对高效课堂认识
对高中语文高效课堂的几点认识
对高中语文高效课堂的几点认识教学参考1117 1900对高中语文高效课堂的几点认识有效推行高中语文课改工作，对提高全民素质，提高学生适应社会需要、提高综合能力至关重要。
我们必须在课堂教学上，以实现学生的发展为目标，在全面发展的基础上，着重培养学生的自主意识，参与意识，创新意识。
对推进学生学习的主动性，自我性，高效性以及各方面的综合能力起着举足轻重的作用。
以适应新的时代的发展要求。
近年来，我校大力推进课堂教学改革，推行具有现实性，实用性，高效性，同时取得了显著成效，下面就语文学科谈谈自己浅陋的几点认识。
一、黑板数量增加，个性充分展示为了让每位学生都有展示自己的才能。
教室黑板由原来的两块变成了现在的8块，课堂上，明显感觉到学生的思维充分活跃了。
参与课堂率得到了很大提高，对于同样的问题，答案有原来的单一性正在向多元性转变。
在一次作文课上，我感受到教学几年前所未有的成功。
是有关命题作文的审题立意。
《雕刻心中的天使》如何审题？学生经过讨论，黑板展示如下的参考答案：谁雕刻心中的天使？雕刻心中什么样的天使？如何雕刻心中的天使？为什么要雕刻心中的天使？雕刻心中的天使具有什么样的意义？像这样有效地高效课堂现在经常出现，让很多教师上课更有启发。
黑板数量的增加，就是客观上让更多的学生有了展示个性才华的空间舞台。
黑板数量的增加在客观上形式为高效课堂做了较为充分的准备.二、语言魅力相伴，学习气氛加强开学之初，学校对高效课堂投入力度较大，在教室的四周黑板上加上标语，学习气氛很浓。
我校的黑板标语分别是：⑴“课堂大舞台，人人展风采。
”这已经足够让每位学生认识到每个人都有展示自己才能的机会舞台。
⑵“把我们的一生变成一个成功而精彩的故事”。
在我们这个学校学生生源稍差，基础薄弱，很多学生是抱着拿毕业证书来学习的，这条标语给了很多学生极大地鼓舞，是这条标语让学生意识到即使基础再差，在课堂上都有成功的机会，就是有一个一个课堂小小的成功，无数次的成功演变成最终的精彩而成功的人生故事。
对高效课堂新认识论文
对高效课堂的新认识《教学心理学》中关于“教学过程”的定义是：“教学乃施教者有效地影响学习者达成预期行为改变结果之历程”。
由此，我对高效课堂有了进一步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。
所谓的高效课堂，就是高质量的课，课堂教学“高质量”中的“质”是什么，“量”又是什么呢？我想，“质”就是“有意义”，“量”就是“有效率”。
这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势发展的，只有课堂效率提高了，才能保证学生的学习成绩，才能将“惜时增效，轻负高效”的口号贯彻落实。
一、什么是有意义的课有意义的课，就是要改变“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲到底”的旧貌，是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效益发展。
具体来说，有意义的课至少要做到三点：教学目标明确、解决两类问题、充满生命活力。
（一）教学目标明确目标明确是指教师根据三维目标（知识技能、过程方法、情感态度价值观）要求，以及学生所处的学段、学习基础水平情况，准确把握教学的重点和难点来进行教学。
但我们时常会出现这种情况：我们能够把握教学的重点，因为我们可以依据对高考的理解和经验，依据对学科知识及其体系的解读。
但教学难点却往往把握得不好，为什么呢？因为教学难点是要依据学生的学习水平（学情）来确定的。
如果我们在课前没有对新上课的内容布置预习并掌握预习反馈的情况，如果我们布置作业针对性不强且少有批改，我们就没有真正了解学情，也就不能真正地把握教学的难点。
有意义的课就是抓住了本节课的教学重点和学生的疑难困惑之点展开教学活动。
