大象版科学五年级下册第三单元2《玩转电磁铁》教学设计
五年级科学下册教案 第三单元《2 玩转电磁铁》 大象版
《玩转电磁铁》教学设计教学课题：2、玩转电磁铁大象版五年级下册第三单元教材分析：《玩转电磁铁》在本单元起着承上启下的作用，在拆装电动玩具认识小电机的基础上，猜想小电机转动的原因与电磁铁的关系，再让学生动手操作实验来探究电磁铁的磁性大小，进一步提到学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。
学情分析：电磁铁生活中应用广泛，对于磁铁学生并不陌生，但电磁铁五年级学生接触甚少，对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素更不知道。
五年级学生有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。
教学目标：1、知道电能产生磁。
2、了解电磁铁的构成。
3、探究影响电磁铁磁性大小的因素。
3、了解电磁铁的应用。
教学重点：探究影响电磁铁磁性大小的因素。
教学难点：探究影响电磁铁磁性大小的因素并进行实验操作。
教法学法：教法：观察法、演示法、启示引导法、总结归纳法。
学法：观察法，交流、讨论法，实验法。
教学过程：一、导入：同学们，磁铁都玩过吧，我这里有样东西，它不是磁铁，但是我能让它产生和磁铁一样的效果。
(老师做演示) ……为什么通电后能把回形针吸起来？让我们一起走进这节课寻找答案。
二、出示学习目标：1、知道电能产生磁。
2、了解电磁铁的构成。
3、我能利用实验探究影响电磁铁磁性大小的因素。
3、了解电磁铁的应用。
学生齐读【设计意图：学生带着学习目标进入本节课的学习，有较强的目的性，也便于学生自查。
】三、学习过程（一）、出示自学指导一：阅读课本31页内容，回答问题（自学时间1分钟）。
认识小电机的构造师：大家都玩过电动玩具，知道它为什么会动吗？生：……师：现在我们来认识一下这些结构，谁来说一下它们的名称？生：……展示两组图片，进行提问学生，说错的，其他学生纠正。
【设计意图：通过图片让学生从中能获得直观的体会。
】师：我这里有小电机内部构造的模型，有外壳、磁铁、转动轴，我们看到缠满了导线的就是线圈，缠绕的圈数就叫线圈匝数。
比如缠绕了10圈，就表示线圈匝数是10。
玩转电磁铁教学设计
《玩转电磁铁》教学设计教学内容：五年级《科学》下册，第三单元第2课《玩转电磁铁》教材分析：“表达与交流”是本册教材探究能力的一级目标。
本单元是五年级下册的第三个单元，也是培养“表达与交流”能力的第二个综合探究活动单元。
本单元由《电动玩具大拆装》、《玩转电磁铁》、《小小玩具发明家》、《信息发布会》四课组成。
《玩转电磁铁》在本单元中起着承上启下的作用，在拆装电动玩具认识小电机的基础上，猜想小电机转动的原因与电磁铁的关系，探究电磁铁的磁性大小，为发明电动玩具奠定基础。
学生分析：“电磁铁”在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学生来说了解的非常少，而学生对电动玩具的小电机转动有极大的兴趣。
因此，在本节中从学生的兴趣导入，引导学生步步深入，完成教学目标。
教法分析：本节课主要采用了小组合作探究的教学形式，即：发现问题→猜想假设→设计实验→实验→得出结论。
教学目标：知识与技能1、了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素；2、知道电能产生磁，探究电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用；3、能设计并动手进行电磁实验。
过程和方法：让学生经历一个完整的科学探究过程：提出问题(电磁铁的磁力和线圈匝数的多少有关。
……)、做出假设(线圈匝数越多，电磁铁的磁力就大；线圈匝数越少，电磁铁的磁力就小。
)、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
情感、态度和价值观：1、培养学生科学探究兴趣和习惯；2、培养学生实事求是的科学态度；3 、培养学生小组合作精神。
