自然界水的循环
自然界的水循环
大气降水
地下水 相互补给 湖泊水 河流水
练习：根据我国四条河流径流变化判读河流所处的位置
西北地区
东北地区
东部季风区
三、水循环
奔君 流不 到见 《海黄 将不河 进复之 酒回水 》 天 李 上 白 来 ---
从地理学角度来看，诗词的说法对吗？
1、水循环概念
水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、 岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续 运动的过程.
世界淡水的组成
1.25 30.06 68.69 冰川 地下淡水 其它淡水
1.陆地水都是淡水吗？ 2.淡水都是陆地水吗？
淡水占2.53%，冰川是淡水的主体(2/3)
全球水 液态淡水
一桶水
人类可利用
目前人类可直接利用的淡水资源：河流水、 淡水湖泊水、浅层地下水
二、陆地水体的相互关系
从水的运动和更新的角度看， 陆地上各种水体具有水源相互补给 的关系
水在地理环境中以固态、液态和气态三种 形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一 个连续但不规则的圈层。
气态水：数量最少，分布最广；
三态
液态水：数量最大，分布次广；
固态水：仅在高纬、高山或特殊条件下才 能存在。
大气水：占0.001%;
水体的 类型
海洋水：最主要的，占96.53%； 陆地水：约占3.47%;
塔里木河
高山冰雪 融水补给 西北和青 藏高原地 1.冰雪融水补给河流 区 夏季 气温 水量较稳 定
我国西北地区有一条小河，阴天水少， 补给类型 补给季节 主要影响 我国主要 补给特点 晴天水多；早晨水少，中午水多，为什么 河流流量与气温之间是什么关系？ 因素 分布地区
2.流量随着气温变化而变化
俗话说：井水不犯河水。 从地理学角度看，这句话对吗？ 河水与地下水相互补给取决于什么？
水的自然循环过程
水的自然循环过程水是地球上最重要的资源之一，也是生命的基础。
水的自然循环是指水在地球上不断循环流动的过程，包括蒸发、凝结、降水、地表径流、地下水和再蒸发等环节。
下面将详细介绍水的自然循环过程。
1. 蒸发蒸发是指水从液态转变为气态的过程。
太阳能的热量使得水分子获得足够的能量，从而使其分子间的结合力减弱，逐渐脱离液体表面，形成水蒸气。
蒸发主要发生在海洋、湖泊、河流和植被表面的水分。
2. 凝结凝结是指水蒸气由气态转变为液态的过程。
当水蒸气遇冷遇到凝结核时，水蒸气分子之间的结合力增强，形成微小的水滴或冰晶。
凝结核可以是尘埃、烟尘、盐粒等微小颗粒，也可以是大气中的气溶胶。
3. 降水降水是指水从大气中以液态或固态形式落到地面的过程。
当凝结核增大到一定程度时，形成云滴或冰晶，由于重力作用，云滴或冰晶会下落到地面，形成降水。
降水包括雨、雪、冰雹、霰等形式。
4. 地表径流地表径流是指降水在地面上流动的过程。
当降水到达地面时，一部分被地表吸收，渗入土壤形成地下水，另一部分则无法渗透，形成地表径流。
地表径流会沿着地形的起伏流动，形成河流、湖泊、河口等水域。
5. 地下水地下水是指降水渗透至地下的水分。
当降水渗透到土壤中时，一部分会被植物吸收，成为植物的水分，另一部分则继续向下渗透，形成地下水。
地下水会在地下岩石层中流动，形成地下水域和地下水脉。
6. 再蒸发再蒸发是指地表水和地下水再次蒸发为水蒸气的过程。
当地表水或地下水受到太阳热量的作用，水分子获得足够的能量，从液态转变为气态，形成水蒸气。
再蒸发是水循环的重要环节，将水重新释放到大气中。
水的自然循环是一个不断循环流动的过程，它与地球上的各种生态系统密切相关，对维持生物圈的平衡起着重要作用。
通过蒸发、凝结、降水、地表径流、地下水和再蒸发等环节，水在地球上实现了从海洋、湖泊、河流到大气中再到地下的流动，不断滋养着大地上的万物。
同时，水的自然循环也参与了能量的传递和温度的调节，对气候变化具有重要影响。
3.1自然界的水循环
主要分布区
普遍，主东 部季风区
东北地区 西北和 青藏地区
季节性 春季 积雪融水 冰川融水 夏季
湖泊水
湖泊水和河水的相对水位 全年 ，对河流有调节作用（湖 长白山天池和 泊面积减少时，调节作用减弱） 长江中下游 全年
地下水
与河流水位有互补关系， 普遍（例：西 南喀斯特地貌区） 水量稳定可靠
1、雨水补给—— 流量随降水量变 化而变化。 汛期：雨季 典型河流：长江
