后，家庭教育的重要性也不可忽视。
幼儿数学教育不仅仅是幼儿园或学校的责任，家庭教育也起着非常重要的作用。
家长可以通过日常生活中的一些简单的数学活动，如对日常生活中的数量、形状、大小等进行观察和讨论，让孩子在生活中感受到数学的存在并与之亲近。
此外，家长还可以和孩子一起玩数学游戏，或者帮助他们解决一些数学题目，让孩子在轻松愉快的氛围中学会数学知识。
通过家庭教育的努力，可以帮助孩子建立良好的数学基础，并培养其对数学的兴趣和学习能力。
总结起来，幼儿数学教育对幼儿的发展具有重要意义。
通过游戏和实践活动，可以激发幼儿的学习兴趣和主动参与。
学前教育中的幼儿园数学教育
学前教育中的幼儿园数学教育在学前教育中，幼儿园扮演着重要的角色，为幼儿提供全面的发展，其中包括数学教育。
数学教育在幼儿园阶段起着至关重要的作用，因为它不仅能够培养幼儿的逻辑思维能力，还为他们未来的学习打下基础。
本文将探讨学前教育中幼儿园数学教育的重要性，并探索一些有效的教学方法。
幼儿园数学教育的重要性无法被低估。
在幼儿园阶段，数学能力的培养对幼儿的整体发展至关重要。
首先，数学教育可以促进幼儿的逻辑思维能力。
通过学习数学概念和解决数学问题，幼儿可以培养自己的逻辑思维和推理能力。
其次，数学教育可以提高幼儿的问题解决能力。
数学是一门需要分析和解决问题的学科，通过探索数学，幼儿可以学会如何面对和解决问题。
最后，数学教育为幼儿日后的学习打下基础。
很多学科都涉及到数学知识和方法，通过学习数学，幼儿可以培养自己的学习能力，为日后的学习做好准备。
为了有效教授数学知识，幼儿园教师应采用一些有效的教学方法。
首先，幼儿园数学教育应关注幼儿的实际生活经验。
幼儿处在一个充满探索和观察机会的年龄段，教师可以通过引导幼儿观察和探索身边的事物来教授数学知识。
例如，在教授形状时，教师可以让幼儿观察环境中的不同形状物体，并引导他们发现和描述这些形状。
其次，教师还可以结合幼儿的游戏和玩耍活动来教授数学知识。
通过将数学知识融入到游戏和玩耍中，教师可以使幼儿更好地理解和应用所学的数学概念。
最后，幼儿园教师应注重培养幼儿的创造力和想象力。
数学问题可能有多种解决方法，教师应鼓励幼儿尝试不同的方法，并培养他们的创造力和想象力。
此外，幼儿园数学教育还应该注重培养幼儿的数学兴趣和自信心。
通过创设良好的学习环境，教师可以激发幼儿对数学的兴趣，并促使他们积极主动地学习。
例如，教师可以组织一些趣味数学活动，如数学游戏和数学竞赛，以吸引幼儿的注意力并增强他们对数学的兴趣。
同时，教师还应鼓励幼儿勇敢地尝试和解决数学问题，培养他们的数学自信心。
总之，学前教育中的幼儿园数学教育至关重要。
学前数学教育论文范文3篇
学前数学教育论文范文3篇数学教学学前教育论文一、学前教育数学教学的现状1.学前教育数学教学中教师的现状分析。
现阶段，即使一部分学校学前教育数学专业的老师有着较高的学历，也对数学知识有过系统的学习，不过老师还做不到充分地掌握学生对数学课程的理解能力，加上老师自己的经验有限，导致学前教育专业数学教学的方法以及教学质量都不太符合学前教育数学教学的要求。
2.学前教育数学教学中考核方式的现状分析。
现阶段，大部分学校对于学前教育数学教学的考核方式就是学业考试，几乎所有的学生也都是为了应付考试而机械、死板地对数学课程进行学习，并且学校进行考核的方式设置不合理，大部分学校都是采用笔试的方法，学生在学习过程中所培养的创新能力以及实际动手能力得不到体现，致使学生逐渐淡化对创新能力和实际动手能力的学习与开发。
另外，学生还不太理解学前教育数学教学过程中教和学的含义，比较忽视学前教育数学教学的重要性。
3.学前教育数学教学中教学方式的现状分析。
