电磁铁教学设计-完整版公开课教学设计
《电磁铁》-完整版公开课教学设计
《电磁铁（一）》教学设计学习目标●知识技能：1知道怎样制作一个电磁铁；2知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失；3．能对影响电磁铁磁力大小的因素（电池节数、导线粗细、绕线圈数）作出合理的猜测，并选择其中一个因素进行研究。
●过程与方法：1能够根据所给的材料制作一个电磁铁；2用自己制作的电磁铁与其他同学制作的电磁铁进行比赛，并分析获胜的原因。
3．能够在玩吸大头针的过程中，预测与电磁铁磁力大小有关的因素。
●情感、态度、价值观：1愿意与同伴交流自己获胜的经验。
2愿意动手验证自己的猜测是否正确。
3体会到对简单的数据进行分析的重要性。
学习重点探究绕线圈数与电磁铁的磁力大小的关系。
学习难点会在实验中控制好变量，进行对比实验。
学习准备演示电磁铁装置、带有绝缘皮的导线、铁钉（用火烧过的）、电池盒、大头针、多媒体视频、一号电池、实验记录单一份学习过程：一、确定要研究的问题（出示一包大头针与牙签的混合物）材料1．教师提问：怎样快速分开它们学生可能提出用磁铁把大头针吸上来。
2 教师出示电磁铁：我这里有一种装置，也能快速的分开它们，边说边演示——将电磁铁通电后吸大头针，发现大头针被吸起来了——像这样的一种装置就是电磁铁，今天我们就来学习电磁铁。
板书课题:电磁铁3 提出问题：关于电磁铁，你们想研究哪些问题呢电磁铁是怎么做出来的电磁铁有什么用电磁铁为什么会吸铁电磁铁为什么用电的电磁铁的磁力大小与什么有关……4 确定研究问题：怎样制作电磁铁以及与电磁铁的磁力大小有关的因素。
二、制作电磁铁1 教师提问：你们觉得做电磁铁应该要有哪些材料2 学生发言：带有塑料绝缘的导线，电池，铁芯3．教师出示材料：塑料绝缘导线，一根铁钉，少许大头针、电池盒和一号电池。
4 注意事项：A 导线要按一个方向缠绕铁钉并且不互相交叉；B 做实验时避免铁钉扎伤手指，注意安全；C 实验中不要长时间的接通电源，以免电池将电耗尽。
5 学生尝试制作并验证电磁铁吸大头针。
小学科学14电磁铁(教案)
小学科学14电磁铁（教案）电磁铁教案一、教学目标1. 了解电磁铁的组成和原理。
2. 熟悉电磁铁的工作方式和应用。
3. 掌握制作简单电磁铁的方法。
4. 培养学生的动手能力和科学实验精神。
5. 培养学生的观察和记录能力。
二、教学准备1. 材料：铁芯、铜线、电池、开关、铁片、螺丝刀等。
2. 工具：剪刀、绕线器、电池盒、三、教学过程1. 导入（5分钟）引入电磁铁的概念，向学生提问：“你们知道电磁铁是什么吗？它有什么特点？有什么应用呢？”引发学生思考和讨论，激发他们对电磁铁的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）通过PPT或者板书等方式，向学生介绍电磁铁的组成和原理。
重点讲解以下内容：- 电磁铁的组成：铁芯、电线圈、电源。
- 电磁铁的原理：通过通电使电流在电线圈中流动，产生磁场，使铁芯成为一个临时的磁体，具备吸引铁物质的能力。
3. 实验演示（20分钟）在黑板上绘制实验装置示意图，然后通过现场演示或者视频演示的方式展示如何制作一个简单的电磁铁。
步骤如下：- 第一步：取铁芯，将电线绕在铁芯上，注意使电线围绕铁芯多圈。
- 第二步：将电线两端连接到电池的两极上，注意虚线表示连接方式。
- 第三步：接通开关，观察铁芯的磁性效果。
4. 分组实验（30分钟）将学生分成小组，每个小组设计自己的电磁铁实验，要求如下：- 材料要求：铁芯、铜线、电池、开关等。
- 实验内容：利用电磁原理吸引或排斥特定物体。
- 实验过程记录：学生要记录实验步骤和观察结果。
5. 实验分享（15分钟）每个小组派代表上台分享自己的实验过程和结果。
