家园合作 营造教育合力
幼儿园如何提高家园共育的效果
幼儿园如何提高家园共育的效果一、加强家园沟通加强家园沟通是提高家园共育效果的基础。
幼儿园应当建立起与家长之间的畅通沟通渠道，如定期的家长接待日、电话热线、电子邮件或即时通讯工具等，确保双方能够及时、准确地了解孩子在家庭和幼儿园的情况，共同解决教育中出现的问题。
二、定期举办家长会定期举办家长会是加强家园共育的重要环节。
通过家长会，教师可以向家长传达幼儿园的教育理念、教学计划以及孩子的学习和生活情况，家长也可以分享孩子在家的表现和成长进步，共同商讨如何更好地支持孩子的成长。
三、组织亲子活动组织亲子活动是增进家园共育效果的有效手段。
幼儿园可以定期举办亲子运动会、亲子游园会、亲子读书会等活动，让家长和孩子共同参与，增强亲子关系，同时也让家长更加了解幼儿园的教育环境和氛围。
四、建立信息共享平台利用现代科技手段建立信息共享平台，如幼儿园官方网站、微信公众号、APP等，可以方便家长随时了解幼儿园的最新动态、教育资讯、活动通知等，同时也为家长提供交流育儿经验的平台，促进家园之间的信息共享和交流合作。
五、培训家长教育资源开展家长教育培训是提升家园共育效果的重要途径。
幼儿园可以邀请教育专家、资深教师等为家长举办讲座、工作坊等形式的培训活动，帮助家长提升教育理念、掌握科学育儿方法，更好地配合幼儿园的教育工作。
六、促进家长间交流家长之间的交流是家园共育的重要补充。
幼儿园可以通过成立家长委员会、组织家长沙龙、开设家长论坛等方式，为家长提供一个相互学习、分享经验、交流感受的平台，促进家长之间的互助合作，共同促进孩子的健康成长。
七、优化家园合作机制优化家园合作机制是提高家园共育效果的关键。
幼儿园应建立起科学有效的合作机制，明确家园双方的责任和角色，加强沟通协作，确保双方能够相互支持、相互理解，形成教育合力。
八、跟踪评估共育效果跟踪评估共育效果是持续提升家园共育质量的重要保障。
幼儿园应定期对家园共育的效果进行评估，收集家长和教师的反馈意见，分析存在的问题和不足，及时调整和改进教育策略和方法，确保家园共育工作能够取得实效。
家园合作促进幼儿全面发展的策略
家园合作促进幼儿全面发展的策略幼儿时期是个体发展的关键时期，这一阶段的孩子好奇心强，求知欲旺盛，善于模仿和吸收新知识。
因此，家庭和学校的教育对于幼儿的成长至关重要。
家园合作，即家庭与学校的相互支持、相互配合，共同为幼儿提供适宜的教育环境。
一、建立有效的沟通渠道有效的沟通是家园合作的基础。
为了促进幼儿全面发展，家庭和学校之间需要建立稳定、多样的沟通渠道。
1. 定期召开家长会：通过家长会，教师可以向家长传达学校的教育理念和教学计划，同时了解幼儿在家的表现，共同探讨幼儿成长过程中遇到的问题。
2. 亲子活动：组织亲子活动，让家长参与到幼儿的学习和生活中，增进家长对学校教育的了解，促进家长与教师之间的沟通。
3. 家长学校：定期举办家长学校，邀请专家为家长提供育儿知识讲座，帮助家长掌握科学的育儿方法。
4. 网络平台：利用微信、QQ等网络平台，建立家长群，方便家长与教师之间的日常沟通。
二、共同制定幼儿发展目标家庭和学校应共同制定幼儿的发展目标，确保幼儿在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
1. 了解幼儿特点：家长和教师应充分了解幼儿的年龄特点、兴趣爱好、个性差异，制定符合幼儿实际的发展目标。
