第九单元第三节钢铁的锈蚀与防护
九年级化学下册 第九单元 金属 第三节 钢铁的锈蚀与防护课件初中
8．小刚同学想探究钢铁锈蚀的条件，他将三个干净的铁钉分别放入A、B、C三支试 管中定期观察并记录现象(xiànxiàng)。请回答下列问题：
(1)试管___A_中的铁钉最易生锈。
(2)由此可知，钢铁锈蚀(xiùshí)的条件是与_氧__气___
和__水__充分接触。
(yǎngqì)
②实验二中，若出现_____铁__丝__表__面_(_b_iǎ_o_m_i_àn_)_有__红__色现的象物，质可证明铁的活动性强于铜， 该反应的化学方程式为______________________________。
A．回收一个铝制饮料罐比制造一个新饮料罐要贵
B．回收铝饮料罐可以节约金属(jīnshǔ)资源 C．回收铝饮料罐可以减少对环境的污染 D．回收铝饮料罐可以节约能源
【解析】回收一个铝制饮料罐比制造一个新饮料罐成本(chéngběn)要低 得多，回收铝饮料罐既可节约金属资源，又可以减少对环境的污染，同 时还能节约能源。
(3)废旧金属“循环利用”的意义是_节__约__金__属__资__源__(或__节__约__冶__炼__金__属__消__耗_的__能源；可 以__(_kě_y_ǐ)_减__少__对_环__境__的__污__染__等__)____________(写一点即可)。
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分层作业
1．下列说法不符合事实的是( )C A．钢铁生锈是缓慢氧化
பைடு நூலகம்
4．随着人们生活质量的不断提高，废电池必须集中处理的问题被提上议事日程，
其主要原因是( )
C
A．可以卖钱，增加经济收入
B．回收电池中的石墨
C．防止电池中汞、镉和铅等金属离子对土壤(tǔrǎng)和水源的污染
鲁教新课标九年级下册初中化学《第九单元 金属 第三节 钢铁的锈蚀与防护》_10
钢铁的锈蚀与防护教学分析1、教学内容分析“钢铁的锈蚀与防护”鲁教版九年级下册第9单元课题3中的教学内容，此前学生们已经学习了金属的化学性质，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫作用。
本节课的主题从学生已经熟知的日常生活现象入手，联系实际，发挥想象，引导学生对钢铁锈蚀的原因实行猜想，然后设计实验方案，验证猜想。
通过讨论、交流等方式得出结论，并由此分析得出减缓钢铁锈蚀的措施，使学生感受到化学知识源于生活并服务于生活。
2、教学对象分析钢铁的锈蚀是日常生活中随处可见的现象，但学生对此只停留在表象阶段，对其变化的实质还不甚了解。
经过教师的引导，必然会引起极大的学习兴趣。
同时，现代中学生求知欲强，他们使用各种手段收集、整理资料，以及实行实验探究都具有一定水平，这使学生自主学习和探究学习成为可能。
教学目标及确定的依据根据《化学课程标准》，以提升学生的科学素养为主旨，协助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究水平，依据本班学生的认知结构和心理特征，制定以下教学目标：1、知识与技能：（1）了解钢铁锈蚀的条件以及防止钢铁锈蚀的简单方法；（2）通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，提升学生的科学素养。
2、过程与方法：（1）通过联系实际、观察、实验、录像等方法获取信息；（2）使用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息实行加工；（3）能主动与他人实行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3、情感态度与价值观：（1）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲；（2）注重与化学相关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识；（3）通过实验和探究，以及问题的解决，使学生形成成就感和进取心。
教学重点和难点钢铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。
教学流程第一部分探究钢铁生锈的条件1、图片导入，以境激情同学们指出生活中相关钢铁生锈的现象，教师展示图片，从而引入新课。
[说明：（1）从学生常见的生活现象入手，使学生感到化学与生活实际是紧密相连的，体现了从生活走进化学的新课程理念。
第九单元 第三节 钢铁的锈蚀与防护 导学案
第三节钢铁的锈蚀与防护【学习目标】1．了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法。
2．认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。
