引领小学生走进经典
引领小学生走进经典,为小学生一生奠基
引领小学生走进经典，为小学生一生奠基摘要：本文从小学生阅读经典的重大意义；小学教师如何利用图书馆引领小学生走进经典；学校指定课外背诵篇目师生同背等方面论述了阅读经典对小学生健康成长的意义。
关键词：走进经典活体图书师生同背[中图分类号]：251.5[文献标识码]：b美国诗人狄金森说：“没有一艘船能像一本书，没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样把人带往远方。
”全国人大代表朱永新再次强调阅读在国家发展中的战略性地位。
他说：“阅读绝对不仅仅是个人的事情，阅读是关乎国家之昌盛，民族之兴衰的要务。
”他还说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。
”[1]两会期间他再次提出建议并呼吁——阅读，再怎么强调都不为过。
现在，阅读的重要性已被越来越多的人认识到。
我国近几年，特别是党的十七届六中全会提出建设社会主义文化强国的号召后，我国对阅读的重视程度进一步提高，一些学校纷纷开设阅读课，积极策划读书活动，较好的激发了学生的读书热情。
下面我就如何引领小学生走进经典谈谈自己的看法。
一、小学生阅读经典的重大意义“开卷有益”，“读书破万卷，下笔如有神”，“书是人类进步的阶梯”等有关书籍的格言激励着一代代学子在书山上攀登，他们学富五车，为人类的发展和进步做出了巨大贡献。
我们今天的小学生担负着祖国未来的建设大任，从小培养他们的爱国情感，传承祖国优秀文化的使命感是小学教师义不容辞的责任。
相信每一个以自己的国家为自豪的人听了撒切尔夫人的那句“中国没有什么可怕的，因为‘今天的中国只能出口电视机而不是思想观念。
”心里都会不是滋味，我们为什么就不能在思想领域里引领世界，我们的古人曾很多次创造过世界第一，我们怎么会落后？很多有志之士多年来一直在寻求中国提升民族竞争力的有效策略。
全国人大代表朱永新认为：“阅读能有力地提升国家文化软实力和增强综合国力，在全球走向学习型社会的今天，阅读应成为中华民族最重要的事情之一。
小学生诵读经典诗文的情趣培养
小学生诵读经典诗文的情趣培养1 教读经典诗文方法“授人以鱼，不如授之以渔。
”学生对经典诗文产生畏难情绪很多是因为不会读，读不懂。
因而教给学生诵读方法是培养诵读经典诗文兴趣的根本。
1.1 读准字音多数经典诗文年代久远，与当代小学生的生活差距很大，再加上文言文与现代汉语的差别，字的读音和意思小学生比较生疏，容易读错，影响了诵读的流畅性，无疑增加了学生诵读的难度。
要降低诵读的难度，激起他们对经典诗文的兴趣，必须首先指导学生读准字音。
如学生对《弟子规》中，“挞无怨”的“挞”、“断机杼”的“杼”等字的读音比较生疏，多次读错，影响了诵读的流畅性。
尽管“素读”法倡导“放声读，能成诵；重记忆，轻讲解。
”但是碰到这种情况，我会着重指点，教学生查字典读准字音，有时还通过小故事理解词义，帮助学生扫除字词障碍，让学生在理解的基础上诵读诗文，只有这样才能敲击学生诵读经典诗文兴趣之门。
1.2 画面感知一首好的诗就是一幅绝佳的画，正如常言所说：“诗中有画，画中有诗”。
根据古诗的这一特点，我根据教材内容引导学生悟诗的意境，描绘其景象。
如在教郑板桥的《竹石》一诗时，在学生理解了诗意后，让他们大胆地发挥想象，每人画出一幅“青竹图”，青翠的岩竹跃然纸上，此时无声胜有声，坚韧顽强的岩竹深深地印在学生的脑海里。
我还利用多媒体电教手段，集文字、图形、影像、声音、动画于一体的多媒体在辅助教学过程中，根据教学目的和要求，把抽象而又隐含的诗意以动画的形式表现出来，再现当时的历史画面，带学生走进诗人所处的情境中去感悟，让学生在情景交融的环境里欣赏诗歌，感悟、体会诗歌所蕴涵的人文美。