（二）解决两类问题有意义的课必须解决两类问题：一是解决学生自己的问题。
这就要求学生能带着问题来上课，二是解决教师自身的问题。
解决问题不是指简单的课堂提问与答问，而是指整个教学活动中通过解决问题的过程，培养学生自主学习、自己构建自己的知识体系，从而形成学习能力和态度。
我对高效课堂的一些认识
国 教育 家杜 威 认 为 ：学 校 为 学 生 所 能做 或需 要 做 的 行 思维 的挑 战 、 神 的探 险 ， 想 的 旅 行 。 “ 精 思 切 ， 是 培 养 他 们 思 维 的 能 力 。持 久 地 改 进 教 学 就 要实现师生心灵沟通 ， 师要善 于巧 妙地运用 教 方 法 的唯 一 直 接 途 径 ， 于 把 注 意 集 中在 严 格 要 求 批评与表扬 的口语策略 。《 在 师生沟通 的艺术》 绍了 介 思维 、 促进 思维 和检验思维 的种种条件上。 我认 为 ， ” 种 批 评 学 生 的 有 效 模 式 “ 步 进 阶法 ” 即 ： 省 内 六 ， 反 切课堂教学活动都是 思维 的外 在表现 形式 ， 思维 心对话是否正确 ； 人话题 ， 机说 明批 评 的理 由； 切 伺 是课堂教学的核心。课堂教学 的最终 目的是让学生 提出明确中肯的批 评 ； 请对方作出解释 ； 请对方建议 会学习 ， 而会学 习的实质就是会思维。因此 ， 构建高 如何加 以改进 ； 总结对方承诺 的行动。采取“ 六步进 效课堂就应加强 学生思维 的培养 与训练 ， 采取科 学 阶 法 ” 的模 式 对 学 生 进 行 评 价 ， 以把 批 评 的基 点 建 可 有效的思维教学策略。 立在重未来改进 而不是追 究过去 的错误 ， 因此 可 以 人的思 维是从疑难 情境趋 于确 定情境 的过程 。 减轻批评 给人 的反感 ， 发挥批评 的正面效果 ， 明确批 让我们认识教育 家杜威 的教 学模式 ， 后人 将其概 括 评者 与被批评者 双方 的权 利和 责任 。表扬 时 ， 教师 为 五个 步 骤 ： 设 情 境 ， 学 生 提 供感 兴 趣 的认 知 活 应坚持做到 以下几点 ： ， 创 为 一 表扬学生的行为而不是人 动； 明确 目标 ， 让学生在情境中产生问题 ； 示范讲解 ， 格 ； ， 二 表扬不能太廉价或过度 ； ， 三 不要随便把学 生 让 学 生 占有 资 料 ， 事 必 要 的 观 察 ， 设 法 解 决 相 应 互相 比较 ； 表扬 尽量 公正 、 从 并 四， 一致 ； ， 五 表扬语 言要 问题 ； 巩固练习 ， 引导学生一 步一步地展示并论证其 随机 应 变 。 假设和方法 ； 反馈矫正 ， 让学生将设想和方法付诸实 总 之 ， 效 课 堂 模 式 建 设 是 一 项 繁 杂 艰 巨 的 系 高 施， 检验其思维是否 有效 。杜威 思维教学 法 的五个 统工程 ， 需要我们在学习借鉴的基础上 ， 努力进行实 步 骤 ， 我 们 构 建 高 效课 堂 有 很强 的借 鉴 意 义 。 对 践探 索 ， 不断完善其理论框架 、 丰富其研究成果 。对 以往的课 堂教学 习惯于让学生不容置疑地跟从 于一线教 师来说 ， 重要 的是需要探 索 出一系列 行之 教师思路获得规定 的标准答案 ， 本谈不 上思维 能 有效 的课 堂教学策 略 ， 进学 生身心全 面 、 根 促 健康 、 持 力的培养 和发 展 。当下课 堂 教学 的使 命是 在 落实 续地 发展 ， 使学生成为会学习 、 会思考 、 会做事 、 会交 “ 基 ” 同时 ， 注 学 生 的 发 展 性 学 习 和 创 造 性 学 往 的高素质 的现代人 。 双 的 关 习 ， 视 学 生 的基 本 能 力 和基 本 态 度 ， 学 生 为 发 展 重 使 （ 作者单位 ： 江苏省南京市江宁区陆郎初级 中学） 自己 的思 维 而 学 ， 师 为 发 展 学 生 的 思 维 而 教 。 因 教
学习高效课堂的心得体会