大部分学校中学前教育数学教学工作中，所用的教材都不太具有实用性能，教材的主要内容都比较注重数学理论的讲解，让学生在学习数学的过程中感到枯燥和乏味。
学前教育数学教学的内容分散程度很大，课程内容也很多且关联性强，不过学校安排的数学课程教学学时则不多，教师不得不在规定的时间里讲完所要学习的内容，导致学生的课业压力较大，就很容易让学生对数学课程的学习产生抵触情绪。
教师在进行学前教育数学教学的过程中一般都使用传统的、形式古板的讲授式教学，学生成了课堂的附属物，导致课堂氛围较差，缺乏活力，学生不能积极参与课堂学习，对遇到的问题不能有效及时地解决。
二、学前教育数学教学策略改革的意义1.学前教育数学教学策略改革可以改善课堂效率。
学前教育数学教学策略改革可以有效地利用课堂时间，通过缩减不必要的课堂内容，为有意义的教学工作提供更多的时间保障。
在学前教育数学教学的过程中老师应该制定行之有效的方法以提高学生对课堂学习的效率，并提供一定的时间来回顾与重新认识学生以前所学的课程，要完成这一工作就需要课堂时间的足够充裕。
学前教育中的数学教育
学前教育中的数学教育数学是一门广泛应用于日常生活和其他学科的学科，因此，从幼儿园开始就教授数学知识对于学前教育至关重要。
通过早期数学教育，幼儿可以培养对数学的兴趣和理解，奠定数学发展的基础，并为日后的学习打下坚实的基础。
一、数学教育的重要性1. 提高数学意识和能力通过数学教育，幼儿可以逐渐培养起观察、分析和解决问题的能力。
这种批判性思维与数学密切相关，并且是他们日后学习其他学科的基础。
2. 发展智力和思维能力数学教育有助于培养幼儿的逻辑思维、抽象思维和推理能力。
通过解决数学问题，幼儿可以学会思考问题、寻找解决方案，并推理出正确的答案。
3. 培养问题解决能力数学是关于解决问题的学科，它鼓励幼儿思考和解决各种难题。
这种问题解决能力在日常生活中也同样适用，可以帮助幼儿面对各种挑战并找到解决办法。
4. 增强逻辑思考和准确性数学教育有助于培养幼儿逻辑思考的能力。
从小开始培养准确性的重要性，可以使幼儿在进行日常活动时更加细致入微，减少错误的发生。
二、数学教育的内容和方法1. 数字和计数通过教授数字和计数，幼儿可以学会数数并了解书写数字。
数的概念和计数技能是进一步学习数学的基础。
2. 形状和空间幼儿可以学习认识和描述不同的形状，并理解空间关系，如上下、前后、左右等。
通过玩具或图形，幼儿可以把这些概念运用到实际生活中。
3. 大小和比较幼儿可以学习如何比较大小，并理解大小的概念。
通过比较、分类和排序，幼儿可以进一步理解数值的大小。
4. 模式和序列教授幼儿模式和序列有助于他们理解规律，并能够预测和创建模式。
这对于数学思维的培养非常重要。
三、数学教育的重要实践1. 创设数学学习环境为了激发幼儿对数学教育的兴趣和热情，创设一个积极、愉快的数学学习环境非常关键。
提供丰富的数学教具、游戏和材料，让幼儿在自由的环境中进行探索和学习。
2. 游戏和活动数学游戏和活动是教授幼儿数学概念的有效方式。
通过游戏，幼儿可以更好地理解抽象的数学概念，并培养他们的团队合作和解决问题的能力。
幼儿园数学教学论文
幼儿园数学教学论文一、引言在幼儿教育中，数学是一个至关重要的学科。
通过数学教育，幼儿可以培养他们的逻辑思维、问题解决能力以及数学概念的形成。
本文旨在探讨幼儿园数学教学的重要性，并提出一些有效的教学方法和策略。
二、幼儿园数学教学的重要性1. 培养逻辑思维能力数学教育可以帮助幼儿培养逻辑思维能力。
通过数学学习，幼儿可以学会观察、比较和分类对象。
这种逻辑推理能力对幼儿的认知发展具有深远的影响。
2. 培养问题解决能力数学教育有助于培养幼儿的问题解决能力。