3．通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究获得知识各要素的理解，提高学生的科学素养。
【学习重点】重点：导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法。
难点：钢铁锈蚀因素的探究。
【学习过程】一．导致钢铁锈蚀的因素钢铁的锈蚀主要是铁与空气中的、等物质发生化学反应的结果，同时钢铁的、环境的、和也是影响钢铁锈蚀的因素。
铁锈疏松多孔，不仅不能阻止钢铁制品与空气和水接触，还会把空气和水分保留在钢铁制品表面，进一步加速钢铁锈蚀。
因此，钢铁制品表面生锈时，应及时除锈。
二．减缓钢铁锈蚀的方法减缓和防止钢铁生锈的方法有很多，常用的有：(1)在金属表面覆盖保护层( 、、、等)。
(2)在金属表面镀上一层的金属。
(3)改变金属的组成和结构(制成)。
三．废旧金属的回收利用回收废旧金属有利于，有利于。
四．钢铁的锈蚀与防护钢铁的锈蚀是铁与空气中的氧气、水蒸气等物质发生化学反应的结果，钢铁的纯度、环境的温度、湿度和酸碱性等都是影响钢铁锈蚀的因素。
依据钢铁生锈的条件，防止钢铁生锈的基本思路是破坏其锈蚀的条件，使铁制品隔绝空气和水。
在生产生活中防止钢铁生锈的方法主要包括：(1)保持钢铁制品表面清洁干燥。
(2)在钢铁制品表面涂保护层，使其与空气、水隔绝。
例如涂刷矿物油、油漆，覆盖搪瓷、塑料等。
(3)通过化学反应使钢铁制品表面生成一层致密的氧化物薄膜。
利用某些金属如锌、锡、铬、镍等能在表面形成一层致密氧化膜的性质，用电镀法、浸镀法、喷镀法等，将上述金属镀在钢铁制品的表面，防止空气和水对钢铁的锈蚀。
(4)组成合金，以改变钢铁内部的组织结构。
例如，在钢中加入镍可增强防锈能力，含铬(18%)和镍(8%)的合金钢常被称为“铬镍不锈钢”。
【例题】(2011·山东日照中考)下图是探究铁制品锈蚀的条件时做的五个实验(铁钉在不同环境中)，实验一段时间后，得出的结论错误的是( )。
九年级化学全册 第九单元 第三节 钢铁的锈蚀与防护课件
再见(zàijiàn)
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内容 总结 (nèiróng)
第三节 钢铁的锈蚀与防护。资料二：据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材 料相当于年产量的20% ~ 40%。铁在食盐介质中既与水接触，又与氧气(yǎngqì)接触。铁既与水接触，又与氧
No 气(yǎngqì)接触。铁不与水接触，与氧气(yǎngqì)接触。废旧金属的回收利用还可以减少对环境的污染。由于
成本47%，减少污染空气的悬浮微粒11kg。目前世界上已 有50%以上的铁得到了回收利用。
废旧金属的回收利用还可以减少对环境的污染。例
如，废旧电池中含有汞等，如果废旧电池随意丢弃，汞等 渗出会造成地下水和土壤的污染，威胁人类(rénlèi)健康。如 果将汞等回收利用，不仅可以节约金属资源，而且还可以
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试管1 试管2
试管3 试管4 试管5
铁生锈 条件的 (shēnɡ xiù)
探究
现象
现象分析
铁在酸性环境中既
锈蚀(xiùshí)明显 与水接触，又与氧 气接触
锈蚀(xiù
shí)明显
铁在食盐介质中既与 水接触，又与氧气接
触
生锈
铁既与水接触，又与 氧气接触
不生锈 不生锈
第三节 钢铁的锈蚀(xiù shí)与防护
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资料一：人类每年要向自然界索取大量的金 属矿物资源，以提取数以亿吨计的金属。金 属矿物的储量有限，而且不能再生。根据已探 明的一些矿物的储藏量，并根据目前这些金 属的消耗速度，有人估计一些矿物可供开采 (kāicǎi)的年限如下图所示（不包括今后新探明 的矿物储量、一些国家的金属储备量和金属 的回收利用等）。
鲁教2011课标版九年级化学下册第九单元第三节 钢铁的锈蚀与防护(共49张PPT)
讨论：防止铁制品生锈的具体方法
铁锈-------混合物
(主要成分氧化铁)
结构疏松多孔
请看一组图片
“烤蓝”，又称“发蓝”，也是一种常用 的铁器表面处理方法。它可以使铁器表面 氧化生成一层致密的四氧化三铁薄膜，增 强铁器件的抗腐蚀能力。铁器件“烤蓝”要 使用发蓝液。常用的一种发蓝液是用氢氧 化钠、硝酸钠、亚硝酸钠等试剂配制而成 的。去除了油污和锈斑的刀片，在发蓝液 中煮沸一段时间后取出，用水洗净，就可 以看到刀片表面呈现出蓝黑色光泽。
铁生锈的条件：
与水和空气同时接触
4Fe+3O2+6H2O==4Fe(OH)3 2Fe(OH)3==Fe2O3+3H2O 盐溶液可以加快铁生锈的速度
结论:
1 ．铁生锈是铁与氧气、水等物相互 作用。（缓慢氧化,放热）
2.在酸性和有盐条件下会加快生锈速率
3．升温也会加速钢铁锈蚀 4 ．铁锈（混合物）的主要成分是氧化 铁Fe2O3,红色.