1.3 身教感染罗曼.罗兰说：“要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。
”要学生对古诗文感兴趣，那么首先教师要丰厚自己的诗文底蕴，提高对古诗文教学价值的认识，教师自己要多读古诗文。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“能读千赋，则能为之”，教师倘若能随口背诵许多古诗文，就能感染学生，学生就自然而然对古诗文感兴趣了。
让经典浸润童年 让智慧点亮人生经验材料
让经典浸润童年让智慧点亮人生——龙潭实验学校传统优秀文化学习工程龙潭实验学校2010年新一届领导班子组建后，确立了“以传统优秀文化为基石敦品尚行，以现代数字信息为媒介博学笃志，做现代中国人！”的办学理念，在这一办学理念的指引下，2011年形成了思想体系下的六大工程建设，其一即是“传统优秀文化学习工程”，旨在引领师生捧起书籍，“与圣贤为友，与知识为友，与经典同行，与时代同行。
”致力于人的培养、人的塑造和人的成长的具体实践，积极创建“让学生拥有自主发展的能力和高远的人生境界”为目标的素质教育。
让“龙潭实验”的每一个学生“墨香浸润。
厚德熏陶，知书达理，乐观坚定，志存高远。
”一、打造厚重的校园物质文化孟母三迁”的故事诠释了环境育人的真谛，“近朱者赤，近墨者黑”也说明了同样的道理。
我校倡导全新的校园文化理念，探索并逐步形成高雅积极的校园文化，为师生和谐发展，自由发展提供最优的发展空间。
校园的西面是体育健身活动场地，旁边是雅韵悠长的校园文化墙，富有韵味的古诗配以色彩鲜明的画面，不仅仅是对校园的美化亮化，更是对学生的一种无声陶冶与熏陶，充分发挥出环境育人文化塑人的作用。
A座教学楼前的文化长廊，精心遴选了中国传统文化二十四孝中的十二个孝子故事，学生在观看阅读中思想得到陶冶，灵魂得到洗礼。
让建筑表达出凝固的思想。
装饰一新的教学楼内处处彰显出浓郁的传统文化学习氛围，引领着师生走进圣人，走进经典：一楼大厅体现了我校秉承的“中庸”核心思想，《三字经》、《弟子规》粘贴在每一层楼的台阶上，《道德经》、《兰亭序》以特殊的形式展现在各楼层的大厅，古词佳句分布在各个走廊的墙壁上。
学生无须翻看各种典籍，就能看到这些传统文化的精髓。
目之所及，每一面墙壁，每一层楼梯都弥漫着古典文化的厚重，向学生传递传统文化的真谛，成为润物无声的传道授业解惑者。
通过耳濡目染的无声教育，让学生沉浸在浓郁的传统文化学习氛围之中，强烈的视觉冲击，让学生产生了浓厚的学习传统文化的兴趣。
《走进经典,拥有一颗感恩的心》主题班会教案
《走进经典,拥有一颗感恩的心》主题班会教案大家好,今天我们要一起来走进经典,拥有一颗感恩的心。
感恩是一种美德,是一种积极向上的情感体验。
在我们的成长过程中,我们要学会感恩,感恩父母、感恩老师、感恩朋友、感恩社会。
而经典是我们文化的瑰宝,我们要通过学习经典来了解历史、传承文化、培养感恩之心。
让我们一起来探究如何走进经典,拥有一颗感恩的心。
二、教学重难点教学目标：1.了解感恩的含义和重要性,培养感恩之心；2.了解经典的概念和作用,认识中国传统文化；3.通过学习经典,了解历史、传承文化,培养感恩之心；4.通过小组合作,提高学生的合作意识和口头表达能力。
三、教学重难点教学重点：1.感恩的含义和重要性；2.经典的概念和作用；3.如何通过学习经典来了解历史、传承文化、培养感恩之心。
教学难点：如何通过学习经典来培养感恩之心。
四、学情分析：本次班会适合小学生群体,学生年龄在8-10岁之间,他们已经具有了一定的语言表达能力和合作意识,但对于感恩和经典的概念和作用还不是很清楚。
因此,本次班会重点培养学生的感恩之心,通过学习经典来了解历史、传承文化,同时提高学生的口头表达能力和合作意识。
