让小学生带劲地写作文
如何引导小学生写作文
如何引导小学生写作文引导小学生写作文。
写作文是小学生学习语文的重要内容之一，通过写作文可以锻炼孩子的思维能力和表达能力。
但是对于一些小学生来说，写作文可能会感到困难，不知道从何下笔。
因此，老师和家长需要引导孩子写作文，帮助他们克服困难，写出优秀的作文。
首先，引导小学生写作文需要选择一个适合的话题。
可以根据孩子的兴趣爱好或者身边的事物来确定话题，比如“我喜欢的动物”、“我的假期生活”、“我喜欢的书籍”等等。
话题要简单明了，容易引起孩子的兴趣。
其次，引导小学生写作文需要给他们提供一些写作思路和素材。
可以通过观察、阅读、听故事等方式，让孩子积累一些写作素材，帮助他们构思文章内容。
比如，可以让孩子描述自己喜欢的动物的外貌特征、生活习性，或者描述自己假期生活中的一次有趣的经历等等。
再次，引导小学生写作文需要给他们提供一些写作技巧和范例。
可以通过分析优秀作文的结构、语言运用等方式，让孩子了解写作的一些技巧，比如如何开头、如何过渡、如何结尾等。
同时，也可以给孩子提供一些优秀作文的范例，让他们模仿学习，提高写作水平。
最后，引导小学生写作文需要给予及时的指导和鼓励。
在孩子写作文的过程中，老师和家长可以给予及时的指导和帮助，让孩子感到自己不是孤单的。
同时，也要及时给予孩子鼓励和肯定，让他们充满信心，愿意写出更好的作文。
总之，引导小学生写作文是一个需要耐心和细心的过程，需要老师和家长的共同努力。
通过合理的话题选择、丰富的素材提供、有效的技巧指导和及时的鼓励肯定，可以帮助孩子克服写作困难，写出优秀的作文。
相信在老师和家长的共同引导下，小学生们一定可以写出精彩的作文，展现自己的语文才华。
小学生课间十分钟300字作文【三篇】
小学生课间十分钟300字作文【三篇】【篇一】下课铃响了，同学们快步地走出教室，到超场上参加自己喜欢的课间活动。
校园里立刻沸腾了起来。
校园的东墙边，有一张乒乓球台。
球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。
乒乓小将们打得多认真啊！他们你推我挡，一个球常常打了十几个回合还不分胜负。
“丢沙包”是同学们最喜欢的活动。
操场的西墙边，这一组，那一组，玩得多带劲！两头丢包的同学密切合作，向中间的同学发动猛攻。
中间躲包的同学非常成着，眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来蹦去。
沙包飞来了，只见那个同学轻巧的一抬腿，沙包一下从裤腿边飞了过去。
沙包又从背后飞了过来了，他猛一个海底捞月，抓着了沙包。
他没蹦啊跳啊，心里很高兴，心里是多么的欢畅！大笑着。
课间的活动好多。
看，操场中间，有的跳皮筋儿，有的跳绳，有的踢毽子。
最有趣的是一年级的小同学，他们有老师带着，做老鹰捉小鸡游戏呢。
【篇二】经常会想起我们上学的时候，每天上完课后，都有10分钟让我们小学生休息、玩耍的时间。
在这10分钟里，我们的活动各种各样，数不胜数：“叮铃铃”“叮铃铃”下课啦同学们都高兴极啦！……所有的同学都拥到操场上，跑的跑、跳的跳，追追打打。
有的在教室里安安静静的看着课外书、写字、画画；有的在楼道上踢毽子、跳皮筋、玩赛车；有的在操场上嬉戏玩耍、追逐打闹；有的在学校后院里的乒乓桌上打乒乓球；还有的在学校的种植园里浇水、除草、收获果实……每当我回忆起这些点点滴滴，我都会想到这课间快乐的“10分钟”。
为了让孩子们在进入小学后尽快的适应小学生的生活，我们已经从昨天开始每天上午和下午都给孩子们准备一段时间作为孩子们在幼儿园的“课间十分钟”，给孩子们充分的时间自由安排这十分钟可以怎么玩，让孩子们可以尽情的体验这十分钟的快乐！但是个别上课听讲不认真一直不遵守班级规则的小朋友没有得到这十分钟的奖励，这样做的目的是为了督促小朋友们学会遵守班级的规则，建立良好的行为习惯和学习习惯，也希望爸爸妈妈们要支持、理解哦！【篇三】紧张的四十分钟过后，同学们迎来了开心的课间十分钟。
如何教小学生写作文
如何教小学生写作文写作文是小学生学习语文的重要内容之一，但是很多小学生在写作文时常常感到困难，不知道从何下手。
那么，如何教小学生写作文呢？首先，要引导学生多读书。
阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累丰富的词汇和语言表达能力。
老师可以推荐一些适合小学生阅读的优秀作品，例如《小王子》、《安徒生童话》等，让学生通过阅读感受文字的魅力，激发写作的兴趣。
其次，要给学生提供写作的主题和素材。
对于小学生来说，写作文的主题应该贴近他们的生活和经历，例如“我的假期生活”、“我喜欢的动物”等。
同时，老师还可以引导学生通过观察和体验来获取写作素材，例如让他们去野外写生，或者在日记中记录生活中的点滴。
再次，要教导学生如何构思和组织文章。
写作文不仅仅是堆砌文字，更重要的是要有一个清晰的结构和逻辑。
老师可以通过讲解一些常见的写作结构，例如“总-分-总”、“因果关系”等，让学生了解如何将自己的想法有条理地表达出来。
最后，要给学生提供充分的写作指导和反馈。
在学生写作文的过程中，老师可以给予适当的指导和帮助，例如提供一些写作技巧和范例，指导学生如何用生动的语言和丰富的想象力来表达自己的观点。
同时，老师还可以在学生完成作文后给予及时的反馈和评价，让他们知道自己的优点和不足之处，以便不断改进和提高。
总之，教小学生写作文需要多方面的指导和帮助，只有通过引导学生多读书、提供写作主题和素材、教导构思和组织文章，以及给予充分的写作指导和反馈，才能帮助他们提高写作水平，培养他们的写作能力。
希望老师们可以通过以上方法，让学生在写作文的过程中感受到快乐和成长。
以这事，真带劲为题写作文5篇
以这事，真带劲为题写作文5篇在写记叙文的过程中，有些地方需要说明，需要辅之以说明这一表达方式。
综合表达方式的灵活运用，使记叙文变得更有表现力，更具感染力。
下面是小编为大家整理的以这事，真带劲为题写作文，希望能够帮助到大家!以这事，真带劲为题写作文1暑假的一天，我妈妈突然说她要带我去游泳。
我高兴地跳了三英尺高。
出乎意料的是，一直把我“囚禁”在家里的母亲，仍然愿意让我出去。
我很惊讶我的嘴巴能被拳头塞满。
说着，他迅速在箱子和橱柜中翻找衣服和设备。
一天早上，爸爸妈妈正沉浸在我的机枪废话中。
盼着星星和月亮，我们一家人终于来到了水上公园。
我迫不及待地想换上泳衣，带上我的追随者，准备下水。
不幸的是，我的鼻夹在关键时刻折断了。
这真令人失望。
我气得跺脚。
那时，我迫不及待地想直接跳进水里，享受身边凉爽的世界。
我妈妈又给我买了一个鼻夹。
我很快带着它跳进了水里。
当我的脚尖触到水的时候，感觉就像一股寒气进入了我的身体，闷热的气息突然消失了。
慢慢地，我习惯了冷水，并沉浸其中。
炽热的太阳正与一池冷水搏斗。
冷水的力量似乎太强了，太阳让它们自由摆动。
我躺在水里，享受着美好的时光。
水波一层一层地在我脸上荡漾。
即使朋友溅出的水滴落在我身上，我也不在乎。
过了一会儿，我发现我旁边的朋友并不想停下来。
我突然站起来，用手提水。
水以完美的弧线落在我的朋友身上。
我的朋友也给了我一个银铃般的笑声。
过了一会儿，我上岸休息。
看着被上面的水征服的人们，它是非常活泼的。
就在我正沉浸在其中时，突然，一只狡猾的手用力推了我一下。
发生什么事了?我身体倾斜，跌倒了。
他的脸和手重重地落在水面上，与水“密切接触”。
溅起了巨大的水花。
回头一看，原来是郭的一个坏朋友。
现在想想，我的脸和手还是觉得有点隐隐作痛!那天下午，我又一次与水亲密接触。
一句话描述道:那真是令人兴奋!以这事，真带劲为题写作文2每个人都有自己的梦想，或是短暂的，或是永远的。
但当自己为这个梦想付出过，努力过时，不论有没有实现，至少回忆时，还会觉得这事还挺带劲儿的。
怎样培养孩子写作文
怎样培养孩子写作文如何培养孩子的写作能力。
写作是一项重要的能力，它不仅可以帮助孩子表达自己的想法和情感，还可以提高孩子的逻辑思维能力和语言表达能力。
因此，培养孩子的写作能力是非常重要的。
那么，我们应该如何培养孩子的写作能力呢？首先，要培养孩子的写作能力，我们要从日常生活中培养孩子的观察力和思考力。
孩子应该多读书，多看电影，多参加各种活动，从中获取素材和灵感。
同时，家长也要引导孩子多观察生活中的细节，培养孩子的观察力和思考力。
只有通过不断观察和思考，孩子才能有更多的素材和灵感，才能写出丰富多彩的作文。
其次，要培养孩子的写作能力，我们要从课堂教学中培养孩子的写作技巧。
