贫困生帮扶记录
中学生单亲帮扶记录内容
中学生单亲帮扶记录内容全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：中学生单亲帮扶记录内容在社会的发展过程中，单亲家庭已经成为了一个不可忽视的群体。
在这个群体中，往往有一些中学生因为家庭的不幸遭遇，面临着诸多困难和挑战。
为了帮助这些单亲家庭中的中学生，社会各界积极开展了单亲帮扶活动。
本文将详细记录一份关于中学生单亲帮扶的内容，希望能够为更多需要帮助的中学生提供借鉴和帮助。
帮扶对象：小王小王是一名初中生，家庭中只有他和他的母亲两人。
由于母亲长期患病，无法正常工作，家庭生活十分困难。
小王是一个非常优秀的学生，但由于家庭的贫困，他的学业和生活受到了严重影响。
为了帮助小王克服困难，社会各界积极展开了帮扶行动。
帮扶内容：1. 资助学习费用：为了保障小王的学业顺利进行，社会各界为他提供了学习费用的资助，包括书籍、文具、辅导班费用等。
通过这些支持，小王能够更好地集中精力学习，提高学习成绩。
2. 提供心理辅导：小王长期处于单亲家庭的环境中，心理承受的压力较大。
为了帮助他更好地调节自己的情绪和心态，社会各界组织专业心理师为他提供心理辅导和帮助。
通过与心理师的交流，小王逐渐学会了更好地面对生活中的困难和挑战。
3. 提供就业指导：为了帮助小王的母亲尽快走出困境，社会各界组织了就业指导活动，帮助母亲学习一些技能，提高就业能力。
通过这些活动，母亲得到了一份合适的工作，家庭的生活状况也得到了明显改善。
4. 建立帮扶团队：为了更好地帮助小王家庭，社会各界组建了一个专门的帮扶团队，包括社工、义工、老师等。
这个团队定期与小王及其母亲进行沟通，了解他们的最新需求和困难，并及时提供帮助和支持。
帮扶成效：经过一段时间的帮扶，小王的家庭状况得到了显著改善。
小王在学业上取得了较好的成绩，考入了一所重点高中。
他的母亲也顺利就业，家庭的经济状况得到了明显改善。
通过社会各界的帮助和关心，小王和他的母亲重新树立了信心，面对生活中的各种困难和挑战。
总结：中学生单亲帮扶是一个社会关爱的工程，通过社会各界的努力和支持，帮助单亲家庭中的中学生克服困难，走出困境。
贫困生帮扶记录
贫困生帮扶记录
学生姓名：[学生名字]
家庭情况：[简述学生家庭状况]
帮扶时间：[具体时间]
1. 学习方面
- 与学生进行定期交流，了解其学习情况和困难，为他提供学习上的指导和帮助。
- 鼓励学生积极参加课外活动，拓展兴趣爱好，提高综合素质。
2. 心理方面
- 关注学生的心理健康，与他进行定期的心理沟通，了解他的心理状态。
- 鼓励他树立积极的人生态度，勇敢面对生活中的困难和挑战。
3. 生活方面
- 了解学生的生活状况，为他提供必要的生活帮助，如购买学习用品、生活用品等。
- 帮助他寻找合适的兼职或实习机会，提高他的自立能力。
4. 经济方面
- 协助学生申请贫困助学金、奖学金等资助项目，缓解他的经济压力。
- 为他提供一些兼职或勤工俭学的信息，帮助他通过自己的努力改善经济状况。
5. 家庭方面
- 与学生的家长保持联系，了解家庭情况，为他们提供必要的支持和帮助。
- 鼓励家长关注学生的学习和成长，共同为学生创造一个良好的成长环境。
通过一段时间的帮扶，学生在学习、心理、生活等方面都有了明显的改善。
他的学习成绩有了显著提高，自信心也增强了。
同时，他还积极参加了学校的各项活动，与同学们建立了良好的关系。
我将继续关注他的成长，为他提供必要的帮助和支持。
贫困生帮扶记录表范文
贫困生帮扶记录表范文一、帮扶对象基本信息。
姓名：[具体姓名]性别：[男/女]年级：[X]年级。
家庭住址：[详细地址]这孩子呀，家里情况那叫一个困难。
父母身体都不太好，收入也没多少，全靠一点微薄的种地收入和偶尔打打零工，可这哪够一家人生活呢，更别说供孩子读书了。
二、帮扶开始时间。
[具体日期]就从这一天起，咱就和这孩子的命运绑在一起啦，下定决心要把他从这困境里拉出来呢。
三、帮扶人员信息。
姓名：[帮扶人姓名]联系电话：[电话号码]身份：[例如班主任/学校志愿者等]我呀，就是看不得孩子因为家庭贫困在求学路上磕磕绊绊的，所以就主动揽下了这个帮扶的活儿。
四、帮扶计划。
# （一）学习帮扶。
1. 辅导课程。
每周安排[X]次课外辅导，重点辅导数学和英语这两门孩子比较薄弱的科目。
