济南版七年级初中生物学实验报告单(供参考)
初一生物实验报告4篇
初一生物实验报告初一生物实验报告4篇在当下这个社会中，报告十分的重要，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。
那么一般报告是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的初一生物实验报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
初一生物实验报告1一、实验目的1、初步学会探索酶催化特定化学反应的方法。
2、探索淀粉酶是否只能催化特定的化学反应。
二、实验原理淀粉和蔗糖都是非还原糖，它们在酶的催化作用下都能水解成还原糖，还原糖能够与斐林试剂发生氧化还原反应，生成砖红色的氧化亚铜沉淀。
用淀粉酶分别催化淀粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林试剂鉴定溶液中有无还原糖，就可以看出淀粉酶是否能催化这两种化学反应。
三、材料用具滴管、试管、火柴、试管架、温度计、三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、质量分数为2%的'新鲜淀粉酶溶液、质量分数为3%的可溶性淀粉溶液、质量分数为3%的蔗糖溶液、斐林试剂四、实验过程（见书Ｐ47）五、讨论1．制备的可溶性淀粉溶液，必须完全冷却后才能使用。
为什么？2．两支试管保温时，为什么要控制在60 ℃左右（低于50 ℃或高于75 ℃）？3．如果2号试管也产生了砖红色沉淀，可能是由哪些原因造成的？初一生物实验报告2一、实验目的1. 初步学会探索酶催化特定化学反应的方法。
2. 探索淀粉酶是否只能催化特定的化学反应。
二、实验原理淀粉和蔗糖都是非还原糖，它们在酶的催化作用下都能水解成还原糖，还原糖能够与斐林试剂发生氧化还原反应，生成砖红色的氧化亚铜沉淀。
用淀粉酶分别催化淀粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林试剂鉴定溶液中有无还原糖，就可以看出淀粉酶是否能催化这两种化学反应。
三、材料用具滴管、试管、火柴、试管架、温度计、三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、质量分数为2%的新鲜淀粉酶溶液、质量分数为3%的可溶性淀粉溶液、质量分数为3%的'蔗糖溶液、斐林试剂四、实验过程（见书Ｐ47）五、讨论1．制备的可溶性淀粉溶液,必须完全冷却后才能使用。
为什么？２．两支试管保温时,为什么要控制在60 ℃左右(低于50 ℃或高于75 ℃)?3．如果2号试管也产生了砖红色沉淀,可能是由哪些原因造成的？初一生物实验报告3实验一：练习使用显微镜目的要求：1、练习使用显微镜，学会规范的操作方法。
济南版初一下生物实验报告单
比较不同果蔬中维生素C 的含量一：实验器材及用具纱布、 小烧杯、漏斗、小试管、体积分数为0.02%的高锰酸钾溶液、新鲜的水果或蔬菜。
二：实验操作(1)取新鲜的果蔬（西红柿、葡萄、猕猴桃、橘子或西瓜都可以），洗净、去皮，（选取西瓜的瓜瓤）， 用纱布裹住一部分果肉挤压出汁液。
(2) 取两支试管，分别注入不同的两种蔬菜或水果汁液约2毫升.。
(3)取洁净,干燥的滴管，向两个试管中逐滴地滴入高锰酸钾溶液，边滴，边观察。
(4)刚好不能褪色时，记录滴加的高锰酸钾溶液的滴数。
记录实验数据：实验结论：滴加的滴数越多，说明含维生素C 越多。
实验报告实验名称：探究人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳 实验目的：探究人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳 实验器材：集气瓶、水槽，玻璃片、饮料管、澄清石灰水、小木条、火柴。
实验步骤1．将两个集气瓶分别装满水，并用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住，把装满水的瓶子果蔬名称 蔬菜或水果汁液高锰酸钾溶液滴数实验结论西红柿 1号试管： （2毫升） 苹果2号试管：（2毫升） 猕猴桃3号试管：（2毫升）连同玻璃片一起倒立在水槽中。
2．将饮料管小心地插入集气瓶中，并向集气瓶内缓缓吹气(注意换气时不要倒吸集气瓶内的水)，直到瓶内充满呼出的气体。