数学问题往往需要幼儿运用多种思维策略进行解决，如推理、推测、归纳和抽象等。
通过解决数学问题，幼儿可以学会分析和解决实际生活中的问题。
3. 培养数学概念形成数学教育可以帮助幼儿形成数学概念。
在幼儿园，数学教学应注重启发式教学，通过具体的实物和实际问题引导幼儿形成数学概念。
这种概念形成对幼儿的数学发展和学习能力的提升至关重要。
三、幼儿园数学教学方法和策略1. 游戏化教学法游戏化教学是幼儿园数学教学的一种有效方法。
通过设计有趣的数学游戏，可以提高幼儿学习数学的兴趣和积极性。
例如，可以通过卡片配对游戏来培养幼儿的计数和比较能力。
2. 多元化教具运用在幼儿园数学教学中，合理利用多种多样的教具可以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
例如，可以使用彩色计数棒、图形拼图和数字磁贴等教具，帮助幼儿理解数学概念。
3. 情境教学法情境教学法是一种能够激发幼儿学习兴趣的教学方法。
通过提供与幼儿生活密切相关的数学问题和情境，可以增加幼儿对数学学习的主动参与度。
例如，可以在角色扮演活动中引入数学概念，让幼儿在有趣的情境中体验数学。
四、幼儿园数学教学的挑战与解决方案1. 幼儿认知能力的差异性幼儿园数学教学中，幼儿的认知能力存在差异，可能会导致部分幼儿学习困难。
解决这一问题的方法是差异化教学，根据幼儿个体的差异性，采用不同的教学策略和辅助教具，满足每个幼儿的学习需求。
2. 教师教育水平的限制幼儿园教师教育水平的不均衡也是幼儿园数学教学面临的挑战。
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幼儿数学教育论文2100字_幼儿数学教育毕业论文范文模板导读：幼儿数学教育论文2100字在写作的时候，很多人都觉得特别难，不知道自己要怎样才能写作出优秀的论文来，所以也会觉得迷茫和无措，本论文分类为数学教育论文，下面是小编为大家整理的几篇关于幼儿数学教育论文2100字范文供大家参考。
幼儿数学教育论文2100字(一)：幼儿园教育中数学教育有效开展策略研究论文摘要：在幼儿园教育实践活动之中开展数学教育，能够起到发展幼儿数学智能的重要作用，是为幼儿未来数学认知能力发展、数学实践活动开展做好的重要奠基工作。
为了使幼儿园阶段的幼儿能够更加良好地参与到幼儿园数学教育实践环节之中，促成幼儿数学智能的有效发展，教师应该首先将数学教育有效性的提高作为具体的实践方向，在幼儿园教育实践活动中积极制定相关的教育策略，推动数学教育环节的优化。
关键词：幼儿园教育；数学教育；教育策略幼儿园阶段的数学教育主要围绕一系列基本的数学常识而开展。
其在幼儿园教育体系中的融入，一方面能够使幼儿在实际生活中有效利用数学常识完成相关实践，而另一方面则能够使幼儿在幼儿园数学教育中得到自身数学智能的发展，为其未来的数学学习实践奠定坚实基础。
为了使幼儿园数学教育能够最大化地发挥出其实际的教育意义，教师在幼儿园教育实践中应该在具体问题具体分析的方法论指导下，通过对幼儿的实际数学认知能力以及数学教育的实际内容制定合理的教学方案与策略，将其落实在实际数学教育环节之中，推动教育环境的优化。
以此为幼儿创造良好的教育环境，促成幼儿在数学教育环节中的高效融入，实现数学教育有效性的提高。
一、创新数学教育游戏在幼儿园教育实践中通过教师对幼儿教育内容所做的游戏化创新，往往能够利用游戏这一趣味性较强的形式快速地吸引幼儿的学习兴趣，使其以积极的态度投入到游戏过程中，在兴趣的作用下开展相关教育内容的实践游戏，并从中潜移默化地掌握启蒙教育知识。