坎儿井是与我国横亘东西的万里长城、纵贯南北的京杭大 运河齐名的我国古代三大工程之一，是伟大的地下水利灌溉 工程。长度从几公里到几十公里不等，数十条连贯成井网， 长度可达上百公里，被誉为“地下大运河”。坎儿井是一种 特殊的水源，古称“井渠”。至今已有2000多年的历史。吐 鲁番是坎儿井的故乡。
坎儿井是中国最长的地下水利灌溉工程(5000公里)
水循环将哪几个圈层联系了起来？
岩石圈、大气圈、水圈、生物圈
水循环可划分为几个类型? 海陆间循环、陆地内循环、海上内循环 水循环的动力是什么？ 太阳辐射、重力 水循环都有那些环节? 蒸发（植物蒸腾）、水汽输送、凝结降水、下渗、径流
人类影响和直接控制水循环的最主要环节是：地表径流
水循环意义：
2、地球上淡水的主体是： D A、河水 B、地下水 C、湖泊水 D、冰川 3、河流稳定而可靠的补给来源是: C A、雨水 B、湖泊水 C、地下水 D、冰雪融水 4、我国新疆地区河流夏季的补给主要靠: D A、湖泊水 B、地下水 C、雨水 D、冰川融水 5、人类影响最大的水循环环节是: B A、地下径流 B、地表径流 C、降水 D、蒸发
（２）季节 性积雪融水 补给——冬 季有大量积 雪地区。
（３）冰川融 水补给—— 大河源头或 干旱地区河 流主要水源 。流量受气 温影响，夏 季流量大。 典型河流： 塔里木河
《自然界的水循环》说课稿
《自然界的水循环》说课稿《自然界的水循环》说课稿1一、说教材本次说课内容选自人教版高中地理必修1第三章第一节，这一节包含两部分内容，即“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”。
“相互联系的水体”对水圈的构成、自然界中的各种水体之间的关系做了简要介绍，为后一部分内容的学习奠定了基础;“水循环的过程和意义”是本节课的重点，教材中首先给出水循环的概念，然后围绕水循环示意图，以海陆间循环为主，具体介绍了水循环的过程和主要环节，并在此基础上，分析了水循环的地理意义。
本节课的内容，为学生学习后面的水的运动做了很好的铺垫作用。
二、说学情了解学生现有的知识和能力情况，才能更好地发挥每一个学生的主动性。
本次课所面对的学生思维上具有更高的概括性和抽象性，能够借助概念进行合乎逻辑的判断和推理。
在知识的掌握上，学生对相互联系的水体这部分内容已具备一定的常识，不能从相互转化的角度去理解，且这部分内容属于全球尺度和大尺度的地理现象，学生难以理解，所以在教学过程中，需要教师确定方向、创设情境引导他们更加全面和深刻地认识。
三、说教学目标凡事预则立，不预则废。
为了保证课堂教学效果，我设立了如下教学目标：(一)知识与技能目标1.知道水圈内水体的构成和各水体相互转化的关系。
2.能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节;运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义。
(二)过程与方法目标通过绘、说、析等形式，掌握自然界水循环的类型、主要环节，学会从地理图表、地理现象中获取有用的地理信息。
(三)情感态度与价值观目标通过对水循环的过程及意义的学习，能够正确认识和利用水循环的自然规律，树立人类与环境和谐发展的观念。
四、说教学重难点在教学目标的实现过程中，教学重点是水循环的过程和主要环节，其中水循环的地理意义是教学难点。
五、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此，我采用的教法有：地图法、探究法、小组讨论法。
自然界的水循环教学反思
篇一：优质课-水循环反思人教版必修地理（1）第三章第一节自然界的水循环教学反思自然界的水循环教学反思2、相互联系的水体这部分首先通过探究一水圈构成，一系列相关图片的展示，找出我们平常用到的淡水类型及其占水圈的比例培养学生科学的资源观。
读图思考是让学生了解各种水体之间是怎样相互联系的，再通过动画演示“潜水面与河水相互补给的关系”，归纳出一种水体补给另外一种水体必须满足的条件，最后探析生活中的实例黄河下游“地上河”的补给关系。
由浅入深，循序渐进，学生能很快地掌握知识。
3、根据相互联系的水体来说明水循环过程，首先播放水循环三个过程的flash动画，让小组间讨论，并推荐代表发言说说每个类型水循环的各个环节，接着说绘画水循环的过程图，让学生小组讨论后在导学案上为水循环的简单示意图补画箭头以及各个具体环节的名称，每组推荐代表将卡片上水循环环节名称贴到黑板相对应位置,该环节学生积极性高和参与面广。
通过对不同现象的探析从而辨别三种类型的水循环，最后归纳小结三种水循环。
4、学习延伸设计：收集黄河的资料，分析其变化的主要原因，并对该河流的治理和开发提出自己的设想。