重点难点：重点：通过观察与提问、猜想与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁的磁性与电压和线圈的匝数有关。
难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以验证，分析数据得出结果。
教具准备：小电机、电池、电池座、导线、铁钉、大头针、小磁针、实验记录表等教学过程：一、同学们看，今天老师给你们带来什么？（出示电动玩具）喜欢玩吗？我也喜欢玩，可它为什么会动呢？谁能告诉我呢！（马达）马达也叫电机。
《玩转电磁铁核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学大象版2001》
《玩转电磁铁》导学案
一、导学目标：
1. 了解电磁铁的基本原理和应用；
2. 掌握电磁铁的制作方法；
3. 能够利用电磁铁实现一些简单的实验。
二、导学内容：
1. 电磁铁的原理和应用；
2. 电磁铁的制作方法；
3. 实验：利用电磁铁吸附物体。
三、导学过程：
1. 电磁铁的原理和应用
电磁铁是一种利用电流产生磁场的装置，通过通电使得铁芯产生磁性，从而具有吸附物体的功能。
电磁铁广泛应用于电子设备、机械设备和科学实验中。
2. 电磁铁的制作方法
制作电磁铁的材料包括铁芯、绕线和电源。
起首，选择一根铁芯作为电磁铁的主体，然后将绕线绕在铁芯上，确保绕线的匝数和电流符合要求。
最后，毗连电源，通电使得电磁铁产生磁场。
3. 实验：利用电磁铁吸附物体
准备一块铁片和一根通电的电磁铁，将铁片放在电磁铁上方，通电后观察铁片被吸附的情况。
可以尝试改变电流大小和铁片位置，观察吸附效果的变化。
四、导学总结：
通过本次导学，我们了解了电磁铁的原理和应用，掌握了制作电磁铁的方法，并进行了实验验证。
电磁铁在生活和科学钻研中有着重要的作用，希望同砚们能够进一步探索电磁铁的奥秘，发挥其在实验和应用中的作用。
《玩转电磁铁》
《玩转电磁铁》——教学设计授课时间2014年4月18日星期五授课单位敖寨民族中心完小授课人王泽佳授课内容大象出版社义务教育课程标准实验教科书五年级下册科学第三单元第二课课题玩转电磁铁材料准备铁钉、漆包线、电池、电池座、大头针、(有条件可用课件)教学目标（一）知识与技能：1、电磁铁的磁力是可以改变的。
2、电磁铁的磁力大小与线圈圈数、使用电池数量有关。
3、电磁铁和磁铁一样，也有两极。
（二）过程与方法：让学生经历一个完整的科学探究过程：提出问题、做出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
（三）情感、态度与价值观：培养学生严谨的科学态度，体验自主、合作的学习乐趣。
教学重难点重点：制作电磁铁。
难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以验证、分析数据得出结果。
教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图时间预设激趣质疑1、前面我们已经知道了电磁铁在通电后会产生磁性，现在老师用电磁铁制作了两根钓鱼杆。
谁愿意上来试试。
2、同学们有没有发现什么？举手，争取上台表演。
根据观察现象回答。
以游戏的形式导入，激发学生求知、探究的欲望。
2ˊ1、刚才同学们都观察得非常仔细，那你们认为电磁铁的磁力大小会与什么有关呢？（1ˊ）讨论、猜想。
知道科学的结论是在反复的23ˊ探究影响电磁铁磁力大小的因素2、老师把学生的猜想板书到黑板上。
并让学生根据黑板上的猜想设计出实验方案进行实验。
（8ˊ）3、让学生汇报各自的实验结果。
（3ˊ）4、科学的结论的要反复实验才能得出，下面请同学们再反复做几次。
（7ˊ）5、再次汇报最后的实验结论。
（4ˊ）学生设计实验方案并根据老师要求进行实验。
汇报。
学生继续实验。
汇报。
实践中才能得到。
拓展延伸组织小组进行“钓鱼”比赛。
小组设计方案进行比赛。
解决生活中的实际问题。
10ˊ搜寻电磁铁在生产生活中电磁铁有哪些应用呢？（课件展示）观看、交流。
了解磁铁在生产生活中的应用。