2. 注重个体差异：在制定发展目标时，要充分考虑幼儿的个体差异，因材施教，让每个幼儿都能在原有基础上得到提高。
3. 定期评估：对幼儿的发展情况进行定期评估，调整教育策略，确保目标的实现。
三、发挥家庭教育的优势家庭教育在幼儿全面发展中具有不可替代的作用。
家长要充分发挥家庭教育的优势，为幼儿创造一个温馨、和谐的成长环境。
1. 营造良好家庭氛围：家长要树立正确的家庭教育观念，以身作则，营造积极向上的家庭氛围。
2. 培养幼儿良好习惯：家长要关注幼儿的生活细节，培养幼儿良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯。
3. 陪伴幼儿成长：家长要多花时间陪伴幼儿，关注幼儿的情感需求，与幼儿共同成长。
四、加强家园互动，共同参与幼儿教育家园互动是促进幼儿全面发展的关键。
通过家园合作,形成教育合力
关键 词 ：家长
家 园合 作 教 育合 力
合 作 是 指 个 人 与个 人 、 体 与 群 体 之 间 为 达 到 共 同 目的 ， 群 彼 此相 互 配 合 的 一种 联 合 行 动 。 颁 布 的 《 儿 园 教 育 指 导纲 新 幼 要 》 出 ： 幼 儿 园 应 与 家 庭 、 区 密 切 合 作 ， 合利 用 各 种 教 指 “ 社 综 育 资源 ， 同 为幼 儿 的发 展 创 造 良好 的 条 件 。” 共 所谓 的 家 园合 作 是指 幼 儿 园 和 家庭 （ 社 区 ） 把 自己 当作 促 进 幼 儿 发 展 的 含 都 主体 ， 双方 积 极 地 互 相 了 解 、 相 配 合 、 相 支 持 ， 过 家 庭 和 互 互 通
．
一
通 过 家 园 合 作 ，形 成 教 育 合 力
张 红梅
（ 泽县 机 关 幼 儿 园 ， 苏 洪 泽 洪 江
摘 要 ：家 长 是 幼 儿 园和 教 师 的 重 要 合 作 伙 伴 ， 通 可
２３０ ） ２ １０
（ ） 家 园 互动 渗 透 到 教 育 活 动 中 一 将
过 各 种 家 园合 作 平 台 ． 着 尊 重 、 等 的 原 则 ， 引 家 长 主 本 平 吸 动 参 与 幼 儿 园 的 教 育 工 作 ．使 长在 诸 方 面 与 幼 儿 教 师 达 成 认 识 上 的 一 致 ． 成 教 育 合 力 ， 效 促 进 孩 子 身 心 素 质 的 形 有
：） 织 家 长 沙 龙 ， 建 交 流 平 台 。 组 搭
教 师 和家 长 交 往 受 阻 ， 因 是 多 方 面 的 。 原 一种 是 由于 教 师 与 家 长 的关 系 并 没 有 一 种 组 织 隶 属 的 性 质 ，双 方 的 关 系 是 松 散的 ， 因此 双 方 交 往 的 内 容 、 式 、 量 也 就 带 有 很 大 的 随 意 形 数 性 。此 外 ， 时这 是 由于 缺 乏必 要 的联 系 与 心 理 沟 通造 成 的 。 有 （ ） 师 与 家 长合 作 中双 方 地 位 不 平衡 四 教 教师往往是“ 挥者”而家长是“ 指 ， 服从 者 ” 表 现 为 以 幼 儿 ， 园教 育 为 中 心 ， 师 指 挥 ， 求 家 长 配 合 ， 师很 少 考 虑 家 长 教 要 教 的需 要 和 想 法 ，使 家 长 处 在 被 动 服 从 的位 置 上 。仔 细分 析 起 来 ， 里的“ 长工作” 了“ 这 家 成 教育 家 长 ” “ 合 ” 了 “ 配 ” ，配 成 支 ．