在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出放在实验桌上3．取两个空集气瓶，其中一瓶为空气，向一瓶空气和一瓶呼出的气体中各滴入数滴澄清石灰水振荡观察实验现象在装有呼出气体的集气瓶中会有（）出现，在装有空气的集气瓶中几乎看不到结论：人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。
实验名称观察小鱼尾鳍内血液的流动仪器材料：显微镜，大号培养皿(10cm)，棉质湿纸巾(棉质小方巾或纸巾亦可),大烧杯,小鱼(体长5cm以下)实验步骤：1用湿纸巾将小鱼的鳃盖和躯干包裹起来,露出口和尾。
2将小鱼平放在培养皿中,使鱼尾平帖在境况皿上。
3将培养皿放在载物台上，低倍镜下观察鱼尾鳍血管内血液情况。
七年级生物上册实验报告单
调查校园、社区或农田的生物种类小组成员：班级：日期：一、实验目的1、了解校园、社区或农田的生物,记录你所看到的生物和它们的生活环境;2、对你所知道的生物进行归类,初步认识生物的多样性和生物与环境的关系;3、初步学会做调查记录;二、实验用具纸、笔三、实验步骤1、选择调查范围;校园、公园或农田2、分组;8人一组,确定组长3、设计调查路线;选择生物多、环境变化多得路线;4、调查记录;5、归类;6、进行整理,系在笔记本上;光对鼠妇生活的影响小组成员：班级：日期：一、提出问题二、作出假设三、设计实验（一）实验目的探究鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的环境;（二）实验用具解剖盘、玻璃板、湿润的厚纸板、每小组鼠妇10只、湿土;（三）实验步骤1、检查器材是否齐全完好;2、全班分组进行实验;3、将鼠妇放入实验装置,两侧的中央放同样数目的鼠妇,静置2分钟;4、每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目,统计10次;5、记录数据讨论为什么要用10只鼠妇做实验只用一只鼠妇做实验行吗练习使用显微镜小组成员：班级：日期：一、实验目的练习显微镜的使用;二、实验器材显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布;三、实验步骤1、检查实验器材是否齐全、完好;2、练习使用显微镜;取镜和安放：右手握住镜臂,左手托住镜座;轻轻放置在实验台略偏左、镜座后缘离实验台边缘7厘米左右的位置,把显微镜镜头向前,镜臂向后;对光：转动转化器,使低倍物镜对准通光孔：把较大的光圈对准通光孔;一只眼睛注视目镜内,一只眼睛睁开;转动反光镜,使光线通过通光孔反射到镜筒内;通过目镜可以看到白亮的视野;观察：①安放玻片标本;②下降镜筒;双眼从侧面注视物镜,转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,直到接近玻片标本为止;③上升镜筒;左眼注视目镜内,右眼睁开,同时反方向转动粗准焦螺旋,使镜筒上升,直到看清物象为止;4整理实验器材四、讨论1、观察的生物材料必须2、若要将视野右上方的物象移到视野中央,需如何移动玻片标本观察植物细胞小组成员：班级：日期：一、实验目的1、制作植物细胞的临时装片,学习制作临时装片的基本方法;2、识别不同的植物细胞,认识植物细胞的基本结构特点;二、实验用具洋葱鳞片叶、清水、稀碘液、镊子、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜;三、实验步骤一检查实验器材是否齐全,显微镜各部分是否安装好;二制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片;准备1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净;2、把载玻片放在实验台上,用滴管在载玻片的中央滴一滴清水;3、用镊子从洋葱鳞片叶内侧斯取一小块透明薄膜——内表皮;把撕下来的内表皮浸入载玻片上的水滴中,用镊子把它展平;4、用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触水,然后缓缓地放下,盖在观察的材料上,这样才能避免盖玻片下面出现气泡而影响观察;染色5、把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧;6、