3ˊ课堂总结今天我们学到了哪些知识？学生归纳、总结。
最新大象版小学科学五年级下册教案附教学反思《玩转电磁铁》教学设计(优质课)
《玩转电磁铁》教学设计（优质课）学习目标1.通过拆装电机，了解电机的内部构造。
2.知道什么是电磁铁，及电能产生磁。
3.探究影响电磁铁磁性大小的因素。
教学重难点重点：探究影响电磁铁磁性大小的因素。
难点：控制变量进行对比试验。
教学准备PPT；小电机、漆包线、导线、电池、铁钉、小螺丝、大头针等，实验记录表。
教学过程一、观察思考、提出问题1.师：今天，我给大家带来了我们科学社团的小作品--“迷你压路机”。
一起来欣赏。
类似这样的电动玩具是靠什么带动的呢？生自由发言。
师：小马达也叫电机。
（出示一只小电机）。
这样一个小小的电机，里面会是什么样的呢？下面我们把小电机拆开，看一看。
教师演示实验——拆电机，学生自己动手拆装。
展示各个部件，讲解各个部件的名称。
(外壳，磁铁，转动轴，线圈)。
2.师讲解：我们可以看到这上面的漆包线（铜线）一圈圈绕起来，圈数也叫匝za数,这些线圈在使用时会通上电。
线圈通电后会发生怎样的变化呢？下面我们通过实验来寻找答案吧。
二、演示与制作1.师演示线圈的制作：实验前我们需要做一个模拟的线圈。
材料：一枚铁钉，一根较粗的导线(代替漆包线)。
制作线圈的方法是：从钉帽开始，把导线沿着一个方向缠绕在铁钉上。
每缠绕一圈叫一匝（板书“1匝”），。
我们一起数：一匝，两匝，三匝。
我为大家演示了6匝的线圈，你们学会了吗？下面就让我们通过实验来观察线圈通电后的变化。
实验熟悉实验步骤：①四人一组，分工合作。
②操作员用材料框里的导线和铁钉制作线圈，匝数任意。
③把线圈的两个接头与1节电池的两极接通，通电后，用铁钉的一端靠近大头针，观察有什么现象发生？（注意：线圈通电后会发热，通电时间不宜过长，不超過10秒）教师巡视指导。
小组分享发现，通过实验，我们发现线圈通电后，像磁铁一样产生磁性。
断电后呢？再试试。
师：线圈通电后能吸起大头针，像磁铁一样，有了磁性，断电后，磁性消失。
所以我们把这种中间有铁芯的线圈叫做电磁铁。
这节课就让我们一起来：玩转电磁铁。
《玩转电磁铁》说课稿
《玩转电磁铁》说课文稿渑池县尚德小学刘伟伟一、使用教材义务教育课程标准实验教科书，小学科学（大象版）五年级下册第三单元的第二课《玩转电磁铁》第二课时。
二、学情分析学情分析：本节课的授课对象是五年级的学生，该阶段的学生比较活跃，从心理特点来看他们好奇心强，求知欲也强；从知识层面上来通过上一节课的学习，学生初步认识了电磁铁，提出了许多影响电磁铁磁力大小因素的假设，本节课主要通过实验来验证这些假设，学生对验证过程会充满期待与渴望，这是学生学习本课的内在动力。
三、实验器材提供材料：漆包线、铁棒、大头针、电池组、开关等其它材料：实验记录表格、教学课件。
三、教学目标（一）科学知识目标：认识电磁铁的基本性质，探究影响电磁铁磁力大小的因素。
（二）科学探究目标：让学生经历一个完整的科学探究过程,会运用控制变量法进行实验探究。
（三）科学态度目标：培养学生数据意识、严谨的科学态度，体验科学探究乐趣。
（四）科学、技术、社会与环境目标：了解技术的发展和应用影响着社会发展。
四、实验内容设计：本课是在学生了解磁铁的性质的基础上，借助自己制作的电磁铁进行探究影响电磁铁磁性大小的因素。
课时安排15分钟。
1、控制电池数量（电流大小）相同，探究磁力大小与线圈匝数的关系。
2、控制线圈匝数相同，探究磁力大小与电池数量（电流大小）的关系。
五、实验原理/实验设计思路新的科学课程标准强调“科学学习要以探究为心”“让探究成为科学学习的主要方式”。
在这节课中，按新课标的要求主要体现了这样几点：1．创设问题情景，导入教学内容，激发学生求知欲望。
实验教学法的核心是以学生为主体，它要求课堂教学从一开始就将学生“动起来”，因此我设计由演示实验及视频引入，使学生对电磁铁产生好奇，想知道电磁铁的秘密，充分激发学生探究的兴趣。
2．引导学生探究、实验、分析，发现规律。
通过教师演示制作电磁铁，让学生初步了解电磁铁的构造，同时也激发起学生参与制作、实验的愿望。
通过实验前的“温馨提示”，对学生分组设计实验提出了相应的要求，强调学生充分利用观察与对比实验的方法。