在幼儿园教育实践活动中开展基础数学教育，教师即可将基础数学教育的内容与符合幼儿兴趣需求的游戲形式进行结合式的创新，从而调动幼儿的课堂参与积极性，使其在游戏中感受数学知识掌握的趣味性，并通过趣味化的实践切实地理解幼儿数学教育内容。
学前教育中的数学教育
学前教育中的数学教育学前教育是指为3-6岁儿童提供的早期教育，是孩子们接受教育的起点。
今天，我将重点探讨学前教育中的数学教育在儿童成长中的重要性以及如何有效地进行数学教育。
一、数学教育在学前教育中的重要性数学是一门重要的学科，它在学前教育中的重要性不容忽视。
通过数学教育，儿童可以培养他们的逻辑思维、观察能力和问题解决能力。
数学能够帮助儿童发展他们的空间认知能力、比较类别的能力以及数字认知能力。
这些能力不仅对于儿童在学习数学方面有帮助，也对于他们在其他学科和生活中都有积极的影响。
其次，数学教育可以帮助儿童建立坚实的数学基础。
早期的数学教育为儿童打下数学学习的基础，为将来的学习奠定了坚实的基础。
有效的数学教育可以帮助儿童理解数学概念、掌握基本计算技巧，并培养他们对数学的兴趣和自信心。
这将有助于培养他们成为数学的成功学习者，并为他们未来的学习和职业发展奠定基础。
另外，数学教育还能促进儿童的认知发展和大脑发育。
通过数学的学习和实践，儿童可以提高他们的注意力和集中力，并培养他们的思维灵活性和创造性。
数学问题的解决过程需要儿童进行推理、分析和同化信息，这有助于他们的大脑发展和认知能力提升。
二、有效的学前数学教育方法为了有效地进行学前数学教育，以下是一些方法和策略，供教育工作者和家长参考。
1. 创设丰富的数学环境为儿童创造一个丰富多样的数学环境是非常重要的。
这意味着在学前教育中提供大量的数学玩具、游戏和实物，如积木、拼图、数字卡片等。
这些材料可以激发儿童的好奇心和探索欲望，让他们能够通过自主游戏和实践来探索数学的概念和原则。
2. 渗透数学活动到日常生活中将数学活动与日常生活结合起来，可以让儿童更自然地学习数学。
例如，在购物时，可以鼓励儿童计算物品的价格和找零；在烹饪时，可以让他们学习测量和计量食材；在户外活动中，可以观察和记录自然界中的规律和模式。
这样的实际经验可以帮助儿童将数学应用到实际生活中，增强他们对数学的兴趣和理解。
学前教育中的STEM教育研究论文
学前教育中的STEM教育研究论文STEM教育（Science, Technology, Engineering and Mathematics Education）是一种综合性的教育模式，旨在培养学生的科学、技术、工程和数学方面的能力，为他们的未来发展提供有力支持。
学前教育阶段是儿童认知和学习能力形成的重要时期，因此，在学前教育中引入STEM教育对儿童的全面发展具有重要意义。
本篇论文将探究学前教育中的STEM教育的优势、实施方式以及存在的问题，并提出相应的解决方案。
一、STEM教育在学前教育中的优势STEM教育旨在培养学生的创新能力和解决问题的能力，对学前儿童的认知发展和学习方式有以下优势：1. 促进学科整合：STEM教育将科学、技术、工程和数学紧密结合，通过跨学科的学习方式，使学前儿童在探索自然、解决问题的过程中接触到多个学科的知识内容，培养综合思维能力。
2. 提升动手能力：STEM教育注重实践操作，通过手工制作、实验观察等方式，培养学前儿童的操作技能和动手能力，提升他们的实际应用能力。
3. 培养团队合作精神：STEM教育注重学生间的合作交流，通过小组合作解决问题，培养学前儿童的团队合作能力，帮助他们在协作中提高自己的思考和分析能力。
4. 开发创新思维：STEM教育鼓励学前儿童勇于尝试和创新，培养他们的创造力和解决问题的能力，提供多种多样的学习机会，让儿童从小就建立起积极的科学思维方式。