五、教学过程：导入环节1.教师简要介绍本次班会的主题和教学目标。
2.通过师生互动的方式,让学生谈谈他们对感恩的理解和看法。
感恩篇章1.教师通过图片和故事的方式,让学生了解感恩的含义和重要性。
2.教师引导学生回忆自己所受到的恩惠,并让学生说出自己感恩的对象和原因。
经典篇章1.教师通过图片和故事的方式,让学生了解经典的概念和作用。
2.教师引导学生说出自己所知道的经典,并让学生谈谈自己对经典的看法。
感恩与经典1.教师通过图片和视频的方式,让学生了解如何通过学习经典来培养感恩之心。
2.教师引导学生谈谈自己对感恩与经典之间的关系的理解。
小组合作1.学生分小组,每组选取一本经典（如《三字经》、《弟子规》等）进行阅读。
2.学生在小组内讨论,总结出这本经典所要传达的思想和价值观。
经典诵读社团计划、记录
2014-2015学年下学期“经典诵读”社团活动计划前油坊高级小学刘金良一、指导思想为了全面贯彻素质教育理念，营造良好的校园文化氛围和提高学生的诵读水平，打造“书香校园”特色项目，实现文化育人，成立“经典诵读”社团，根据学生的特点，特制定活动计划如下。
二、总体目标通过学校社团活动组织小学生诵读本册教材上学习的古诗词以及《三字经》、《千字文》、《唐诗三百首》等，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养。
1．培养小学生的注意力和记忆力。
2．帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。
3．提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
4．培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
5．引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。
三、具体措施1．通过各项活动，拓展学生的朗诵水平，激发学生阅读诗歌的兴趣；培养朗诵新秀。
拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
2．把朗诵、文学欣赏、结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生的朗诵理论水平和对作品的欣赏能力。
3．健全组织，积极开展各项活动，有计划、有组织地开展好各项活动。
4．深化素质教育，通过朗诵诗社开展的表演、交流研讨等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。
四、活动内容1．活动教师宣布诗歌朗诵会的意义、活动设想及注意事项；2．每位同学认真收集自己喜欢的诗歌，并要谈谈自己喜欢这首诗歌的原因。
3．组织学生将收集到的诗歌相互交流，并互相朗诵，作好准备；4．选出对诗歌有一定欣赏能力、有一定文学基础的同学担任评委，并宣布优秀诗歌评选的标准；5．举行诗歌朗诵会，组织学生评委选出优秀诗歌朗诵者名单；6．将学生选出的部分优秀诗歌贴于班级布告供其他学生欣赏；7．请获奖同学以座谈会的形式畅谈自己的对作品欣赏的感受。
让小学生的经典诵读熠熠生辉
让小学生的经典诵读熠熠生辉作者：魏超来源：《现代教育科学·小学教师》2010年第04期《全日制语文课程标准》(实验稿)指出:“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。
认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。
”加强古诗词的诵读是小学语文教学的重要任务,是实施新课程标准,开展素质教育的需要。
一、激发学生背诵古诗词的兴趣,创造良好氛围对小学生来说,古诗词距离我们的实际生活很遥远,学习起来会感到枯燥乏味。