《玩转电磁铁》教案
玩转电磁铁教学内容：大象版五年级《科学》下册，第三单元第2课《玩转电磁铁》。
教材分析：“表达与交流”是本册教材探究能力的一级目标。
本单元是五年级下册的第三个单元，也是培养“表达与交流”能力的第二个综合探究活动单元。
本单元由《电动玩具大拆装》、《玩转电磁铁》、《小小玩具发明家》、《信息发布会》四课组成。
《玩转电磁铁》在本单元中起着承上启下的作用，在拆装电动玩具认识小电机的基础上，猜想小电机转动的原因与电磁铁的关系，探究电磁铁的磁性大小，为发明电动玩具奠定基础。
学生分析：“电磁铁”在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学生来说了解的非常少，而学生对电动玩具的小电机转动有极大的兴趣。
因此，在本节中从学生的兴趣导入，引导学生步步深入，完成教学目标。
教法分析：本节课主要采用了小组合作探究的教学形式，即：发现问题→猜想假设→设计实验→实验→得出结论→拓展延伸。
教学目标：1、了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素；2、知道电能产生磁，探究电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用；3、能设计并动手进行电磁实验。
重点难点：重点：通过观察与提问、猜想与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁的磁性与电压和线圈的匝数有关。
难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以验证，分析数据得出结果。
教具准备：小电机、电池、电池座、导线、铁钉、大头针、小磁针、实验记录表等教学过程：一、创设氛围，激趣引入师：上节课我们认识了电动小电扇，同学们知道小电扇转动的动力装置是什么吗？生：电磁铁或电机（如只说电机，追问你知道电机里最主要的组成是什么吗？电磁铁）师：像下图这样内部插有铁芯的线圈叫做电磁铁。
(课件出示)二、探究环节（一）初步探究：电磁铁有磁性1、师：关于电磁铁，你想了解哪些知识呢？（电磁铁为什么叫电磁铁，不叫磁铁？在通电后又会有什么变化呢？）2、想要研究电磁铁，我们得先制作电磁铁。
我们需要到材料盒里拿出哪些材料呢？（铁钉，导线）3、示范做电磁铁：老师先边讲解边示范，（并说明：在铁钉上每绕一圈就是一匝，五圈就是五匝）然后学生分小组制作电磁铁，老师巡视看成果。
五年级科学下册教案 第三单元《2 玩转电磁铁》 大象 版
大象版科学五年级下册《玩转电磁铁》教学设计教材来源：大象出版时内容来源：小学五年级科学（下册）第三单元主题：玩转电磁铁课时：共1课时，第1课时一、目标确定的依据1、课程标准《科学3-6年级课程标准》对本课的要求是：知道电能产生磁，探究影响电磁大小的因素，了解电磁铁的应用。
“探究”是在猜想的基础上，用实验的方法验证猜想的合理性，结果的呈现是学生能用自己的话表达出影响电磁铁磁性大小的因素。
2、学情分析“电磁铁”在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学生来说了解的非常少，而学生对电动玩具的小电机转动有极大的兴趣。
因此，课前我对班上的73名学生进行了问卷调查，结果显示：学生对“小电机”比较熟悉，而对电磁铁的认识非常局限，本节课在猜想的基础上，提出问题，然后写出验证方案，再让学生动手操作，验证自己的猜想。
通过电磁铁在生活中的广泛应用拓展教学，进一步提高学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。
很好的体现了“从生活走向科学，从科学走向社会”的理念。
二、教学目标1、定性的了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。
2、知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。