这两门课就像两座大山，压得孩子喘不过气来，咱得帮他把这两座山给挪挪位置。
2. 学习资料提供。
收集适合孩子学习阶段的教材、练习册和课外读物。
这就好比给战士提供武器一样，没武器咋上战场打胜仗呢？# （二）生活帮扶。
1. 物资援助。
每月提供一定数量的生活用品，像卫生纸、洗发水这些日常要用的东西。
孩子家里有时候连这些基本的东西都得紧着用，咱能帮一点是一点呗。
2. 心理关怀。
定期和孩子谈心，每周至少[X]次。
这孩子因为家庭情况，心里多少有点自卑，就像小刺猬一样，把自己包得紧紧的。
咱得慢慢打开他的心结，让他知道穷不是他的错，只要努力，未来肯定是一片光明的。
五、帮扶实施过程记录。
# （一）学习方面。
1. [具体日期1]今天开始了第一次数学辅导。
这孩子基础确实有点差，简单的方程式都解不出来。
不过没关系，咱一步一步来。
我就从最基础的概念开始讲起，就像盖房子打地基一样，地基稳了，房子才能盖得高。
孩子也很认真，眼睛瞪得大大的，生怕错过一个字。
2. [具体日期2]英语辅导的时候可逗了。
我教他读单词“apple”，他那发音就像在说“挨炮”，可把我笑坏了。
不过咱不能光笑，还得耐心纠正他的发音。
学困生帮扶记录(通用10篇)
学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。
但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。
虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。
帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。
经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。
激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。
平常我加倍关心他，安排同学帮他。
教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。
而且有时候他拿着书问我不懂什么。
虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。
他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。
学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。
转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。
让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。
转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。
第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。
指定他的同桌来帮助他的小老师。
定期对相关知识进行辅导。
例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。
转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。
学困生帮扶记录3导师：许少频教师。
辅导时间：20XX年3月1日。
指导地点：教室，办公室。
贫困学生帮扶记录内容
贫困学生帮扶记录内容在贫困学生帮扶工作中，记录是非常重要的一环。
只有通过详实的记录，才能及时了解学生的实际情况，制定有效的帮扶措施，同时也为后续的工作提供参考依据。
以下是我对贫困学生帮扶工作的记录：一、学生基本情况。
被帮扶学生姓名，李明。
性别，男。
年龄，12岁。
家庭住址，XX县XX镇XX村。
家庭成员，父母、一个姐姐。
家庭经济状况，家庭贫困，父母务工收入不稳定。
二、学习情况。
李明就读于当地一所农村小学，学习成绩一般，但因家庭贫困，缺乏学习资源和家庭支持，对学习缺乏动力。
经过与老师和家长沟通，发现李明在数学和语文方面存在较大的学习障碍。
三、生活状况。
家庭条件较差，居住环境简陋，生活水平低下。