学生可以讨论不同实验的差异和原因。
6. 总结（10分钟）根据学生的分享，老师总结出电磁铁的基本原理和工作方式，并提醒学生注意电磁铁在日常生活中的应用。
7. 课堂作业（5分钟）布置课堂作业：要求学生在家自主制作一个简单电磁铁，并写出实验步骤和观察结果。
四、教学反思通过本节课的教学，学生可以了解电磁铁的组成和原理，掌握简单电磁铁制作的方法，并了解电磁铁在日常生活中的应用。
九年级物理上册《电磁铁》教案、教学设计
为了巩固所学知识，我将设计以下课堂练习：
1.让学生根据电磁铁原理，绘制出电磁铁的构造图。
2.让学生计算给定条件下电磁铁的磁感应强度，并分析其磁性强弱。
3.让学生举例说明电磁铁在生活中的应用，并分析其工作原理。
（五）总结归纳
在课堂的最后，我将带领学生进行总结归纳，梳理本节课所学内容：
1.电磁铁的原理、构造及其磁性强弱的影响因素。
4.研究性学习：针对电磁铁的知识点，开展小组研究性学习。请同学们自选一个研究方向，如电磁铁在环保、医疗等领域的应用，进行深入探究。要求提交一份研究报告，内容包括研究背景、研究目的、研究方法、研究结果及讨论。
5.创新设计：鼓励同学们发挥创意，设计一个具有实用价值的电磁铁应用产品。要求提交设计方案，包括产品名称、功能、原理、制作材料及步骤。
3.设计分组实验，让学生亲自动手操作，培养学生的实验能力和团队合作精神。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的逻辑思维和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索科学奥秘的热情。
2.培养学生动手实践、勇于探索的精神，使他们认识到实践是检验真理的唯一标准。
1.为什么这个磁铁能够吸引铁钉，而普通的磁铁却不能？
2.这个磁铁是如何制成的？它与电流有什么关系？
（二）讲授新知
在导入新课的基础上，我将向学生讲解电磁铁的原理、构造及其磁性强弱的影响因素。
1.电磁铁原理：电流通过线圈产生磁场，磁场的方向与电流的方向有关。
2.电磁铁构造：包括线圈、铁芯和电源等部分，各部分的作用和相互关系。
2.掌握安培环路定律在电磁铁中的应用，能够进行简单的磁感应强度计算。
-重难点突破设想：结合实际案例，逐步引导学生从定性分析过渡到定量计算，通过问题解决的过程，帮助学生巩固计算方法，提高解题能力。
电磁铁教学设计【优秀5篇】
电磁铁教学设计【优秀5篇】篇一：电磁铁教学设计篇一教学内容本课是教科版小学科学六年级上册第三单元《能量》第二课。
学生已经在上一课通过实验认识了电可以产生磁，经历了用通电线圈做电生磁实验，这为理解电磁铁的原理打下基础；本课将引导学生对电磁铁这一电生磁的最直接应用装置，开展两个方面的研究——制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极。
设计说明本设计主要有两大特色：一是从能量单元整体出发，从了解学生前概念作为起点，以建构新的科学概念为导向，引领学生展开探究活动，强化了逻辑思维训练，注重了实证意识培养，充分体现了小学科学课的特点，促进课堂实效的提升。
二是教师的预设充分、灵活多样，不少活动准备了两套教学预案，便于根据学情选择最佳的教学策略；同时在设计、制作、测试、记录、交流、分析等一系列探究环节，突显了追求细节却又引而不发的教学指导，给学生留下独立思考、质疑的空间；巧妙借助一些关键词、问题、记录表、板书等，诱发学生产生新思想，发现新问题，生成新探究，有效突破了教学难点。
教学目标科学概念：1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；2.改变电池的正负极接法或改变线圈绕线方向，会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：1.制作铁钉电磁铁。