学习高效课堂的心得体会何谓“高效课堂”？我认为高效课堂是在教师的指导下，以学生为主体，以探索为核心的课堂，是在宽松、民主、和谐竞争的氛围中学生积极活跃，40分钟内知识得到充分内化，能力得到充分提高的课堂。
那么，如何构建初中数学高效课堂呢？下面，我结合近年来响应学校打造高效课堂号召所做的工作，谈谈自己的做法与体会。
一、优化师生关系，营造和谐学习氛围我坚信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。
对学生生活上的关心，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮助，拉近了我们之间的距离。
经常与学生交流教与学的意见，及时地调整自己的教学策略，来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学氛围，以利于激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力，利于不同观点的相互碰撞和交流。
这是构建初中数学高效课堂的前提。
二、优化学生组合，合理划分学生学习小组1、科学分组。
这学期开学，我把学生按好中差相结合，3人一小组，前后两排6人一大组，每一小组中间一人，成绩优秀的担任组长，遵循“组内异质，组间同质”的原则，简单问题小组内讨论解决，小组不能确定的同一大组内解决，确实解决不了的再请教老师共同解决，课堂灵活安排大小组的活动。
2、加强小组管理。
为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。
合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行集体合作精神的教育。
同时给予小组长一定的权力和责任，组织本组成员在课内外开展学习活动，教师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理能力，保证小组合作学习有序的进行。
三、学生小组合作学习应注意的问题1、教师有效帮助。
在合作学习过程中，教师要为学生提供及时有效的指导和帮助。
在学生讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程，并在必要时给予及时的评价和总结，好的加以表扬或奖励。
2、及时性激励与评价为了充分调动组员的积极性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价采取加分制，让每个孩子都有体验成功的机会，享受成功的快乐！这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进；小组间相互竞争，共同提高。
教师高效课堂学习心得体会(集锦14篇)
教师高效课堂学习心得体会(集锦14篇)教师高效课堂学习心得体会1部编本教材确定的语文知识体系，重视落实语文核心素养，培养学生的能力。
每个单元单元提示的第二个自然段，都有对本单元教学目标的要求。
部编本八年级上册第三单元的教学目标是借助注释和工具书，整体感知内容大意。
反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体现作者寄寓其中的情怀。
注意积累常见的文言实词、虚词。
王海昆老师讲的《野望》和《钱塘湖春行》很好的落实了单元目标，培养了学生的能力。
上课伊始，王老师通过声情并茂的示范朗读，把学生带到诗的王国。
由题目入手，分析题目，问野望在哪里望的？望到了什么？让学生，展开联想和想象，想象画面。
学生根据诗句描写的内容，在脑海中再现画面，然后用语言进行描述。
这里学生联想和想象的画面，不是简单的诗句翻译，在这里教师的点拨非常重要，教师适时引导，有了“东皋”“薄暮”“欲何依”的理解，就有了丰富的画面描述。