李明的父母长期外出打工，姐姐在家照顾李明的生活起居。
由于家庭经济拮据，李明的生活饮食都比较简单，缺乏营养。
四、帮扶措施。
1. 提供学习资源，为李明提供学习用品、课外读物等资源，帮助他建立学习兴趣。
2. 学习辅导，安排志愿者或老师给李明进行学习辅导，重点帮助他解决数学和语文学习中的困难。
3. 生活关怀，定期关心李明的生活情况，提供必要的生活补助，确保他的基本生活需求得到满足。
4. 家访工作，与李明的家长进行沟通，了解家庭情况，协助他们解决实际困难，提高家庭整体的帮扶效果。
五、帮扶效果。
经过一段时间的帮扶工作，李明的学习状态有了明显的改善，数学和语文成绩有了提高。
在生活方面，他的饮食和生活条件也有了一定的改善。
同时，家庭成员对帮扶工作表示了认可和感谢，对李明的未来充满了信心。
六、下一步工作计划。
1. 持续跟踪，继续关注李明的学习和生活情况，及时发现问题并进行帮扶。
2. 定期评估，对帮扶效果进行定期评估，总结经验，不断改进帮扶措施，提高帮扶效果。
3. 扩大帮扶范围，在李明的基础上，逐步扩大帮扶范围，帮助更多的贫困学生改善学习和生活状况。
以上就是我对贫困学生帮扶工作的记录，希望能够通过我们的努力，让更多的贫困学生得到帮助，走出困境，迎接更好的未来。
优秀贫困学生帮扶记录(10篇)
学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：该生家庭经济困难，父母均在家务农，收入微薄，且家中有年迈老人需要照顾，经济负担沉重。
但他学习态度端正，成绩优异，对知识有着强烈的渴望。
帮扶措施：1.经济援助：为其申请学校的助学金和贫困补贴，确保他能够顺利完成学业，减轻家庭经济压力。
2.学习辅导：安排学习成绩优秀的同学与他组成学习小组，定期进行学习交流和辅导，帮助他解决学习中的难题，尤其是在数学和物理学科上给予重点指导。
3.心理关怀：老师定期与他谈心，了解他在学习和生活中的困惑与压力，鼓励他保持积极乐观的心态，克服困难。
帮扶效果：经过一段时间的帮扶，该生在学习成绩上有了明显的提升，在班级的排名上升了[X]个名次。
他的性格也更加开朗自信，积极参与班级活动，与同学们的关系更加融洽。
学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：学生来自单亲家庭，母亲身体不好，靠打零工维持生计。
家庭的困境使得他在学习和生活中面临诸多不便，但他具有较强的上进心和坚韧的品质。
帮扶措施：1.物资捐赠：组织班级同学和老师捐赠学习用品、衣物等物资，满足他的基本学习和生活需求。
2.学业规划：老师根据他的学习情况和兴趣爱好，为他制定了个性化的学业规划，引导他明确学习目标，并推荐适合他的课外读物和学习资源，拓展他的知识面。
3.社会实践机会：联系社区志愿者活动，让他在课余时间参与社会实践，培养他的社会责任感和综合能力，同时也能获得一定的社会实践证书，为未来升学或就业增加竞争力。
帮扶效果：该生在学习上更加有规划，成绩稳步提高，在年级的作文比赛中获得了二等奖。
在社会实践中，他表现出色，得到了社区工作人员的好评，自身的综合素质得到了显著提升。
学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：家庭遭遇重大变故，父亲生病失去劳动能力，家庭收入锐减。
学生面临辍学的风险，但他在学校一直表现良好，品德优秀，深受老师和同学们的喜爱。
帮扶措施：1.费用减免：学校为其减免了部分学杂费和住宿费，同时联系社会爱心企业，为他争取到了长期的资助，保障他的学业能够继续进行。
学困生帮扶记录集合16篇
学困生帮扶记录集合16篇第一篇:学困生帮扶记录同学存在问题：该同学学习成绩较差，平常考试的情形令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情形比较糟糕，可是该生性格随和，平常总能定时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是很多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发觉其闪光点，促其上进。