2.做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。
教学重、难点重点：制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极难点：电磁铁南北极与哪些因素有关猜想的建立与研究方法设计课前准备1.分组器材：回形针2~3个、1m长细绝缘导线1根、指南针1只、大铁钉1只、电池(电池盒)1只、开关1只、连接用导线1根、砂纸1、实验记录单32.教师准备：学生实验器材1套、电磁铁贴画1、视频展示仪、多媒体课件(两种线圈的绕法示意图、检测题、活动背景音乐等)过程预设一、师生会话，导入新课1.师生会话：通过上一课的研究，我们发现了电与磁之间有怎样的联系？你可知道，根据这个发现，科学家发明了什么东西吗？——根据回答板书课题：2.电磁铁2.讲述：同学们，愿意和老师一起来围绕电磁铁展开一系列的研究吗？[设计意图：从科学发现到科学发明，让学生体会到科学探究结果与科学知识的价值，发展学生开展科学探究的兴趣。
电磁铁教学设计(共5篇)
电磁铁教学设计（共5篇）第1篇：电磁铁教学设计电磁铁教学设计一、教学目标：（一）知识目标：学生知道电可以转化为磁。
电磁铁的磁力大小是由电池的多少和导线环绕圈数的多少决定。
（二）能力目标：知道制作电磁铁的所需资料，会制作电磁铁。
实验探索电磁铁的变更规律（三）情感目标：科学技术就是生产力。
知道电磁铁在生活生产中的应用。
二、教学着重：（一）能制作电磁铁。
（二）知道电磁铁的磁力大小的变更因素。
三、教学难点：（一）制作电磁铁。
（二）电磁铁磁力大小的变更因素。
四、课前准备：（一）教师准备：1、电磁铁2、大铁钉3、塑料铜芯软导线（花线）长度一米左右4、大号电池5、大头针（二）学生准备：1、大铁钉2、铜芯软导线（花线）长度一米左右3、大号电池五、教学过程：（一）导入新课：教师演示电磁铁。
（二）新课课题：5、电磁铁（三）制作电磁铁教师演示制作方法。
学生用自带的资料制作。
注意：在环绕时一定要始终朝一次方向环绕。
可以是顺时针方向，也可是逆时针方向。
（四）比拟自制的电磁铁你们所制作的电磁铁有什么不同？原因是：一、导入新课：每组选出两次自制的电磁铁（一次导线环绕圈数多，一次导线环绕圈数少）。
比拟这两次电磁铁所吸的大头针是否一样多？然后在电磁铁上增加电池的节数。
它们所吸的大头针的数量有什么变更？学生操作比拟：二、研究电磁铁磁力大小的变更我们知道电磁铁是由三局部组成，1、电池2、线圈3、铁心。
分组假设证明：各组汇报结果：三、电磁铁在生活生产中的运用四、本课小结：通过我们的探索证明电磁铁的磁力大小是由三方面决定的。
1、电池数量的多少，电池节数多磁力强。
2、导线环绕的圈数多少，环绕圈数多磁力强。
3、铁钉的大少，铁钉大磁力强。
第2篇：电磁铁教学设计一、激趣导入电磁铁1、实验导入：同学们，老师把电池连接在电路中，让小灯泡亮起来，是把电能转化为了光能。
2、设疑：你们相信吗？我还能利用电池吸起大头针呢！3、老师演示制作并连接接电池后接近大头针，并提醒学生仔细观察。
2024年精选电磁铁教案教案任意下载[完整版]
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2024年精选电磁铁教案教案任意 [完整版]一、教学内容本节课选自《物理学》第九章“电磁学”第四节“电磁铁”的内容。
详细内容包括：电磁铁的基本概念、工作原理、电磁铁的性质与应用。
重点讲解电磁铁的制作方法、影响磁性强弱的因素以及在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 理解电磁铁的基本概念、工作原理和性质，掌握电磁铁的制作方法。