老师可以通过给学生布置写作作业的方式，引导学生学会用丰富的词汇和生动的语言来表达自己的想法和情感。
同时，老师还可以通过批改作文的方式，指出学生在写作中的不足之处，帮助学生不断提高写作水平。
只有通过不断的练习和指导，孩子才能掌握写作的技巧，写出优秀的作文。
最后，要培养孩子的写作能力，我们要从家庭教育中培养孩子的写作兴趣。
家长可以给孩子提供丰富多样的写作题材，鼓励孩子多写作，多表达自己的想法和情感。
同时，家长还可以给孩子提供写作的指导和帮助，帮助孩子不断提高写作水平。
只有在家庭教育的引导下，孩子才能养成写作的习惯和兴趣，写出有深度的作文。
总之，要培养孩子的写作能力，我们要从日常生活、课堂教学和家庭教育中多方面入手，引导孩子多观察生活，掌握写作技巧，培养写作兴趣，从而提高孩子的写作能力。
相信在家长和老师的共同努力下，孩子一定能写出优秀的作文，展现自己的才华。
如何指导孩子写作文
如何指导孩子写作文写作文是学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力的重要途径。
因此，如何指导孩子写作文成为了每个家长和老师都需要面对的问题。
下面就来谈谈如何指导孩子写作文。
首先，要培养孩子的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让孩子对写作感兴趣，他才会主动去写作文。
我们可以通过给孩子读一些优秀的作文，让他们对作文产生浓厚的兴趣。
另外，我们还可以鼓励孩子多读书，多接触各种文学作品，这样可以拓宽孩子的写作思路，提高他们的写作水平。
其次，要注重写作技巧的培养。
写作技巧是写好作文的基础，只有掌握了一定的写作技巧，孩子才能写出优秀的作文。
我们可以通过给孩子讲解一些写作技巧，比如如何构思作文内容，如何布局文章结构，如何运用修辞手法等等。
另外，我们还可以让孩子多练习写作，通过不断的练习，提高孩子的写作技巧。
再次，要注重写作素材的积累。
写作素材是写好作文的关键，只有有了丰富的素材积累，孩子才能写出生动、有趣的作文。
我们可以鼓励孩子多观察生活，多思考问题，积累各种写作素材。
另外，我们还可以教孩子如何整理和归纳素材，让他们能够灵活运用素材，写出有深度、有内涵的作文。
最后，要注重写作习惯的养成。
写作习惯是写好作文的保障，只有养成了良好的写作习惯，孩子才能写出规范、有条理的作文。
我们可以鼓励孩子每天坚持写一篇作文，通过不断的写作，培养孩子的写作习惯。
另外，我们还可以教孩子如何审题、构思、写作、修改，让他们养成完整的写作流程，提高写作效率。
总之，指导孩子写作文是一个需要耐心和细心的过程，只有家长和老师用心指导，孩子才能写出优秀的作文。
希望每个孩子都能在写作文的过程中，收获知识，提高能力，展现自己的风采。
如何辅导孩子写作文
如何辅导孩子写作文
作文是学生学习语文的重要组成部分，也是考核学生语文能力
的重要方式。
因此，如何辅导孩子写作文成为了家长和老师们共同
关注的问题。
下面我将分享一些方法和技巧，希望能够帮助到大家。
首先，要激发孩子的写作兴趣。
作文是一种表达思想和情感的
方式，因此，孩子对写作的兴趣和热情是非常重要的。
家长和老师
可以通过给孩子讲述有趣的故事、观看精彩的电影、参观美术馆等
方式，激发孩子的写作灵感和创作欲望。
其次，要注重积累写作素材。
写作需要丰富的素材积累，而这
些素材主要来源于孩子的日常生活和阅读经验。
因此，家长和老师
可以鼓励孩子多读书、多观察，积累各种各样的写作素材，这样孩
子在写作时才能够有更多的内容可供发挥。
再次，要注重培养孩子的写作能力。
写作能力是需要长期积累
和磨练的，因此，家长和老师可以通过给孩子布置一些写作任务，
如每天写一篇日记、每周写一篇作文等，让孩子有机会不断地练习
和提高写作能力。
最后，要注重指导和激励孩子。
在孩子写作的过程中，家长和老师可以给予适当的指导和建议，帮助孩子改进写作技巧和表达方式。
同时，也要给予孩子充分的肯定和鼓励，让他们在写作中感受到成就感和快乐，从而更加热爱写作。
总之，要想辅导好孩子的写作，需要家长和老师共同努力，激发孩子的写作兴趣，注重积累写作素材，培养孩子的写作能力，以及给予适当的指导和激励。