用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引,使染液浸润标本的全部;7、稍等片刻即可使用;三观察植物细胞装片四整理实验器材四、讨论小组成员：班级：日期：一、实验目的1、练习制作人的口腔上皮细胞临时装片;2、用显微镜观察动物细胞的基本结构;二、实验器材清水、稀碘液、镊子、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、生理盐水;三、实验步骤一检查实验器材是否齐全,显微镜各部分是否安装好;二制作人口腔上皮细胞临时装片准备1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净;2、把载玻片放在实验台上,用滴管在载玻片的中央滴一滴生理盐水;3、用消毒牙签的钝端在口腔一侧即脸部内侧轻轻地刮几下;4、把牙签上附有碎屑的一侧,放在载玻片上的生理盐水中涂抹几下;5用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触生理盐水,然后缓缓地放下,盖在观察的材料上,这样才能避免盖玻片下面出现气泡而影响观察;染色6、把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧;7、用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引,使染液浸润标本的全部;8、稍等片刻即可使用;三观察动物细胞装片四整理实验器材四、讨论1、观察人的口腔上皮细胞时,为什么要将取出来的口腔上皮细胞放在％生理盐水中小组成员：班级：日期：一、实验目的观察人体组织的切片,认识人体的四种基本结构;二、实验器材人体基本组织的永久性切片、显微镜;三、实验步骤对照课本上的插图,用显微镜分别观察四种基本组织的永久切片;四、讨论小组成员：班级：日期：一、实验目的观察草履虫的外形和运动;二、实验用具草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维;三、实验步骤1、检查实验器材是否齐全、完好;2、用纱布将载玻片和盖玻片擦净;3、从草履虫培养液的表层吸一滴培养液,放在载玻片上,用肉眼和放大镜观察草履虫;4、盖上盖玻片,在低倍镜下观察草履虫的形态和运动;如果草履虫的运动过快,不便观察,可以先在载玻片的培养液中放上几丝棉花纤维,再盖上盖玻片;5、寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察;6、整理实验器材;四、讨论1、在载玻片上的草履虫培养液中放上几丝棉花纤维的目的是什么小组成员：班级：日期：一、实验目的1、认识种子的结构;2、学习观察种子的结构方法;二、实验材料用具浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、滴管、碘液;三、实验步骤一观察菜豆种子的结构1、取一粒浸软的菜豆种子,观察它的外形;对照书上图Ⅲ-8进行操作和观察;2、剥去种子最外面的一层薄皮——种皮,分开合拢两片子叶;3、用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽、胚轴,看看他们有什么特点;二观察玉米种子的结构1、取一粒浸软的玉米种子,观察他的外形;2、按照图Ⅲ-8中的虚线位置,用刀片将这粒玉米种子从中纵向剖开;3、在纵剖面上滴一滴碘液,再用放大镜仔细观察被碘液染成蓝色的胚乳以及未被染成蓝色的果皮和种皮、胚根、胚芽、胚轴和子叶,看看它们各有什么特点;三整理实验器材四、讨论1、种皮有什么作用豆类植物的子叶有什么作用小组成员：班级：日期：一、提出问题在那种环境条件下种子才能萌发呢二、作出假设根据你已有的生活经验,以及知识作出假设;你所作出的假设：种子的萌发需要三、制定计划1、准备绿豆120粒左右,四个能够盖紧的罐头瓶,一个小勺,八张餐巾纸或卫生纸,四张标签;2、在四个标签上分别写上1、2、3、4,分别贴在四个罐头瓶上;将四个罐头瓶放到,每个瓶中放上两张餐巾纸;用小勺在1号瓶中撒上30粒种子,将瓶盖拧紧;3、分别向2号和3号瓶中撒一点水,实力买你的纸变得潮湿;注意,不要洒水过多,不能使纸浸泡在水中;用小勺向4号瓶中倒较多的水,直到水从瓶口流出为止;4、分别向2、3、4号瓶中撒上30粒种子,然后拧紧瓶盖;5、将1、2、4号瓶放入橱柜中,将3号瓶放到冰箱里;6、每天观察一次,记录发芽的种子数,连续观察七天;四、实施计划五、分析结果得出结论实验结果：号种子萌发, 