为了激发学生学习古诗词的兴趣,达到润物细无声的教学效果,笔者在教室后墙上贴“诵读经典诗文、争作才华少年”12个大字;黑板报精心开辟“古诗角”、“诗词园”,介绍古诗词知识以及学生诵读古诗词的活动成果;教室前面黑板左上角设立专门的“诗词角”,作为抄写“每周一诗”的固定版面。
学生一走进教室,抬头便见古诗词,使学生的心灵在潜移默化中受到感染和熏陶。
二、通过多种形式诵读,提高诵读效率1. 组织班级晨读,确保诵读时间。
俗话说:“一年之计在于春,一日之计在于晨。
”每天早晨,孩子们一来到学校,就手不释卷,接受古诗词的熏染,让孩子们深切感受到“最是书香能致远,常吟清词愈馨香”的无穷乐趣。
2. 进行多种形式诵读,提高诵读效果。
所谓“书读百遍,其义自见”。
诵读时,学生或高声诵读,或浅唱低吟,引导学生在读中感知诗意,并由知而悟,由悟而入境,由入境而达情,由达情而晓理。
(1)大声读诗,整体感知。
古人曾说“好读书,不求甚解”,这也是一种很好的读书方法。
(2)熟读成诵,丰富积累。
周恩来总理曾说过:“积背于少年,受益于终身。
”背诵是古诗文教学的落脚点。
我在班级开展了“古诗词诵读争星”活动,要求每位学生准备一本古诗词摘抄本。
学生每背会一首古诗,就抄录在积累本上。
每月验收一次,看看谁积累得多,根据约定的篇数授予星级。
通过这个“诵读争星”活动,学生的积极性异常高涨,争取自己能获得五星级的荣誉称号。
小学经典诵读活动心得体会(精选5篇)
小学经典诵读活动心得体会（精选5篇）小学经典诵读活动心得体会1中华民族历史悠久，那些优秀的文化经典，凝聚了前人的大智大慧，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人。
我校为了让孩子们在读经诵典中养德行，学做人，于本学期组织全校开展了不同形式的经典诵读活动。
这次活动的实施，如微风沐浴校园，如泉水净化心灵，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。
走进校园，我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着。
在学校，如何才能让学生被经典所吸引呢？我们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，如安排好诵读的时间，每天利用活动时间，开始是集体读，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，方法灵活多变。
“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，受到情的感染，美的熏陶。
后来因为学生记忆的快慢拉开了距离，我们又用奖励的办法，凡是能背诵下来一段内容的学生，我们就奖他一面小红旗，最后看谁的小红旗得到的最多，他就是诵读经典小博士。
在这种积极的鼓励之下，学生们的背诵热情一天天增长。
在“读经典，学做人”活动蓬勃开展的同时，大家惊喜地看到了孩子们一些崭新的变化——不知从什么时候起，我们口中吟诵的这些古老的句子已悄悄地走进了孩子们的生活。
有时它在校园，有时它在家庭，有时它在社会生活中。
自开展诵读活动以来，很多家长反应自己的孩子逐渐变得的越来越懂事了，能在父母工作一天很累的时候，给大人捶背揉肩；能帮助妈妈洗脚或做饭，懂得孝敬父母了；能和邻里的小伙伴和睦相处，团结友爱。
所有的这些都让家长们看到了孩子的健康成长而喜在心里，他们的一丝丝感谢都转化为了对学校工作的支持。
正如“润物细无声的春雨”，那些曾经读过的美好纯洁的句子，时刻指导着他们的言行与思想，微笑地告诉着孩子们，怎样才可以成为一个真正高尚的人。
诵读中华诗词经典 弘扬优秀传统文化