2、常常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点埋怨忿恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和挂念。
3、激活其乐学点。
我常常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮助他学习。
平常我加倍地挂念他，布置好同学帮助他。
帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发觉他课堂发言更用心了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情形不太好，但从对学习失去爱好，对自我失去信念，转入自动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
第二篇:学困生帮扶记录转化对象：张某某转化目的：更改该生行为习惯和学习习惯较差，自我掌控本领低，缺乏自发性。
使其在课堂上能比较专注地倾听、思索，不轻易走神、拨弄小玩意，提高课堂学习效率。
转化过程：一、与家长常常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。
二、课堂上多关注其学习状态，多予以答题机会，集中其注意力，树立其学习自信念；平常重点培育其预习、复习、定时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮助他的“小老师”。
四、定期进行相关学问的辅导。
如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法XXXXXXXXXX五、续培育定时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。
转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不理想，仅有40分，在考试卷上，显现许多放弃做题的现象。
经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
教师姓名
靳利平
户主姓名
陈发全
帮扶时间
4月27日
学生姓名
陈思雨
帮扶内容
这段时间我们学习的是《加与减》。今天针对这部分内容对她进行辅导，教她如何进位、如何借位。
帮扶效果
效果良好。
贫困学生帮扶活动记录
教师姓名
靳利平
户主姓名
陈发全
帮扶时间
5月10日
学生姓名
陈思雨
帮扶内容
今天趁放学和陈思雨谈心，询问家庭情况，学习情况。
教师姓名
靳利平
户主姓名
陈发全
帮扶时间
4月3日
学生姓名
陈思雨
帮扶内容
我今天趁放学来到陈思雨家里，询问最近生活过的怎样?学习上有什么困难？孩子说老师我对测量这一部分学的不好，我马上针对这部分内容给她出了几道题进行考察，然后针对她不会的地方进行辅导，半个小时过去了，思雨脸上乐开了花，她说谢谢老师。
帮扶效果
帮扶内容
1、临近期末考试，与其谈心，使得他有规划地进行功课的复习。
2、给学生讲解相应的知识点，重难点。
与孩子谈心，看看最近生活方面的压力
帮扶效果
效果非常好，家长和学生非常开心。
贫困学生帮扶活动记录
教师姓名
靳利平
户主姓名
陈发全
帮扶时间
3月7日
学生姓名
陈思雨
帮扶内容
陈思雨学习成绩较差，我趁下午放学给她补习功课，今天除法的各部分名称。
帮扶效果
效果良好，思雨都掌握了。
贫困学生帮扶活动记录
教师姓名
靳利平
户主姓名
陈发全
帮扶时间
3月20日
学生姓名
教师帮扶学生记录内容(通用6篇)
教师帮扶学生记录内容(通用6篇)教师帮扶学生记录内容1尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。
帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。
教师帮扶学生记录内容2一、多接近教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师应把真诚的爱给予学困生，尊重他们，关心他们，理解、宽容他们。
一般来讲，学习成绩优秀的学生都喜欢接近教师，而学困生由于自卑等原因对教师有一种敬畏感，总是有意无意地躲着教师。
针对这种情景，教师要主动去接近他们。
