《识字学词学句(一)1》教学设计_1.doc
一年级下识字学词学句教案(四套)
一年级下识字学词学句教案（一）教学目标：1．学会本课12个生字，掌握“狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽”等词语。
认识“威、武、凶、猛、顽”5个字。
2．正确、流利地朗读短文。
3．知道动物是人类的朋友，要保护动物。
4．认识顿号。
了解“有……有……还有……”的用法。
教学过程：第一课时一、情境导入师：同学们，你们喜欢动物吗？今天老师带你们到动物园去看一看，看看这个动物园里有哪些动物？（可以播放录像带）生（看课件）师：你看到了什么？你们看得很认真，一位小记者也和我们一起去了动物园，他怎样介绍的呢，你想知道吗？二、初读课文1．自读。
（1）看看图上的动物，读出每个动物的名字。
（2）借助拼音读词语和短文，要求读正确、读流利。
2．检查自读情况。
（1）指名读短文。
（2）看图说说短文中讲了哪些动物？（3）出示卡片，认读生字词。
注意读准翘舌音“狮”，后鼻音“猛”；“狸”单字读…l0”，在“狐狸”中读轻声。
三、学习短文1．读第一段，说说动物园里有哪些动物？有什么不懂的地方？2．质疑解疑。
重点理解“威武”、“凶猛”、“顽皮”（可让学生看图，通过说说狮子、老虎、猴子等这些动物的习性来理解词语。
）3．再读第一段，说说这段是怎么用一句话表达的。
用“有……有……还有……”练习说话。
4．认识“、”。
5．读第二段，讨论：为什么说动物是人类的好朋友？我们应该怎样保护动物？四、指导朗读。
带着喜爱的语气读，注意顿号、逗号停顿时间的差别，读出句子的层次。
第二课时一、检查复习认读生词卡片。
狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽二、分析字形。
1．读课后方格中的生字，找出偏旁相同的字。
2．同桌互相说说怎样记住这些字。
3．重点指导：皮笔顺是。
狮、狐、狸、猫：部首是“犭”（反犬旁）与野兽有关。
鸡、鸭、鹅：鸟字旁，与鸟类有关。
4．指导书写。
本课生字大多为左右结构，学生观察田字格里的范字时，要提醒注意左右两部分的宽窄、高低。
记住“鹅”左右相等，其余都是左窄右宽；“犭、鸟”大多比另一边长些，如“鸡、狸”，要仿照范字写匀称。
《识字学词学句一》优秀教案
《识字学词学句一》优秀教案《识字学词学句一》优秀教案教学目标1.借助插图和拼音学会14个生字，8个词语。
2.通过看图和读儿歌，初步认识8种树木，了解这些树木的特点。
3.通过字形分析，初步掌握形声字形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。
4.通过本课的学习，培养学生爱护树木、保护环境的意识。
教学重点学会本课的生字新词，认识8种树木。
教学难点掌握汉字规律，了解形声字特点，培养识字能力。
教学准备植物园图片若干，本课8种树木的教学挂图及树叶标本，生字卡片和词语卡片。
教学过程第一课时一、创设情境，激发兴趣1、启发谈话：“同学们去过北京植物园吗、前几天，老师去北京学习，参观了北京植物园。
带回了几张照片，请同学们玩赏。
”2、图片显示：茫茫林海，树木丛生。
3、描述画面：“这里是北京植物园，在这里生长着各个地域的不同树木：有北方的云松、塔柏、大叶杨;有南方的樟树、榕树、椰子树;有法国梧桐;有日本樱花……应有尽有、数不胜数。
今天，老师想和同学们一块认识几种树木，好吗、”二、看图识字，认识树名1、看图读拼音，读准字音，记住树名。
2、分别出示8种树木的'图片，请学生逐一说出每种树木的名称。
3、抽读生字卡片，组词识记树名。
三、分析字形，把握特点1、板书生字，观察字形。
2、区别异同，把握特点。
四、自主探究，掌握规律1、小组合作学习，讨论三个问题。
①为什么这些字都是木字旁、②你用什么方法记住这些字形、③你用什么方法记住这些字的读音、2、小结：总结形声字的特点和识记规律。
五、识记字形，指导书写1、利用形声字规律记忆字形。
(同桌合作)2、观察课后生字表或课后练习，想一想：这些字在书写时应该注意哪几点、(小组讨论)3、小结。
4、重点指导“杨、榕、棉”的书写。
5、独立完成课后练习2前8个字的写字练习。
六、复习巩固，尝试运用1、分组读词语。
2、做游戏：找朋友。
(把词语卡片贴在相应的挂图下面)3、运用形声字规律自学生字“椿、柚”。
小学语文识字学词学句教案
一、教案名称：小学语文识字学词学句教案第一章——认识汉字教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本笔画和结构。
2. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯。
3. 使学生能够认读并正确书写一些常用汉字。
教学重点：1. 汉字的基本笔画和结构。
2. 正确的书写姿势和书写习惯。
教学难点：1. 汉字的基本笔画和结构的掌握。
2. 正确的书写姿势和书写习惯的培养。
教学准备：1. 汉字书写教材或相关资料。
2. 书写用具，如铅笔、橡皮、练习本等。
教学过程：1. 导入：教师通过讲解汉字的起源和发展，激发学生对汉字的学习兴趣。