“树树皆秋色，山山唯落晖”，教师疏通词义后问学生：这里的“秋色”，写的仅仅是秋天的颜色吗？，接着让学生诵读、想象，从这个“秋”字，你的眼前仿佛看到了什么样的景色？耳边又似乎听到了什么样的声音呢？启发学生运用联想和想象，进行描述，学生先小组内交流，再全班展示。
这样，学生对这句诗就有了深刻的理解，一个“秋”字写尽了秋色，却写不尽诗人的愁思。
学生运用联想和想象补足了诗的内容，感受到诗人的孤独、彷徨、迷茫。
教师的问题设计恰到好处，点燃了学生思维的火花，给学生插上了想象的翅膀，让学生在生动的描绘中学到了知识。
教师让学生运用刚才学到的方法，自学《钱塘湖春行》，大声朗读诗句，想象每句诗的画面，小组交流。
学生通过想象画面，将诗词中所包含的意象和画面进行“再现”，并把诗词蕴含的画面描述出来，这不仅能加深学生对诗词的理解，对学生的表达能力也是一个极好的训练，还能激发学生的想象力、感悟力和创造力。
王老师的这堂课最大的特点是注重单元目标的落实。
学生课堂教学心得体会6篇
学生课堂教学心得体会6篇学生课堂心得体会1高效课堂是打破制约学校发展的瓶颈，走向成功的必由途径。
高效课堂模式主要是依靠学生的自主学习能力，首先要做到课前预习，预习是一切学习的起点，是展示课的基础，预习催生自信，自信繁衍成功，成功激活快乐。
而且有很多时候，老师教不会的学生不一定学不会，学生听不懂的却不一定学不懂。
课前预习不仅培养了学生的自主学习能力，而且当我们以后踏入社会，遇到不懂的问题时，身旁再也没有老师的踪影，一切都只能靠自己，只能自己摸索、探究，这时，你才能体会到高效课堂为将来社会上的创业打下了良好的基础。
实施高效课堂最重要的过程就是展示，高效课堂真正做到了把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，它打破的是框子，打破的是两千多年传统教学对孩子们的束缚，对教学观念的束缚功不可没，它锻炼了我们的应变能力，学会展示自己的优点，训练了我们的口才和思维能力，现在的我们是鸟儿冲破黎明前的黑暗，召唤曙光，我们走出封闭的樊篱，迎接自由，生活因充实而快乐，课堂因展示而精彩。
高效课堂还培养了我们的合作精神，它要求小组间交流合作，小组成员之间取长补短，小组不仅是一个基本的学习组织单位，也是一个充满合作与竞争的利益共同体，它要求我们在竞争中合作，在合作中竞争，有利于我们的身心健康，教会我们要善于合作，善于合作的人将是进步最快的人，也是实力最强的人。
高效课堂还注重课堂反馈，如果说预习课好比是学生跳一跳摘桃子，那么反馈纠好比是学生张开包袱收桃子，我们要及时总结并加以复习，在脑海呈现出一张知识网络图，归纳所以的知识点，使知识点清晰明了。
高效课堂打破常规教学，使课堂活化了。
我们要以我参与，我快乐，我成功，我自信，我愿学，我乐学这样一种积极的态度来面对。
课改模式下培育起了自信合作的信条还有良好的语言表达能力，自学能力的提升必将会让每一位学生终身受益。
教改，心灵的风帆，理想的翅膀，让我们在这里洒下希望的种子，茁壮成长！学生课堂心得体会2谈到我大学的第一次专业课，应该是让我印象很是深刻。
浅谈对“高效课堂”的一些认识
在课堂改革的今天。 课堂教 学提倡以学生为主的学习， 是以 “ 学生 的发展 为本 ” 的教 学 理念 为指 导 ． 在 恰 当的 学 习 目标 的 导引 下， 学生通过动手实践 ， 自主探究与合作 交流等方式， 在主动获得 对知识理解的同时， 在思维能力、 情感态度与价值观等 多方面得 到进步和发展的学习过程。河北省课程改革整整走过 了三个年 头。 我也在“ 高效课 堂” 方面进行了一些有益的探究和实践 ． 取得
习知 识 的 兴 趣 。
