大象版五年级科学下册教学设计 玩转电磁铁教案
五年级科学下册教案 第三单元《2 玩转电磁铁》 大象版
《玩转电磁铁》教学设计教学课题：2、玩转电磁铁大象版五年级下册第三单元教材分析：《玩转电磁铁》在本单元起着承上启下的作用，在拆装电动玩具认识小电机的基础上，猜想小电机转动的原因与电磁铁的关系，再让学生动手操作实验来探究电磁铁的磁性大小，进一步提到学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。
学情分析：电磁铁生活中应用广泛，对于磁铁学生并不陌生，但电磁铁五年级学生接触甚少，对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素更不知道。
五年级学生有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。
教学目标：1、知道电能产生磁。
2、了解电磁铁的构成。
3、探究影响电磁铁磁性大小的因素。
3、了解电磁铁的应用。
教学重点：探究影响电磁铁磁性大小的因素。
教学难点：探究影响电磁铁磁性大小的因素并进行实验操作。
教法学法：教法：观察法、演示法、启示引导法、总结归纳法。
学法：观察法，交流、讨论法，实验法。
教学过程：一、导入：同学们，磁铁都玩过吧，我这里有样东西，它不是磁铁，但是我能让它产生和磁铁一样的效果。
(老师做演示) ……为什么通电后能把回形针吸起来？让我们一起走进这节课寻找答案。
二、出示学习目标：1、知道电能产生磁。
2、了解电磁铁的构成。
3、我能利用实验探究影响电磁铁磁性大小的因素。
3、了解电磁铁的应用。
学生齐读【设计意图：学生带着学习目标进入本节课的学习，有较强的目的性，也便于学生自查。
】三、学习过程（一）、出示自学指导一：阅读课本31页内容，回答问题（自学时间1分钟）。
认识小电机的构造师：大家都玩过电动玩具，知道它为什么会动吗？生：……师：现在我们来认识一下这些结构，谁来说一下它们的名称？生：……展示两组图片，进行提问学生，说错的，其他学生纠正。
【设计意图：通过图片让学生从中能获得直观的体会。
】师：我这里有小电机内部构造的模型，有外壳、磁铁、转动轴，我们看到缠满了导线的就是线圈，缠绕的圈数就叫线圈匝数。
比如缠绕了10圈，就表示线圈匝数是10。
小学科学教案：《玩转电磁铁》3篇
小学科学教案：《玩转电磁铁》小学科学教案：《玩转电磁铁》3篇作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学科学教案：《玩转电磁铁》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学科学教案：《玩转电磁铁》1一、教学目标1、认知目标：积极参与研究磁铁性质的实验活动，认识磁铁能吸铁，各部分的强弱不一样。
2、技能目标：能比较磁铁的各部分磁性强弱。
认真观察，如实记录，根据研究的目的设计、操作实验，在实验过程中积极动脑动口。
与同伴协作完成实验和制作任务。
3、情感目标：培养科学的探究精神。
二、教学重点：培养学生的实验能力，鼓励学生通过实验获取直接经验。
在学生对磁铁原有的经验基础上，启发学生用多种方法进行实验，对同一问题寻找不同的实验方法。
三、教学难点：铁也能吸磁铁。
四、教时安排：1课时五、器材准备：1、观察演示用：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、饼形磁铁等。
2、分组实验用：磁铁、铜钥匙、铁钥匙、回形针、大头针、小铁钉、牙签、橡皮、塑料尺、纸片、棉线等。
3、小组探究用：铁架台、小钢珠等。
六、教学过程：（一）、引入1、出示常见的磁铁。
师：这是什么？（板书：磁铁）2、师：你对磁铁有什么想了解的？（二）、交流我们知道的磁铁1、师：我们在什么地方见过磁铁？哪些物品上有磁铁？学生用自己带的磁铁进行介绍。
2、师：给大家介绍你带的磁铁分别是什么形状的？调动学生已有的对磁铁的认识和经验，交流已获得的对磁铁的认识。
让他们体会到磁铁与我们的生活非常贴近，激发他们进一步研究的兴趣。
