高等教育硕士毕业论文
有关教育学毕业论文的范文
有关教育学毕业论文的范文教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。
下面是店铺给大家推荐的有关教育学毕业论文的范文，希望大家喜欢!有关教育学毕业论文的范文篇一《浅谈地方新建本科院校校训个性化思考》论文关键词：新建地方本科院校;校训个性化;现状;原因;思考论文摘要：本文通过对我国103所新建地方本科院校的校训现状进行统计分析，旨在剖析出现问题的原因，以供新建地方本科院校校训确立时提供借鉴，从而丰富和发展大学校训文化。
近年来，各大高校尤其是新建地方本科院校扩大办学规模，科研、教学、师资力量、学生人数等综合实力大大增强，规模效益逐渐显现。
但伴随对“综合性”的追求，许多学校个性丧失、方向迷失、文化内涵不够、办学特色不足之类的问题越发凸显。
而凝练了大学办学特色与大学精神的校训，对一所大学校园文化精神、办学特色的彰显具有举足轻重的作用。
一、新建地方本科院校校训的现状(一)雷同现象较多校训陈述的内容雷同，几乎是新建地方本科院校校训存在的最为突出的问题。
这一问题导致了大学校训缺乏个性。
其雷同现象具体表现在：一是用词雷同。
在我收集到的103所新建地方本科院校的校训中，22个高校校训用了“厚德”，35个高校用了“博学”，9所高校用“求是”，15所高校用了“求实”，20所高校用了“明德”，25所高校用了“创新”，有几所高校的校训几乎完全一样，如长治医学院的校训与潍坊学院的一模一样，皆为厚德博学，求是创新。
惠州学院的校训为：崇德、笃学、求是、创新;赣南师范学院的校训为崇德、尚学、求实、创新，仅相差一字;鲁东大学的校训为厚德、博学、日新、笃行，莆田学院的校训为厚德、博学、慎思、笃行;肇庆学院的校训为团结、奋进、求实、创新，长治学院的校训为团结、求实、创新、奋进，仅一词之差。
校训如果没有个性和特色，缺乏感染力，很难在一所学校的文化建设中起到统领和灵魂作用，学生往往视而不见、听而不闻，难以成为学校共同体的道德追求和人格理想。
高等教育-研究生毕业论文格式字体规范
研究生毕业论文格式字体规范华南农业大学专业学位研究生学位论文撰写规范（试行稿）（2010年9月）专业学位论文是专业学位研究生从事科研工作的成果，是专业学位研究生培养质量和学术水平的集中体现，是专业学位研究生申请学位的主要依据。
为了提高专业学位研究生学位论文的质量，做到学位论文在内容和格式上的规范化，特制定本校专业学位研究生学位论文撰写规范。
（工程硕士、风景园林硕士等设计类的学位论文的形式规范，另行参照有关规定执行）。
一、专业学位论文的基本要求1．论文用中文撰写，硕士专业学位论文字数一般为2—5万，应采用国家正式公布实施的简化汉字和法定的计量单位。
文中采用的术语、符号、代号，全文必须统一，并符合规范化的要求。
论文中如出现非通用性的新名词、新术语、新概念，应加以注释。
国外新的专业术语、缩略语，必须在译文后用圆括号注明原文。
2．页面设置，论文开本大小：21cm×29.7cm；版芯：页面左边距为3cm，上边距、下边距和右边距分别为2.5cm。
3、行距，全部采用1.5倍行距。
4．页码，页码从正文第一页开始编写，按阿拉伯数字连续编排，正文以前包括摘要的页码用大罗马数字编写，一律在每页下端居中。
5、页眉，全部不加页眉。
6、结构顺序及分页，总体结构顺序为封面、中文摘要、英文摘要、目录、正文、参考文献、致谢、附录、学位论文原创性声明、学位论文版权使用授权书，各部分都应分页排版。
7、页面大小，全部采用A4纸。
8、装订，一律左侧装订。
二、论文各部分具体要求：1．封面：专业硕士学位研究生学位论文封面的颜色为米黄色，要求如下：1．1学位论文题目应能概括论文的主要内容，切题、简洁，不超过25个汉字，可分两行排列；1．2署名的合作指导教师一般包括2人，即校内导师和校外导师；1．3专业学位类型：农业推广硕士、工程硕士、兽医硕士、风景园林硕士等；1．4专业领域名称应严格按照专业目录和培养方案填写；1．5分类号：按《中国图书资料分类法》要求填写；1．6密级：涉密论文，由院学位评定分委员会根据国家规定的密级范围和法定程序审查确定密级，并注明相应保密年限；1．7日期：学位论文完成时间。
