实验优质课《玩转电磁铁》教(学)案和实验报告单
小学科学教案：《玩转电磁铁》3篇
小学科学教案：《玩转电磁铁》小学科学教案：《玩转电磁铁》3篇作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学科学教案：《玩转电磁铁》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学科学教案：《玩转电磁铁》1一、教学目标1、认知目标：积极参与研究磁铁性质的实验活动，认识磁铁能吸铁，各部分的强弱不一样。
2、技能目标：能比较磁铁的各部分磁性强弱。
认真观察，如实记录，根据研究的目的设计、操作实验，在实验过程中积极动脑动口。
与同伴协作完成实验和制作任务。
3、情感目标：培养科学的探究精神。
二、教学重点：培养学生的实验能力，鼓励学生通过实验获取直接经验。
在学生对磁铁原有的经验基础上，启发学生用多种方法进行实验，对同一问题寻找不同的实验方法。
三、教学难点：铁也能吸磁铁。
四、教时安排：1课时五、器材准备：1、观察演示用：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、饼形磁铁等。
2、分组实验用：磁铁、铜钥匙、铁钥匙、回形针、大头针、小铁钉、牙签、橡皮、塑料尺、纸片、棉线等。
3、小组探究用：铁架台、小钢珠等。
六、教学过程：（一）、引入1、出示常见的磁铁。
师：这是什么？（板书：磁铁）2、师：你对磁铁有什么想了解的？（二）、交流我们知道的磁铁1、师：我们在什么地方见过磁铁？哪些物品上有磁铁？学生用自己带的磁铁进行介绍。
2、师：给大家介绍你带的磁铁分别是什么形状的？调动学生已有的对磁铁的认识和经验，交流已获得的对磁铁的认识。
让他们体会到磁铁与我们的生活非常贴近，激发他们进一步研究的兴趣。
3、出示各种形状的磁铁。
师：见过这种形状的磁铁吗？根据磁铁的形状给各种磁铁取个名字。
（三）、磁铁能吸引哪些物体。
1、师：桌上有好多物体，推测磁铁能吸引哪些物体？（找出教室中的有铁的位置）2、学生分组实验观察：磁铁能吸引哪些物体？这些物体是用什么材料做成的？我们把磁铁能吸引铁一类材料做的物体的性质叫做磁性。
玩转电磁铁教案
玩转电磁铁教案一、教学目标通过本次教案的学习，学生能够： 1. 掌握电磁铁的基本概念和作用原理； 2.熟悉电磁铁的制作方法； 3. 理解电磁铁在生活中的应用。
二、教学准备教师准备： 1. 电磁铁的实物或模型； 2. 磁铁、导线等。
学生准备： 1. 纸、铁钉、铜线等。
三、教学过程1. 导入与引入教师可以通过展示电磁铁的实物或模型来引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。
同时，简要介绍电磁铁的作用和应用。
2. 探究电磁铁的制作教师示范电磁铁的制作过程，并引导学生按照以下步骤进行操作： 1. 准备一根铜线和一块纸，将纸折成一个小方块，然后通过铜线穿过纸的两个角； 2. 将铜线两端分别连接到电池的正负极。
3. 实验现象观察引导学生观察实验现象，并记录下来。
学生会发现：当电流通过铜线时，纸夹在两个铜线之间会被吸附，形成一个简易的电磁铁。
4. 概念解释与知识巩固教师对电磁铁的概念进行解释，并与学生一起总结出电磁铁的特点和作用原理。
5. 电磁铁的应用引导学生思考电磁铁在生活中的应用，并分组进行讨论。
然后，每个小组对一种应用进行展示，并进行简要的介绍。
6. 总结与归纳教师与学生一起总结本节课的主要内容，以及学生对电磁铁的认识和学习收获。
四、课后作业布置以下作业： 1. 列举5个电磁铁的应用场景，并写出简要分析； 2. 汇总每个小组对电磁铁应用的展示内容，形成一份电磁铁应用手册。
