《西塞山怀古》教案
西塞山怀古-苏教版唐诗宋词选读教案
西塞山怀古-苏教版唐诗宋词选读教案1. 教学目标通过本课教学，使学生掌握以下能力： - 理解苏轼的《西塞山怀古》的背景和含义 - 了解唐宋时期的文学特点和对后世的影响 - 学会欣赏唐诗宋词的韵律和意境- 培养学生的文学素养和审美能力2. 教学内容苏轼的《西塞山怀古》3. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）通过简要介绍唐诗宋词的历史背景和地位，激发学生对文学的兴趣，并引出本次课的课文《西塞山怀古》。
步骤二：朗读课文（10分钟）老师先朗读全文，然后让学生跟读一遍，注意韵律和语调。
步骤三：讲解课文（20分钟）1.解析篇章结构：开头“大江东去”，结尾“海日生残夜”，中间是对西塞山历史的叙述和描绘。
2.讲解作者和背景：苏轼是宋代著名文学家，西塞山是他流放时所经过的地方。
3.阅读感悟：通过学生的朗读和解析，引导学生理解《西塞山怀古》的含义，体会离别之苦和思乡之情。
步骤四：课堂互动（20分钟）1.学生分小组讨论，探究唐诗宋词的特点和对后世文化的影响。
2.以学生为主体，进行现场模拟说唱，体验唐诗宋词的韵律和意境。
步骤五：课后作业（5分钟）1.苏教版《唐诗宋词选》P120的练习题。
2.能手写并背诵唐诗宋词《登鹳雀楼》。
4. 教学方法1.任务型教学方法2.探究式教学方法3.讲解式教学方法4.互动式教学方法5. 教学评价1.每节课后进行学生表现评价，包括朗读表现、讨论表现、模拟表述表现。
2.共计大作业-写一篇感悟文章，关于本次课所学到的唐宋文化和思想。
6. 教学资源1.苏教版《唐诗宋词选》2.音频素材或诗词朗读器3.电子白板和投影仪7. 结束语唐宋文化是中华文明的重要历史文化遗产之一。
学生通过本次课的学习，加深了对唐宋文化的了解和感悟，提高了他们的语文素养和人文素养。
期待他们在今后的学习和生活中，能够更好地传承和发扬中华文化。
西塞山怀古 教案
西塞山怀古教案教案标题：《西塞山怀古》教案教案目标：1.帮助学生了解古代诗人刘禹锡以及其作品《西塞山怀古》的背景与意义。
2.培养学生的鉴赏能力，提高学生对古代诗歌的理解能力。
3.激发学生的创造力，通过创作类似的诗歌，表达自己的怀古之情。
教学步骤：引入：1.教师通过图片或视频，展示西塞山的景色，引起学生的兴趣。
2.提问学生是否听说过刘禹锡和《西塞山怀古》，了解学生对这个话题的初步了解程度。
阅读理解：3.指导学生阅读《西塞山怀古》诗歌，并解读其中的意思。
可以帮助学生理解一些生僻词语和句子结构。
4.分组讨论，学生互相分享自己对诗歌的理解，并从中选取一些关键内容进行总结。
诗歌创作：5.给予学生一些启示，要求他们以《西塞山怀古》为题，自己创作一首诗歌，可以是模仿刘禹锡的风格，也可以是表达自己的想法和情感。
6.学生完成诗歌创作后，进行互评，分享各自的创作灵感和方式。
扩展活动：7.邀请学生将自己创作的诗歌进行朗读或演唱，展示给全班同学。
8.组织学生参观当地的名胜古迹，类似于西塞山的地方，帮助学生更好地理解和体验怀古的情感。
评估：9.通过讨论和诗歌创作的互评，对学生的表现进行评估。
可以评估学生对诗歌的理解和表达能力，以及对创作形式的运用能力。
拓展链接：1.学生在了解《西塞山怀古》的基础上，可进一步了解刘禹锡的其他作品，了解他的创作风格和生平经历。
2.学生可以选择其他怀古题材的诗歌，进行阅读、鉴赏和创作。
备注：根据不同教育阶段的教学内容和学生的认知水平，可以适当调整教案的难易程度。
同时，鼓励学生积极参与和展示创作，激发他们的兴趣和自信心。
《西塞山怀古》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《西塞山怀古》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西塞山怀古》。
（2）理解诗中的关键词语和典故，领会诗的意境和情感。
（3）分析诗的结构和韵律，了解古代诗歌的基本特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《西塞山怀古》。
（2）学会欣赏古代诗歌，提高文学鉴赏能力。
（3）运用诗词创作技巧，进行诗歌创作实践。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对历史的思考和对大自然的赞美之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。
（3）树立正确的历史观，明白兴衰成败的道理。
二、教学内容1. 诗词背景：介绍诗人白居易的生平和创作风格，解读诗题“西塞山怀古”的含义。
2. 诗词翻译：翻译诗句，解释生僻词语，理解诗的意境。
3. 诗词解析：分析诗的结构、韵律、意象等，探讨诗人的思想感情。
4. 诗词品鉴：欣赏诗句的优美，体会诗人的艺术表现手法。
5. 诗词拓展：介绍西塞山的历史典故，了解相关的历史人物和事件。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《西塞山怀古》。
（2）理解诗的意境和情感，分析诗的结构和韵律。
（3）学会欣赏古代诗歌，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）诗句中生僻词语的解释。
（2）诗的结构和韵律的分析。
（3）诗歌创作技巧的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌意境。
2. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习：分组讨论，共同探讨诗歌的内涵和创作技巧。
4. 案例分析法：分析典型诗句，引导学生学会欣赏古代诗歌。
五、教学过程1. 导入新课：简介诗人白居易和诗题“西塞山怀古”的含义。
2. 朗读感悟：学生朗读诗歌，体会诗的韵律和节奏。
3. 翻译理解：解释生僻词语，翻译诗句，理解诗的意境。
4. 品鉴赏析：分析诗的结构、韵律、意象等，欣赏诗句的优美。