成人高等教育毕业论文范文
成人高等教育毕业论文范文我国成人高等教育各方面都暴露出一些问题与不足，如管理不科学、定位不明确等等，这些问题严重影响了成人高等教育的可持续发展。
下面是店铺为大家推荐的成人高等教育毕业论文，供大家参考。
成人高等教育毕业论文范文一：成人教育学生档案规范化管理分析摘要：随着我国成人教育招生规模的不断增大，成人教育学生档案管理工作管理难度不断加大，管理不到位、不规范的情况凸显。
应从提升管理人员的素质入手，加强成人教育学生档案管理工作，利用先进的网络技术搭建学籍档案管理平台，进行远程管理，从而实现管理的规范化。
关键词：成人教育;档案;管理;规范化成人教育是终身教育体系的有机组成部分，其发展为我国教育事业的发展提供了支持，为国家提供了很多具有实践能力的高素质人才，推动了我国素质教育发展的进程。
成人教育学生档案是在具体的教育活动中形成的，是对整个教育发展过程的记录。
我国教育改革发展纲要指出，要加强对成人教育的发展，特别是要注重对成人教育档案的管理。
成人教育档案管理同时也是高校成人教育管理水平和管理质量的重要衡量因素，是我国成人教育教学研究的重要信息来源。
面临成人教育档案工作量的不断增加，如何能高效规范管理，促使成人教育事业健康可持续发展，笔者通过对成人教育学生档案管理范围、特点的介绍及其作用的分析，指出成人教育学生档案规范化管理的意义，并剖析存在的问题，提出解决方案。
一、成人教育学生档案管理的范围、特点和作用(一)范围成人教育学生档案管理的范围主要由以下几个部分构成：第一是文书档案。
主要是上级教育部门的决定、决议、指示、命令、条例、规定、计划等文书材料以及学校的工作计划、总结、报告、请示、批复、会议记录、统计报表、招生简章、招生专业目录、办学申报材料、合同书、员工调查表等工作材料。
第二是学籍档案。
主要学生身份信息、学籍信息、异动信息、毕业信息等。
第三是教学档案。
主要根据考试大纲所形成的文档、试题等。
第四是学位档案。
毕业论文进展情况
毕业论文进展情况毕业论文是高等教育中一项重要的学术活动，它不仅检验学生对专业知识的掌握程度，同时也是对学生研究能力和创新能力的一次全面考核。
目前，我的毕业论文进展情况如下：1. 选题与开题报告：在导师的指导下，我选择了一个具有实际意义和研究价值的课题。
经过深入的文献调研和初步研究，我撰写了开题报告，并在开题答辩中得到了导师和专家的认可。
2. 文献综述：在开题报告的基础上，我进一步收集和整理了国内外相关的研究文献，对现有研究成果进行了系统的分析和评述，为后续的研究工作打下了坚实的理论基础。
3. 研究方法与数据收集：根据研究目的和研究问题，我选择了合适的研究方法，并设计了详细的研究方案。
同时，我已经开始收集必要的数据和资料，包括实地调研、问卷调查、实验测试等。
4. 数据分析与论文撰写：在数据收集的基础上，我运用统计学和相关软件工具对数据进行了初步分析，并对分析结果进行了解释和讨论。
目前，我已经完成了论文的大部分章节，包括引言、文献综述、研究方法、数据分析和结论等。
5. 论文修改与完善：在初稿完成后，我进行了多次自我审阅和修改，同时邀请导师和同学进行了审阅，根据他们的意见和建议对论文进行了进一步的完善。
6. 论文答辩准备：为了确保答辩的顺利进行，我已经开始准备答辩PPT和答辩演讲稿，并对可能遇到的问题进行了预测和准备。
7. 论文提交与后续工作：在完成所有论文撰写和修改工作后，我将按照学校的要求提交论文，并准备参加毕业论文答辩。
答辩通过后，我将根据答辩委员会的意见对论文进行最后的修改和完善。
总之，我的毕业论文进展顺利，目前已经进入了最后的修改和完善阶段。
我相信，在导师的悉心指导和自己的努力下，我能够顺利完成毕业论文，并取得良好的成绩。