对课堂知识进行延伸拓展，很好地培养了学生的发散思维能力，做到学以致用，也培养了学生热爱祖国河山的情感。
最后很自然地过渡到水循环的意义，前后衔接很自然，知识具有一定的连贯性。
5、注意学生学习要领的创新。
本课为了充分表现学生的主体作用，重要采用以下几种学法：（1）案例探析；（2）读图画图学习法；（3）自主学习法；（4）合作学习法；采用多样的学法，学生们真正实现了自主学习、相助探究，充分体现了学生的主体地位。
本节课也存在不足之处。
1、上课节奏有点过急。
学生讨论的环节时间不充裕，没做到把课堂真正交给学生。
2、教学历程中的过渡不够吸引人。
授课是一门缺憾的艺术，永远没有完美的止境。
以后还需要不懈地努力，不停提高自己的教学水平，进一步完善自己。
篇二：《自然界的水循环》教学设计与反思《自然界的水循环》教学设计与反思一、课标的要求课标中对本节的要求是“运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
人教版必修一第三章第一节《自然界的水循环》说课稿
2.水循环的主要环节：蒸发、降水、径流、水汽输送。
3.水循环的类型：海陆循（二）教学目标
1.知识与技能：
-学生能够理解水循环的定义、意义及其主要环节。
-学生能够掌握水循环的类型及对地理环境的影响。
-学生能够运用地图、图表等工具分析水循环的地理分布特征。
人教版必修一第三章第一节《自然界的水循环》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人民教育出版社必修一第三章第一节《自然界的水循环》。这一章节在整个课程体系中处于关键位置，是初中地理课程中自然地理部分的重要组成部分。它旨在帮助学生理解水循环这一自然现象，认识到水循环对地理环境的影响。
本节课的主要知识点包括：
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：1.地球仪，用于展示水循环在全球范围内的分布；2.多媒体投影，播放水循环过程的动画，帮助学生直观理解；3.电子白板，用于展示图表、数据和相关地图，便于学生分析和讨论；4.互联网资源，如在线地图和模拟软件，让学生进行互动操作和模拟实验。这些媒体资源在教学中的作用是，提供丰富的信息来源，增强学生的直观体验，提高教学效果。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：启发式教学、探究式教学和案例教学法。启发式教学通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，培养其独立思考能力；探究式教学鼓励学生通过实践活动，自主发现和解决问题，增强其实践操作和创新能力；案例教学法通过分析实际案例，帮助学生理解抽象概念，提高其将理论知识应用于实际情境的能力。选择这些方法的理论依据是，它们能够充分调动学生的学习积极性，促进其主体性发展，同时有助于培养其综合素质和创新能力。
1.让学生结合教材，总结水循环的主要环节及其作用。
初中地理 自然界的水循环教案
第三章地球上的水第一节自然界的水循环一、三维目标㈠知识与目标1、了解水的构成和特点。
2、各种水体之间的关系。
3、了解陆地上的各种水体之间的补充关系。
4、理解并绘制示意图表示、水循环的过程，掌握其主要环节。
5、理解水循环的地理意义。
㈡过程与方法1、通过学习水循环的过程，掌握其主要环节。
㈢情感、态度与价值观。
1、帮助学生树立正确的水资源观念和环保意识二、教学重点1、各种水体之间的关系及陆上水体的补给关系。
2、水循环的形成过程和地理意义。
三、教学难点1、陆上水体的补给关系。
四、课时安排：1课时五、教学过程㈠导入新课同学们，我们先来回忆一下：在太阳系这么多的行星上，为什么地球是唯一的一颗适合生物生存和繁衍的行星？“机遇”号火星探测器对火星的探测，其中最主要的一个项目是什么？（学生一起回答）不错，是水的存在与否。
水的存在才使得地球变得丰富多彩、生机勃勃。
那么，地球上的水分布在哪里呢？它们有哪些不同的形态？它们又是如何运动的呢？带着这些问题，开始我们今天这一节课的学习。
㈡推进新课一、相互联系的水体1.水圈：水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成的一个连续但不规则的圈层。