2. 基本笔画讲解：教师讲解汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺等，并示范书写。
3. 结构讲解：教师讲解汉字的结构，如上下结构、左右结构等，并示范书写。
4. 书写练习：学生按照教师的示范，进行书写练习，教师及时进行指导和纠正。
5. 书写姿势和习惯：教师讲解正确的书写姿势和习惯，如坐姿、握笔姿势等，并示范。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
二、教案名称：小学语文识字学词学句教案第二章——词语学习教学目标：1. 让学生能够理解和运用一些基本的词语。
2. 培养学生正确理解和运用词语的能力。
教学重点：1. 基本词语的理解和运用。
2. 词语的分类和归纳。
教学难点：1. 基本词语的理解和运用。
2. 词语的分类和归纳的技巧。
教学准备：1. 词语教材或相关资料。
2. 词语卡片或黑板。
教学过程：1. 导入：教师通过讲解词语的重要性，激发学生对词语的学习兴趣。
2. 词语讲解：教师讲解一些基本词语的意思和用法，并通过例句进行说明。
3. 词语练习：学生通过词语卡片或黑板进行词语练习，教师及时进行指导和纠正。
4. 词语分类和归纳：教师引导学生对所学词语进行分类和归纳，培养学生的分类思维能力。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
教学目标：1. 让学生能够理解和运用一些简单的句型。
2. 培养学生正确理解和运用句子结构的能力。
课文《识字学词学句》教案
课文《识字学词学句》教案第一章：认识汉字1.1 教学目标让学生掌握20个生字，理解字词的含义。
培养学生正确的书写姿势和书写习惯。
引导学生运用生字进行简单的句子表达。
1.2 教学内容生字的学习：通过图片、实物等方式让学生认识20个生字。
字词的理解：通过例句和练习让学生理解生字词的含义。
句子的表达：引导学生运用生字词进行简单的句子表达。
1.3 教学方法直观教学法：通过图片、实物等方式展示生字，帮助学生形象记忆。
情境教学法：创设情境，让学生在实际语境中运用生字词。
互动教学法：引导学生进行小组讨论和练习，增强学生的参与感和合作意识。
1.4 教学步骤热身活动：让学生自由发挥，用已学的字词进行句子表达。
生字学习：通过图片、实物等方式展示生字，引导学生认读和书写。
字词理解：给出例句，让学生理解生字词的含义，并进行练习。
句子表达：引导学生运用生字词进行简单的句子表达，互相交流。
第二章：词语的理解与运用2.1 教学目标让学生掌握20个词语，理解词语的含义。
培养学生正确运用词语进行句子表达。
2.2 教学内容词语的学习：通过图片、实物等方式让学生认识20个词语。
词语的理解：通过例句和练习让学生理解词语的含义。
句子的表达：引导学生运用词语进行简单的句子表达。
2.3 教学方法直观教学法：通过图片、实物等方式展示词语，帮助学生形象记忆。
情境教学法：创设情境，让学生在实际语境中运用词语。
互动教学法：引导学生进行小组讨论和练习，增强学生的参与感和合作意识。
2.4 教学步骤热身活动：让学生自由发挥，用已学的词语进行句子表达。
词语学习：通过图片、实物等方式展示词语，引导学生认读和理解。
词语理解：给出例句，让学生理解词语的含义，并进行练习。
句子表达：引导学生运用词语进行简单的句子表达，互相交流。
第三章：简单句子的表达3.1 教学目标让学生掌握基本的句子结构，能够构造简单的句子。
培养学生运用句子进行表达的能力。
3.2 教学内容句子结构的学习：学习主语、谓语、宾语的基本句子结构。
小学语文《识字学词学句》教学设计（精选11篇）
小学语文《识字学词学句》教学设计小学语文《识字学词学句》教学设计（精选11篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的小学语文《识字学词学句》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文《识字学词学句》教学设计篇1教学目标1．学会9个生字和由生字组成的词语。
2．能流利地朗读课文。
3．能看懂图，并能结合图理解句子的意思，认识什么是泉水、小溪、江河和海洋。
第一课时教学过程一、导入新课1．教师板书“水”字，问：同学们谁认识这个字？关于水你都知道哪些知识？（1）水是生命的源泉，我们要节约用水，保护水源。
（2）泉水是最纯净的。
（3）我国有许多大江大河。
2．观察幻灯片，认识理解字词3．出示图，请学生仔细观察，图上有什么？（按一定顺序），学生观察后，指名说。
（高山、流水、桥、船……）4．这些地方水有多有少，有的静静地淌，有的欢快地跑，哗哗地流。
人们给它们起了不同的名字，（结合图画认读：泉水、小溪、江、河、湖、海）5．学生拼读语文书上的字词，指名领读。
要求：读准字音，认清字形，找出这几个字的特点。
认识“氵”旁。
二、自读课文初步理解课文内容1．自读课文，想一想文中有几句话，勾划生字词。
2．指名读课文，回答上面的问题，学习生字词，说说自己用什么方法记住这些生字。