二、学前教育中STEM教育的实施方式在学前教育中，STEM教育可以通过以下方式进行实施：1. 注重探索和实践：为学前儿童提供丰富的实践机会，引导他们进行观察、探索和实验，例如搭建简易的模型、参观科学馆等，培养他们的实践能力和好奇心。
2. 引导问题导向学习：鼓励学前儿童提出问题并寻找解决方案，在他们的兴趣和好奇心的驱动下，进行自主学习和研究。
3. 结合游戏活动：通过游戏活动的方式融入STEM元素，培养学前儿童的空间想象力、逻辑思维和合作能力，例如拼积木、构建模型等。
学前教育中的早期数学教学
学前教育中的早期数学教学学前教育是孩子学习生活的起点，早期数学教育在学前教育中扮演着重要的角色。
通过早期数学教学，孩子们可以培养数学思维，锻炼逻辑推理能力，为以后的学习打下坚实的基础。
本文将探讨学前教育中早期数学教学的重要性、教学内容以及教学方法。
一、学前教育中早期数学教学的重要性早期数学教育对孩子的认知发展和学习能力的培养具有重要影响。
早期数学教学可以帮助孩子掌握基本的数学概念，培养他们的数感和逻辑思维能力。
通过早期数学教学，孩子们可以学会数数、比较大小、分类等基本的数学技能，为他们进一步学习数学打下基础。
此外，早期数学教学还可以培养孩子的问题解决能力和创新思维，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
二、学前教育中早期数学教学的内容在学前教育中，早期数学教学的内容需要与孩子们的认知水平相适应，注重启发式教育和兴趣培养。
以下是学前教育中早期数学教学的内容示例：1. 数字与数量：教授孩子们认识并理解数字的概念，让他们能够用数字表示物体的数量。
可以通过游戏、绘画等方式，让孩子们亲自参与，体验数字与数量的关系。
2. 大小与比较：教授孩子们认识物体的大小，并能够进行简单的比较。
例如，比较大小、比较长度和重量等。
3. 形状与空间：引导孩子们认识各种常见的图形，如圆形、三角形等，并学习识别和描述物体的形状。
同时，通过拼图、积木等活动，培养孩子们的空间认知能力。
4. 排列与分类：教授孩子们学习分类与整理物体，如按颜色、形状、大小等进行分类和排列。
5. 图形的拼凑与复制：通过拼图、拼图卡片等活动，让孩子们学会拼凑图形，培养他们的观察和操作能力。
三、学前教育中早期数学教学的方法学前教育中早期数学教学需要采用适合孩子们认知特点的教学方法，注重启发式教育和亲身体验。
以下是几种适合的教学方法：1. 游戏教学法：通过游戏、玩具等方式，将数学教学与孩子们的生活密切结合，让他们在游戏中学习数学知识。
2. 操作教学法：通过让孩子们亲自操作，感知物体的大小、形状等特征，从而提升他们的观察和操作能力。
学前教育中的数学教育的意义
学前教育中的数学教育的意义数学作为一门学科，是学前教育中不可忽视的重要内容，其具有深远的意义。
数学教育不仅仅是教会孩子们简单的加减乘除，更是培养他们思维能力、逻辑思维和问题解决能力的重要途径。
本文将探讨学前教育中数学教育的意义，并阐述数学教育在幼儿园中的实践应用。
一、培养孩子们数学思维能力数学教育可以培养孩子们严密的逻辑思维和抽象思维能力。
通过数学的学习，幼儿们可以逐渐掌握形式抽象思维，学会逻辑推理和问题解决的方法。
他们可以通过解决一道道数学题目，培养出逻辑思维和数学思维的能力。
同时，数学教育还可以提高孩子们的观察能力和注意力，使他们的思维变得更加敏捷。
二、培养孩子们的数学兴趣和创造力数学教育可以激发幼儿们对数学的兴趣和好奇心，提高他们的学习动力。
在幼儿园中，通过形式多样的游戏和活动，将数学知识贯穿其中，使孩子们在玩乐中学习数学。
这种方式能够调动孩子们的积极性和主动性，激发他们对数学的兴趣。