大学教育学毕业论文
大学教育学毕业论文教育学是一门研究教育现象及其规律的社会科学。
下文是店铺为大家整理的关于大学教育学毕业论文的范文，欢迎大家阅读参考!大学教育学毕业论文篇1新功能主义理论下的教育管理观20 世纪80 年代以来，在美国社会学界兴起的一股力图综合当代最新研究成果以重新建构T·帕森斯的结构功能主义理论传统的流派或理论发展趋势。
这种理论取向被美国社会学理论家J·亚历山大定义为“新功能主义”,并在其1985 年编辑的论文集《新功能主义》中首次使用。
新功能主义与传统的功能主义尤其是帕森斯的功能主义有着明确的继承关系。
但是，新功能主义并不是帕森斯理论的翻版，而是对帕森斯理论的扬弃，即亚历山大所讲的重构。
也就是说，一方面发掘和发展其合理的内核;另一方面明确承认帕森斯理论中的不足。
一、新功能主义理论基本观点(一)后实证主义观实证主义观点强调理论和事实的分离，重视经验研究，倾向于用自然科学的方法来解决社会学问题，理论是经验观察而来的归纳与概括。
与此相反的是非实证主义观点，否认社会科学和自然科学的关系，主张社会科学与人文科学有一种积极的关系。
亚历山大认为，实证主义方法论与非实证主义方法论极容易相互攻击，使社会学陷入一种困境。
应该提出一种超越上述两种模型的替代性范式：后实证主义观点。
为此，亚历山大提出了科学连续体的观点。
认为科学是由多维层次构成的连续整体，即着名的科学思想连续统 Continuum)(如图 1 所示)。
将先验的环境---理论和经验的环境“事实”有机地结合起来。
(二)微观行动理论模式传统结构功能理论关注“单位行动”,同时也关注客观环境，从而将微观个体的行动与宏观社会的研究协调起来，同时关注目标、努力规范构成其主观方面，条件和手段构成其客观方面。
然而，传统功能主义倾向于强调行动受到规范制约的一面，个体的主观努力、个体自身与众不同的目标与利益诉求被忽视了。
新功能主义认为，理论行动总是沿着两个基本的维度进行：解释与谋划。
教育学硕士毕业论文开题报告范文
教育学硕士毕业论文开题报告范文论文题目：教育学研究生科研问题意识研究一、选题的价值、意义及可行性论证任何研究都是一个提出问题、分析问题与解决问题的过程，没有问题，就没有研究。
问题意识作为研究生创新的起点和前提条件，对科研问题意识的培养直接影响着研究生创新能力的发展。
科学研究是否充满生命力,就看他是否有问题意识,是否能够发现并提出大量的问题。
没有问题意识的研究则预示着研究者发展的衰亡或终止。
作为一名教育科学研究生也是如此,有了问题意识,教育研究才会有自己的并且不能为其他学科所还原、替代的问题领域。
对研究生而言,仅仅有了问题意识还不够,这个问题意识还必须是科学的。
但是，现实反映出当前我国高校教育学研究生的学位论文水平不高，科研能力和创新能力不强等问题，这些问题在很大程度上又都是受到了科研问题意识淡薄的影响，所以目前极需对教育学研究生的科研问题意识做深入的研究。
一)理论意义对已有关于问题意识的研究进行了比较详细的梳理，进一步加强了问题意识的理论研究，更丰富了问题意识研究在高等教育领域的成果，为教育学研究生科研问题意识的培养提供了理论支持。
二)实践价值有益于减缓当前我国教育学研讨生科研问题意识短缺的现状，有益于高校及广大教育工作者在进行研讨生教育的过程中注意培养研讨生的科研问题意识，有益于教育学研讨生科研能力与创新能力的培养。
三)研究的可行性：1.已汇集了大量有关问题意识的文献，并对相干文献进行了综合和整理，已进修和掌握了问卷法、访谈法等的理论知识和操纵手艺。
2.本研讨的研讨工具为教育学研讨生，问卷发放工具为在校教育学硕士研讨生，访谈工具为河北省高校教育学研讨生导师及硕士研讨生。
3.研究生科研问题意识的前期调查已经准备就绪，并编制了相应的调查问卷及访谈提纲。