装置没有萌发;你所得出的结论：六、讨论如果事先已知道2号瓶中的条件最适合种子萌发,本实验设置2号瓶是否还有必要为什么小组成员：班级：日期：一、实验目的1、学习抽样调查的方法;2、学习测定种子的发芽率的方法;3、会计算种子的萌发率;二、实验器材小麦种子、培养皿、滤纸或纱布、清水;三、实验步骤1、检查实验器材是否齐全、完好;2、去一个培养皿、铺2-4张滤纸,撒上适量的清水;3、将100粒小麦种子均匀地摆在湿润的滤纸上,注意浇水,保持滤纸和种子的湿润;发芽率=发芽的种子数∕供检测的种子数ⅹ100％6、重复测定1-2次;取几次的平均值作为测定的结果;7、整理实验器材;四、讨论小组成员：班级：日期：一、实验目的观察根尖,认识根尖各部分的结构特点;二、实验器材长出根毛的幼苗、根的永久求片、放大镜、显微镜、镊子;三、实验步骤1、用放大镜观察根毛2、通过显微镜观察根尖的永久切片,看看根尖不同部位的细胞有什么特点;3、实验结论根冠分生区伸长区观察花的结构小组成员：班级：日期：一、目的要求1.学会解剖和观察花的基本方法;2.认识花的基本结构;二、材料器具桃花、镊子、刀片、放大镜、白纸;三、方法步骤1、取一朵桃花,观察它的外形;2、用镊子从外向内依次摘下萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊,仔细观察雄蕊和雌蕊的结构;3、用镊子夹开一个花药,在放大镜下观察花药里面的花粉;4、用刀片纵向剖开子房,在放大镜下观察子房里面的胚珠; 实验四、结论1、从实验中观察到雌蕊由______,______和______组成,雄蕊由_____和______组成;2.果实是经过传粉和受精,由花的________发育而成的,种子是由 ________发育而成小组成员：班级：日期：一、实验目的1、练习徒手切片;2、认识叶片的结构;二、实验器材新鲜的叶片、显微镜、双面刀片、镊子、载玻片、盖玻片、清水、培养皿、滴管、吸水纸、纱布等;三、实验步骤1、检查实验器材是否齐全、完好;2、练习徒手切片,制作叶片横切面的零时装片;1把新鲜叶片平放在载玻片上;2左手按住叶片,右手捏紧并排着的两片刀片,利用刀片缝隙,迅速作叶的横切;3多切几次;每次都要在盛水的培养皿中蘸一下;4用毛笔蘸出最薄的一片,放在载玻片的水滴中,盖上盖玻片,制成临时装片;3、观察叶片结构用显微镜先观察制作的临时装片,再观察叶片的永久横切片;4、整理实验器材四、实验结果1、叶片的基本结构包括_______、________和叶脉三部分;叶肉细胞中有大量的_________; 2、保卫细胞呈______型状;_______是植物蒸腾作用的门户五、讨论：保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义小组成员：班级：日期：一、实验目的1、检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉;2、探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件;二、实验器材盆栽天竺葵、黑纸片、曲别针、酒精、小烧杯、大烧杯、火柴、镊子、三脚架、酒精灯、清水、碘液、培养皿;三、实验步骤1、检查实验器材是否齐全、完好;2、准备;1把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜,让叶片内原有的淀粉运走、耗尽;2把叶片的一部分从上下两面用黑纸片遮盖起来,再用曲别针夹住,把花盆移到阳光下照射几个小时;3、验证绿叶产生淀粉;1摘下部分遮光光的叶片,取下黑纸片;2把叶片放在盛有酒精的小烧杯中,隔水加热,使叶片中含有的叶绿素溶解到酒精中,叶片变成黄白色;3用镊子将叶片取出,用清水洗去酒精,向叶片滴加碘液;4稍等片刻,用清水把碘液冲掉;把叶片放到白纸上,观察叶色的变化;4、整理实验器材;四、讨论1、为什么盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜2、为什么要把天竺葵一部分用黑纸片遮盖起来。
初一生物实验报告
初一生物实验报告实验目的通过本实验，了解酵母菌的分类、结构、培养和利用以及在麦芽糖和葡萄糖中的生长差异。
实验原理酵母菌的分类酵母菌是真菌中最小的种类之一。