三、教学重难点重点定性的了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。
难点知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。
四、评价任务任务1：拆开小电机，学生仔细观察小电机的内部结，了解电磁铁的构成。
鼓励学生大胆猜想，电磁铁的磁性大小与什么有关，从而极大的激发了学生的探究欲望。
教师通过与学生对话检测任务1的完成。
任务2：分组实验探究，“知道电能产生磁，电磁铁磁性的大小可能与线圈匝数与电池节数有关系”，学生通过设计科学的实验方案，五人一组，分工合作。
教师巡视指导学生实验，来检测任务2的完成。
任务3：汇报实验结果和体会。
通过展示实验记录表一、二，进行师生问答，生生对话的交流，依据学生的反应，教师适时给予正确引导，来检测任务3的完成。
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大象版科学五年级下册第三单元2《玩转电磁铁》教学设计
大象版五年级科学下册第三单元第2课《玩转电磁铁》教学设计
鸿昌街道七方小学
张荣海
大象版五年级科学下册第三单元第2课
《玩转电磁铁》教学设计
课时：1课时
学习目标
1、了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素；
2、知道电能产生磁，探究电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用；
3、能设计并动手进行电磁实验。
情感、态度和价值观：
1、培养学生科学探究兴趣和习惯；
2、培养学生实事求是的科学态度；
3、培养学生小组合作精神。
学习重点：
通过观察与提问、猜想与考证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁的磁性与电压和线圈的匝数有关。
学习难点：
电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以考证，分析数据得出成绩。
教具准备：
小电机、电池、电池座、导线、铁钉、大头针、小磁针、实验记录表等
教学过程：(出示幻灯片1)
师：大家好，今天我讲的是大象版五年级科学下册第三单元第2课《玩转电磁铁》
上课，同学们好，请坐。
一、导入：同学们，上节课我们一起玩了电动玩具，你们喜欢玩吗？老师也喜欢玩，可它为什么会动呢？谁能告诉我呢！你说
（马达）马达也叫电机。
关于电机，你还知道什么？
生：通电后会转动……
师：看来，同学们对电机的知识还知道的真不少，对于电机你想知道什么。
生1：为什么会转动？生2：电机里面有什么？
二、动手研究小电机里面的构造
师：同学们的问题可真多，可称为小科学家了！要想弄明白这些问题。
我们必须先了解小电机的构造，才能解决其他的问题。
想知道电机里面是什么吗？我们干脆拆开看看吧！请先看特别提示（出示幻灯片2）
1、拆装电机难度较大，一不小心就会拆坏。
最好选用无法修好的玩具中的电机。
2、小电机的后盖和外壳的连接处要用最小的平口螺丝刀撬开，螺丝刀口比较尖锐，要注意安全。
3、拆装前要仔细观察后盖和外壳的安装位置，以便安装时不会装反。
4、小电机里有钢丝卡件，取出时要小心，注意不要让它弹出丢失。
师：好，现在同学们开始分组活动。
教师巡视，及时指点，并提醒学生记录电机里的构造，猜想通电后转动的原因。
三、猜想、验证，合作探究
观察后，对小电机里的构造和功能进行猜想，并进行验证。
1、师：通过观察，你发现了什么？谁能说一下小电机的构造？你说
生：线圈、转动轴、外壳、磁铁。
出示幻灯片3，
师：什么是线圈呢？现在我们来认识几个名词（出示幻灯片4），大家齐读一遍。
2、师：你知道了小电机的构造后，有什么新的问题吗？你说，
(同学们的问题有良多，但基本集中在“小电机的电线为什么要绕成一圈一圈的？小电机里面为什么要有磁铁？”)
师：是啊！小电机里的电线为什么要一圈一圈的绕起来呢？绕起来的线圈通电后又会有什么变化呢？,
3、猜想
师：同学们分组讨论一下，做出本人的猜想。
4、验证
师：小组设计实验，来验证猜想。
（线圈通电后会有什么变化实验）.