一要在心理上接近，教师的关注对每位学生，异常是学困生会起到激励作用。
教师课堂上一句鼓励的话，一个期待的眼神，以及会心的笑容，真诚的态度都能拉近师生的情感距离，唤回学困生的自尊与自信。
二是距离上接近教师在排座位时，最好让学困生坐在前面，这样教师能够直接观察到学困生的学习过程，了解他们后进的原因，是不想学还是不会学；是知识缺陷还是习惯不良。
如此，教师才能心中有数，对症下药。
二、多提问有的教师认为，上课让优等生回答问题能够省时省力，而提问学困生则费时费力，这种现象在公开课观摩课上表现尤为明显，这种想法和做法未免有失偏颇。
贫困学生家访关爱帮扶记录
贫困学生家访关爱帮扶记录时间：2022年5月10日地点：XX市XX小学记录人：XXX家访对象：李明（化名）家庭成员：父亲、母亲、李明（学生）家庭背景：李明所在家庭属于贫困家庭，父母均为农民工，收入稳定性较差。
家中仅有一间狭小的房间，没有稳定的收入来源，生活基本靠临时工及外出打零工来维持。
由于家庭经济困难，李明在学习和生活上面临许多困难。
家访目的：通过家访了解贫困学生的家庭状况，详细了解其学习和生活情况，为其提供必要的帮助和关爱。
家访内容：1. 日常生活情况李明的家庭住址位于市区边缘，房屋条件简陋。
我们注意到房间里没有书桌和书柜，学习环境欠佳。
另外，由于家庭收入不稳定，李明的生活物质基础也较为薄弱。
经与父母交流，确切了解到他们的经济困难和生活压力。
2. 学习情况李明是一位高年级的学生，他在学校的表现一直较为出色。
但由于家庭经济压力较大，无法提供良好的学习环境和学习资源。
我们与李明聊天时了解到，他渴望获得更多的学习资料和辅导，希望能够有一个稳定的学习环境来提升自己的学习成绩。
3. 社交情况李明性格开朗，善于与同学们交流，但由于家庭经济的原因，他在课余活动和社交方面存在一些困难。
我们了解到他曾想参加学校的一些社团活动，但因为经济限制而无法支付相关费用。
我们鼓励他继续积极参与学校活动，并承诺提供必要的支持。
4. 潜在需求通过与李明及其家人的交流，我们了解到他们最迫切的需求是经济援助，希望能够得到一定程度的资金支持以改善生活条件。
此外，李明也希望能够得到学习辅导和学习资源的帮助，以提高成绩。
帮扶计划：1. 经济援助在了解到李明家庭的实际情况后，我们决定为其提供经济援助。
通过学校的帮扶基金，我们给予李明家庭500元的物质补助，以缓解其生活困难。
2. 学习资源支持为了改善李明的学习环境，我们设法筹集到了一些教材和学习资源，并将其提供给李明。
此外，我们会为他安排学科辅导，确保他在学习上能够有所进步。
3. 心理关怀贫困学生往往面临心理压力和自卑情绪。
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万师进万家真情帮万生
帮扶记录
学生姓名王吉性别女所在班级六年一帮扶类别贫困生家庭联系方式
帮扶内容学习用品、现金等
帮扶计划今后还要继续关注王吉同学的学习生活，尽自己的力量在物资及金钱方面给予帮
助，使其安心学习。
日期帮扶情况记录学校意见2012
为王吉送去比、本学习用品及课外书等。
年3
月20
日
送王吉同学100元钱，用于买衣服换季。
5月
10日
注：帮扶类别指贫困、学困或其他。
万师进万家真情帮万生
帮扶记录
学生姓名臧文博性别女所在班级四年一帮扶类别单亲家庭联系方式
帮扶内容学习用品、现金、精神抚慰等
帮扶计划今后还要继续关注臧文博同学的学习生活，尽自己的力量在物资及金钱方面给予
帮助，及时了解精神及思想动态，使其安
心学习。
日期帮扶情况记录学校意见
2012年3为臧文博送去笔、本学习用品及课外书等。
与其聊天解决她的思想困惑。
月20日
5月10日到其家里了解孩子最近的学习及生活情况。
注：帮扶类别指贫困、学困或其他。
万师进万家真情帮万生
帮扶记录
学生姓名藏皕哲性别男所在班级二年一帮扶类别贫困生家庭联系方式
帮扶内容学习用品、现金等
帮扶计划今后还要继续关注藏皕哲同学的学习生活，尽自己的力量在物资及金钱方面给予
帮助，使其安心学习。
日期帮扶情况记录学校意见
2012年3月20日为藏皕哲送去笔、本学习用品及课外书等。
5月
10日
送同学100元钱，用于买衣服换季。
注：帮扶类别指贫困、学困或其他。
万师进万家真情帮万生
帮扶记录
学生姓名臧博为性别男所在班级五年二帮扶类别贫困生家庭联系方式