通过数学教育，幼儿们不仅仅是囫囵吞枣地学习，而是可以主动地探索和发现数学的美妙。
三、为孩子们日后学习提供坚实的数学基础学前教育中的数学教育，为孩子们日后的学习提供了坚实的数学基础。
在幼儿园阶段，适当的数学教育可以使孩子们建立起对数学的基本认识和初步理解。
这将为他们进入小学后的学习打下坚实的基础，使他们更加轻松地接触和学习数学。
因此，学前教育中的数学教育具有非常重要的意义，可以为孩子们未来学习奠定良好的基础。
四、培养孩子们的问题解决能力数学不仅仅是一门学科，更是一种解决问题的方法。
通过数学教育，幼儿们可以学会运用数学方法解决实际问题的能力。
他们可以通过数学问题的解决过程，培养他们的观察、分析、推理、创新和解决问题的能力。
这将在他们日后的学习和生活中，起到积极的促进作用。
总之，学前教育中的数学教育具有重要的意义。
它可以培养孩子们的数学思维能力，激发他们对数学的兴趣和创造力，为他们日后的学习提供坚实的数学基础，同时培养他们的问题解决能力。
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浅谈学前教育中的数学教育
摘要：数学是一门具有高度抽象性和逻辑性的学科。
根据幼儿思维的特点，在数学教育的过程中，教师不能把自己对数学知识的理解简单地“复制”到幼儿的头脑中。
在蒙氏教育价值观的启发下，教师应该在多元化的情境中对幼儿进行引导学习，让幼儿能轻松地去学习数学。
关键词：学前教育幼儿教育数学教育
在学前教育中，幼儿对于数学的感觉是非常枯燥、非常抽象的。
广大幼儿教师需要将数学枯燥、抽象的一面融入到幼儿感兴趣的活动当中，如游戏、故事等，将数学教学活动变得更加有活力，将数学课堂变得丰富多彩，使幼儿能积极投入到学习中，实现学前教育的目标。
一、培养幼儿的数学兴趣
学前教育是激发与培养幼儿学习数学兴趣的重要时期。
有很多实例证明，学生在后来不喜欢数学的原因大多数是因为幼年时期某个特殊原因造成的。
有兴趣才会有动力，有兴趣才能充分激发幼儿的求知欲望与好奇动机。
因此，兴趣的培养是幼儿数学学前教育的关键。
二、创造良好的数学教育环境
幼儿与环境之间存在着一种相互作用、相互影响的关系。
丰富的环境刺激对幼儿的感知认识起着重要的作用，创设与数学活动相适应的教育环境是幼儿主动参与活动的基础。
因此，在平时的数学
活动中，笔者很注重创设一些与数学学习内容相适应的环境。
如教大班幼儿学习8的组成时我在“娃娃家”里放了7顶小草帽和1顶大草帽；绘画角添上鸡爸爸、鸡妈妈和6只小鸡；体育角上又出现了5个大皮球和3个小皮球；手工粘上了4朵红花和4朵黄花等等。
幼儿会说：“鸡爸爸、鸡妈妈两只大鸡和6只小鸡合起来是8只鸡”、“5个大皮球和3个小皮球合起来是8个球”、“4朵红花和4朵黄花合起来是8朵花”……老师在环境中设置的小秘密被他们找到了，他们开心地笑了。
在轻松愉快的气氛中幼儿学习、掌握了8的几种组成方式，再如，我还让幼儿经常从家里带一些形体、颜色不同样的废旧物品充实数学角，让幼儿通过摆弄这些废旧物品探索、掌握初步的数、形知识，保持幼儿对数学活动的长久兴趣。
幼儿在这些主动实践活动中逐步体会、理解了数与形之间的概念和相互关系。
三、让幼儿在游戏中学习数学
教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。
游戏深受幼儿喜爱，因此，将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。
（1）结合日常生活活动设计数学游戏