2. 了解影响电磁铁磁性强弱的因素，并能运用相关知识解释实际现象。
3. 培养学生的动手实践能力和创新意识，激发对电磁学的学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：电磁铁磁性强弱的影响因素、电磁铁的应用。
教学重点：电磁铁的制作方法、工作原理。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁实验装置、电流表、电压表、滑动变阻器、导线、电池等。
2. 学具：每组一套电磁铁实验装置、导线、电池、铁钉等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示电磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考：为什么通电线圈会产生磁性？2. 知识讲解（15分钟）讲解电磁铁的基本概念、工作原理和性质。
演示电磁铁的制作过程，引导学生了解影响磁性强弱的因素。
3. 例题讲解（10分钟）分析一个实际应用电磁铁的例子，讲解如何计算电磁铁的磁性强弱。
4. 随堂练习（15分钟）学生分组进行实验，观察不同条件下电磁铁磁性的变化。
教师巡回指导，解答学生疑问。
拓展延伸：介绍电磁铁在现实生活中的应用，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 电磁铁的基本概念、工作原理、性质。
2. 影响电磁铁磁性强弱的因素。
3. 电磁铁的制作方法。
4. 电磁铁在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：计算给定条件下电磁铁的磁性强弱。
2. 答案：根据公式，结合题目所给条件进行计算。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电磁铁的基本概念、工作原理和性质掌握情况较好，但在实验操作中部分学生对影响磁性强弱的因素理解不够深入，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：引导学生课后查阅资料，了解电磁铁在高科技领域的应用，提高学生的学习兴趣。
《电磁铁》教案-范本两篇
《电磁铁》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标1. 知识：学生理解电磁铁的原理，掌握影响电磁铁磁性强弱的因素。
2. 技能：学生能制作简单的电磁铁，运用电磁铁进行实际应用。
3. 情感态度：培养学生对电磁现象的兴趣，提高观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 知识点：电磁铁的原理，影响电磁铁磁性强弱的因素。
2. 技能点：制作电磁铁，运用电磁铁。
3. 教学资源：《物理》教科书，实验器材，多媒体课件。
三、教学方法1. 讲授法：讲解电磁铁的原理和制作方法。
2. 实验法：探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
3. 小组讨论：分析电磁铁在实际生活中的应用。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过展示磁铁吸铁现象，引发学生对电磁铁的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）：讲解电磁铁的原理，引导学生理解电流与磁场的关系。
3. 实践操作（15分钟）：学生分组制作电磁铁，观察其磁性强弱。
4. 探究因素（10分钟）：引导学生探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