认识“刂”“辶”“八”，指导书写，认识这几个字在田字格中的位置。
重点指导“泉”下边是“水”不是“小”“黄”中间是“由”不是“田”“西”第五笔是“竖折”“到”第六笔是“提”“进”先写“井”再写“辶”3．范读课文，指导朗读问句，认识“？”号。
三、练习书写练习书写生字新词。
第二课时教学过程一、读课文，理解句子意思。
1．采取一问一答的方式读课文。
2．文中介绍了谁？它们在干什么？（对话）3．看图学习一、二句。
①什么是泉水，看图找找。
（在群山起伏处有一道细细的水流，这就是泉水，泉水是从地下冒出来的）②我要流进小溪里，“我”指谁？向哪流？什么是小溪？（两条弯弯的小河沟就是小溪）。
《识字学词学句》语文教案
《识字学词学句》语文教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的汉字，提高学生的识字能力。
2. 通过学习词语，丰富学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。
3. 学习简单的句子结构，提高学生的句子构建能力。
二、教学内容：1. 认识并学会本课的生字词。
2. 理解并能够运用本课的生字词组成句子。
三、教学重点与难点：1. 重点：生字词的学习与掌握。
2. 难点：句子结构的掌握与运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、模仿来学习生字词。
2. 采用情境教学法，创设各种情境，让学生在实践中运用生字词。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内共同探讨、学习。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 出示生字词，引导学生认读、记忆。
3. 讲解生字词的含义和用法，让学生理解并能够运用。
4. 创设情境，让学生在实践中运用生字词。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况评价学生的识字、学词、学句能力。
2. 结合课后练习，检测学生对生字词的掌握程度。
3. 通过分组讨论、口头表达等方式，评价学生的语言表达和句子构建能力。
七、教学资源：1. 生字词卡片：用于展示和复习生字词。
2. 教学PPT：展示生字词和句子结构，方便学生学习和复习。
3. 课后练习题：巩固所学知识，提高学生的应用能力。
八、教学进度安排：1. 第一课时：学习生字词，理解词义，练习组词。
2. 第二课时：学习句子结构，练习造句。
3. 第三课时：复习生字词和句子，进行口头表达练习。
九、教学反思：2. 根据学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到提高。
十、课后作业：1. 抄写本课的生字词，每个生字词写5遍。
2. 运用本课的生字词，造5个句子。
3. 预习下一课的内容，准备课堂学习。
教学评价：1. 课堂表现：学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：学生对生字词的掌握程度、句子构建能力等。
《识字学词学句(一)1》教学设计
《识字学词学句（一）1》教学设计《识字学词学句（一）1》教学设计设计理念识字教学不能为了识字而识字，应当把“识字”同“学词”“学句”“口语表达”等综合起来。
应当在识字中培育力量，养成学习语文的良好习惯，表达本真的童趣，放飞童稚的想像，张扬自由的共性。
教材分析本课是形声字归类识字，这种编排形式同学在其次册已学习过，已经有肯定的感性积累。
另外，教材“字”“词”“句”结合的编排形式有很丰富的潜在的教学资源。
培育目标1学问领域：学会14个生字，熟悉6个二类字。
2方法、力量：进一步熟悉并把握形声字的识字方法，培育这种识字力量。
3进展领域：通过共性化的语文实践，增加同学综合学习的意识。
4情意领域：培育同学的识字兴趣，使其喜爱汉字，渴望识字。
教学程序一、动手--做上标记开门见山地导入新课后，请同学们用自己喜爱的记号把“隐藏”起来的生字“伴侣”找出来，同学自己喜爱的标记很丰。
在嬉戏式的氛围中，同学兴致勃勃地做上了标记。
学习兴趣不知不觉就形成了，同学潜在的共性和缔造力开头挖掘出来。
二、动口--读同学基本上能借助拼音拼读生字并通读课文，但个别字音读得似是而非、不到位。
应结合方言习惯，针对性地正音。
三、动脑--悟联系同学以前学过的形声字。
如人--认（原文），还有相关的“让”“识”“议”“记”“诗”“诚”等等，从大量的表象中悟出形声字声旁表音（声调变异），形旁表意（笔画变形）的特点，悟出学习形声字的一般方法--从形旁去猜想字义，从声旁去猜读字音。
另外，还可以从课堂走向课外，从表象走向方法，从方法走向力量。
如本课可以这样拓展：出示同学未见过的形声字（声旁是学过的字）“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等，让同学探究争论，大胆猜一猜它们的读音、字义。
这样可以进一步激发学习兴趣，延长了课堂识字教学过程。