你知道吗？
讨论
废弃金属的回收有什么意义？
可节约金属资源 可节约能源 可减少对环境的污染
疏松多孔
(Al2O3)
致密坚固 使铝“自我 保护”
若不除去结果 加速锈蚀
考考你
一些食品包装袋中常放一袋粉末状 物质，该物质对食品有防潮和防氧 化的作用。你知道这些粉末状物质 是什么？它的作用是什么吗？
铁生锈也有好的一 面啊！
二、减缓钢铁锈蚀的方法
你能否根据铁生锈的条件提出防止铁制品生锈 的原理吗？ 防止铁生锈的原理：就是破坏铁生锈的条件 隔绝空气或水分
应用2
1、非供暖期间，铁制供暖设施中仍充满水，目 防止铁生锈 ，其原理是_____________ 隔绝氧气 的是_____________
鲁教版化学九年级下册教案：第九单元 金属 第三节 钢铁的锈蚀与防护
第三节钢铁的锈蚀与防护学习目的：1.理解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法2.学会利用控制变量法探究金属生锈的条件；3.通过有关铁的锈蚀及防护的活动与探究，培养研究问题的科学方法以及解决实际问题的才能4.理解废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性, 树立环境意识和资源意识。
知识点〔重点、难点〕：钢铁锈蚀的因素及防锈方法〔重点〕钢铁锈蚀因素的探究〔难点〕教学准备：多媒体图片素材学生准备：搜集生锈的铁制品实验器材：试管、试管架、橡皮塞、蒸馏水、铁钉、植物油、食醋、氯化钠等。
学习过程：老师活动学生活动活动意图【电影回放，创设情景】播放?泰坦尼克号?电影片段，并对“泰坦尼克号〞沉船与“渡江轮〞的锈蚀现状进展比照【实物呈现】在第二节我们学习了铁的冶炼，在我们辛辛苦苦炼出铁，做成铁制品后，在某些情况下它们却生了锈。
出示生锈的铁钉、锁头、菜刀、水龙头等。
多媒体展示相关资料：观看影片，引发对钢铁锈蚀的考虑。
学生交流讨论，说出生活中其他生锈现象，谈谈有何感想？学生从化学的视角欣赏影片，通过对“泰坦尼克号〞沉船与“渡江轮〞的锈蚀现状进展比照来创设情景，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
学生活动2铁锈是什么颜色呢？〔并展示图片〕通过刚刚所学过的铁生锈的因素及颜色，推想一下铁锈的主要成份是什么呢？铁锈的特征是什么？铁锈属于混合物还是纯洁物呢？［设疑］在第一节里我们知道了，铝在常温下就能与氧气生成致密的氧化膜。
有人认为“铁锈对铁、铝的氧化膜对铝都起到了保护作用〞。
你是怎样对待这句话呢？完成下表〔投影〕。
铁锈铝保护膜有无保护作用原因[拓展应用]在生活中假设铁制品和铝制品生锈了，你应该怎么办呢？除锈可采取的方法有哪些？［过渡］通过阅读我们知道了，在自观察并考虑答复：红棕色三氧化二铁〔Fe2O3〕疏松多孔混合物通过讨论比照铝的氧化膜和铁锈的特点完成表格。
无；有；铁锈疏松多孔，会加快铁的进一步锈蚀；铝的外表是一层致密而坚硬的保护膜，会保护内部的铝不被腐蚀。
C22.第九单元 第3节 钢铁的锈蚀与防护
第九单元第3节钢铁的锈蚀与防护（总计第课时）授课时间【学习目标】1．知道钢铁生锈的条件，并能说出哪些因素会加快钢铁制品的锈蚀速度。
2．知道防锈的原理，并能说出常用的防锈方法；3．了解废旧金属的回收和利用，则有利于金属资源的充分利用和节约。
【学习重点】钢铁生锈的条件及如何防锈。
【学习难点】钢铁生锈的条件及如何防锈。
【预习导学】根据金属活动性顺序表推知：铁是一种化学性质__________（活泼或不活泼）金属，铁在纯氧中能燃烧，写出其燃烧的现象__________________________________________________。