二、国内外研究文献综述一)已有研究概况颠末文献查阅发现，关于提高研讨生科研问题意识的呼吁比较多，如XXX(2003)在自己的硕士学位论文《研讨生科研能力的培养研讨》中就提到科学发现往往从问题入手下手，问题解决则贯串于科学研讨的全过程，同时也是科学研讨的落脚点，因而问题发现和问题解决能力理应是研讨生必须具备的一项基本科研能力。
高等教育-研究生毕业论文写作的十项要求
研究生毕业论文写作的十项要求(一) 题目研究生毕业论文都有题目，不能“无题”。
论文题目一般20字左右。
题目大小应与内容符合，尽量不设副题，不用第1报、第2报之类。
论文题目都用直叙口气，不用惊叹号或问号，也不能将研究生毕业论文题目写成广告语或新闻报道用语。
(二) 署名研究生毕业论文应该署真名和真实的工作单位。
主要体现责任、成果归属并便于后人追踪研究。
严格意义上的论文作者是指对选题、论证、查阅文献、方案设计、建立方法、实验操作、整理资料、归纳总结、撰写成文等全过程负责的人，应该是能解答论文的有关问题者。
现在往往把参加工作的人全部列上，那就应该以贡献大小依次排列。
论文署名应征得本人同意。
学术指导人根据实际情况既可以列为论文作者，也可以一般致谢。
行政领导人一般不署名。
(三) 引言是论文引人入胜之言，很重要，要写好。
一段好的论文引言常能使读者明白你这份工作的发展历程和在这一研究方向中的位置。
要写出论文立题依据、基础、背景、研究目的。
要复习必要的文献、写明问题的发展。
文字要简练。
(四) 材料和方法按规定如实写出实验对象、器材、动物和试剂及其规格，写出实验方法、指标、判断标准等，写出实验设计、分组、统计方法等。
这些按杂志对论文投稿规定办即可。
(五) 实验结果应高度归纳，精心分析，合乎逻辑地铺述。
应该去粗取精，去伪存真，但不能因不符合自己的意图而主观取舍，更不能弄虚作假。
只有在技术不熟练或仪器不稳定时期所得的数据、在技术故障或操作错误时所得的数据和不符合实验条件时所得的数据才能废弃不用。
而且必须在发现问题当时就在原始记录上注明原因，不能在总结处理时因不合常态而任意剔除。
废弃这类数据时应将在同样条件下、同一时期的实验数据一并废弃，不能只废弃不合己意者。
实验结果的整理应紧扣主题，删繁就简，有些数据不一定适合于这一篇论文，可留作它用，不要硬行拼凑到一篇论文中。
论文行文应尽量采用专业术语。
能用表的不要用图，可以不用图表的最好不要用图表，以免多占篇幅，增加排版困难。
硕士毕业论文开题报告怎么写
论文题目：学号：姓名：申请学位：所在学院：学科专业：指导教师：报告时间：一、论文选题的理由或者意义一、中国是个绚丽多彩的诗歌国度，传统的古诗文是咱们中华民族的文化母体，她蕴涵了东方文化的真理，是中国文化的根，是中国人的精神家园。
我国自古就有良好的诗教文化，从来都将古诗文教学作为语文教育的重要组成部份，实现了让学生从小接受古诗文的熏陶，在咀嚼英华的进程中传承中国几千年深厚文化。
1999 以来，为了贯彻中共中央国务院《关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》的精神，提高学生人文素质，特别是其文化品位和审美情趣，各级各类语文教材都进行了改革，加大了古诗文的比例。
XX 年新课程改革开始推行，新的课程标准对语文教学也提出了新的要求，语文课程应致力于学生语文素质的形成和发展，学生要能初步理解、鉴赏文学作品，受到高贵情操与趣味的熏陶，发展个性，丰硕自己的精神世界。
而古诗文作为一种不可替代的艺术形式，益人心智，怡人性情，承载了中国几千年深厚的民族文化，高度重视并研究古诗文教学，是语文新课程改革在国际化、全世界化背景中追求教育本土化和民族化的战略选择，也是捍卫母语教育民族尊严，引导学生吸收民族文化智慧的有效办法。
所以研究如何全面提高古诗文教学质量，对于学生个体生命的持续发展和我国传统文化与民族精神的继承与创新都具有重大价值。
二、以民族化为特色的苏教版小学语文教材也十分注重引领学生在古诗文的殿堂中寻珍探宝。