四、实践--把“识字”与“学词”“学句”“口语表达”综合起来启引同学给生字（认）组新词，再说句：人--认（认路）蚂蚁的认路本事非常了不起。
《识字学词学句一》优秀教案范文
《识字学词学句一》优秀教案范文1、学习14个生字，认识8个词语。
2、认识8种树木，理解这些树木的特点。
出示8种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。
过渡语：刚刚我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点。
愿意吗？1、出示8种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称。
板书：杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树2、认读8个词，指名读——小组读——齐读（一）理解杨树的外形特点1、请你认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂密。
这就是杨树的外形特点。
）2、师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。
（二）理解其它树的外形特点1、自己看图找出各种树的特点2、小组讨论3、小组代表汇报学习情况柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。
松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。
（让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。
）桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形。
枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。
榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。
梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。
木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。
4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。
5、出示表格，看一看谁填的又快又好。
6、学习儿歌，理解意思（1）小声读儿歌。
边读边想，读了儿歌你知道了什么？（2）两人互相说说（3）指名说说儿歌每一句讲的是什么（4）根据学生的答复总结梧桐树叶像手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状；“红，绿”两个词，使我们好似看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。
闭上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美丽的画面吗？（5）齐读儿歌7、你能不能也编一首儿歌，说说其它树的特点如：银杏树叶像扇子，柳树叶子辫子长，槐树叶子也像卵…..8、指导朗读（1）小组同学互相读一读（2）推荐读得好的同学在全班读一读（3）老师也想读一读，你们听一听老师读得怎么样？要是读得好，你就学一学，要是读得不好，你们帮帮我，好吗？（4）评议老师（5）练习朗读（指名读——小组读——齐读）9、指导背诵（1）练背——试背——分小组背——指名背（2）说说你为什么背得这么快？10、你们还知道其它一些树木的特点，能不能利用下课的时间也写写儿歌呢，老师期待着你们的佳作问世。
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《识字学词学句（一）1》教学设计-
3.了解我国8处名胜古迹及其所在地。
知道我国历史悠久、山河壮丽、文物古迹遍及各地，激发学生的民族自豪感。
教学重点：学会本课生字词，了解8处名胜古迹的主要特点及所在地。
教学难点：掌握部分生字的字形及通过理解词语与短文的联系，激发学生的民族自豪感。
第一课时
教学过程：
一、揭题，了解课型
同学们，你们知道我国有哪些名胜古迹吗?能给大家介绍一下么?
你们介绍得都很好，今天让我们一起来看看书上给我们介绍了哪些名胜古迹。
二、借助拼音，自学课文
1.借助拼音读准生字音，难读的字词做记号，多读几遍。
2.自由看图读词，读短文，初步建立图与词语，词语与短文意思的联系。
三、纠正读音，质疑问答。
四、看图学词学句。
l.出示短文，请同学们齐读两遍。
2.从哪儿可以看出我们祖国是一个历史悠久、山清水秀的国家呢?这节课老师带你们去旅游，在游览中我们边识字识词，
边了解祖国的悠久历史;在游览时，你们一定要仔细看，认真听。
(l)第一个旅游点，我们到山东泰山：出示幻灯片，放录音，学生边听边看。
①读词：山东泰山。
②学字泰。
③谁来帮大家记住这个字?