3、出示各种形状的磁铁。
师：见过这种形状的磁铁吗？根据磁铁的形状给各种磁铁取个名字。
（三）、磁铁能吸引哪些物体。
1、师：桌上有好多物体，推测磁铁能吸引哪些物体？（找出教室中的有铁的位置）2、学生分组实验观察：磁铁能吸引哪些物体？这些物体是用什么材料做成的？我们把磁铁能吸引铁一类材料做的物体的性质叫做磁性。
大象版小学科学五年级下册电磁铁教学设计
板书设计
电磁铁
线圈匝数→多→磁性强
电流大小→大→磁性强
2.学情分析
根据教育心理学原理,探究活动应该从简单到复杂。所以教材把探究活动分为两个：先探究电磁铁磁性的有无与通断电的关系,再探究电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关。第个探究活动紧接着一个游戏一“钓鱼"比赛,由于学生制作的电磁铁吸到的“鱼"大小或多少不同，自然过渡到第二个探究活动。第二个探究活动是凸显本单元科学探究目标的重点活动,要求学生能制订比较完整的探究计划,初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能运用控制变量法设计单--变量的实验方案。
《电磁铁》基于标准的教学设计
教材来源
大象版五年级《科学》/大象出版社2019版
内容源
小学五年级《科学（下册）》第二单元
单元主题
《能量》
课时
2课时
授课对象
五年级学生
设计者
目标
确定
依据
1.课程标准的相关要求
6.6.1知道声、光、电、热、磁都是自然界中存在的能量形式。
6.6.2调查和说明生活中哪些器材、设备或现象中存在动能（机械能）、声能、光能、热能、电能、磁能及其之间的转换。
评价任务
1.通过小组合作，会设计控制单一变量的对比实验，会控制变量检验线圈匝数和电流大小对电磁铁磁性大小的影响。
2.通过实验发现，电磁铁的磁性是可以改变的，当电磁铁的导电线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性越强；当电流一定时，电磁铁的导电线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
教学环节一
复习导入
1、学生回顾上节课组装电磁铁的过程，说出制作电磁铁的材料和制作过程。
大象版小学五年级科学下册教案玩转电磁铁
玩转电磁铁【教学目标】1．定性地了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。
2．知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。
【教学重难点】重点：探究影响电磁铁磁性大小的因素。
难点：设计探究影响电磁铁磁性大小的因素的实验方案并进行实验操作。
【教学准备】教学课件；小电机、镊子、漆包线、电池、电池座、铁钉、小螺丝、大头针、指南针、铁屑等。
【教学过程】一、观察思考、提出问题。
（一）很多同学都玩过电动玩具车，知道电动玩具车是靠小马达带动的，小马达也叫电动机。
（出示一只小电动机）这就是一只小电动机。
你想知道它通上电以后为什么会转动吗？下面我们把小电动机拆开，看看里面是什么样子的。
（二）教师演示实验——拆电动机，展示各个部件，讲解各个部件的名称和作用。
（三）讲解：我们知道，小电动机里有磁铁、线圈和铁芯。
这些线圈在使用时会通上电。
线圈通电与电动机的转动有没有关系？下面我们通过实验来寻找答案吧。
二、猜想与假设。
（一）讲解：我来做个类似的线圈。
看看线圈通电后有什么作用。
制作线圈的方法是：从铁钉的一端开始，把漆包线或电线缠绕在铁钉上。
缠绕一圈叫一匝（板书“1匝”），我在铁钉上缠绕20匝。
大家也一起来做一做吧。
匝数你们自己定。
学生制作线圈。
（二）现在我们把这个线圈的两个线头与电池的两极接通，给这个线圈通电，用铁钉的一端靠近大头针，看看能不能把大头针吸起来。
断开电池后，看看还能不能把大头针吸起来。