目前苏教版小学语文教材已在江苏乃至全国范围内被普遍利用，不少学校都把它作为语文教学活动的主要平台，参预新课程改革和建设的许多专家学者、一线教师和学生、家长等也对其都作出较高评价，以为它可以较好地哺育学生的语文能力和提高学生的语文素质。
因此，笔者对苏教版小学语文古诗文的选编及教学的研究具有重要的研究价值和实践意义。
3、长期的教学实践，笔者发现目前的苏教版小学语文教材的诗歌选编尚存在一些问题 :部份古诗词离开学生生活 , 无法引起共鸣;一些古诗词并非名家经典 ,典范意义不强; 《新课程标准》要求 1—6 年级的学生背诵优秀诗文不少于 160 篇，并在附录中列出 70 首《古诗词背诵推荐篇目》，但推荐的小学生必背古诗 70 首与课文中的古诗文有不少都相同，故无法达到 160 篇的背诵要求;儿童题材的古诗文数量欠缺; 选编的古诗文书上缺乏必要的注释，造成学生预习的难度 ; 六年的小学语文教材中没有选编一篇浅易的适合小学生阅读的文言文。
硕士毕业论文写作存在的问题及对策
硕士毕业论文写作存在的问题及对策一、存在的问题(一)选题把握不准选题是确定毕业论文研究的方向，是毕业论文写作的第一步。
即使教学学院给提供了一些参考选题，但学生在选题时仍有不少问题。
主要表现在：一是追求热点，对药品现代物流、医药卫生体制改革、公立医院改革、药妆等兴趣浓厚，选此类热点课题的多，能够创新的少;二是游离在所学专业或毕业实习之外，如在苏州礼来公司实习的医药贸易专业学生选题是“当前我国经济形势下的公路建设与发展”，在药品经营企业仓库实习的学生选题是“税收政策与促进就业的思考”，在山东步长制药实习的学生选题是“目前我国发展保障性住房的政策分析”等;三是理论性太强，选题难度太大，超出了本科生能够把握的范围，如在药品检验所实习的同学选题是“药品供应保障体系构建研究”。
(二)拼凑现象严重学生通过网络查找资料比较普遍，网络给学生带来便捷的同时，也打开了惰性的方便之门。
直接从网络上下载他人的文章当然是严令禁止的，但拼凑却是屡禁不止。
一是拼凑法，从网络上下载几篇同类型的论文，通过剪接拼凑成一篇论文，往往结构混乱，内容不完整，甚至自相矛盾;二是雷同法，几个同学的论文题目略有差异但内容雷同，甚至仅是顺序安排上略有差异;三是穿越法，为通过文献检索方法核查，把不同专业师兄师姐或不同年度的毕业论文，稍作修改或拼凑，没有创新。
(三)文献使用不规范毕业论文写作要求本科生学会检索和使用参考文献，但难如人意。
一是在正文中不注明资料来源，特别是数据资料，对从互联网取得的资料往往不注明网址;二是不了解参考文献标注的格式，同一篇论文中标注方式各不相同，不了解对报纸、网站、会议的标注格式;三是不熟悉参考资料引用的要求，出现正文标注的与文后的参考文献无对应;四是引用文献过于陈旧;五是引用文献过长，甚至涉嫌抄袭。
(四)行文不严谨毕业论文写作要求本科生展现科研论文的写作能力，有时差强人意。
一是思路不清晰，缺乏基本学术论文写作训练;二是基本概念解释不清楚，下定义的能力不够;三是凑字数，为达到毕业论文字数要求，可有可无的材料大量引用，如“某某药品的市场营销策略”，在绪论中把该种药品的说明书一字不落地抄下来;四是文章内容前后关联性不强，在原因分析、对策建议等方面，没有针对存在的问题进行分析。
教育管理硕士毕业论文
教育管理硕士毕业论文关于教育管理硕士毕业论文摘要：教育硕士是为了适应实施素质教育、提高办学质量的需要而设立的一个新兴的专业学位.山东师大教育科学学院从1997年开始招收教育管理专业的教育硕士,目前已有4届学员和1届毕业生.这个学位点设立的目的就是高扬为基层教育服务的旗帜,培养优秀管理者和学者型的教师,学位设立的目标有别于"学术性"硕士.我们认为,教育管理专业的教育硕士培养工作应突出以下特点:1 教育管理硕士培养现状调查1.1 问卷编制本研究在查阅我国教育管理硕士培养模式、教育管理硕士培养现状及存在问题的相关文献的基础上，参阅和借鉴了2008年全国教育管理硕士专业学位教育指导委员会秘书处编制的《关于教育管理硕士专业学位教育教育现状的调查问卷》、金玲的《教育管理硕士培养的问题与对策研究》、余云珠的《教育管理硕士专业学位培养的历史、现状与问题研究》后，编制了《教育管理硕士培养现状调查问卷(初版)》，在征求湖南大学、湖南师范大学部分教育管理硕士培养导师、在读教育管理硕士和对问卷进行试测的基础上，对《教育管理硕士培养现状调查问卷(初版)》进行了修改，形成了《教育管理硕士培养现状调查问卷》。