五、教学反思本节课通过引导学生亲自制作电磁铁，并让他们思考电磁铁的作用与应用，加深了他们对电磁铁的理解。
同时，通过小组讨论和展示，培养了学生的团队合作能力和表达能力。
然而，需要注意的是教师在引导学生思考和讨论时应给予足够的指导，以确保学生能提出准确和深入的观点。
《玩转电磁铁作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《玩转电磁铁》作业设计方案一、教学背景分析电磁铁是一种能够产生磁场的装置，它在平时生活中有着广泛的应用，比如电动汽车、电梯等。
而对于学生来说，了解电磁铁的原理和应用是十分重要的。
本次作业设计旨在通过实验和讨论，让学生更深入地了解电磁铁的工作原理和应用。
二、教学目标1. 知识目标：进修电磁铁的基本原理、结构和应用。
2. 能力目标：培养学生动手能力和实验设计能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养他们的团队合作认识。
三、教学内容1. 电磁铁的原理和结构2. 电磁铁的应用3. 实验设计与操作四、教学过程1. 导入环节老师向学生简要介绍电磁铁的观点和应用，并提出本次作业的主题《玩转电磁铁》。
2. 知识讲解老师通过PPT等形式讲解电磁铁的原理和结构，引导学生了解电磁铁是如何产生磁场的。
3. 实验设计学生分组进行实验设计，每组需要设计一个简单的电磁铁实验，展示电磁铁的工作原理。
实验内容可以包括：如何制作一个简单的电磁铁、如何改变电磁铁的磁场强度等。
4. 实验操作学生按照自己设计的实验方案进行操作，观察实验结果并记录数据。
5. 实验讨论学生展示实验结果，并进行讨论，分享自己的实验心得和体会。
6. 总结反思老师指挥学生总结本次实验的结果，强调电磁铁在生活中的应用，并鼓励学生继续探索科学世界。
五、评判方式1. 实验报告：学生需要撰写实验报告，包括实验设计、操作过程、结果分析等内容。
2. 实验表现：评判学生在实验中的表现，包括观察力、动手能力、团队合作等方面。
3. 讨论参与：评判学生在讨论环节的积极参与水平。
六、拓展延伸1. 可以邀请专业人士来学校进行电磁铁的应用讲解，拓展学生的科学视野。
2. 可以组织学生参与电磁铁相关的比赛或活动，激发他们的进修兴趣。
七、教学反思通过本次作业设计，学生不仅可以进修到电磁铁的基本原理和应用，还可以培养实验设计和团队合作能力。
希望学生在实践中不息提升自己，探索更多科学的奥秘。
《玩转电磁铁》教案
玩转电磁铁教学目标：(1)了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性强弱的因素。
(2)能设计单一变量的实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素(3)知道电能产生磁了解电磁铁的应用。
教学准备：(1)材料准备:电池电池盒开关铁钉导线漆包线大头针铁屑铁制“小鱼”“鱼篓”。
(2)场地准备:科学教室教学过程：(1)情境引人。
师:(播放电磁起重机工作的视频)看看视频里这个大家伙是什么?生1:好像是一个吊起来的大磁铁可以把废品中铁的东西都吸起来。
生2:它还能把这些铁的东西放下来磁铁吸起来可放不下去。
生3:是电磁铁想吸起铁的时候就有磁力要放下铁的时候就没磁力啦。
师:你知道得可真多!这就是神奇的电磁铁，我们今天就一起来研究它。
(板书:电磁铁)(2)设计制作。
师:如果想研究电磁铁为什么既能吸起铁块又能放下铁块你想怎么研究呢?生:我想把一个电磁铁拆开看看它的内部结构,看看里面都有什么东西它们是怎么组成的。
师：对我们要研究某种事物就是研究这个事物是由哪些部分组成的.先分别研究这些部分有什么性质，再根据每个部分之间的关系综合起来认识它的功能和原理这就是科学上常用的分析与综合的思维方法，我们来打开一个电磁铁看看它里面是什么样的。