5. 拓展延伸：介绍西塞山的历史典故，了解相关的历史人物和事件。
西塞山怀古教案
西塞山怀古教案一、教学目标：1.了解《西塞山怀古》的背景和作者。
2.能理解并掌握课文的内容和语言特点。
3.培养学生的阅读理解和表达能力。
二、教学重点：1.课文的内容和语言特点。
2.学生的阅读理解和表达能力。
三、教具准备：计算机、投影仪。
四、教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过展示一些图片，引起学生对江南山水的向往，并与课文《西塞山怀古》进行联系。
Step 2 自主学习（15分钟）学生自主阅读课文，并通过阅读理解问题来提高对课文的理解。
问题1：课文描述的是什么地方？它有什么特点？问题2：课文通过比较古今对东南风景的描绘，表达了什么思想感情？Step 3 小组合作（10分钟）学生在小组内讨论并回答以下问题：问题1：课文中出现了哪些描写手法？问题2：你觉得课文描写的景物给你什么样的感受？Step 4 全班讨论（10分钟）组员将回答结果进行汇报，并进行全班共同讨论。
Step 5 教师讲解（10分钟）教师对难点的内容进行讲解，并解答学生的疑问。
Step 6 小结（5分钟）总结课文的内容和语言特点。
Step 7 拓展延伸（10分钟）通过展示一些与课文相关的图片和音乐，进一步加深学生对课文的理解和感受。
Step 8 作业布置（5分钟）要求学生写一篇关于自己家乡或心中理想的地方的文章，讲述它的风景和特色。
五、板书设计：《西塞山怀古》- 作者：陈子昂- 描写东南风光的对比- 古代的风景如何变化六、教学反思：本节课通过对课文《西塞山怀古》的教学，使学生了解了中国古代文学的一部分，并培养了学生的阅读理解和表达能力。
但是课堂时间分配不够合理，需要进一步优化。
《西塞山怀古》教案
《西塞山怀古》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《西塞山怀古》这首诗；（2）了解作者白居易的生平和创作背景；（3）分析并欣赏诗中的意象和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会从诗歌的结构、语言、意象等方面进行分析；（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对历史的思考和对自然的热爱；（2）培养学生热爱祖国大好河山的情感；（3）提高学生的文化素养，传承中华民族优秀传统文化。
二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和翻译；2. 诗歌中的意象和表达技巧的分析；3. 诗歌的主题思想和情感表达。
三、教学难点：1. 诗歌中历史背景的理解；2. 诗歌意象的把握和赏析；3. 诗歌情感态度的体会。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者白居易的生平和创作背景；（2）引导学生关注诗歌的《西塞山怀古》，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容；（2）引导学生关注诗歌中的关键字词，解释和翻译；（3）鼓励学生提出问题，共同探讨。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的结构、语言、意象等方面；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结。
4. 诗歌赏析：（1）引导学生从意象、表达技巧等方面赏析诗歌；（2）分析诗歌中的历史背景和作者的情感态度；（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
5. 情感体验：（1）让学生体会诗歌中的情感，感受作者对历史的思考和对自然的热爱；（2）引导学生联系自己的生活经验，谈谈对诗歌情感的理解；（3）分享感受，进行情感交流。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调诗歌的重要性和欣赏方法；（3）激发学生对后续课程的兴趣。
五、课后作业：1. 背诵《西塞山怀古》；2. 分析并赏析诗歌中的意象和表达技巧；3. 结合自己的生活体验，写一篇关于诗歌情感的体会文章。
《西塞山怀古》教案
《西塞山怀古》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西塞山怀古》。
（2）理解诗歌的背景、作者杜牧以及词语的含义。
（3）分析诗歌的结构、韵律和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对历史的思考和对英雄的敬仰之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和背景知识。
2. 诗歌的结构、韵律和表现手法。
3. 诗歌中所蕴含的历史意义和爱国情怀。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻词语的理解。
2. 诗歌韵律的把握和朗读技巧。
3. 从诗歌中深入挖掘历史和文化的内涵。
四、教学准备1. 教师讲解课件。
2. 《西塞山怀古》全文。
3. 与诗歌相关的历史和文化资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人杜牧及其作品《西塞山怀古》。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生对诗歌内容的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生自主查阅资料，了解诗歌的背景知识。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌的结构和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌中的关键词语，帮助学生深入理解诗歌内容。