1.2 样本选择及调查实施本研究选取了具有代表性的湖南大学(985名校)、湖南师范大学(211高校)、湖南科技大学(普通一本)、湖南文理学院(普通二本)四所普通高等院校的在读教育管理硕士、教育管理硕士导师及长沙市部分社会公众发放调查问卷250份，回收问卷238份，剔除无效问卷7份，获得有效问卷231份，有效问卷回收率为92.4%，符合统计学要求。
其中有效调查样本的情况详见表1。
表1 教育管理硕士调查样本情况分布表1.3 调查结果分析本研究采取随机取样的方式，抽取了前述四所具有代表性湖南省高校的50名教育管理硕士导师、150名教育管理硕士生和50名社会公众发放调查问卷，对收集到的有效问卷进行编号，运用数据统计分析软件SPSS19.0进行数据统计和分析，得到了教育管理硕士培养中存在的主要问题、并分析其形成原因及对策。
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高等教育硕士毕业论文摘要:伴随着大数据时代的来临，一种新兴的开放式教育资源———大规模开放网络课程MassiveOpenOnlineCourse，日益受到人们的关注。
“将世界上最优质的教育资源，送达地球最偏远的角落”是MOOC的理念。
本文主要介绍了MOOC的教学模式，并通过MOOC 教学的实际案例分析就MOOC对我国高等教育的影响及启示作出五个方面的总结。
关键词:MOOC;大数据;高等教育;教学模式在大型开放网络课程之风的推动下，美国陆续出现了多种大规模开放网络课程学习平台，如美国三大在线课程提供商Coursera、Udacity和edX的兴起，为全球范围内的学习者们提供了世界著名高校的优质课程资源，引起了教育、科技、商业等领域的关注，推动了全球开放教育运动的新发展，被认为是2021年教育领域的标志性事件。
Coursera、Udacity及edX被誉为MOOC领域的“三驾马车”。
对于大数据这一概念，目前还没有公认的定义，其中比较有代表性的是3V定义，即认为大数据的构成需要满足三方面的特点:规模性Volume、多样性Variety、高速性Velocity。
大数据的出现，颠覆了传统的数据管理模式，使对数据的处理从数据库Database，DB转变到大数据BigData，BD，从而使数据规模、数据类型及数据处理工具更加多样化，强调将数据作为一种资源，运用数据处理工具进行分析后，得出数据潜在意义及价值。
MOOC与传统远程教育相比，更加具有大数据时代的特征。
首先，多样性主要针对学习群体中学习者个体而言，每门课程面向成千上万不同地区、不同背景的学习者，每个学习者已有的学习能力、知识水平各不相同。
MOOC平台恰恰能够包容海量学习者的个体差异，实现学习者自主适应的主动式学习。
其次，高速性体现在MOOC教学模式的互动性与实时性。
围绕课程视频和在线作业所开展的实时互动对MOOC学习至关重要，面对学习者产生的各种疑问，教师可以依赖网络互动模式解惑答疑，同时教师发现在知识教授过程中所存在的问题，有利于实现互助式学习。
学习者在平台上的所有学习行为数据，也将实时地以网页点击浏览的方式被记录下来，如学习者从注册到所添加的各知识点的学习周期及耗时长短、课堂互动交流的内容和次数、作业完成情况及知识掌握程度等等，为以后进一步分析学习者学习兴趣、课程选择提供依据。
再次，规模性更多地体现了数据规模之大，数以万计学习者的实时学习数据都被MOOC平台及时记录、分析和评价，帮助教师了解学习者当前所掌握的知识概念、课程学习轨迹和学习兴趣等特征，通过评价学习的整体效果和存在的问题，进而改进教学方法、教学设计。