幼儿园安全教育的家园合作
幼儿园安全教育的家园合作孩子是家庭的希望，也是社会的未来。
在孩子的成长过程中，幼儿园阶段是他们开始接触集体生活、学习知识和培养良好习惯的重要时期。
而安全教育，则是保障孩子在幼儿园健康快乐成长的关键。
幼儿园安全教育不仅仅是幼儿园的责任，更需要家庭的积极参与和配合，只有家园合作，才能为孩子筑起一道坚实的安全防线。
一、幼儿园安全教育的重要性幼儿园是孩子们聚集的场所，他们年龄小，自我保护能力弱，对周围的事物充满好奇但又缺乏足够的判断力。
在这样的环境中，孩子们很容易面临各种安全隐患，如摔倒、磕碰、烫伤、误食等。
因此，幼儿园开展安全教育，让孩子们了解基本的安全知识，掌握一定的自我保护技能，是非常必要的。
通过安全教育，孩子们能够知道哪些行为是危险的，如何避免危险的发生，在遇到紧急情况时能够采取正确的应对措施。
这不仅能够保护他们的身体免受伤害，还能让他们在心理上建立起安全感，有利于他们的身心健康发展。
二、家庭在幼儿园安全教育中的作用家庭是孩子成长的第一环境，家长是孩子的第一任老师。
家庭在幼儿园安全教育中起着不可替代的作用。
首先，家长的言传身教对孩子的影响深远。
家长在日常生活中的安全意识和行为习惯，会潜移默化地影响孩子。
如果家长能够遵守交通规则、正确使用电器、注意食品安全等，孩子也会在不知不觉中养成良好的安全习惯。
其次，家庭是幼儿园安全教育的延伸。
孩子在幼儿园学到的安全知识，需要在家庭中得到巩固和实践。
家长可以通过与孩子一起讨论安全问题、模拟紧急情况等方式，帮助孩子加深对安全知识的理解和记忆。
此外，家长对孩子的了解更加深入，能够及时发现孩子在安全方面存在的问题和需求，并给予针对性的教育和引导。
三、家园合作开展安全教育的方式1、定期开展家长会和家长讲座幼儿园可以定期组织家长会，向家长介绍幼儿园的安全教育工作，让家长了解孩子在园的安全情况。
同时，可以邀请专业人士举办家长讲座，如交警、消防队员、医生等，为家长普及交通安全、消防安全、急救知识等，提高家长的安全意识和应急处理能力。
幼儿园家园共育方案五篇：携手育儿,共铸成长
我们来看看家园共育的概念。
家园共育是指幼儿园与家庭之间共同育儿的一种教育模式。
在这种模式下，幼儿园和家庭共同承担育儿责任，共同为孩子的成长和发展努力。
这种模式可以有效地促进幼儿的健康成长，加强家庭和幼儿园之间的合作，实现教育资源的共享和互补，为孩子们的全面发展提供更好的保障。
在当前社会环境下，家庭结构多样化，许多父母因忙于工作而缺乏陪伴孩子的时间，幼儿园在孩子的成长过程中扮演着越来越重要的角色。
幼儿园家园共育方案的实施显得尤为重要。
下面我们将深入探讨五个方面的家园共育方案，从简到繁地阐述其中的内容和理念。
第一，建立和谐的家园共育氛围。
幼儿园应该积极主动地与家长沟通，建立良好的互信关系。
可以举办家长会、亲子活动等形式，增进双方之间的了解和信任。
家长也可以积极参与孩子在幼儿园的学习和生活，与老师一起制定孩子的成长计划，促进共同育儿的目标一致性。
第二，共同制定个性化的成长方案。
每个孩子都有自己的特点和需求，幼儿园和家庭应该共同制定个性化的成长方案，根据孩子的特点和需求，制定相应的教育计划，从而更好地促进孩子的成长和发展。
第三，促进信息共享和资源互补。
家长可以共享孩子在家庭中的表现和需求，幼儿园可以及时向家长传递孩子在幼儿园的表现和成长情况。