（2）从历史和文化角度分析诗歌，揭示诗歌的内涵。
5. 情感体验（1）让学生反复朗读诗歌，感受诗人的情感。
（2）讨论诗歌中所表达的历史意义和爱国情怀。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的字词解释、结构分析、情感体验等方面。
7. 作业布置（1）要求学生正确地朗读和背诵《西塞山怀古》。
（2）写一篇关于《西塞山怀古》的读后感，谈谈对诗歌的理解和感受。
8. 课后反思教师应及时反思课堂教学效果，针对学生的实际情况进行调整和改进。
六、教学拓展1. 比较学习：与其他描写历史人物的诗歌进行对比，如与杜甫的《咏怀古迹五首》进行比较，分析不同诗人对历史人物的描写手法和情感表达。
《西塞山怀古》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《西塞山怀古》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西塞山怀古》。
（2）理解并掌握诗歌中的生僻词汇和典故。
（3）分析并欣赏诗歌中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内容和主旨。
（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行分析评价。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对历史的思考和对国家的忧虑。
（2）培养学生的爱国情怀和历史责任感。
二、教学重点：1. 诗歌的背景知识和作者简介。
2. 诗歌中的生僻词汇和典故的理解。
3. 诗歌意境和情感的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中历史背景的理解。
2. 诗歌中的讽刺和寓意。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍诗歌的背景知识和作者简介。
（2）引导学生关注诗歌的题目“怀古”，激发学生对历史的思考。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，注意生僻词汇和典故的理解。
（2）学生通过合作探讨，分析诗歌的意境和情感。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解诗歌中的生僻词汇和典故。
（2）教师引导学生从语言、形象、情感等方面进行分析评价。
4. 应用拓展：（1）学生进行诗歌朗诵或仿写练习。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
5. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌中的历史背景和寓意。
五、课后作业：1. 背诵并默写《西塞山怀古》。
2. 写一篇关于《西塞山怀古》的读后感，可以从诗歌的意境、情感、历史背景等方面进行阐述。
3. 进行诗歌鉴赏练习，选择一首古代诗歌进行分析评价。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论、朗诵等。
2. 知识掌握情况：通过提问、默写、练习等方式检查学生对诗歌内容、生僻词汇和典故的掌握情况。
3. 能力提升：评估学生在诗歌鉴赏、分析评价等方面的能力提升情况。
4. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括背诵、默写、读后感写作等。
西塞山怀古(苏教版高二选修) 教案教学设计共3篇
西塞山怀古(苏教版高二选修) 教案教学设计共3篇西塞山怀古(苏教版高二选修) 教案教学设计1西塞山怀古(苏教版高二选修) 教案教学设计一、教育目标1. 了解西塞山的历史背景和文化内涵；2. 掌握李白《将进酒》和杜甫《春望》的诗歌技巧；3. 培养学生的文化素养和审美情趣。
二、教学内容1. 西塞山的历史文化背景；2. 李白《将进酒》和杜甫《春望》的阅读；3. 学习并模仿李白和杜甫的诗歌技巧。
三、教学过程1.导入（10分钟）通过图片展示西塞山的壮丽景色，引入文章的话题。
带领学生联想西塞山的历史背景，让学生产生兴趣和好奇心。
2.了解西塞山的历史文化背景（20分钟）让学生了解西塞山的地理位置、历史文化背景和名胜古迹。
通过图片、影像和网络等多种形式介绍，让学生感受到这个地方的诗意和美感，激发他们的文化情感和审美体验。
3.阅读《将进酒》和《春望》（30分钟）通过朗读、赏析和讲解等方式，让学生深入理解《将进酒》和《春望》的诗意和艺术价值。
分析诗歌的韵律、情感表达和美学意蕴。
激发学生的创造性思维和审美能力。
4.学习诗歌技巧（30分钟）通过分析李白和杜甫的诗歌技巧，教授学生熟练掌握古诗文的构成要素、修辞手法和语言运用等技能。
学生通过阅读和写作的实践，提高自己的写作水平和文化素养。
5.合作创作（30分钟）利用小组合作的方式，组织学生创作一首与西塞山相关的诗歌，并进行展示和分享。
让学生展现自己的文学才华和团队合作能力，促进师生之间的交流互动和促进学生自主学习的能力。
6.总结反思（10分钟）通过小结和反思，让学生再次回顾整个教学过程，总结自己获得的知识和能力，同时对教学过程和方法提出意见和建议，为以后的教学改进提供指导。
四、教学重点1. 让学生了解西塞山的文化内涵和艺术价值；2. 多种方式展示和体验西塞山的历史风貌和名胜古迹；3. 通过文学阅读和写作，提升学生的创造性思维和审美能力。
五、教学难点1. 教授学生李白和杜甫的古诗词技巧和语言运用；2. 通过多种形式让学生感受西塞山的文化内涵和美学价值；3. 培养学生的文学素养和审美情趣。
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西塞山怀古
教学目标:
1.朗诵作品,品评赏析
2.深入了解刘禹锡怀古诗的成就.