MOOC教学模式分为基于关联主义学习理论的cMOOC和基于行为主义学习理论的xMOOC这两种模式，其在课程模式上各有不同的侧重点。
cMOOC的课程模式强调教师不应是课程的主导，而是课程发起人和协作者，学习者拥有更多的自主性。
教师提供资源作为知识研究的出发点，学习者需要在课前了解课程内容，储备必要的基础知识，课堂上参与大量的讨论，与其他学习者共享资源并从中提取知识，课下同样可以方便地利用多媒体社交工具自发交流，从而完善知识体系。
此种模式侧重于学习者自主地进行知识构建与创造，强调知识资源共享与交互式学习。
cMOOC与传统教学模式有着较大区别，对学习者有较高的要求，学习的最终结果很大程度上依赖学习者的自我调控能力。
而xMOOC教学模式，更接近于传统教学过程与理念，其更侧重于系统知识的复制和传播，通常采用在线视频、随堂测试和课后作业等方式高效地进行教学，其最大特点在于关注学习者的学习兴趣，有利于保护学习者的求知欲望，课程传授的知识均围绕学习者的学习动机及兴趣特点设计教学活动。
因此，xMOOC也是目前Coursera、Udacity和edX等平台普遍采用的课程模式。
作为迅猛发展的新事物，MOOC同样也有其自身的优点及缺点。
MOOC的优点主要有以下几点:第一，学生的选择更加多元化，且没有选择成本;第二，终身学习，兴趣学习;第三，老师获得的反馈更多，竞争更强;第四，注重理解与思考，而不是记忆。
其缺点也有如下几点:网络问题对课程的学习限制大;语言问题;传统授课中的许多环节是MOOC教学所不具备的;MOOC的质量监控与结果认证尚没有达成一致。
基于前文为MOOC的教学模式及其优缺点分析，作者设计了“MOOC—课堂”相结合的翻转课堂模式。
这种课堂模式的优点在于:把知识传授放在课外，使学生能够选择更适合自己的方式接受新知识，赋予学生更多自由;把知识内化的过程放在教室内，便于同学之间，同学和老师之间更多的沟通和交流。
一定程度上弥补了MOOC与传统教学两种教学模式的缺点与不足之处，或能取得双赢的结果。
接下来我们便以实际案例来分析一下“MOOC—课堂”教学模式的优势所在。
浙江省在2021年“高校课堂教学改革”项目的支持下已经开展了一年该教学模式的研究和实践。
在实践过程中，我们设置了一个试点班和一个对照班:其中试点班选择了包装工程，全班50人;对照班为化工工程，全班64人。
两个班级均属12级的工科专业，高考入校平均分相当，两个班级从人数来看均属中等班，课程均采用了相同大纲、相同课时、同样要求的公共数学科目之一《线性代数》，两班都由相同的教师来执教。
其中试点班按照“MOOC—课堂”模式进行教学，而对照班则按照传统的课堂教学模式进行教学。
经过一学期的学习，从期末考试卷面成绩可以反映出一下教学效果:1.“MOOC—课堂”的翻转课堂模式对于提高学习成绩的效果是非常明显的;2.这种教学模式对于处于中间阶段的学生学习有相当大的促进作用。
此外，通过对试点班的无记名问卷调查发现:73.9%学生认为该上课模式提高了自己的自学能力;72%学生认为提升了自己的表达能力;50%学生认为提高了自己的语言表达能力和小组协作能力。
在教育思想方面，“以学习者为中心”，使“学”与“教”的关系重构，鼓励学习者自主调控自己的学习行为，并且学习者与教师之间通过各种平台进行互动式学习，对传统的“以教师为中心”的教学理念产生了很大冲击，但同时也为传统教学模式的变革提供了借鉴。
在教育方式方面，MOOC教师讲授风格多样，授课氛围轻松愉快，突出师生平等地位。
在课程视频中还有设计与学习者之间的互动。
反对“灌输式”的教学方法。
在教学管理方面，MOOC的教育对象在数量和规模上都是巨大的，它的教育管理是“自上而下”和“自下而上”相结合的模式。
在强调大众化的同时突出个性。
同时，MOOC改变了课内和课外的关系，可以帮助我们实现翻转课堂的教学模式。
在教学评价方面，MOOC教学所产生的大量数据为教学法的定量研究提供了新的机遇。