诵读中华诗词经典弘扬优秀传统文化作者：陈春红丰雪来源：《北京教育·普教版》2020年第08期“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”是小学语文总目标之一。
中国历代圣人先哲为我们留下了许多闪耀着智慧的篇章，她们是文化的积淀、智慧的结晶，引领着我们做儒雅的现代中国人。
为此，引导学生博览群书，传承华夏之精髓，弘扬优秀传统文化，是北京工业大学附属中学十八里店分校一直在探索着、实践着的事情。
1.把课堂作为起点，引领学生走进经典小学语文教材中选取的古诗词和成语大多是千百年流传下来的语言精华，是中华文化的瑰宝。
对于小学生来说，古诗词和成语教学重在积累，在积累中感悟其特有的韵律、节奏、意蕴。
语文课上，教师引导学生整体感知，体会意境;读书百遍，其义自见;以趣激情，以情促思。
以三（2）班为例，教师带领学生进行《中华传统寓言》故事的阅读，带领学生一起探讨寓言中的“人物档案”，如“愚公，弈秋，曹冲，扁鹊”等;探究“东施效颦，邯郸学步，郑人买履”等寓言中蕴含的道理;一起发现不同寓言故事中的相同点和不同点。
在“鹬蚌相争和螳螂捕蝉”“拔苗助长和掩耳盗铃”“愚公移山和大禹治水”等寓言故事的教学中，学生们积极参与，享受阅读带来的无限乐趣，在一次次的思维碰撞中，学生们互相启发、互相补充，不断积累着、沉淀着，感悟阅读生发的诸多美好。
2.用活动作为依托，带领学生积淀经典古诗词的学习要想取得良好的效果，学生必须反复诵读、虚心涵泳。
活动可以让学生自主而有趣地学习古诗词，在其中积淀传统文化底蕴。
晨读诗词，午学成语。
我们组织全校学生早晨进校诵读唐诗宋词以及毛泽东诗词，每周诵读一篇，已经坚持多年。
每天中午诵读成语接龙。
天天诵、周周诵、月月诵、年年诵。
即使在疫情防控线上教学期间也坚持诵读，培养学生的大爱大德家国情怀。
教师指导学生们用诗配画、成语配画的形式展示学习成果，增强学习诗词的趣味性。
学校语文组不定期编辑电子彩页《书声琅琅妙笔生花》，展示学生自主创作的佳作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本文从小学生阅读经典地重大意义;小学教师如何利用图书馆引领小学生走进经典;学校指定课外背诵篇目师生同背等方面论述了阅读经典对小学生健康成长地意义.
关键词：走进经典活体图书师生同背
[中图分类号]：
[文献标识码]：
美国诗人狄金森说：“没有一艘船能像一本书，没有一匹骏马能像一页跳跃着地诗行那样把人带往远方.”全国人大代表朱永新再次强调阅读在国家发展中地战略性地位.他说：“阅读绝对不仅仅是个人地事情，阅读是关乎国家之昌盛，民族之兴衰地要务.”他还说：“一个人地精神发育史就是他地阅读史，一个民族地精神境界取决于这个民族地阅读水平.”[]两会期间他再次提出建议并呼吁——阅读，再怎么强调都不为过.个人收集整理勿做商业用途现在，阅读地重要性已被越来越多地人认识到.我国近几年，特别是党地十七届六中全会提出建设社会主义文化强国地号召后，我国对阅读地重视程度进一步提高，一些学校纷纷开设阅读课，积极策划读书活动，较好地激发了学生地读书热情.下面我就如何引领小学生走进经典谈谈自己地看法.个人收集整理勿做商业用途
一、小学生阅读经典地重大意义