讲解：线圈通电后能够吸起大头针，就是说，它像磁铁一样，有了磁性，它的磁性是因为通电产生的，断了电，磁性就消失了，所以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。
今天我们一起来学习：《玩转电磁铁》（板书课题：玩转电磁铁）（三）谈话：请各组同学再做一下这个实验。
注意每次通电时间不能太长，不要超过10秒钟，以免损坏电池。
并且注意在刚才的实验中，你们组的电磁铁吸起来几个大头针？学生报告。
提问：各组的电磁铁吸起的大头针数量不一样，这说明电磁铁的磁性大小不同。
《玩转电磁铁核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学大象版2001》
《玩转电磁铁》导学案
一、导学目标：
1. 了解电磁铁的基本原理和应用；
2. 掌握电磁铁的制作方法；
3. 能够利用电磁铁实现一些简单的实验。
二、导学内容：
1. 电磁铁的原理和应用；
2. 电磁铁的制作方法；
3. 实验：利用电磁铁吸附物体。
三、导学过程：
1. 电磁铁的原理和应用
电磁铁是一种利用电流产生磁场的装置，通过通电使得铁芯产生磁性，从而具有吸附物体的功能。
电磁铁广泛应用于电子设备、机械设备和科学实验中。
2. 电磁铁的制作方法
制作电磁铁的材料包括铁芯、绕线和电源。
起首，选择一根铁芯作为电磁铁的主体，然后将绕线绕在铁芯上，确保绕线的匝数和电流符合要求。
最后，毗连电源，通电使得电磁铁产生磁场。
3. 实验：利用电磁铁吸附物体
准备一块铁片和一根通电的电磁铁，将铁片放在电磁铁上方，通电后观察铁片被吸附的情况。
可以尝试改变电流大小和铁片位置，观察吸附效果的变化。
四、导学总结：
通过本次导学，我们了解了电磁铁的原理和应用，掌握了制作电磁铁的方法，并进行了实验验证。
电磁铁在生活和科学钻研中有着重要的作用，希望同砚们能够进一步探索电磁铁的奥秘，发挥其在实验和应用中的作用。
《玩转电磁铁》
《玩转电磁铁》——教学设计授课时间2014年4月18日星期五授课单位敖寨民族中心完小授课人王泽佳授课内容大象出版社义务教育课程标准实验教科书五年级下册科学第三单元第二课课题玩转电磁铁材料准备铁钉、漆包线、电池、电池座、大头针、(有条件可用课件)教学目标（一）知识与技能：1、电磁铁的磁力是可以改变的。
2、电磁铁的磁力大小与线圈圈数、使用电池数量有关。
3、电磁铁和磁铁一样，也有两极。
（二）过程与方法：让学生经历一个完整的科学探究过程：提出问题、做出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
（三）情感、态度与价值观：培养学生严谨的科学态度，体验自主、合作的学习乐趣。
教学重难点重点：制作电磁铁。
难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以验证、分析数据得出结果。
教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图时间预设激趣质疑1、前面我们已经知道了电磁铁在通电后会产生磁性，现在老师用电磁铁制作了两根钓鱼杆。
谁愿意上来试试。
2、同学们有没有发现什么？举手，争取上台表演。
根据观察现象回答。
以游戏的形式导入，激发学生求知、探究的欲望。
2ˊ1、刚才同学们都观察得非常仔细，那你们认为电磁铁的磁力大小会与什么有关呢？（1ˊ）讨论、猜想。
知道科学的结论是在反复的23ˊ探究影响电磁铁磁力大小的因素2、老师把学生的猜想板书到黑板上。
并让学生根据黑板上的猜想设计出实验方案进行实验。
（8ˊ）3、让学生汇报各自的实验结果。
（3ˊ）4、科学的结论的要反复实验才能得出，下面请同学们再反复做几次。
（7ˊ）5、再次汇报最后的实验结论。
（4ˊ）学生设计实验方案并根据老师要求进行实验。
汇报。
学生继续实验。
汇报。
实践中才能得到。
拓展延伸组织小组进行“钓鱼”比赛。
小组设计方案进行比赛。
解决生活中的实际问题。
10ˊ搜寻电磁铁在生产生活中电磁铁有哪些应用呢？（课件展示）观看、交流。
了解磁铁在生产生活中的应用。
3ˊ课堂总结今天我们学到了哪些知识？学生归纳、总结。