我们可以利用大数据的处理工具进行分析与评价，从而为检测新的教学方法、教学设计和教学评估提供更可靠的信息支撑。
在教学内容方面，传统的高等教育体系中，教学内容主要以教材为中心，而很多教材的更新往往是滞后的。
同时，在通识教育的时代，对于那些偏理工或者偏文科的院校来说，学校的课程设置可能不能满足学生的需求。
MOOC将大量丰富优秀的课程资源搬到网络平台上来，变革了传统的教学内容。
MOOC对我国高等教育领域已经产生了巨大的影响，但是作者相信，MOOC不会终结传统大学，相反，若是能合理利用MOOC资源，根据每门课程自身特点设计出更为先进的教学模式，反而能够提高大学的教学质量，使学生能够得到更好的教学资源并最终取得更好的教学效果。
参考文献:[1]樊文强.给予关联主义的大规模网络开放课程MOOC及其学习支持[J].远程教育杂志，2021，3:31—36.[2]王文礼.MOOC的发展及其对高等教育的影响[J].江苏高教，2021，2.[3]魏麒，方国娟，涂黎晖，王聚丰.MOOC平台和课堂相结合的教学模式探索[J]，中国教育信息化，2021，3.[4]焦建利.从开放教育资源到“慕课”—我们能从中学到什么[J]，中小学信息技术教育，2021，10.一、教师和学生在创新教育理念下的角色诉求创新教育理念指导着高校教师教学手段的改革，同时也促进学生在学习中积极发挥主动性。
教师应根据教学的实际需要，相应的找出与之相对应的教学方法。
教师应对学生的学习潜能进行预估，然后通过正确的方法开展教学，让每一个学生都能够学到知识。
教师应积极引导学生、启发学生，使学生在遇到问题的时候，能够自主发挥主观能动性，主动解决生活、学习中的问题。
课后，教师应根据教学情况进行反思，对自己的教学方法是否适应学生的需要做一个有效的评估，然后选择最佳的方式，开展以后的教学。
创新教育理念背景下，学生应该扮演主角，明确自己在学习中的地位。
学生在教师的引导下积极主动投入到学习与实践中来，虚心求教，不断完善自己，坚持努力学习和认真完成各项任务。
只有教师和学生都明确了自身在创新教育理念下所扮演的角色，才能够明确给自己定位，并主动应用到教学实践中来。
二、创新教育理念在教学实践中的有效运用在教学实践中，教师根据创新教育理念的指导，充分发挥自己的聪明才智，创造出新的教学方法。
特别是在高等教育阶段，教师和学生的关系除了师生关系之外，还要形成朋友关系，只有这样，在开展教学的时候才能够运用更加灵活多变的教学方法，从而调动学生学习的主动性和积极性。
教师通过引导学生，让学生对自己所教授的学科产生浓厚的兴趣，主动参与学习和思考。
在教学实践中，教师和学生要加强交流和沟通，从交流中发现学生的不足之处，并及时予以纠正，改进教学方法，实现学科教学效果。
在开展教学时，教师要根据课堂内容，采取形式多样的教学方法进行教学。
在课程安排方面更应该综合考虑时间的间歇性和学生知识储备的周期问题，让学生能够有更多的时间准备课堂内容，从而达到教学的基本目标。
此外，还应该加强教学内容的自主性，给学生适当的空间，让学生感受到课堂的自由、民主。
例如，教师可以根据课程设置，制定不同形式的教学方法，既可以通过让学生小组合作学习，也可以让学生提出问题老师解答，多样化的教学方法，可以让课堂变得其乐融融，也可以充分达到师生交流的目的。
三、创新教育理念下教学改革的解决方法教学改革是高等教育发展的重中之重，要重视高等教育教学与社会经济发展之间的关系。
教学改革应随着社会经济的变化而不断地推陈出新，只有这样才能顺应当今时代高等教育发展的潮流。
在开展教学的时候，教师应充分重视大学生心理健康问题。
教师应充分了解每一个学生的心理动态，并且将个性心理特性做具体分析，以此来作为因材施教的依据，改变教学方法，提高教学的效果。
与此同时，在教学实践中，教师应根据学生的实际需要，制定形式多样的、严格有效的教学评估体系，让学校、教师、学生共同参与到教学中来，实施有效的监督与评估，真正的实现行之有效的课堂教学。
四、结语创新教育理念是当代高等教育发展必不可少的因素。