化学方程式：__________________________________________________。
【课新学习】学习任务一：探究导致钢铁锈蚀的因素阅读教材67页第一段，完成下面的内容：实验名称：探究导致钢铁锈蚀的因素实验仪器、药品：试管、橡皮塞、蒸馏水、食盐水、食醋分析并得出结论：钢铁生锈的条件是：1．钢铁与空气中__________、__________共同作用，生成铁锈（主要成分是__________，化学式是__________）。
2．铁锈和Fe O从物质分类的角度看，有什么不同？23______________________________________________________________________3．“铁锈覆盖在铁表面，可缓解钢铁的生锈”，你同意这种说法吗？若不同意，请说明理由？4．根据生活观察和P67的小组调查，你认为哪些因素会加快钢铁的生锈？学习任务二：探究减缓钢铁锈蚀的方法1．根据钢铁生锈的条件，你认为怎样防止钢铁生锈？小结：减缓钢铁锈蚀的方法：1．________________________________________2．________________________________________3．________________________________________学习任务三：认识废旧金属的回收利用（三）废旧金属的回收利用：1．观察生活中钢铁制品的锈蚀，你认为应当怎么正确地处理这些“废品”。
鲁教2011课标版九年级化学下册第九单元第三节 钢铁的锈蚀与防护(共17张PPT)
自学指导二
阅读课本P68第一段的内容，回答： 1、钢铁生锈的条件是什么？生锈中发生 什么反应（剧烈氧化或缓慢氧化）？ 2、铁锈的主要成分是什么？它属于什么 物（混合物或纯净物）？铁锈为什么不 能阻止铁的腐蚀或会加速锈蚀？ 3、根据日常生活的经验，铁锈呈什么颜 色？
自学指导三
阅读课本P68－69第一段内容， 回答： 减缓和防止铁生锈的原理及主 要措施各是什么？
中考连接 4、铁画是我国工艺美术百花园中的一朵奇 葩。它以钢材为主料，经锻打、焊接、酸 洗和上漆等多道工艺制成。下列关于铁画 的叙述不正确的是（D） A、铁画应悬挂在干燥的环境中 B、经常清扫表面的灰尘可以防锈 C、给打制成型的铁画喷漆既美观又可以防 锈蚀 D、生锈时主要生成的是四氧化三铁
5、下列环境中，铁钉表面最容易产生铁锈的 是( ) B A．在稀盐酸中 B．在潮湿的空气中 C．在干燥的空气中 D．浸没在植物油中 6、下列措施中，不宜用于博物馆保存枪支大 炮等铁质文物的是( ) A A．定期用湿布擦拭铁质文物 B．提醒观众不要用手触摸文物 C．保持文物储存室内的空气干燥 D．在铁质文物表面涂一层保护膜
答：刷漆、涂 油、镀铬等
防止金属腐蚀的方法
烤漆 烤蓝 镀铬
镀铬
镀锌 涂机油
涂凡士林
课堂小结
•1、铁生锈的主要条件：铁与氧气、水（或水蒸气）同时 直接接触。 •2、铁锈的主要成分：Ｆe Ｏ •3、减缓和防止铁生锈的原理：隔绝氧气和水。 •4、减缓和防止铁生锈的方法
2 3
（ 1 ）、“保清洁”-保持铁制品表面洁净和干燥 （ 2 ）、“穿外衣”-金属表面覆盖保护层 (涂刷矿物油 、油漆、覆盖搪瓷、包塑料、镀铬、镀锌、镀烤蓝) （ 3 ）、“增强体质”-改变金属的内部组织结构（制成 合金）
九年级化学下册第九单元金属第三节钢铁的锈蚀与防护教案(新版)鲁教版