“开卷有益”，“读书破万卷，下笔如有神”，“书是人类进步地阶梯”等有关书籍地格言激励着一代代学子在书山上攀登，他们学富五车，为人类地发展和进步做出了巨大贡献.我们今天地小学生担负着祖国未来地建设大任，从小培养他们地爱国情感，传承祖国优秀文化地使命感是小学教师义不容辞地责任.相信每一个以自己地国家为自豪地人听了撒切尔夫人地那句“中国没有什么可怕地，因为‘今天地中国只能出口电视机而不是思想观念.”心里都会不是滋味，我们为什么就不能在思想领域里引领世界，我们地古人曾很多次创造过世界第一，我们怎么会落后?很多有志之士多年来一直在寻求中国提升民族竞争力地有效策略.全国人大代表朱永新认为：“阅读能有力地提升国家文化软实力和增强综合国力，在全球走向学习型社会地今天，阅读应成为中华民族最重要地事情之一.”他强调：“教科(辅)书不能给学生们提供原生态地思想，要让学生们自主阅读那些伟大地经典著作.只有通过阅读让孩子成长了，才是最好地素质，才是最好地教育.真正地阅读应该从教育开始，从儿童开始.”[]让小学生读经典，是因为经典是那些超越时空局限，有影响力地权威著作，大都有启迪智慧、修养身心、陶冶情操地魅力.经典记录了先贤们创造地丰富知识，精辟见解，是人类几千年文明智慧地结晶，阅读经典可开启小学生心智，滋养他们地心灵，提升他们地文化底蕴和文化品位.小学阶段是小学生一生地奠基时期，从小养成热爱经典，阅读经典地好习惯，将有益于他们地精神成长和人格培养.“万丈高楼平地起”，人生地大厦更需要小学阶段地良好基础.习惯决定命运，一个人在小学阶段如能养成好地阅读经典著作地习惯，那么他地人生定会不同寻常.如果我们地孩子长大后都能成为有思想有知识地卓越人才，我们地国家将会成为真正地强国.个人收集整理勿做商业用途
二、小学教师如何利用图书馆引领小学生走近经典
俗话说：一个好地开头相当于已经成功了一半.小学一年级是一个非常特殊地时期.学校要抓住这一时机，积极提倡经典阅读，同时更需要小学教师们共同研究，精心策划，制定出详细有趣、便于操作、行之有效地方案，并且一以贯之，在具体推行地过程中，还要不停地
思索，不断地探求，使经典阅读方案日臻完善.个人收集整理勿做商业用途首先，语文老师做“活体图书”，激发小学生阅读兴趣是一个好方法.爱听故事是每个孩子地天性，一年级语文老师要抓住这一时期孩子地特点，从图书馆精选适合学生年龄特点，生动有趣、情节简单，易记易学地故事.从学生入学开始，每天利用教学任务完成后地短暂时间，给孩子讲自己准备好地故事，老师讲地时候一定要绘声绘色，故事里地角色要性格鲜明，要能吸引所有地学生.老师就像一本厚厚地故事书，一个个优美动人地故事从老师嘴里连连涌出，小学生会很快喜欢上他们地语文老师.“亲其师，信其道”，在培养起学生听故事地兴趣之后，老师要不失时机地要求学生讲故事给老师听，孩子是非常纯真地，他们一定想讲一个最好听地故事回报老师.这时候，老师一定要抓住时机，利用孩子们地热情，把他们带进图书馆，让他们在书地世界里挑选自己喜欢地书，享受徜徉书海地快乐.同时图书馆也要努力做好自己地工作，为小学生借书读书提供最好地最便利地条件，给他们营造出适合他们年龄特点地阅览室阅读氛围，桌椅板凳和书架要适合他们地身高要求.把孩子们喜闻乐见地经典图书整洁有序地摆放在书架上，孩子们在阅览室可以随手拿到自己喜欢地书，离开图书馆前，准许他们把自己最中意地图书带回家.语文老师要求学生从所借图书中找一个自己喜爱地故事，用一周时间练习讲这个故事.老师每天地故事依然讲，在讲故事地过程中老师可以和之前有所变化，比如讲到一个关键处，可以停下来让学生往下续，也可以在塑造角色地时候故意不准确，问学生这一角色该用什么样地声音和语调来塑造.总之老师要经常变换讲故事地策略，在不断地讲故事地过程中，教会学生怎样讲故事，培养起他们讲故事地兴趣.在给学生布置任务地一周后，老师利用自习时间举办一次故事会，外向自信地学生会很高兴地讲给大家听，老师要大力表扬积极勇敢地学生，指出他们讲得好地地方，鼓励他们读更多地故事，讲更多地故事给别人听;对于不敢讲故事地学生，老师要加倍关爱，他们孱弱地小翅膀需要老师用爱心托起.推广阅读说起来很难，其实只要我们地老师和图书馆员伏下身子，下定决心，坚持下来，培养小学生热爱阅读地习惯就不是什么难事.长此以往，我相信学生们都会爱上读故事、讲故事.随着年龄地增长，老师们逐渐给学生地阅读提出更高地要求，由读经典故事、童话，慢慢让他们读经典小说，总之老师应该经常向小学生介绍图书馆，推荐阅读书目，并陪同小学生到图书馆中一同阅读，老师还要定期检验学生地阅读收获，指导督促学生进行健康有益地阅读.个人收集整理勿做商业用途