课时安排:一教时
授课过程:
一.作者与背景
刘禹锡（772—842）字梦得，洛阳人。
他是中唐时期杰出的诗人、进步的思想家和哲学家。
晚年曾任太子宾客，后世称刘宾客。
讽喻诗、竹枝词、怀古诗是刘禹锡诗集中最有成就的作品，尤其是后两者在中国诗歌史上更有突出的地位。
刘禹锡一向反对藩镇割据，渴望四海统一，《西塞山怀古》就表达了诗人这种强烈的愿望。
解题：
西塞山，在今湖北大冶东面的长江边，形势险峻，是六朝有名的军事要塞。
长庆四年（八二四年）刘禹锡由夔州刺史调任和州刺史，沿江东下，途经西塞山，即景抒怀，写下此诗。
二.朗读全诗,品析鉴赏.
一读诗歌理解大意
晋代王濬乘楼船自成都东下，
金陵帝王瑞气全都黯然收煞。
吴国千寻铁链也被烧沉江底，
一片投降白旗金陵城头悬挂。
人间有几回兴亡的伤心往事，
高山依旧枕着寒流没有变化。
从此四海一家过着太平日子，
故垒萧条长满芦荻秋风飒飒
二读诗歌评品赏析
1、“王濬楼船下益州，金陵王气黯然收”
这一联中哪两个字用得好？
①“下”和“收”字用得好。
②“下”：一有符合地理形式，由上游向下游进军，符合历史事实的意思；又有西晋攻下了东吴的意思；“收”字，写出了东吴的望风披靡。
③益州金陵,相距遥遥,一“下”即“收”,何其速也!两字对举就渲染出一方是声势赫赫,一方是闻风丧胆。
2、颔联将晋吴之战的形势从哪些方面
作了形象地描绘？什么手法？
①从形象上看，一横一竖，一下沉一高扬；从色彩上看,一边是晋军烧毁铁锁的冲天火光，一边是投降的白旗；从气氛上，晋军得胜趾高气扬，东吴兵败无限凄惨。
②对比的手法。
在对比中写出了战争双方的强弱，更写出了胜利者那种摧枯拉朽、咄咄逼人，而失败者黯然失色，仓皇逃窜的神态。
三读诗歌把握寓意
刘禹锡所处的中唐是藩镇割据的时代，其间虽然在唐宪宗时期出现过短暂的统一，但至刘禹锡写作此诗时的唐穆宗长庆四年(824)，河北三镇又恢复到了割据状态。
金陵(今南京)虽是六朝古都，但都是割据一方的政权。
诗人在诗中将批判的锋芒指向地方割据势力，因此诗人的怀古其实是在慨今；四海为家，
江山一统是诗人所极力赞扬的。
同时，六朝灭亡的历史教训，也是对当朝统治者的忠告，有一箭双雕的效果。
三.拓展阅读
1.比较下面两首诗,分析刘禹锡的性格.
赠梦得
白居易
•为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
•诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
•举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
•亦知合被才名折，二十三年折太多
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
2.刘禹锡作品欣赏
石头城
山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。
淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
•台城
台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。
万户千门成野草，只缘一曲后庭花。
•乌衣巷
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
竹枝词二首（其一）
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
竹枝词九首（其七）
瞿塘嘈嘈十二滩，人言道路古来难。
长恨人心不如水，等闲平地起波澜。
•浪淘沙九首（其六）
日照澄洲江雾开，淘金女伴满江隈。
美人首饰侯王印，尽是沙中浪底来。