日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，所以，将数学知识融入幼儿的日常生活活动中就是小班数学老师必须面
对的一个课题。
据此，我设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中学习数学知识。
如：吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让饼干“变
魔术”，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费饼干的现象。
（2）结合幼儿感兴趣的特例设计数学游戏
小班幼儿由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学更是爱不起来，注意力集中不起来。
一次，组织幼儿看魔术表演，我发现在整个过程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地观看。
这说明，小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中注意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。
受这一生活特例的启发，在帮助幼儿进行数学知识复习时，我就采用了“变魔术”的方法，比如：将颜色和图形结合起来进行复习，我故意用夸张的动作将各色图形藏到背后，嘴里说：“一、二、三，变、变、变！”小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来，注意力高度集中，练习效果也就更好。
四、通过幼儿故事学习数学
就数学的一些公式、一些定理而言，是枯燥无味的，然而，就是这些定理和公式，往往可以解决生活中不少的问题，正是生活中的这些问题，促使了人们求知数学渴望。
比如，如在学习“5的加减”时，就可以设计一个小猪回家的故事，一天小猪和妈妈去赶集，由于赶集的人很多，小猪就和妈妈走丢了，这时，一只美丽的孔雀阿姨，就告诉小猪，要想回到妈妈身边、回到家，必须要经过一片
草地、一条河、一座山、一片树林，而且每到一个地方，都要回答一个问题，问题答对了，就会有人，告诉你回家的路，小朋友，你们想不想帮助小猪回家呢？幼儿的同情心一下子被激发出来了，这时，就可借助故事的发展，在每一个地方都设计一道数学题。
幼儿完全沉浸在故事中，边听故事边思考问题，达到了较好的学习目的。
五、通过动手做学习数学
心理学家皮亚杰认为“思维是从动作开始的，切断了思维和动作之间的联系，思维就得不到发展。
”这就需要我们的教师，在引导孩子的过程中，促使孩子亲自动手学习。
例如，在教幼儿认识长方形时，先给每个幼儿一些正方形和长方形的纸，让幼儿用尺子量一量，比一比正方形和长方形的区别，然后再给幼儿一些纸，要求幼儿将一张纸撕成一个正方形和一个长方形的形状……一系列的
操作活动让幼儿通过自己的努力找到正确答案。
最后再让他们涂涂、数数、拼拼。
孩子们在这样的活动中兴趣盎然，思维敏捷，掌握内容就显得十分自然，孩子们的学习积极性被充分调动起来了。
总之，幼儿阶段是孩子学习数学的启蒙阶段，在幼儿教育阶段，科学的学习方法会自然地将儿童的数学学习和教师的教学引向正
确的方向。
幼儿园数学教育非常重要，需要教师不断思考、不断创新，探索出更多的有效教学方法来实现学期教育的目标。
参考文献：
[1]《幼儿园建构式课程指导》，中国学前教育研究会
[2]《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读，江苏教育出版社
[3]金浩，《学前儿童数学教育概论》，华东师范大学出版社。