第三节钢铁的锈蚀与防护【教学目标】知识与技能：1.了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法；2.学会利用控制变量法探究金属生锈的条件；3.知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。
过程与方法：通过有关铁的锈蚀及防护的活动与探究，培养研究问题的科学方法以及解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：通过对地球及我国金属资源保护等的认识，渗透环境意识和资源意识。
【教学重点】钢铁锈蚀的条件及金属防护的方法，通过探究锈蚀条件培养学生的动手能力和推理能力。
【教学难点】设计探究钢铁生锈条件的实验方案。
【教具准备】多媒体课件。
【学具准备】收集生锈的铁制品（注意使用环境）。
实验器材：试管、试管架、橡皮塞、蒸馏水、铁钉、植物油、食醋、氯化钠等。
【教学过程】（一）电影回放，创设情景播放《泰坦尼克号》电影片段，通过对“泰坦尼克号”沉船与“渡江轮”的锈蚀现状进行对比来创设情景，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（二）实物呈现，明确目标用实物投影展示事先收集到的不同生锈的铁制品，在进行分析对比的基础上，适时引导学生明确教学目标。
（三）分析比较，提出问题学生对铁制品的生锈程度以及生锈的环境进行对比的基础上，让学生自主提出问题。
为什么户外铁制品比户内易生锈？为什么近水的铁制品（水闸）比干燥地方的铁制品更易生锈？为什么海边的铁制品更易生锈？为什么漆油漆、涂油可以预防生锈？为什么不锈钢不易生锈？……（四）前置自学，交流展示，建立假设结合课本进行自学、展示。
猜想钢铁生锈是空气、水与铁共同作用的结果，而且酸和盐溶液能加速钢铁的生锈。
（五）合作学习、实验探究教师指导学生通过独立思考或小组讨论，提出个人或小组的探究钢铁生锈条件的实验方案，然后引导学生对各种方案进行评价，从中筛选出可实施的方案。
小组进行实验。
（大约用一周时间，需定期观察、对比、记录）（六）成果展示，问题反思，获得结论教师用实物投影展示实验成果（教师需一周前进行实验），启发学生思考每个实验中探究的是哪种因素的影响。
鲁教版九年级下册化学教案：第九单元 第三节 钢铁的锈蚀与防护
（自学）课本P99“废旧金属的回收利用”内容，讨论回收利用废旧金属的必要性和意义。
（小结）金属回收利用的意义
1.有利于金属资源的充分利用
2.有利于保护环境
（练习）课本P101“挑战自我”
（活动天地）探究钢铁锈蚀的因素
引导各组学生展示实验成果，交流：实验假设、实验设计、实验现象及实验结论。
洁净铁钉
现象
放入干燥试管
浸入蒸馏水
一半浸入蒸馏水
一半浸入食盐水
食醋浸湿
（小结）钢铁锈蚀的原因：空气中的氧气和水共同作用的结果。
（引导）世界各国每年因金属腐蚀所造成的损失超过7000亿美元，这多么让人惊心！那么怎样才能防止或减缓金属的腐蚀呢？
（小结）引导学生进行学习反思。
思考分析，交流讨论。
各组展示实验成果，交流分析，得出钢铁锈蚀的原因。
共同小结，识记。
引发思考
阅读自学，归纳总结。
思考讨论，共同交流。
共同小结，识记。
阅读自学，归纳总结。
共同小结，识记。
独立完成练习并交流
交流学习中的收获
重点
钢铁锈蚀的因素及防锈方法
难点
钢铁锈蚀因素的探究
教学媒体
多煤体图片素材，铁钉、蒸馏水、食盐水、食醋、试管等实验素材。
教学方法
实验探究法、自学研究法、讨论法、讲述法
板书设计
钢铁的锈蚀与防护
一、导致钢铁锈蚀的因素
洁净铁钉
现象
放入干燥试管
浸入蒸馏水
一半浸入蒸馏水
一半浸入食盐水
食醋浸湿