果 一检 测 却连 基本 的 基础 知识 、 基 本 目标 、 基本 技 能都 没 落 实 ， 连 Ｉ ． 教 师的 思想 首先要 转 变。我 们 已经 习惯 了教 师讲 学生 听 ， 些 简单 的应 用都 不会 ． 那 么这 节课 的 效果就 不 好 。所 以一 节课 教 师 示 范学 生模仿 的教 学形 式 ， 长期 的这种 教 育形 式使 学 生 处于 的及 时反 馈 、 及 时完 善 效果 好 了 ， 那 么我们 的课 堂 自然也 就 高效 种被 动 的 学 习状 态 因而失 去 了对课 堂 的兴趣 ． 学 习效果 也 不太 了 。 ６ ． 课后 反 思是 实施 高效课 堂的升 华 。 有人说 ： “ 成功 的优 秀教 好， 教 师也 累得 筋疲 力尽 。要 改 变这种 形 式接 受新 的教 育 观 念新 课 后 的反 思要做 到 细而 勤。细 。 就是要 的教学模式 ， 教师思想上必须要转 变． 只有思想的转 变才能带来 师无 一 不是反 思 性 的人 ” 行 为方 式的 改 变 。 教 学 方 式和 学 习 方式 的 改 变 ． 才有 可 能创 建 出 对课 上 的每 个环 节做 认 真仔 细 的反 恩 ， 要 对课 前 的 准备 ， 教师 、 学 高效课 堂。 生的情况， 成功之处 ， 不足之处 ， 方方面面都要 用心反思 ， 做好记 ２ ． 创建高效课堂教师必须明确 自己的位置 ． ． 在 角色的定位上 录。 勤． 就是及 时， 要 为提 高 自己的教学水平总结教训 ， 积 累经验。 善 于反 思 教师应该始终是一个组织者、 引导者 ， 学生才是课堂的主任。 课 堂 教 师应该 做 到 勤于反 思 、 上应放手让学生 自主学习， 倡导学生 自己解决问题 ， 小组合作学 总之 ． 高效课 堂 是教 师进行 课 堂 改 革 的奋 斗 目标 ， 老 师 教得 习解决 问题 ， 教 师只 是在 适 当的 时候 点拨 。 解 决 学生 的 困惑 。 学 生 轻松 ． 学生学得快乐是我们的理想。 我们要把课 堂教学真正由“ 教 自己能探 索出来的教 师不代替、 不包办， 学生已掌握的内容不讲 ， 而获知” 转变为“ 学而获知” ． 给学生营造一个良好的课堂氛围． 让 讲 了也 不会 的不讲 ． 不讲 就 会 的不讲 。即教 师 与 学生要把 握 住 自 学生成为课堂上的主人 。 让学生 自主 学习、 合作学 习、 探 究学习， 己的 角 色不 能角 色移位 积 极地 参 与课 堂并 在 学 习过程 中不 断发现 问题 、尝试 解 决 问题 ， ３ ． 创 建 高 效课 堂的 关键是 教 给 学生 学 习的 方法 ． ． 著名 的教 育 这 样我 们 才能 真正 实现 “ 高效课 堂” 。 家叶 圣 陶曾经说 过 ： “ 授之 以鱼 ， 不如授 之 以 渔 。 ” 在 这一过 程 中老
2023年高效课堂观摩研讨课心得体会(10篇)
2023年高效课堂观摩研讨课心得体会(10篇)高效课堂观摩研讨课心得体会14月1日，在__x小学参加了镇教研室组织的小学语文高效课堂教学示范课活动，课题是人教版小语教材第二册的《荷叶圆圆》，这是一篇轻松、活泼、充满童趣的散文诗。
我有幸去学习，听了三位年轻老师的精彩演绎，受益匪浅，很多精彩的地方值得我们学习借鉴。
一、优美课件，渲染学习气氛，激发兴趣如：课一开始,教师让学生欣赏碧绿的荷叶图，然后通过：荷叶圆圆的，绿绿的！看着那一副碧绿的荷叶，仿佛就置身与一片荷塘中，从而把学生引入了课文的情境中。
增加学生对荷叶的初步认识，使学生最后能用自己的语言说出荷叶圆圆的，绿绿的样子。
二、字、词教学扎实、牢固学好字、词是阅读教学的基础。
三位教师通过创设活泼有趣的学习情境，采用儿童化的语言，让学生在语文活动和游戏中快乐识字，轻松识字，同时也加深了学生对生字的认识、理解。
三、以读为主，以读激趣。
朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。
对于一年级的小学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。
老师揭题后，就范读了这篇课文，让学生在感知课文美的基础上产生了读的冲动。
当老师问：这么美的课文，你们想读吗？学生都争着说愿意。
并让学生带着问题荷叶吸引了哪些小伙伴呢？它们都把荷叶当作什么呢？去读，教会学生读书的方法。