它们以单细胞的形式存在，分为酯脂酵母和非酯脂酵母两种。
酯脂酵母在表面呈现蜡样光泽，而非酯脂酵母则没有光泽。
酵母菌的结构酵母菌的结构包括细胞壁、质膜、质体和核。
细胞壁包括多糖、蛋白质和脂质等成分，保护细胞形态和维持内部环境；质膜是细胞膜的主要成分，控制物质的进出；质体负责能量的生产和物质代谢；核则包含基因组和调控细胞活动。
培养酵母菌在实验室中，酵母菌可以在富含营养的培养基中生长和繁殖。
培养基需含有碳源、氮源、矿物质和维生素等，以提供生长所需的营养。
酵母菌在不同糖类中的生长差异不同的糖类有不同的营养含量和生化反应性质。
在实验中，我们将比较酵母菌在麦芽糖和葡萄糖中的生长情况。
麦芽糖是一种复合糖类，需要先分解成单糖才能被利用，而葡萄糖是一种单糖，能直接被酵母菌利用。
实验步骤1.准备培养基：将10g酵母提取液加入100mL 2%葡萄糖溶液中，加入6g琼脂将溶液完全溶解，并将其自然降温至55℃左右；2.去除棉签头的棉花，用95%酒精消毒；3.在无菌工作台上打开培养基器具，用棉签取一点酵母菌；轻轻点在培养基装置的中央；4.将装置放到37℃恒温箱中，观察生长。
过程中不得开启钟摆柜。
5.观察2，3天后的培养结果，并记录。
实验结果经过观察，在葡萄糖培养基中，酵母菌生长迅速，接近充满培养皿；而在麦芽糖培养基中，酵母菌则显得相对疏松，数量较少。
实验分析对于生长迅速的酵母菌，我们可以推论出葡萄糖是一种更适合酵母菌生长的营养物质。
而对于麦芽糖，由于需要先分解成单糖才能被利用，导致酵母菌的生长速度较慢。
这也说明了不同营养物质对微生物生长的影响，为我们今后的食品加工和营养设计提供了一定的科学理论支持。
实验结论通过本次实验，我们了解了酵母菌的分类、结构、培养以及在不同糖类中的生长情况。
七年级生物实验报告单_共10篇.doc
★七年级生物实验报告单_共10篇范文一：七年级生物上册实验报告单七年级生物实验报告册2015年秋季上学期学校三台花园初中班级七年级姓名目录一、调查校园、公园或农田的生物种类.............................................2二、非生物因素对某种动物影响......................................................3三、练习使用显微镜 (4)四、观察植物细胞........................................................................5五、观察动物细胞 (6)六、人体的基本组织........................................................................7七、观察草履虫 (8)八、裸子植物和被子植物的种子...................................................9九、种子萌发的环境条件 (10)十、植物茎内水分的运输...................................................11十一、观察叶片的结构 (12)一、调查校园、公园或农田的生物种类实验报告年级班实验人：组次：试验时间：实验名称：调查校园、公园或农田的生物种类实验目的：1、尝试调查的方法，初步学会调查记录2、描述身边生物和生活环境实验器材：调查表、笔、望眼镜、放大镜实验设计：1、选择调查范围。
校园、公园或农田2、分组。
8人一组，确定组长3、设计调查路线。
选择生物多、环境变化多得路线。
4、调查记录。
5、归类。
6、进行整理，系在笔记本上。
7、汇报调查结果。
二、非生物因素对某种动物影响实验报告年级班实验人：组次：试验时间：实验名称：非生物因素对某种动物影响实验目的：影响鼠妇分布的环境因素实验器材：10只鼠妇、湿土、铁盘（塑料盘、纸盒）、纸板、玻璃板实验设计：1.取一个方形的月饼盒，清洗干净，用记号笔在盒内画一条中线。
初中生物实验报告单精编版
初中生物实验报告单精编版标题：酵母发酵作用的实验研究一、实验目的：探究酵母对糖类物质的发酵作用，学习酵母的培养方法。
二、实验器材：酵母粉、试管、滴管、酵母培养基、砂糖、称量器、恒温箱、显微镜。
三、实验过程：1.制备酵母培养基：将10克酵母粉倒入玻璃烧杯中，用滴管滴加50毫升温水，搅拌均匀。
然后过滤溶液，获得酵母培养基。
2.培养酵母：取一小勺酵母粉，加入15毫升培养基中，并搅拌均匀，得到酵母溶液。