《玩转电磁铁》说课稿
《玩转电磁铁》说课文稿渑池县尚德小学刘伟伟一、使用教材义务教育课程标准实验教科书，小学科学（大象版）五年级下册第三单元的第二课《玩转电磁铁》第二课时。
二、学情分析学情分析：本节课的授课对象是五年级的学生，该阶段的学生比较活跃，从心理特点来看他们好奇心强，求知欲也强；从知识层面上来通过上一节课的学习，学生初步认识了电磁铁，提出了许多影响电磁铁磁力大小因素的假设，本节课主要通过实验来验证这些假设，学生对验证过程会充满期待与渴望，这是学生学习本课的内在动力。
三、实验器材提供材料：漆包线、铁棒、大头针、电池组、开关等其它材料：实验记录表格、教学课件。
三、教学目标（一）科学知识目标：认识电磁铁的基本性质，探究影响电磁铁磁力大小的因素。
（二）科学探究目标：让学生经历一个完整的科学探究过程,会运用控制变量法进行实验探究。
（三）科学态度目标：培养学生数据意识、严谨的科学态度，体验科学探究乐趣。
（四）科学、技术、社会与环境目标：了解技术的发展和应用影响着社会发展。
四、实验内容设计：本课是在学生了解磁铁的性质的基础上，借助自己制作的电磁铁进行探究影响电磁铁磁性大小的因素。
课时安排15分钟。
1、控制电池数量（电流大小）相同，探究磁力大小与线圈匝数的关系。
2、控制线圈匝数相同，探究磁力大小与电池数量（电流大小）的关系。
五、实验原理/实验设计思路新的科学课程标准强调“科学学习要以探究为心”“让探究成为科学学习的主要方式”。
在这节课中，按新课标的要求主要体现了这样几点：1．创设问题情景，导入教学内容，激发学生求知欲望。
实验教学法的核心是以学生为主体，它要求课堂教学从一开始就将学生“动起来”，因此我设计由演示实验及视频引入，使学生对电磁铁产生好奇，想知道电磁铁的秘密，充分激发学生探究的兴趣。
2．引导学生探究、实验、分析，发现规律。
通过教师演示制作电磁铁，让学生初步了解电磁铁的构造，同时也激发起学生参与制作、实验的愿望。
通过实验前的“温馨提示”，对学生分组设计实验提出了相应的要求，强调学生充分利用观察与对比实验的方法。
《玩转电磁铁》教案
玩转电磁铁教学内容：大象版五年级《科学》下册，第三单元第2课《玩转电磁铁》。
教材分析：“表达与交流”是本册教材探究能力的一级目标。
本单元是五年级下册的第三个单元，也是培养“表达与交流”能力的第二个综合探究活动单元。
本单元由《电动玩具大拆装》、《玩转电磁铁》、《小小玩具发明家》、《信息发布会》四课组成。
《玩转电磁铁》在本单元中起着承上启下的作用，在拆装电动玩具认识小电机的基础上，猜想小电机转动的原因与电磁铁的关系，探究电磁铁的磁性大小，为发明电动玩具奠定基础。
学生分析：“电磁铁”在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学生来说了解的非常少，而学生对电动玩具的小电机转动有极大的兴趣。
因此，在本节中从学生的兴趣导入，引导学生步步深入，完成教学目标。
教法分析：本节课主要采用了小组合作探究的教学形式，即：发现问题→猜想假设→设计实验→实验→得出结论→拓展延伸。
教学目标：1、了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素；2、知道电能产生磁，探究电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用；3、能设计并动手进行电磁实验。
重点难点：重点：通过观察与提问、猜想与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁的磁性与电压和线圈的匝数有关。
难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以验证，分析数据得出结果。
教具准备：小电机、电池、电池座、导线、铁钉、大头针、小磁针、实验记录表等教学过程：一、创设氛围，激趣引入师：上节课我们认识了电动小电扇，同学们知道小电扇转动的动力装置是什么吗？生：电磁铁或电机（如只说电机，追问你知道电机里最主要的组成是什么吗？电磁铁）师：像下图这样内部插有铁芯的线圈叫做电磁铁。