可以在幼儿园和家庭之间建立资源共享机制，让教育资源得以互补，达到优势互补的效果。
第四，携手推动家庭教育。
幼儿园可以开展家庭教育指导课程，帮助家长提升育儿能力和教育水平。
家长也可以积极参与孩子在幼儿园的教育活动，促进家庭和幼儿园的教育理念保持一致，形成良好的教育闭环。
第五，共同创建成长的社会环境。
家园共育方案还应该关注孩子的社会环境，共同营造一个和谐、温馨的成长环境，让孩子在家庭和幼儿园之间感受到关爱和支持，促进孩子的全面发展。
总结起来，幼儿园家园共育方案是目前教育领域中的一项重要举措，它通过加强家园合作，实现了资源的有效整合和优势互补，为孩子们的成长提供了更好的保障。
幼儿园家园共育：搭建家园合作共育之桥
标题：幼儿园家园共育：搭建家园合作共育之桥目录1. 什么是家园共育2. 家园共育的重要性3. 家园共育的实践方法4. 家园共育的挑战与应对1. 什么是家园共育家园共育是指幼儿园和家庭之间紧密合作，共同育人的过程。
在这个过程中，家庭和幼儿园相互支持、协作，共同促进幼儿的健康成长和全面发展。
家园共育强调家庭和幼儿园是孩子成长过程中不可或缺的两个重要环境，需要密切配合，共同育人。
2. 家园共育的重要性家园共育对于幼儿的全面成长至关重要。
家庭和幼儿园是孩子成长过程中最主要的两个社会环境，家园共育可以让孩子得到更全面的关爱和教育。
家园共育可以让家长更加了解幼儿园的教育理念和教育方式，有助于家长更好地配合幼儿园的教育工作。
家园共育可以促进家长和教师之间的沟通和合作，形成育人合力，使幼儿得到更全面的关注和培养。
3. 家园共育的实践方法家园共育的实践方法可以从多个方面展开。
幼儿园可以定期开展家长会、家庭教育讲座等活动，让家长了解幼儿园的教育理念和教育方式。
可以建立家园沟通的有效平台，比如班级微微群、家长信箱等，方便家长和教师之间的交流。
幼儿园还可以邀请家长参与学校的教育活动，比如运动会、家庭日等，增进家长对幼儿园的了解和支持。
可以通过家访等形式深入了解每个幼儿的家庭背景、成长环境，有针对性地进行个性化教育。
4. 家园共育的挑战与应对家园共育也面临一些挑战，比如家长参与度不高、家园之间理念不一致等。
针对这些挑战，幼儿园可以通过加强家长教育，提升家长的育儿能力和教育理念的认同。
幼儿园还可以加强幼儿园内部教师之间的沟通和团队合作，形成一致的教育理念和教育方式，为家园共育营造更好的氛围。
结语幼儿园家园共育是一项复杂而又重要的工作，需要幼儿园和家长双方共同努力。
只有通过密切的合作和沟通，才能真正实现家园共育的目标，让每个孩子得到更好的成长和教育。
希望通过家园共育，每个幼儿都能在家庭和幼儿园两个环境中得到充分的关爱和培养，健康快乐地成长。
家园合作对家长的意义
家园合作对家长的意义
家园合作是指家长和幼儿园或学校之间的合作，旨在促进孩子的全面发展和教育。
对于家长来说，家园合作具有以下重要意义：
1. 增强家长对孩子教育的参与感：通过参与家园合作，家长可以更深入地了解孩子在学校的学习和生活情况，与教师共同商讨教育计划和策略，更好地参与到孩子的教育中来。
2. 促进家庭教育与学校教育的一致性：家园合作有助于家长和教师之间的沟通与协作，使家庭教育和学校教育能够相互衔接和补充，形成教育合力，提高教育效果。
3. 提高家长的教育水平和能力：参与家园合作，家长可以从教师和其他家长那里获得更多的教育知识和经验，学习科学的教育方法和技巧，提高自己的教育水平和能力。