将酵母溶液分别注入几个试管中，每个试管注入量大约是2毫升。
将试管放入恒温箱中，保持在30°C左右，让酵母进行培养。
3.观察酵母发酵作用：将少量砂糖加入几个试管中，每个试管加砂糖的量保持一致。
在试管中加入相同体积的酵母溶液，注意不要把砂糖倒入培养基中。
然后将试管摇晃均匀。
放置在恒温箱中继续培养。
4.观察结果：观察每个试管中气泡的产生情况，观察是否有气体释放。
5.显微镜观察：取一滴酵母培养液放在显微镜玻片上，覆盖另一片玻片，用显微镜观察酵母的形态和活动情况。
四、实验结果分析：在实验过程中，我们观察到加入砂糖的试管中产生了大量的气泡，气泡逐渐充满整个试管。
而未加砂糖的试管中没有气泡产生。
这说明酵母对砂糖的发酵作用使得糖变成了二氧化碳和酒精，释放出气泡。
而没有砂糖的试管中，酵母无法进行发酵作用，因此没有产生气泡。
通过显微镜观察，我们发现酵母是单细胞真菌，为椭圆形或圆形。
酵母是一种单细胞生物，具有快速繁殖的能力，因此在适宜的条件下，酵母可以迅速生长和繁殖。
五、实验总结：通过本次实验，我们了解到酵母对糖类物质的发酵作用，并学会了酵母的培养方法。
通过观察发酵过程中产生的气泡和显微镜下的观察，我们深入了解了酵母的形态和发酵作用。
本实验仅仅是对酵母发酵作用的初步研究，未来可以进一步探究酵母的发酵条件、不同糖类物质对酵母发酵的影响等问题。
我们通过实验研究，深入理解了酵母发酵作用的原理和酵母的生长特性，对于探索和应用酵母在食品、酿造等领域具有重要的意义。
七年级生物下实验报告单
实验报告
年级班实验人：组次：试验时间：
实验名称：测定某种食物中得能量
实验目得：1学会运用科学探究方法，能够提出问题，根据问题设计实验。
2、通过实验测定，对食物中得能量进行定性、定量分析。
实验器材：花生、火柴、解剖针、锥形瓶、温度计、试管夹、自制装置、量筒、水
实验设计：
1、用天平称取花生得质量时。
实验设计：。
1、把绿豆分别放入1号杯、2号杯，每杯各20粒；
2、在1号杯里注入适当得PH值为4得醋水，放在阳光充足、空气也合适得地方；
在2号杯里注入适当得PH值为12得醋水，放在阳光充足、空气也合适得地方；
3、观察绿豆得发芽率情况。
[实验过程]
第一天上午1号杯没有一个发芽2号杯有17个发芽
第一天下午1号杯没有一个发芽2号杯有19个发芽
第二天上午1号杯没有一个发芽2号杯全部发芽
一号杯
二号杯
投入粒数
20
20
发芽总数
0
20
发芽率
0%
100%
实验结论：酸雨对生物有_________（不利得或有利）影响。
一克食物含有得能量(焦耳)=水得容积（ml）×温差（℃）×4、2焦耳/ml·℃÷食物得质量（克）
得出结论：食物中含有能量，不同得食物含得能量多少________________（相同或不同）。
二、馒头在口腔中得变化
实验报告
年级班实验人：组次：试验时间：
实验名称：非生物因素对某种动物影响
实验目得：1、知道消化液（唾液淀粉酶）得消化作用。
3、取三支洁净得试管，分别编上1、2、3号：
实验设计：
瓶号
牙齿得咀嚼
舌得搅拌
七年级生物实验报告
七年级生物实验报告七年级生物实验报告引言：生物学是一门关于生命的科学，通过实验的方式可以更好地理解和探索生物的奥秘。
本实验旨在通过观察和记录，探究一种生物的生长过程和变化，以加深对生物学的理解。
实验目的：本实验的目的是观察和记录一种植物的生长过程，并了解植物在不同环境条件下的变化。
实验材料：1. 一盆花土2. 一袋花种子3. 透明塑料袋4. 水5. 日光灯或阳光实验步骤：1. 准备一盆花土，并将其放入一个透明塑料袋中。
2. 在花土中撒入适量的花种子。
3. 用适量的水浇湿花土，但不要过量。
4. 将塑料袋封口，确保其内部保持一定的湿度。
5. 将塑料袋放置在室内的阳光充足的地方，或者使用日光灯照射。
实验结果：经过一段时间的观察和记录，我们可以得出以下结论：1. 花种子在适宜的环境下发芽生长。
2. 发芽后的幼苗会逐渐长高，并且叶子会逐渐展开。
3. 植物的生长速度受到环境条件的影响，如阳光、水分和温度等。
实验分析：1. 花种子的发芽需要适宜的环境条件，如适宜的温度和湿度。
2. 充足的阳光是植物进行光合作用的重要条件，可以促进植物的生长和发育。
3. 适量的水分可以满足植物的生长需求，但过量的水分可能导致植物根部腐烂。
实验延伸：本实验只观察了一种植物的生长过程，但我们可以通过类似的实验来观察和比较不同植物的生长特点。