(课件出示)二、探究环节（一）初步探究：电磁铁有磁性1、师：关于电磁铁，你想了解哪些知识呢？（电磁铁为什么叫电磁铁，不叫磁铁？在通电后又会有什么变化呢？）2、想要研究电磁铁，我们得先制作电磁铁。
我们需要到材料盒里拿出哪些材料呢？（铁钉，导线）3、示范做电磁铁：老师先边讲解边示范，（并说明：在铁钉上每绕一圈就是一匝，五圈就是五匝）然后学生分小组制作电磁铁，老师巡视看成果。
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《玩转电磁铁》教案
教学目标：
1、让学生了解电磁铁的构成和性质。
2、使学生知道电磁铁的原理，认识到电磁铁磁性强弱与哪些因素有关，培养学生的
动手实验能力。
教学重难点：
了解电磁铁有通电产生磁性、断电磁性消失的基本性质。
电池节数越多，线圈圈数越多，电磁铁的磁性越强。
教学过程：
教学方法：本节课主要采用了小组合作探究的教学形式，即：发现问题→猜想假设→设计实验→实验→得出结论。
教学演示：小电机、小平口螺丝刀、铁钉、漆包线、电池、砂纸、电铃、电脑打铃器等。
分组实验材料：每组1只铁钉、1根漆包线、2节电池、10个大头针等。
一、观察和提问
观察小电机的内部结构，提出问题，进行研究。
二、猜想与判断
讲解：我们来做个类似的线圈。
做线圈的用到的材料是铁钉、漆包线，用铁钉作铁芯，在铁芯上缠上漆包线。
漆包线是细铜导线，外面包有绝缘漆，绝缘漆是不能导电的，在电动机里用的也是这种漆包线。
使用的时候，要把导线两端的绝缘漆刮下来，露出里面的铜2 线，才能接通电流。
在实验前，老师已经把线头的绝缘漆都刮掉了，只要把它和电源的两端接通就能通电了。
制作线圈的方法是：从铁钉的一端开始，把漆包线缠绕在铁钉上。
在铁钉上缠绕一圈叫一匝（板书“1匝”），我们在铁钉上缠绕30匝，做一个30匝的线圈（边讲边演示），大家也一起来做一做吧。
学生制作线圈。
提问：现在我们把这个线圈的两个线头与一节电池的两极接通，给这个线圈通电，用铁钉的一端靠近大头针，看看能不能把大头针吸起来。
断开电池后，看看还能不能把大头针吸起来。
一、实验：电磁铁的磁性
谈话：请各组同学做一下这个实验。
能不能把大头针吸起来。
注意每次通电时间不能
太长，不要超过10秒钟，以免电池发热，损坏电池。
二、学生实验、报告
讲解：线圈通电后能够吸起大头针，就是说，它像磁铁一样，有了磁性，它的磁性是因为通电产生的，断了电，磁性就消失了，所以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。
今天我们一起来学习第2课：玩转电磁铁。
（板书课题：2玩转电磁铁）
提问：在刚才的实验中，你们组的电磁铁吸起来几个大头针？
一、学生报告
提问：各组的电磁铁吸起的大头针数量不一样，这说明电磁铁的磁性有大有小，强弱不同。
为什么电磁铁的磁性大小不一样？磁性的大小与什么有关系呢？大家猜想一下。
二、学生猜想报告
讲：现在我们来研究电磁铁的磁性大小与线圈的圈数和电池的节数有没有关系，有什么关系。
我们先来研究线圈匝数这个因素。
2 线，才能接通电流。
在实验前，老师已经把线头绝缘漆都刮掉了，只要把它和电源的两端接通就能通电了。
制作线圈的方法是：从铁钉的一端开始，把漆包线缠绕在铁钉上。
在铁钉上缠绕一圈叫一匝（板书“1匝”），我们在铁钉上绕30匝，做一个30匝的线圈（边讲边演示），大家也一起来做一做吧。
学生制作线圈。
提问：现在我们把这个线圈的两个线头与一节电池的两极接通，给这个线圈通电，用铁钉的一端靠近大头针，看看能不能把大头针吸起来。
断开电池后，看看还能不能把大头针吸起来。
三、总结
要研究电磁铁的磁性与电池的数量有没有关系，就要改变电池的数量，比如，第一次实验用一节电池，第二次实验用两节电池串联，而让别的条件不变，比如线圈匝数不变，在铁钉上缠绕30匝，进行实验，根据吸起来的大头针数量总结出电磁铁的磁性与电池的数量有没有关系，有什么样的关系。
（出示实验报告单）下面开始实验2，把结果填在实验报告单上。