随后，她又让孩子们用自己喜欢的方式选择读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话，再纷纷让孩子们汇报读，随机指导学文。
在读的过程中，方式方法都面面俱到，孩子们的朗读能力也不知不觉得到了提升。
三位老师在这堂课中创设了多种途径的读，有齐读、带动作表演读、男女生对比读、指名读等，达到了以读悟情、以读代讲的效果。
同时又通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓厚的情感氛围。
整堂课的教学，学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们的快乐心情。
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对高效课堂认识
郑红梅
高效课堂，是教学双方——教师和学生的理想。
课堂的高效率，应是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
黑龙江省的新课程改革已经进行了三年，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学理念越来越深入。
我认为，要提高课堂的高效率，要从学生入手，即教会学生学习的方法，培养学生的自主学习能力。
变“要我学”为“我要学”。
主动性是现代学习方式的首要特征，发挥学生的学习主动性是改变学生学习方式的关键。
它对应于传统学习方式的被动性，二者在学生的具体学习活动中表现为：我要学和要我学，即主动参与与被动参与。
主动参与表现为学习兴趣，学生有了学习兴趣，学习活动对于他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，有兴趣的学习事半功倍。
相反，如果学生对学习不感兴趣，在逼迫的状态下被动地学习，学习的效果必是事半功倍。
学习兴趣除了内在动机外，还需要学生主动参加到学习中，其次创造一个生动有趣的教学环境，也是激发兴趣的有效途径。
教师要为学生的学习提供氛围，把枯燥的数字、符号，抽象的概念、公式变为具有实用性、愉悦性的材料，时时处处引发学生的新奇、兴趣、疑问等情绪，使整个教学过程始终对学生有一种新奇的感觉，产生一种主动参与的欲望。
教师还要提供让全体学生参与的时机，凡是学生能探索得出的，教师决不代替；凡是学生能独立思考的，教师决不暗示，给学生多一点表现自己的机会，做到畅所欲言，各抒己见，放手让学生自己去解决。
使学生对客观情景获得具体的感受，及其相应的情绪，全心全意地投入到学习中，变“要我学”为“我要学”了。
教师还要要鼓励学生发现问题。
学生生疑、质疑，教师要注意设置辨疑、析疑的条件与气氛，引导学生谈看法，摆见解，分析，判断，推理。
学生提出问题，教师不应急于回答，应在脑中立即进行梳理，分主、次、轻、重，按一定的顺序巧妙地安排在教学过程中或逐一解决，或择其要解决，关键在给予学生充分的时间与空间，引导学生相互启发，寻求答案。
辨疑、析疑时，注意调动学生的知识储存，使其运转，发挥作用，温
故而知新。
灵活地运用多种比较方法，培养学生良好的思维习惯，发展他们的思维能力和语言能力。
语文是一门特殊的学科，实践性很强，要靠学生自己读，自己写。
读写是语文的双翼，少读对语文教学是釜底抽薪；少写，哪来较强的表达能力？因而要加强学生的语文实践，引导学生做语文学习的有心人，就要在日常的教学中广泛开展语文读写活动，培养自学的能力，让学生在广阔的语文天地中练就一套过硬的本领。
课堂上的教学要抓好、抓实，抓在点子上，起举一反三的作用，这是确定无疑的。
但课内要向课外延伸、扩展、深化，充分发挥学生自主学习的积极性，全面组织学生学习语文的能力。
总之，语文学科素质的提高关键在于学生本人，因此积极有利的引导，让学生具备一定的自学能力，在高效率的课堂上，会学语文，学会语文，学好语文，将是我的奋斗目标。