5. 应用分析（10分钟）：小组讨论电磁铁在实际生活中的应用。
五、课堂管理1. 座位安排：学生分组围坐，方便讨论和实验。
2. 分组策略：每组选一名组长，负责组织讨论和实验。
3. 课堂纪律：强调实验注意事项，确保课堂秩序。
六、学生活动1. 问答：教师提问，学生回答，检查学习效果。
2. 小组合作：分组制作电磁铁，探究影响因素。
3. 实验操作：学生动手实验，观察现象。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对电磁铁原理的理解。
2. 作业：布置相关习题，巩固所学知识。
3. 实验报告：评估学生实验操作和数据分析能力。
八、作业布置1. 类型：选择题、填空题、实验报告。
2. 要求：完成习题，提交实验报告。
3. 提交截止日期：下节课前。
九、教学反思1. 课后分析学生作业和实验报告，了解学生学习情况。
2. 针对学生掌握不足的知识点，进行针对性辅导。
3. 不断优化教学方法，提高教学效果。
重点和难点解析1. 实践操作：学生分组制作电磁铁，观察其磁性强弱。
电磁铁教案模板app(3篇)
第1篇教学目标1. 知识目标：使学生了解电磁铁的基本构造、工作原理，以及电磁铁的磁性特征。
2. 能力目标：培养学生动手制作电磁铁的能力，提升实验操作技能和科学探究能力。
3. 情感目标：激发学生对电磁学知识的兴趣，培养科学探究精神和团队合作意识。
教学准备1. 教具：大头针、带绝缘外皮的导线、大号铁钉、一号电池、指南针、磁铁、电磁铁、电池盒、橡皮筋。
2. 学具：每位学生一套实验器材。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑、PPT。
教学过程一、导入1. 教师活动：展示磁铁，提问磁铁的基本性质，如两极性、磁力作用等。
2. 学生活动：观察磁铁，回答教师提出的问题。
3. 教学意图：激发学生学习电磁铁的兴趣，为后续课程做铺垫。
二、新课讲解1. 教师活动：- 介绍电磁铁的定义和基本构造。
- 通过PPT展示电磁铁的工作原理图。
- 解释电磁铁的磁性特征，如通电后有磁性，断电后磁性消失等。
2. 学生活动：认真听讲，做笔记。
3. 教学意图：帮助学生建立电磁铁的基本概念。
三、制作电磁铁1. 教师活动：- 演示如何用导线绕制铁钉制作电磁铁。
- 说明绕制方向和电流方向对电磁铁磁性的影响。
2. 学生活动：跟随教师步骤，动手制作电磁铁。
3. 教学意图：培养学生动手操作能力和实践技能。
四、实验探究1. 教师活动：- 引导学生设计实验，探究电流大小、线圈匝数等因素对电磁铁磁性的影响。
- 提供实验材料和指导。
2. 学生活动：分组进行实验，记录实验数据，分析实验结果。
3. 教学意图：培养学生的实验探究能力和科学思维能力。
五、总结与拓展1. 教师活动：- 对本节课内容进行总结，强调电磁铁的基本原理和特性。
- 介绍电磁铁在生产生活中的应用。
2. 学生活动：回顾本节课所学内容，提出疑问。
3. 教学意图：巩固所学知识，激发学生对电磁铁应用的兴趣。
课后作业1. 完成实验报告，总结实验过程和结果。
2. 查阅资料，了解电磁铁在生活中的应用。
教学反思- 教师需根据学生的反馈和表现，调整教学策略，确保教学目标的实现。
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电磁铁教学设计
教学目标：
1、知道电磁铁的基本性质，能够根据所给材料制作一个电磁铁。
2、能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验。
3、能选择适当方式表达对电磁铁磁力大小的研究结果。
4、了解电磁铁的应用，能主动对电磁铁现象进行研究，体会探究乐趣。
教学重点：认识电磁铁的基本性质。