(展示图片)生1:有一个大铁块，还缠了绳子。
生2:不是绳子，应该是电线电磁铁肯定和电有关。
生3:中间的大铁块可能是磁铁通了电就没有磁性了。
生4:我猜是相反的要通电才有磁性，不通电就没有磁性。
师：大家观察得直仔细，还提出了自己的猜测，是的这种由铁芯和编绕在铁芯上的导电线圈组成的装置叫电磁铁通断电可以控制磁性，它到底是怎么控制的，我们一起来做一个看看。
（视频讲解）师：学会了吗?老师还给大家准备了一个小游戏电磁铁制作成功的小组可以到老师这里领一套“钓鱼”比赛的游戏材料同学配合用自己制作的电磁铁来“钓鱼”。
看看谁钓得又快又多!师:请组长领取材料记录单制作开始。
(学生开始制作电磁铁制作成功的小组领取材料开始“钓鱼”游戏) 师:时间到请组长整理器材。
《玩转电磁铁》教学设计
绕 成 线 圈 ） 电 机 里 的 电 线 为 什 么 小 要 一 圈 一 圈 地 绕 起 来 呢 ？ 出 示 幻 （
动 ？ 电机里 面有什 么…… ） 三 、 手 研 究 小 电机 里 面 的 构 动 造
灯 片 ： 电池 ） 起 来 的线 圈 通 电 加 绕 后 又 会 有 什 么 变 化 呢 ？ 同学 们 分 组讨 论一 下 ， 出 自己的猜 想 。 做
５ ．学 生 猜 想 后 ， 导 学 生 分 引 小 组 设 计 实 验 ， 证 线 圈 通 电 后 会 验
铁 钉 、 头 针 、 磁针 、 大 小 实验 记 录表
等。
Ｉ 话 ： 学 们 的 问 题 可 真 ．谈 同
多 ， 称 为 小 科 学 家 了 ！要 想 弄 明 可 引 入 电 磁 铁
案进 行实 验 。
五 、 达 与 交 流 自 己 的 探 究 收 表 获
１ 话 ：８ ０ ， ．谈 １ ２ 年 丹麦 科 学 家 奥 斯特 在一 次 试验 中 ， 然 让小 磁 偶
针 靠 近 了 通 电 的 导 线 ， 果 他 有 了 结
惊人 的发现 。他发 现 了什么呢 ？
我们 也来 试一 试 。 ２ ．学 生 实 验 。 小 磁 针 发 生 了 （
二 、 流 自 己 对 小 电 机 已 有 的 交 了解 和 想 要 知 道 的 问 题
轴 、 壳 、 铁 …… ） 外 磁
２ ．什 么是 线 圈呢 ？ 我们 把 铜 的 圈 数 叫 匝 数 。在 小 电机 里 有 ３
１ ．谈 话 ： 学 们 看 ， 天 老 师 线 一 圈 一 圈 地 绕 起 来 就 叫 线 圈 ， 同 今 绕 给 你 们 带 来 了 什 么 ？ 出 示 电 动 玩 （
2024年小学科学教案《玩转电磁铁》
2024年小学科学教案《玩转电磁铁》一、教学内容本节课选自小学科学教材《身边的科学》第五章第四节“电磁铁的奥秘”。
教学内容详细包括：了解电磁铁的基本概念，掌握电磁铁的制作方法，探究电磁铁的性质及其应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解电磁铁的原理，学会制作简单的电磁铁，并了解电磁铁的性质。
2. 过程与方法：学生通过实践操作，提高动手能力，培养观察、思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于探索、勤于思考的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁的制作原理及性质。
2. 教学重点：掌握制作电磁铁的方法，了解电磁铁的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁实验套装、电池、导线、铁钉、大头针、指南针等。
2. 学具：每组一份电磁铁实验材料。
五、教学过程1. 情境引入：通过展示一个有趣的磁力小车，引发学生对电磁铁的兴趣。