四、表达与交流自己的探究收获
师：刚才，大家动手研究了通电的线圈，哪个小组能说一说你们的收获？可以上讲台来演示一下你的实验方法。
好，你们小组
小组汇报：通过实验我们发现，线圈通电后像磁铁一样有了磁性.
如果在线圈中加根铁芯，线圈的磁性就会更强。
教师小结：这个小组通过实验证明了线圈通电后像磁铁一样有了磁性，它的磁性是因为电产生的。
所以在科学上我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。
（幻灯片演示5）学生齐读
进一步探究:
师：关于电磁铁，同学们还有什么的问题吗？你说
生：1、电磁铁的磁性大小与什么因素有关呢？
2、电磁铁有两极吗？
3、怎样控制磁极？
……
师：好（由于时间关系），今天我们先来研究电磁铁的磁性大小与什么因素有关好吗？
1、猜想
生：电池节数有关、线圈匝数有关
电磁铁的磁性大小与什么因素有关呢？你说
2、验证
师：我们先把电磁铁做好，幻灯片6 ,
师：放幻灯片7 ，同学们以小组设计实验方案来探究，把实验成绩记在“小科学家记录本”上，并分析数据，得出结论。
3小组汇报展示实验记录表，交流实验成绩：
师：电磁铁的磁性大小与什么有关呢？并板书：磁性大小与什么有关，请你们小组来汇报
4交流实验成绩：
生：我们通过实验发现线圈匝数在相同的情况下，电池的节数越
多，吸起大头针数越多，说明电磁铁的磁性越大。
生：我们通过实验发现在电池节数相同的情况下，线圈匝数越多，吸起大头针数越多，说明电磁铁的磁性越大。
教师小结：同意他们的研究结果的举手，看来我们一致通过了他们的结果，也就是说电磁铁的磁性大小与线圈的匝数和电池的节数有关。
在相同的情况下电池的节数越多，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越大 .（幻灯片8）学生齐读
师：同学们真棒！通过我们的研究，我们知道了什么是电磁铁，及磁性大小和哪些因素有关系。
下面我们来轻松一下，做个比赛游戏好吗？
五、游戏
师：同学们，我们把大头针放到一个盘子里，作为“小鱼”，每人准备一个杯子，作为自己的“鱼篓”。
请看比赛规则（幻灯片9）“钓鱼”比赛
两人一组，每人做一个电磁铁。
比赛开始后，每人用自己的电磁铁从盘子里“钓鱼”，钓到“鱼”后放到自己的“鱼篓”里，在相同的时间里，怎样才能钓的多？
师：看了规则同学们想一想，在不违反规则的情况下，怎样能取胜？你的理由是什么？
六、拓展活动
搜寻电磁铁
师：哦！同学们学习非常认真，今天我们学习了电磁铁。
电磁铁是利用电能的一种重要方式（幻灯片10）。
它在工农业生产和日常生活中有着广泛的应用。
（幻灯片11.12.13.）
下课后想一想，找一找我们身边还有那些东西用到了电磁铁。
把你找到的写在或画到课本33页的花瓣上，看谁的花开得愈加艳丽。
下课，同学们再见
板书设计
玩转电磁铁
小电机的构造：线圈、转动轴、外壳、磁铁线圈通电后产生磁性
电磁铁:
磁性大小与什么有关？
电池越多，线圈越多，电磁铁的磁性就越强。