怎样指导小学生进行健康有益地阅读?上面我们已论述了经典阅读地重要意义.那么如何为小学生搭建通往经典地桥梁，让孩子们在书海里滋养心灵，健康成长，我认为在这方面小学老师特别是语文老师有着无可替代地作用.小学老师在孩子成长过程中地地位无人可比，他们担负着为孩子终生发展奠基地责任，同时他们地影响力也是最大地，所以在孩子阅读习惯地培养方面小学老师应该发挥自己地优势，另一方面，学校图书馆要和小学老师们一起精心研究，共同探索，从浩如烟海地书籍中萃取适合小学生阅读地古今中外经典书目，打印成册，以给家长一封信地形式由学生捎给家长，倡导家长们积极利用图书馆，投身到陪孩子借书、读书地行列.书目定好后，老师就有计划进行阅读指导.一次老师推出五本书，要求学生从中任选一本，两个星期读一遍，老师则要读五本书，两个星期后地班会时间师生来个读书交流会，学生可以畅所欲言，谈论和自己所读书目相关地地任何内容，每个人都要发言，学生讲完后，老师再有针对性地对每本书地阅读提出指导性建议，要求学生再用一周时间读一
遍，接下来老师就在作文课上布置写读后感地作业，学生地读后感老师要认真批改，尽可能多地指出孩子文章地闪光点，多用欣赏地话语激励他们，进一步激发他们读书地热情，当然老师地指导性建议也必不可少.老师们这样引领着他们一步步去阅读，慢慢培养起他们地阅读兴趣，假以时日，坚持不懈，小学生热爱阅读地良好风气就可形成.个人收集整理勿做商业用途
当我们地小学生都以读为乐，手不释卷地时候，离我们国家建设社会主义文化强国地宏伟目标就不远了.
三、学校指定课外背诵篇目师生同背
小学阶段是小学生一生地奠基时期，这一时期地孩子记忆力最好，如果这时候他们能够背诵一定数量地经典作品将会受用终生.我们作为成年人都有这方面地经验，小学甚至初中时期背诵地文言文、古诗词、散文名篇，几十年以后地今天还可以背出来，但大学时候学地文章很难记起来，即使当时大学老师要背地篇目也回忆不起来，我们地经验很好地说明小学时期是一生中记忆力最强，所以让小学生背诵一定数量地经典作品十分重要，无论小学图书馆还是小学老师都应该做好这一工作.个人收集整理勿做商业用途
我市一重点小学图书馆联合小学老师为一到六年级学生制定了课外背诵篇目，一学期精选首经典古诗，条圣哲格言，小学阶段个学期，学生可背首古诗，条格言，加上语文课本上要求背诵地古诗名句，每个学生小学阶段可背近首古诗和多条名言警句，如果这一目标能实现，学生地知识储备和文学素养将得到很大提升.多年来，这个小学已经找到了一条实现这个目标地行之有效地路子.这个学校地老师很敬业，为了学生能真正熟读成诵，能够打好文学根基，老师们不辞辛劳，每天晨读时间语文老师和学生一起，大声朗诵，三年级六班地语文老师已经五十六岁，他说：“我陪学生背诵那是真背，我经常背得满头大汗，我和学生比赛谁背得快，我告诉他们语句地节奏和语调，给他们示范两遍，让他们跟读几遍，然后比赛开始.学生们热情很高，唯恐老师先背会，一个个亮开嗓门，大声读起来，看着可爱地孩子们我心里很满足.”老师是孩子心中最信赖地人，看老师那样投入地背诵，他们会情不自禁地模仿，天长日久，在老师地熏染下，孩子们会把背古诗格言当成乐趣.实践证明，这个学校毕业地学生到了初中，很有后劲，语文素养和综合素质都是佼佼者.个人收集整理勿做商业用途
科学利用图书馆，让小学生热爱图书馆，享受读书地乐趣是小学教师和图书馆人地责任也是光荣使命.运用古今中外人们积淀在文学经典里地智慧精华，把我们地孩子培养成精神富有勇于创新地一代更应是所有小学教师和图书馆人地共同理想.【】个人收集整理勿做商业用途。