4. 增进家长与孩子之间的亲子关系：通过参与孩子的学校活动，家长可以与孩子共同度过更多的时光，增进亲子之间的感情，了解孩子的兴趣和需求，更好地满足孩子的成长需求。
5. 形成良好的家校合作氛围：家园合作可以促进家长和学校之间的相互理解和支持，形成良好的家校合作氛围，共同为孩子的成长创造一个积极、健康的环境。
总之，家园合作对家长来说具有重要的意义，它可以增强家长对孩子教育的参与感，促进家庭教育与学校教育的一致性，提高家长的教育水平和能力，增进亲子关系，以及形成良好的家校合作氛围，共同为孩子的成长和发展创造更好的条件。
幼儿园家园共育方案五篇：家校合作共育模式与实践
一、家园共育的重要性家园共育是指学校和家庭共同育人的一种教育模式，是学校和家庭密切合作的重要方式，对于幼儿的综合素质培养具有重要的意义。
家园共育旨在充分发挥学校和家庭在幼儿成长中的作用，促进学校和家庭之间的良好互动，形成一育双方面共同育人的合力，既能够使学校更好地了解幼儿的生活和家庭情况，也能够促进家庭了解幼儿在学校的学习、生活情况，共同着力培养孩子的品质和良好的行为习惯。
二、家校合作共育的模式1. 班级家委会模式班级家委会由家长自愿组成，与班级教师一起协商、协作，共同关心班级和学生的成长发展。
班级家委会是学校和家庭沟通的桥梁，可以有效地促进学校和家庭之间的合作与互动，增进家庭对学校办学工作的了解与支持，促进家校合作。
2. 家长学校模式学校定期邀请家长到学校参观、讲座、参与家长学校活动并进行交流。
通过这种方式，学校能够更好地向家长传递学校的办学理念和教育教学情况，增加了学校和家庭之间的信任，进一步形成了合作共育的氛围。
3. 家校互动模式学校利用各种途径将学校中的教育教学活动、课程实施情况及学生发展情况传达给家长，并有针对性地邀请家长参与学校中的教育教学管理和活动，增强家校互动。
4. 家长学校联手模式学校与幼儿园以及其他社会机构合作，共同设立家长学校，为家长提供学前教育知识和育儿经验的培训，帮助家长更好地育儿和教育。
5. 亲子共读模式学校鼓励和组织家长和孩子一起进行共读活动，通过亲子共读，家长不仅可以了解孩子的学习情况，还能够通过共同阅读促进亲子、家庭之间的感情交流。
三、家校合作共育的实践1. 家校共育中的角色定位（1）学校角色：学校应当以主动服务家庭为宗旨，深入了解家庭教育状况，为家长提供相关的教育指导和沟通，参与学生的家庭教育活动，增进与家长的互信互动。
（2）家庭角色：家长既是学校的合作伙伴，又是孩子的第一任教育者。
应当积极参与学校的家长教育活动，了解学校的教育理念，支持学校的教育工作。
2. 提高家校共育的质量（1）建立健全的家校互动机制，加强学校与家庭的联系，广泛发动家长参与学校教育活动。
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家园合作营造教育合力家园合作是幼儿园教育的重要组成部分。
纲要明确指出：幼儿园应与家庭、社区密切结合，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
可是如何有效地调动家长参与幼儿园教育的积极性，找到家园结合的切入点，达到家园共架桥梁，孩子健康成长的教育目标，是所有幼教工作者一直在探索的问题。
在新的历史条件下，社会经济、文化、科技的发展对教育的影响越来越大，教育与社会生活、家庭生活的关系越来越密切。