帮扶内容学习用品、现金等
帮扶计划今后还要继续关注臧博为同学的学习生活，尽自己的力量在物资及金钱方面给予
帮助，使其安心学习。
日期帮扶情况记录学校意见
2012年3月20日为臧博为送去笔、本学习用品及课外书等。
5月10日送臧博为同学100元钱，用于买衣服换季。
注：帮扶类别指贫困、学困或其他。
万师进万家真情帮万生
帮扶记录
学生姓名王小龙性别女所在班级五年一帮扶类别贫困生家庭联系方式
帮扶内容学习用品、现金等
帮扶计划今后还要继续关注王小龙同学的学习生活，尽自己的力量在物资及金钱方面给予
帮助，使其安心学习。
日期帮扶情况记录学校意见
2012年3月20日为王小龙送去笔、本学习用品及课外书等。
5月10日送王小龙同学100元钱，用于买衣服换季。
注：帮扶类别指贫困、学困或其他。
万师进万家真情帮万生
帮扶记录
学生姓名孙银元性别女所在班级三年一帮扶类别贫困生家庭联系方式
帮扶内容学习用品、现金等
帮扶计划今后还要继续关注孙银元同学的学习生活，尽自己的力量在物资及金钱方面给予
帮助，使其安心学习。
日期帮扶情况记录学校意见
2012年3月20日为孙银元送去笔、本学习用品及课外书等。
5月10日送孙银元同学100元钱，用于买衣服换季。
注：帮扶类别指贫困、学困或其他。
万师进万家真情帮万生
帮扶记录
学生姓名吴迪性别男所在班级六年二帮扶类别贫困生家庭联系方式
帮扶内容学习用品、现金等
帮扶计划今后还要继续关注吴迪同学的学习生活，尽自己的力量在物资及金钱方面给予帮
助，使其安心学习。
日期帮扶情况记录学校意见为吴迪送去笔、本学习用品及课外书等。
2012
年3
月20
日
送吴迪同学100元钱，用于买衣服换季。
5月
10日
注：帮扶类别指贫困、学困或其他。
万师进万家真情帮万生
帮扶记录
学生姓名史语性别女所在班级四年二帮扶类别单亲家庭联系方式
帮扶内容学习用品、现金、精神抚慰等
帮扶计划今后还要继续关注史语同学的学习生活，尽自己的力量在物资及金钱方面给予帮
助，及时了解精神及思想动态，使其安心
学习。
日期帮扶情况记录学校意见
2012年3月20日为史语送去笔、本学习用品及课外书等。
与其聊天解决她的思想困惑。
5月10日到其家里了解孩子最近的学习及生活情况。
注：帮扶类别指贫困、学困或其他。
万师进万家真情帮万生
帮扶记录
学生姓名范春琦性别男所在班级四年二帮扶类别单亲家庭联系方式
帮扶内容学习用品、现金、精神抚慰等
帮扶计划今后还要继续关注范春琦同学的学习生活，尽自己的力量在物资及金钱方面给予
帮助，及时了解精神及思想动态，使其安
心学习。
日期帮扶情况记录学校意见
2012年3月20日为范春琦送去笔、本学习用品及课外书等。
与其聊天解决他的思想困惑。
5月10日到其家里了解孩子最近的学习及生活情况。
注：帮扶类别指贫困、学困或其他。
万师进万家真情帮万生
帮扶记录
学生姓名张红雨性别女所在班级四年二帮扶类别单亲家庭联系方式
帮扶内容学习用品、现金、精神抚慰等
帮扶计划今后还要继续关注张红雨同学的学习生活，尽自己的力量在物资及金钱方面给予
帮助，及时了解精神及思想动态，使其安
心学习。
日期帮扶情况记录学校意见
2012年3月20日为张红雨送去笔、本学习用品及课外书等。
与其聊天解决她的思想困惑。
5月10日到其家里了解孩子最近的学习及生活情况。
注：帮扶类别指贫困、学困或其他。
潜心执教全心帮扶
——学校帮扶贫困学生典型材料
学校帮扶贫困学生的活动，如一根红线，一头连着贫困儿童，一头连着教师，抒写着一部部感天动地的诗篇，唱响着一曲曲爱心乐章，演绎着一幕幕人间的真情。
李玉梅，一名三年级的学生。
如花般的童年本该享受阳光般的生活，可是在这个孩子的生活中却笼罩着一层阴影。
父亲本是一个年轻体壮的劳动者，由于疾病的折磨现已病故，连生活都得靠亲友接济。
也使她同学的生活处处陷入困境。
面对这一切，学校老师看在眼里，惦在心里，主动联系学校领导，挑起了这个孩子所面对的一切困难。
她的衣服新了，书包新了，文具盒也新了……但更多的是多了一份人间的关爱，生活中总有一双眼睛呵护着这个小姑娘。
从此，该同学的脸上也增添了灿烂的笑容。
其实，在这之前，学校老师已经帮扶着一名和她有同样遭遇的孩子。
“只要学生有困难，我们会在帮扶的路上一直走下去，让更多有困难的学生感受的社会的关爱、学校的温暖、老师的关心”，对以后的帮扶之路，学校信心更加坚定。