教学难点：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因素。
教师准备：电池、铁钉、带绝缘皮的导线、大头针。
教学过程：
一、师生问好
二、导入新课
师：通过上节课的学习，我们认识了磁铁，知道了磁铁很神奇，具有磁性，能吸起铁质物体，如：大头针、小铁钉，订书针等。
（教师演示吸起订书针的情景）
师：（老师出示一根铁钉）你们看老师今天带来了一根铁钉，它能吸起这些大头针吗
生1：不能
师：为什么生：铁钉就是铁钉啊
师：光凭嘴说可不行，还是让我们来试试。
（实验）哎呀，真的吸不
起来，铁钉就是铁钉没有磁性，当然不能吸起铁性物质。
生2：能
师：你来，请你上来帮我用这根铁钉把这些大头针吸起来。
生2:实验师：吸得起来吗生2：吸不起来
（后面同生1师生问答）
师：不过有一种力量很神奇，那就是科学！它能让这些铁钉带上磁性吸起大头针，你们相信吗
生1：不相信生2：相信
师：信也好，不行也罢！下面请大家拭目以待。
三、制作电磁铁
师：（取出一根导线）导线有磁性吗
生：没有
师：（试一试）真的没有磁性，它也不能吸起这些大头针。
现在，我要把这些导线一圈一圈的绕在这根铁钉上，这可并不是一件容易的事，为了使导线绕好后不松开（师边演示边说明）[打线结]我先把导线系在铁钉上，再拽拽紧不让它滑下来，【绕线圈】然后我顺着同一方向绕线圈一直绕下去，【打线结】绕到最后一圈时我再来打一个结，拽拽紧。
师：现在能吸起来吗生：不能
师：我还是试试看（试一试），哦，真的不行。
师：我还得再想想办法，给这个装置接上电源再来看看。
师：（边演示边讲解）我先给电池仓装上两节电池，把导线的两端分
别接在电池的正负极上。
师：好了，一切准备就绪，见证奇迹的时刻即将到来，请同学们睁大你们的眼睛，（师实验成功，断电掉下再通电又吸起）
生：哇！
师：老师的这个表演怎么样怎么不表示一下呀生：鼓掌
师：老师的表演很神奇吧也让人觉得不可思议，是不是其实老师今天的表演的只不过是一个科学实验。
因为这个装置通了电才有磁性，所以在科学领域还有一个专门的名称，叫电磁铁。
（板书：电磁铁）师：电磁铁很神奇吧！
师：想一想制作这样一个电磁铁装置，需要什么材料呢生：需要导线、铁钉、电池。
（教师板书）师：你们想不想也做一个生：想师：俗话说：“看花容易，绣花难啊！”做这个电磁铁也不是容易的，为了让大家看得清楚些，老师制作了一些图片，请看。
师：（出示图解）
1、请1、
2、3组将导线在铁钉上绕40圈，4、5、6组绕80圈。
2、做好后，试一试你们小组的装置能吸起几根大头针，请吸3次然后取一个平均值这样才能更准确。
3、吸取大头针时请把铁钉垂直于桌面，用钉帽吸取。
4、电磁铁通电时间不要太长，操作完成后就请断开电源。
温馨提示
你们看，做这个装置基本分为这样的几个步骤，打线结、绕线圈、打线结、接电源。
能看懂吗
生：能
师：有信心做起来吗生：有
师：我们不急着做，老师这里还要几个小提示。
1、请123组将导线在铁钉上绕40圈，456组绕80圈。
2、做好后，试一试你们小组的装置能吸起几根大头针，请吸3次然后取一个平均值这样才能更准确
3、把得到的数据填在记录单的【表1】上。
4、电磁铁通电时间不要太长，操作完成后就请断开电源。
师：谁站起来读一读生：读
师：下面请各个小组开始制作，我们还要看看哪个小组做得最好，也要看看那个小组做得最快。
师：开始吧！生：（制作）师：巡视、指导
四、研究电磁铁磁力的大小与哪些因素有关
师：大家的实验都很成功，其中第（）小组第（）小组做得又好又快，。
师：好的，老师来了解一下，大家实验的结果。
师：你们吸了几根你们吸了几根你们吸了几根生：随意回答
师：你们看我们同时做的电磁铁，它们的磁力大小却是不一样的。
师：我们猜想一下，那些因素会影响电磁铁磁力的大小呢
生：（猜想）铁钉的粗细、长短……电池节数……线圈的多少……师：（有选择的板书学生回答内容）