幼儿教育的内涵已不再是单纯的幼儿园教育，目前已扩展到家庭、社区等社会生活的各个方面。
家庭、幼儿园、社区构成了幼儿成长发展的三大环境。
幼儿教育的社会化趋势迫切要求我们幼教工作者要树立大幼儿教育观念，立足幼儿园实际，充分整合家庭、社区教育资源，与家庭、社区密切合作，确保家庭教育、社区教育与幼儿园教育形成合力，为幼儿健康成长积极营造和谐、优越的环境。
二、家园合作,促孩子成长（一）家园合作现状分析1、幼儿园的教育理念《广东省幼儿园教育指南》（试行）中明确指出，幼儿园的教育理念是：（1）珍重幼儿期的生活（2）尊重和发展幼儿的主体性（3）信任和支持老师（4）协同家庭、社区开展教育《指南》要求“幼儿园应因地制宜引导家长全面参与幼儿园的教育活动，提高家长的教育素质和能力，共同促进幼儿的发展。
”2、家长的角色定位父母是孩子的第一任老师。
家庭的各个方面，都会对孩子起着潜移默化、举足轻重的作用，其对孩子的教育影响是长期的，是一种无形的教育力量。
父母既是孩子的家长，又是老师的教育合作伙伴，还是孩子与老师之间的枢纽。
3、家园合作教育的矛盾与压力（1）社会“赋予”的压力近二十年来，学前教育事业在我国蓬勃发展，幼儿园的职能由过去单一的保育发展到今天的集教育、保育于一身，社会和家庭对学前教育的资源投入也越来越多。
但是，教师素质良莠不齐，幼儿园教师的经济收入和社会地位没有太大变化。
一方面，家长、社会对幼儿园教师的期望过高；另一方面，经济收入和社会地位得不到良好的保障，使幼儿园教师队伍不稳定，影响幼儿教育工作的顺利开展。
（2）家庭教育的误区中华民族自古就有重视家庭教育的优良传统。
“养不教，父之过”、“种田不好荒一年，教儿不好害一生”。
此类古训一直在为人父母者的心头萦绕。
当今中国父母教育子女付出的心血最多，坚持的时间最长，说明家长在潜意识里都是非常重视家庭教育的。
然而，父母含辛茹苦地教养孩子，却不一定能得到孩子的尊敬语认同，其中一个重要原因是教育观念问题。
家长大多不具备科学的家庭教育知识，在实践中往往凭个人直觉和某些传统的教育观念来施教，这使得家庭教育产生了一些误区，严重影响孩子的发展。
据调查显示，有50%的家长认为照顾好孩子的身体与起居饮食，就是尽了做家长的责任了，其余的智力因素是老师的事。
或者特别重视孩子的智力开发和文化知识的灌输，忽视思想品德和行为习惯等非智力因素。
如今的孩子，基本都是独生子女，父母把子女视为珍宝，娇声溺爱的现象普遍严重。
不少八零后父母缺少基本的育儿知识，不善于顺应孩子的年龄特征与性格爱好来顺势引导，对孩子采取专制化的教育，以期达到自己的高期望。
（二）家园合作的重要性家园合作有利于配合幼儿园的教育教学工作，有利于家园互相学习与进步。
有利于教育资源共享。
幼儿教育的成功关键在于幼儿园与家庭的共同配合，而某一方面的单枪匹马的教育是难以产生理想的教育效果的。
在新的历史条件下，社会经济、文化、科技的发展对教育的影响越来越大，教育与社会生活、家庭生活的关系越来越密切。
幼儿教育的内涵已不再是单纯的幼儿园教育，目前已扩展到家庭、社区等社会生活的各个方面。
家庭、幼儿园、社区构成了幼儿成长发展的三大环境。
幼儿教育的社会化趋势迫切要求我们幼教工作者要树立大幼儿教育观念，立足幼儿园实际，充分整合家庭、社区教育资源，与家庭、社区密切合作，确保家庭教育、社区教育与幼儿园教育形成合力，为幼儿健康成长积极营造和谐、优越的环境。