2. 制作电磁铁：（1）讲解电磁铁的制作方法，引导学生思考如何将导线绕在铁钉上。
（2）学生分组制作电磁铁，教师巡回指导。
3. 探究电磁铁的性质：（1）引导学生观察电磁铁吸引大头针的现象，思考电磁铁的磁力与哪些因素有关。
（2）学生分组实验，探究电磁铁磁力与电流大小、线圈匝数的关系。
4. 电磁铁的应用：（1）介绍电磁铁在生活中的应用，如电铃、电磁起重机等。
（2）学生思考电磁铁的其他应用场景。
（2）学生分享自己的学习心得和收获。
六、板书设计1. 玩转电磁铁2. 内容：电磁铁制作：导线、铁钉、电池电磁铁性质：磁力与电流大小、线圈匝数有关电磁铁应用：电铃、电磁起重机等七、作业设计1. 作业题目：（1）制作一个简易的电磁铁，观察并记录其吸引大头针的数量。
（2）思考电磁铁在生活中的其他应用，并写下来。
2. 答案：（1）根据实验结果，吸引大头针的数量与电流大小、线圈匝数有关。
（2）电磁铁在生活中还有很多应用，如电磁门铃、电磁锁等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让学生掌握了电磁铁的制作方法，了解了电磁铁的性质和应用。
《玩转电磁铁核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学大象版2001》
《玩转电磁铁》导学案
一、导学目标：
1. 了解电磁铁的基本原理和应用；
2. 掌握电磁铁的制作方法；
3. 能够利用电磁铁实现一些简单的实验。
二、导学内容：
1. 电磁铁的原理和应用；
2. 电磁铁的制作方法；
3. 实验：利用电磁铁吸附物体。
三、导学过程：
1. 电磁铁的原理和应用
电磁铁是一种利用电流产生磁场的装置，通过通电使得铁芯产生磁性，从而具有吸附物体的功能。
电磁铁广泛应用于电子设备、机械设备和科学实验中。
2. 电磁铁的制作方法
制作电磁铁的材料包括铁芯、绕线和电源。
起首，选择一根铁芯作为电磁铁的主体，然后将绕线绕在铁芯上，确保绕线的匝数和电流符合要求。
最后，毗连电源，通电使得电磁铁产生磁场。
3. 实验：利用电磁铁吸附物体
准备一块铁片和一根通电的电磁铁，将铁片放在电磁铁上方，通电后观察铁片被吸附的情况。
可以尝试改变电流大小和铁片位置，观察吸附效果的变化。
四、导学总结：
通过本次导学，我们了解了电磁铁的原理和应用，掌握了制作电磁铁的方法，并进行了实验验证。
电磁铁在生活和科学钻研中有着重要的作用，希望同砚们能够进一步探索电磁铁的奥秘，发挥其在实验和应用中的作用。
【最新文档】玩转电磁铁教学设计-word范文 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==玩转电磁铁教学设计【教学设计的说明】1.本节课的教学流程：制作电磁铁;研究电磁铁(提出问题→猜想→设计实验→进行实验→评估→交流)。
2.每个环节都充分体现学生的主体地位，学生充分发表自己的见解，交流自己的看法，学生自己完善探究的环节，自主进行探究。
3.在教师的组织、引导下由学生自己去发现、提出问题，并进行科学的猜想，自己设计实验，自己得出结论，自己评估、交流且多次讨论，充分放手让学生利用创造学的“集体思考法”通过讨论协作学习。
教师是学习的组织者、引导者，学生是学习的主人，这极利于学生形成自主、主动学习的习惯。
利于科学思维能力的提高，利于团队精神的培养和良好品格的形成。
4.注重学生知识的应用，从生活走向物理，从物理走向社会。
在日常生活中找到所学知识的应用，特别是学生课外实践活动的设计更能激发学生创造性和动手能力。
【教学目标】一、知识与技能1.知道电磁铁的工作原理。
2.知道影响电磁铁磁性强弱的几个因素。
3.了解电磁铁在生产和生活中的应用。
二、过程与方法1.培养学生的自主探究能力掌握科学的研究方法。
2.通过实验设计，制作电磁铁。