师：同学们真会动脑筋，一下子提出了这么多的猜想，老师真为你们
高兴，因为世界上很多伟大的发明往往都孕育于这样的一些奇思妙想。
师：当然所有的猜想我们都必须通过动手实验以及数据分析的方法来加以证明，现在老师就和大家一起来统计一下刚才实验得到的数据。
（出示表格）
师：第一小组制作的电磁铁吸起了几根……（教师填纸表）
师：仔细的分析一下这组数据，你得出了什么样的结论（展示填好的表格）
生：它与电磁铁线圈（匝数多少）有关。
（填写）师：你是怎么知道的
生：因为1、2组与3、4组只有线圈的匝数不同，其他因素都是一样的，电磁铁磁力的大小肯定和线圈的匝数有关。
师：说得真好
师：那么老师还要问你，当其他条件相同的时候，线圈匝数越多磁力越（），线圈匝数越少，磁力越（）。
（出示幻灯片）电磁铁磁力的大小与电磁铁有关。
当其他条件相同的时候，线圈匝数越多磁力越，线圈匝数越少，磁力越。
生：答
师：真棒！其他同学你们是不是也得出了这样的结论生：是的
师：那就让我们一起读一遍，齐。
生：齐读
师：其实每种科学结论的得出都是很不简单的，它一般要经过这
样的几个步骤。
（出示）
1、提出设想
2、进行实验
3、分析数据
4、得出结论
师：就让我们用这样的方法继续展开对电磁铁的研究吧！师：刚才有同学设想电磁铁磁力的大小与电池的节数有关系，你们觉得电池节数越多，电磁铁的磁力就越怎样呢生：大
师：越少呢生：小
师：你们打算如何用实验验证这个设想呢生：一节……两节……师：你太棒了，不但提出设想，还能说出怎么验证，让我们把掌声送给他！
生：鼓掌
师：下面我们就用这个同学提供给我们的思路，用这样的方法开始验证吧，请组长带着大家动手实验，并且填好实验记录表。
师：实验时要注意：
研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关
做实验应该注意的事项：
1、多做几次才科学
2、不要长时间接通电磁铁，以免耗电太多
师：开始吧！生：动手实验师：巡视指导
师：大家的实验做得很好，让我们来交流一下。
出示幻灯片
师：哪个小组愿意上来汇报一下你们的研究成果生1：生2：师：（评价）
师：其他小组的出的结论也是这样的吗生：是
师：让我们一起大声的读一读由我们自己提出设想、自己动手实验、自己进行记录、自己进行分析从而得出的科学的结论。
师：齐生：齐读
五、总结实验结论
师：每一个设想都要得到验证以后才能真正成立，这才是严谨的科学态度。
这节课内我们用实验验证了我们提出的设想中的两个设想，知道了出示幻灯片实验结论：电磁铁的磁力大小与线圈的匝数和电池的数量有关。
在相同条件下，线圈匝数越多，磁力越大，线圈匝数越少，磁力越小；电池数量越多，磁力越大，电池数量越少，磁力越小。
师：谁来读一读生：你来。
师：我们一起读一遍。
生：齐读。
师：在一年级时我们就学过一句话叫做：动手又动脑才能有创造！课后请同学们互相协作，动动手、动动脑再来验证验证我们提出的其他猜想，好不好
生：好
六、电磁铁在生活中的应用
师：同学们，邓小平爷爷说过：科学技术就是生产力。
确实，电磁铁的发明为人类社会的发展做出了巨大的贡献，在我们生活中到处都可以见到它的身影。
（出示图片并介绍）
师：电磁铁在生产生活中的应用
你们看神奇的电磁起重机，没有抓手却可以吸起沉重的钢铁货物师：家里的电扇，也用到了电磁铁。
师：电磁铁在电话上的使用，使“千里传音”的神话变为了现实。
师：电磁铁在生活中的应用还有很多（出示师：可以说我们的周围到处都有电磁铁的身影，只要我们秉承科学的精神：勤于探索，勇于实践。
就一定能让神奇的电磁铁发挥出更加巨大的作用，造福社会，造福人类。
师：今天这节课我们就学到这里，下课！生：起立
师：同学们再见生：老师再见
师：请坐，请各组组长把实验器械整理好和记录表一起交给老师。