苏霍姆林斯基曾说过：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮，才能枝繁叶茂，开花结果，良好的教育是建立在良好的家庭教育基础上的”。
陈鹤琴先生认为家庭教育同社会进步、国家的强盛密切相关。
他指出：“家长是子女的第一任老师……幼儿从父母那里学说话，认识周围的事物，模仿父母的言行，在父母影响下形成性格”。
从以上教育家的论述中，足见家长在幼儿教育中的作用。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：”家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”其实，大部分家长还是非常愿意配合幼儿园对孩子进行教育的。
而且，保教质量的提高单靠幼儿园教育本身难以奏效，必须站在新的高度，充分整合利用家庭、社区教育资源，充分发挥家长的教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。
（三）家园如何合作1、幼儿园方面提高幼儿教师的综合素质，是搞好家园联系的核心关键。
幼儿园教学管理主体是有多层次的,能否较好地实现教学目标,真正促进幼儿的发搞好展,最重要的还是要抓好幼儿园自身对教学的管理。
幼儿园教学管理水平是直接与教学建设的水平和实施成效联系在一起的。
而幼儿园对教学的管理中,最基础的要素就是教师。
只要紧紧抓住教师这个突出因素,教学的实施就能收到良好的效果。
简单地说,就是要提高教师的综合素质,促进教师对教学内涵、目标、内容、教法、幼儿学习特征的研究,从而从根本上提高教师队伍的整体水平。
幼儿园对教师的培养可有如下做法:(1)加强幼教师资培训,提高幼儿教师的教育素质在充满机遇与挑战的新世纪,人们越来越深刻地认识到教育对人类生存与发展的战略意义。
教育的成功,奠基在学前,师资是关键。
教师的科学文化素养的提高有赖于幼教师资的培训工作,因而十分有必要不断完善幼儿教师培训制度。
幼儿教师的进修与培训是教师队伍进修与培训的重要组成部分,幼儿教师的进修与提高是一项长期而重要的工作,它与幼教师资队伍的建设和幼儿教育的质量有着直接的利害关系。
加强幼教师资培训,提高幼儿教师的教育素质是幼儿园教学管理改革与发展的客观需要。
(2)用多种方式更新、转变教师观念幼儿园有必要引进多种教育理念,如多元智能、整合课程、创思等教学理念,采取“请进来、走出去”的方法,让教师外出进修,或把专家请过来,听取讲座介绍,更新知识和观念。
同时到各地的幼儿园等取经交流,积极帮助教师们转换观念、提高技能。
(3)定期进行研讨与培训定期举行专门研讨会议,内容一般是安排和落实幼儿园近期的活动,讨论和总结上阶段的各类工作,计划和修订下一阶段的工作目标和内容。
同时通过会议手段使得教师可以利用这个机会交流教学过程中的各项内容,如教学目标、内容、方法是否合适,教学进度是否需要调整等方面。
幼儿园管理者在了解师幼情况和教学存在问题的基础上,不能仅停留于交流与反馈,还要加强后续管理工作,尤其是针对教师出现的一些共性问题,开展扎实有效的研讨和培训,开辟并拓宽各种教学研究的渠道,不断提升教师的专业素养,以此保障教育教学质量的稳步提升。
2、教师方面只有树立正确的观念和方法才能更好的进行家长工作。
因此，老师应树立正确的家园沟通观念和方法。
1）要坦然面对、正视不足，要经常观察、学习，同样的一件事情，别的老师是怎样处理的，怎样有目的、有针对性的选择沟通的时机、地点、方式和内容。