读图3.1 “水圈的构成”，可总结如下：海洋水：最主要的，占全球水储量的96.53%河流水：0.0002%湖泊水：0.013%沼泽水：0.0008%地球上的水体陆地水土壤水：0.001%（水圈的构成）地下水：1.69%冰川水：1.74%（淡水的主体，水量约占淡水总量的2/3）生物水：0.0001%大气水：0.001%我们人类能够利用的淡水资源有：河流水、淡水湖泊水和浅层地下2. 读图3.2“陆地上的水体及其相互关系”特殊情况：地上河——如我国黄河的下游地区，顾名思义就是河床比地面高，所以这个地区不管丰水期还是枯水期都只有河流水补给地下水，没有地下水补给河流水。
3. 河流的水源补给及汛期湖泊水补给⑴不同的补给类型地下水补给季节性积雪融水补给冰雪融水补给（长年的）⑵大多数河流主要靠大气降水补给，河流流量变化与降水量变化相互一致，具有明显的季节变化和年际变化。
自然界的水循环
C．河流水 D．淡水湖泊水
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9、下列地理事物直接参与海陆间水循环过程的是（
A
）
A．滚滚东流的长江水 C．柴达木盆地的湖泊水
10、地球上淡水的主体是（ A．海洋水 B．冰川
B．天山山区的冰雪融水 D．大西洋上未登陆的飓风
B
）
C．河流水 D．淡水湖泊水
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后退
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11、下图是我国某河流量与气温的关系图，读后回答各题：
2013-7-9 31
1、在目前的技术条件下，人类能够干预水循环
4 、生态措施：中上游流域注意植树种草，利
2、水循环的意义
（1） “水量平衡 （2） 器”： “天然淡水制造 器”
二. 3.水循环的意义 —维持了全球水量的动态平衡；
—更新陆地淡水资源；
实现物质的迁移和能量的 交换
（3） “天然迁移交换作
为什么人类的生产和生 活用水主要依赖河流水、淡 水湖泊水和浅层地下水？ 循环周期短，更新快，开发利用难度 小，且利用后短期内可恢复
6.陆地水体的相互关系
地下潜水
互
补
湖泊水
互
补
河 水
补给
大气降水
补 给
冰雪融水
前进
后退
返回
3.5 陆地水与水循环
流量 温度
河流径流量与气温变化关系图 前进 后退 返回
（1）A是____曲线，B是____曲线。 （2）该河以_______补给为主，位于我国____地区。 （3）___月份形成丰水期，主要原因是__________________。 （4）1～2月份的径流量为_______立方米／秒，主要原因是： ______________________。
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自然界水的循环
水是地球上最重要的资源之一，也是生命的基础。
在自然界中，水经历着循环过程，被称为水的循环。
水的循环是地球上水分从一种形态转变为另一种形态的过程，涉及到水的蒸发、凝结和降水等过程。
水的循环始于水体的蒸发。
当太阳照射在海洋、湖泊、河流和植被表面的水分上时，水分会受热蒸发成为水蒸气，升入大气层中。
这个过程中，水分的分子能量增加，逐渐从液态转变为气态。
然后，水蒸气在大气层中冷却凝结成为云。
云是由无数微小的水滴或冰晶组成的。
当空气中的水蒸气遇到冷空气，温度下降时，水蒸气会凝结成微小的水滴或冰晶，形成云。
接着，云中的水滴或冰晶会聚集成雨滴或雪花，从云中降落到地面上。
这个过程被称为降水。
降水可以以不同的形式出现，如雨、雪、冰雹等。
降水是水循环的关键环节，它将水从大气层中送回到地面。
降落到地面的降水会以不同的方式进一步循环。
一部分降水会渗入地下，形成地下水。
地下水是水循环中的重要组成部分，它储存在地下的岩石和土壤中，供给植物生长和人类使用。
另一部分降水会流入河流、湖泊和海洋，形成地表水。
地表水是水循环中的另一个关键环节，它提供了生物生活和人类社会发展所需
的水资源。
除了渗入地下和流入地表水，一部分降水也会通过蒸发再次回到大气层。
这个过程被称为蒸发蒸腾。
蒸发蒸腾是水循环中的重要过程之一，它将地表水转化为水蒸气，重新进入大气层。
植物也参与了水的循环过程。
植物通过根系吸收地下水，将水分输送到叶子上，然后通过气孔释放到大气中。
这个过程被称为植物蒸腾。
植物蒸腾是水循环中的一个重要组成部分，它促进了水的蒸发和降水的形成。
总结起来，自然界水的循环是一个复杂而精密的系统。
水经历蒸发、凝结、降水、渗入地下、流入地表水、蒸发蒸腾等过程，不断地在地球上循环流动。
水的循环不仅维持了地球上的水资源平衡，也为生物和人类提供了宝贵的水资源。
我们应该珍惜和保护水资源，合理利用水，共同建设可持续发展的地球家园。