同时，我们还可以通过改变环境条件，如温度、光照和水分等，来观察植物的适应能力和变化。
实验总结：通过本次实验，我们了解了植物的生长过程和受环境条件的影响。
植物生长是一个复杂而神奇的过程，需要适宜的温度、光照和水分等条件。
通过实验的方式，我们可以更好地理解生物学的知识，并培养科学观察和记录的能力。
参考文献：无。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生物实验报告单
指导教师：_________________ 实验教师：_______________
生物实验报告单
指导教师：_________________ 实验教师：_______________
生物实验报告单
指导教师：_________________ 实验教师：_______________
生物实验报告单
指导教师：_________________ 实验教师：
_______________
生物实验报告单
指导教师：_________________ 实验教师：_______________
生物实验报告单
指导教师：_________________ 实验教师：_______________
生物实验报告单
指导教师：_________________ 实验教师：_______________
生物实验报告单
指导教师：_________________ 实验教师：_______________
生物实验报告单
指导教师：_________________ 实验教师：_______________
生物实验报告单
指导教师：_________________ 实验教师：_______________
生物实验报告单
指导教师：_________________ 实验教师：_______________
生物实验报告单
指导教师：_________________ 实验教师：_______________
生物实验报告单
指导教师：_________________ 实验教师：_______________
生物实验报告单
指导教师：_________________ 实验教师：_______________
生物实验报告单
指导教师：_________________ 实验教师：_______________
生物实验报告单
指导教师：_________________ 实验教师：_______________
生物实验报告单
指导教师：_________________ 实验教师：_______________
生物实验报告单
指导教师：_________________ 实验教师：_______________
生物实验报告单
指导教师：_________________ 实验教师：_______________
生物实验报告单
指导教师：_________________ 实验教师：_______________
生物实验报告单
指导教师：_________________ 实验教师：_______________
生物实验报告单
指导教师：_________________ 实验教师：_______________
生物实验报告单
指导教师：_________________ 实验教师：_______________
生物实验报告单
指导教师：_________________ 实验教师：_______________
生物实验报告单
指导教师：_________________ 实验教师：_______________
生物实验报告单
指导教师：_________________ 实验教师：_______________
生物实验报告单
指导教师：_________________ 实验教师：_______________
生物实验报告单
指导教师：_________________ 实验教师：_______________
生物实验报告单
指导教师：_________________ 实验教师：_______________
生物实验报告单
指导教师：_________________ 实验教师：_______________
指导教师：_________________ 实验教师：_______________
指导教师：_________________ 实验教师：_______________
指导教师：_________________ 实验教师：_______________。