培养学生动手能力，观察实验现象、收集分析实验数据和信息汇总的能力。
三、情感态度和价值观1.积极参与动手制作，细心观察等科学探究活动。
2.严谨的科学态度和主动与他人合作的集体主义精神。
【教学重点】制作并研究电磁铁的磁性强弱与那些因素有关。
【教学难点】学生的实验设计与自主探究，合作交流能力的培养。
【实验器材】1.演示实验教具：教师自制的电磁铁示教板、多媒体课件、螺线管、永久磁铁、电铃等。
2.学生实验器材：(两人一组)大铁钉2枚、细漆包线若干、开关、电源、滑动变阻器、大头针适量、棉线等。
【教学方法】以自主探究合作交流为主，辅以讲解和讨论。
【教学过程】一、设疑引学前面我们学习了奥斯特的发现，知道电流周围存在着磁场。
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小学科学五年级下册实验优质课教案玩转电磁铁
汝州市钟楼街道办事处东关小学运旺
联系：
2013年5月15日
《玩转电磁铁》教案
汝州市钟楼街道办事处东关小学运旺
2013年5月15日
教学目标：
1、让学生了解电磁铁的构成和性质。
2、使学生知道电磁铁的原理，认识到电磁铁磁性强弱与哪些因素有关，培养学生的动手实验能力。
重点：了解电磁铁有通电产生磁性、断电磁性消失的基本性质。
难点：电池节数越多，线圈圈数越多，电磁铁的磁性越强。
教学方法：本节课主要采用了小组合作探究的教学形式，即：发现问题→猜想假设→设计实验→实验→得出结论。
演示实验材料：小电机、小平口螺丝刀、铁钉、漆包线、电池、砂纸、电铃、电脑打铃器等。
分组实验材料：每组1只铁钉、1根漆包线、2节电池、10个大头针等。
教学过程：
一．观察与提问
同学们，很多同学都玩过电动玩具车，知道电动玩具车是靠小马达带动的，小马达也叫电动机。
（出示一只小电动机）这就是一只小电动机。
你想知道它通上电以后为什么会转动吗？
师：下面我们把小电动机拆开了，看看里面什么样。
老师演示实验——拆电动机，展示各个部件，讲解各个部件的名称和作用。
讲解：我们知道，小电动机里有磁铁、线圈和铁芯。
在小电动机里有三个这样的线圈，这些线圈在使用时会通上电。
设问：线圈通电与电动机的转动有没有关系？下面我们通过实验来寻找答案吧。
二．猜想与验证
讲解：我们来做个类似的线圈。
做线圈的用到的材料是铁钉、漆包线，用铁钉作铁芯，在铁芯上缠上漆包线。
漆包线是细铜导线，外面包有绝缘漆，绝缘漆是不能导电的，在电动机里用的也是这种漆包线。
使用的时候，要把导线两端的绝缘漆刮下来，露出里面的铜线，才能接通电流。
在实验前，老师已经把线头的绝缘漆都刮掉了，只要把它和电源的两端接通就能通电了。
制作线圈的方法是：从铁钉的一端开始，把漆包线缠绕在铁钉上。
在铁钉上缠绕一圈叫一匝（板书“1匝”），我们在铁钉上缠绕30匝，做一个30匝的线圈（边讲边演示），大家也一起来做一做吧。
学生制作线圈。
提问：现在我们把这个线圈的两个线头与一节电池的两极接通，给这个线圈通电，用铁钉的一端靠近大头针，看看能不能把大头针吸起来。
断开电池后，看看还能不能把大头针吸起来。
三．实验：电磁铁的磁性
谈话：请各组同学做一下这个实验。
能不能把大头针吸起来。
注意每次通电时间不能太长，不要超过10秒钟，以免电池发热，损坏电池。
学生实验，汇报。
讲解：线圈通电后能够吸起大头针，就是说，它像磁铁一样，有了磁性，它的磁性是因为通电产生的，断了电，磁性就消失了，所以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。
今天我们一起来学习第2课：玩转电磁铁。
（板书课题：2玩转电磁铁）
提问：在刚才的实验中，你们组的电磁铁吸起来几个大头针？
学生报告。
提问：各组的电磁铁吸起的大头针数量不一样，这说明电磁铁的磁性有大有小，强弱不同。