通过学习，吸取别人的优点，正视自己的不足，不断进取。
2）学会找到优势，抓住关键。
家长最大的愿望就是希望自己的孩子得到教师的喜爱和关注。
因此，要让家长感受到你对孩子的悉心关注和真诚的关爱，就会喜欢你信任你。
孩子往往喜欢年轻漂亮的老师，喜欢亲切的老师，喜欢对她关心和关注的老师。
只要孩子接受了你，回家对家长说我喜欢这位老师，家长也会喜欢你。
对人热情亲切，建立良好的人际关系，和每一位家长做朋友，这些可以让家长感到你的热心，那么以后沟通起来就容易了。
3）学会在日常的生活中，积累储备情感。
关注每个孩子日常生活中的小事和身体、心理的变化，经常向家长报告，使家长感受到你对孩子的关照。
关注家长日常情绪的反应，勤询问，使家长感受到教师的热情，成为朋友。
重视家长平时交代的小事，并努力完成，这样在以后幼儿园需要家长参与的时候，家长也会积极的配合。
4）真心实意与家长沟通、交流在现实生活中，家园之间往往存在一定的距离和各种不协调，教育效果必然受到影响。
因此，我园定期发放《家长调查问卷》，对幼儿园管理、保教、饮食、卫生保健、班级服务质量及孩子喜欢的教师等内容进行调查。
通过对问卷的分析，了解家长对幼儿园、对教师工作的意见和建议，以便及时调整计划，改进工作。
5）建立学习平台，改变家长的教育观念。
请家长观摩幼儿园的教学活动和幼儿在园的生活，了解幼儿园的工作；开展丰富多彩的家园同乐活动。
如亲子运动会、家庭支离竞赛、亲子游戏大赛、猜灯谜等等。
在同乐的气氛中，让家长和幼儿，家长和幼儿园，家长和家长之间增进了解，加强合作，在同乐过程中，让家长接受教育，增长知识。
6）发挥家委会的作用成立班级家长委员会，定期召开家长会，介绍班级取得的成绩、幼儿的在园表现，尽量肯定积极方面，提出不足和家长共同商讨对策，向家长介绍一些家庭成功教育子女的方法和事例，邀请部分家长向与会家长交流教育子女的经验，争取家长对班级管理的支持。
让家长参与幼儿园管理能更好地实现家园互动。
提高幼儿园办园水平，家长最关心、了解孩子在园发展情况，家长有知情权；改进和提升幼儿园保教质量，家长有发言权。
我们为此成立了家长委员会。
家长委员会两年换届一次，由各班家长民主选举产生，设宣传、文体、后勤三个小组。
从教育教学、卫生保健、环境创设到伙食、卫生、安全等各项工作，通过发挥家长委员会的作用，让家长全方位参与、监督。
7）充分、合理利用网络手段。
随着现代化管理手段的提高，幼儿园与家长沟通的方式越来越多。
网上沟通就是一种新型的沟通方式，它方便、快捷。
我园网页于2009年9月正式启用，我们充分利用网络这一优势，及时把新的信息在网页上公布给家长。
如每周活动内容、近期的活动通知、幼儿活动照片、幼儿食谱等。
家长只要打开电脑，就可以了解到幼儿园一日活动的方方面面。
同时，我们将园长邮箱、班长邮箱向家长公开，家长对幼儿园的管理和班级工作的意见和建议，可以直接通过电子邮箱进行反馈交流。
坚持通过家园联系手册、家园信箱、短信、电话、QQ联系等，尽量把一些问题解决在萌芽当中。
8）在遇到矛盾时，借力化解。
A、清晰冲突发生的缘由，自己要去梳理和核实。
将事情的来龙去脉弄清楚，为下面解决问题节省时间。
B、反思自己的过失，要清晰认识到自己的问题，思考在这件事中，自己在什么地方做得不妥当，是自己的哪句话、那个动作、那件事让家长感到不满。
C、要及时将事件告知同班组的老师，和同伴老师进行商讨，征询正确的解决方法。