④游览了泰山，你们是不是觉得咱们的祖国山很美?(是)下一站，老师带你们再去游览一座山。
(2)出示幻灯片2，放录像，学生边听边欣赏。
①师说：黄山在安徽省南部，由花岗岩构成，风景秀丽，以苍松、怪石、云海、温泉著名。
②读词：安徽黄山。
③看图，谁能说一句赞美黄山的话?
过渡：我们的祖国不但山清而且水秀，下面，老师带你们到杭州西湖去看看。
(3)出示幻灯片3，放录音，边听边欣赏西湖美景。
①西湖美不美?怪不得人们称西湖是杭州城的一颗光彩夺目的明珠。
读词;杭州西湖。
②学习生字州。
杭州在浙江省.是我国有名的旅游城，杭州最有名的风景点，就是我们刚才游览的西湖。
过渡：秀就是美的意思，但美的姿态不一样，西湖的水带给我们的是一种宁静的美。
现在老师要带你们去看一看水的另一种美。
(4)出示幻灯片4，放录音，边听边感受，瀑布带给我们的是一种什么美呢?
①读词：贵州黄果树瀑布。
②了解黄果树瀑布在什么地方，知道它是我国最大的瀑布之一，读准瀑的字音。
③学习贵的字形。
(5)读句子：我们的祖国山清水秀。
理解秀字。
五、复习巩固
1.刚才我们一起游览了哪几个地方?
(洛阳、安徽、杭州、贵州是地名，黄山、西湖、黄果树瀑布是景点名称。
)
2.看书，读一读词句。
3.做猜字游戏。
六、写字：泰州贵
l.范写。
2.指名上台写一个，其他同学在书上写一个，集体评议。
3.独立写：每字写3个。
4.作业展览
第二课时
教学过程：
一、复习巩固
1.听写生字词。
2.评议订正。
3.我们上节课游览了哪些地方?它们都有什么特点?
二、识字、学词、学句
1.我们的祖国不但山清水秀，而且历史悠久，出示句子：我们祖国历史悠久。
个人读、齐读。
问：悠久是什么意思呢?(就是年代久远的意思。
)
识记历史悠久的字形。
2.哪些景点可以看出我们祖国历史悠久呢?出示：西安兵马桶、洛阳龙门石窟、四川乐山大佛、南京中山陵幻灯片。
师：你知道图上分别是哪些地方吗?关于这些古迹你知道哪些知识?
出示词语卡片，学生读词。
3.学习：西安兵马俑。
(1)生字正音，俑yǒng
(2)讲述兵马俑的来历，强调修建年代(强化历史悠久一词的印象)。
4.洛阳龙门石窟
(1)读词：洛阳龙门。
(2)学字龙。
(3)谁来帮大家记这个字?
(4)参观洛阳龙门你看到什么?从这儿我们可以看出什么?(再次理解历史悠久)
5.四川乐山大佛
(1)识记佛。
(2)你知道乐山大佛在哪里吗?你知道哪些关于乐山大佛的事情?
6.南京中山陵
(1)生字正音，陵，读l ng，识记陵的字形。
(2)中山陵在哪里?你知道它的来历吗?你还知道什么?
7.通过刚才的学习，我们对祖国又多了一层了解那就是：历史悠久。
而正因为我们祖国山清水秀，历史悠久，所以吸引了许许多多的中外游客到我国来观光、旅游。
我们应该怎么做呢?
三、学习短文的第二句
1.自读，齐读。
2.理解词语和句子。
中国人民欢迎您――来自世界各地的朋友。
您指谁? 来自什么意思?
世界各地的朋友为什么喜欢来我国?我们应怎样对待他们?
3.识记迎。
4.指导有感情朗读。
四、朗读，背诵短文
学过这课，你觉得我们的祖国怎样?(山清水秀，历史悠久。
)连世界各国的人们都想到我国来参观游览，你作为一个中国人，此时的心情是怎样的呢?你能读出你的感情吗?
五、练习写字
兵龙佛历史悠久迎
1.教师范写。
2.学生仿写一个。
3.演示，评议。
4.学生练写。
5.作业展评。
六、扩展延伸
1.除了课文介绍的，你还知道哪些名胜古迹?
2.看介绍我国其他名胜古迹的录像。
七、板书设计
探究活动
1.你还知道哪些名胜古迹和优美的风景区?说给大家听。
2.课后收集本课教材中提到的名胜古迹的文字、照片、图画等有关材料，看看谁收集的最多。