为什么电磁铁的磁性大小不一样？磁性的大小与什么有关系呢？大家猜想一下。
学生猜想，汇报。
讲：现在我们来研究电磁铁的磁性大小与线圈的圈数和电池的节数有没有关系，有什么关系。
我们先来研究线圈匝数这个因素。
在这个实验里，我们想要研究线圈匝数会不会影响电磁铁的磁性大小，我们就要改变线圈的匝数，看看吸起来的大头针数量是不是有变化，如果吸起来的大头针数量没有变化，说明电磁铁的磁性大小与线圈匝数没有关系，如果吸起来的大头针数量有变化，说明电磁铁的磁性大小与线圈匝数有关，在实验中要让其他条件不变，如铁钉不变，电池的节数也不变。
下面我们在铁钉上分别绕30匝，40匝，50匝，分别试一试能吸起来多少个大头针。
每次实验后，把得到的数据填写在实验报告单上实验1后的表格里（出示实验报告单）。
注意每次通电时间不能太长。
学生进行实验，教师参与小组活动并适时指导。
学生汇报实验结果。
总结：从实验可以看出，线圈的匝数越多，能吸起来的大头针数量越多，说明电磁铁的磁性与线圈的匝数有关系，匝数越多，磁性越强。
师：下面我们再来研究电磁铁的磁性与电池的数量有没有关系。
大家想一想，这个实验中，要改变哪个量，不改变哪些量？
总结：要研究电磁铁的磁性与电池的数量有没有关系，就要改变电池的数量，比如，第一次实验用一节电池，第二次实验用两节电池串联，而让别的条件不变，比如线圈匝数不变，在铁钉上缠绕30匝，进行实验，根据吸起来的大头针数量总结出电磁铁的磁性与电池的数量有没有关系，有什么样的关系。
（出示实验报告单）下面开始实验2，把结果填在实验报告单上。
学生实验，汇报。
问：根据以上的两个实验，你总结一下电磁铁的磁性与什么有关系，有什么样的关系？
生：线圈匝数越多，电池节数越多，电磁铁的磁性越强（老师板书这个结论）。
四．游戏活动：钓鱼比赛
师：通过刚才的实验，我们知道了电磁铁的磁性与电池的数量和线圈的圈数都有关系，下面我们来进行一个钓鱼比赛：
把大头针当作小鱼，把电磁铁当作钓鱼钩，每个小组利用现有的材料制作一个磁性最强的电磁铁，看一看，哪个小组做的电磁铁一次钓起的鱼最多，时间是一分钟。
师：时间到，请各组汇报你们钓起几条鱼。
五．活动：搜寻电磁铁
讲解：我们知道，在小电动机里有电磁铁，其实，在各种电动机里，都有类似的电磁铁，正是有了电磁铁，电动机通电后才能转动，而且还能带动别的机器运转，比如说，电动自行车就是靠后轮上安装的电动机驱动前进的。
其实，电磁铁的用处很多，我们来找一找哪里有电磁铁（板书：搜寻电磁铁）。
我们来看看这图，看看哪些地方用到了电磁铁。
出示挂图，讲解在电铃、机的听筒中、喇叭、电磁起重机、继电器等地方用到的电磁铁和原理。
出示电铃实物，介绍里面的电磁铁及应用原理。
出示电脑打铃器，介绍里面的电磁继电器。
六．小结
提问：通过这一节课的学习，你知道了在哪些地方用到了电磁铁？
怎样才能增大电磁铁的磁性？
这一节课，我们研究了电磁铁的性质，还了解了电磁铁的用途，学到了很多有用的知识。
今后，同学们在生活多观察，多思考，就能发现很多有趣的科学道理。
板书设计：
2 玩转电磁铁
1匝
线圈匝数越多，电池节数越多，电磁铁的磁性越强。
搜寻电磁铁（挂图）
《玩转电磁铁》实验报告单
第组
实验1.电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关吗？
保持电池节数等条件不变，改变线圈匝数，观察吸起来的大头针数量有什么不同。
实验结论：线圈匝数，吸起来的大头针个数，电磁铁的磁性越强。
实验2.电磁铁磁性强弱与电池节数有关吗？
保持线圈匝数等条件不变，改变电池节数，观察吸起来的大头针数量有什么不同。
实验结论：电池节数，吸起来的大头针个数，电磁铁的磁性越强。
3.总的实验结论：线圈匝数，电池节数，电磁铁的磁性越强。