相信只要我们用心去做，孩子的写作能力一定会不断提高，写作也会成为他们生活中美好的一部分。
怎样教小孩写作文
怎样教小孩写作文教小孩写作文。
写作文是培养孩子语言表达能力和思维逻辑的重要途径，而如何教小孩写作文是每个家长和老师都需要关注的问题。
下面我们就来谈谈如何教小孩写作文。
首先，要引导孩子选择一个合适的话题。
孩子的写作素材来自于生活，来自于他们的所见所闻，所以我们要鼓励孩子多观察，多思考，多积累素材。
同时，我们还可以给孩子提供一些话题的引导，比如“我最喜欢的季节”、“我的家乡”、“我的假期生活”等等，让孩子根据自己的经历和感受来选择一个话题进行写作。
其次，要帮助孩子构思文章结构。
写作文不是随意写一通，而是需要有一个清晰的思路和结构。
我们可以教孩子使用“总-分-总”的结构，即先总起来，再分述细节，最后再总结一下。
这样可以帮助孩子把握文章的基本脉络，避免跑题和散漫的情况发生。
再次，要引导孩子进行适当的写作训练。
写作是需要不断练习的，所以我们可以给孩子一些写作练习题，比如让他们描述一幅图片、写一篇周记、或者写一篇关于自己的梦想的文章等等。
通过这些写作练习，可以帮助孩子提高写作能力，培养他们的观察力和表达能力。
最后，要对孩子的作文进行认真的批改和指导。
当孩子完成一篇作文后，我们要认真阅读并给予及时的反馈和指导。
可以指出孩子写作中存在的问题，比如语法错误、逻辑不清等，同时也要给予肯定和鼓励，让孩子感到自己的努力得到了认可，从而更有动力去写好作文。
总之，教小孩写作文需要引导他们选择合适的话题，帮助他们构思文章结构，进行适当的写作训练，并对他们的作文进行认真的批改和指导。
只有这样，才能帮助孩子提高写作能力，培养他们的语言表达能力和思维逻辑。
如何教小学生写好作文
如何教小学生写好作文
作文是小学生学习语文的重要组成部分，写好作文不仅可以提高语文水平，还
可以培养孩子的思维能力和表达能力。
那么，如何教小学生写好作文呢？
首先，要引导孩子多读书。
阅读是提高写作水平的基础，通过阅读可以积累大
量的词汇和句型，了解各种不同的写作风格和表达方式。
家长和老师可以给孩子提供各种各样的书籍，包括故事书、名著、科普读物等，让孩子在阅读中感受文字的魅力，激发写作的兴趣。
其次，要注重写作的技巧。
在教学过程中，老师可以通过讲解一些写作技巧，
比如如何构思文章内容、如何合理安排文章结构、如何运用修辞手法等。
同时，还可以通过分析优秀作文的范文，让孩子学习优秀作文的写作技巧和表达方式，提高自己的写作水平。
另外，要注重写作的训练。
训练是提高写作水平的关键，只有通过不断的练习，才能够真正掌握写作的技巧和方法。
家长和老师可以给孩子提供一些写作的题目，让孩子按照要求进行写作练习，然后再进行批改和指导，帮助孩子不断改进自己的写作水平。
最后，要注重写作的激励。
孩子在写作过程中，可能会遇到各种困难和挫折，
这时家长和老师要及时给予孩子鼓励和支持，让孩子保持对写作的热情和信心，激励他们不断提高自己的写作水平。
综上所述，要想教好小学生写作，首先要引导他们多读书，注重写作的技巧和
训练，同时要给予他们足够的激励和支持。
相信在家长和老师的共同努力下，小学生一定能够写好作文，提高自己的语文水平。
小学生作文课间操300字
作文一<<活力课间操>>“叮铃铃”，清脆的下课铃声响起，同学们像欢快的小鸟一样飞出教室，来到操场准备做课间操。
操场上，大家迅速站好队。
音乐声响起，我们跟着节奏开始舞动起来。
伸伸胳膊，踢踢腿，扭扭腰，每个动作都做得十分认真。
阳光洒在我们身上，暖洋洋的。
瞧，小明做得特别带劲，他的脸上洋溢着灿烂的笑容。
小红也不甘示弱，她的动作优美极了。
而我呢，一边做操一边想着下节课会是什么有趣的内容。
课间操不仅让我们锻炼身体，还能让我们在学习之余放松心情。
我爱课间操！作文二<<精彩课间操>>“当当当”，上课铃刚响完，就迎来了我们最期待的课间操时间。
大家纷纷来到操场，整齐地排列好队伍。
音乐一放，我们立刻精神抖擞地开始做操。
左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，我们就像一群快乐的小精灵。
我看到旁边的小刚做得可认真啦，额头上都冒出了汗珠。
还有小美，她的动作轻盈得像只蝴蝶。
我也努力把每个动作都做到位，因为我知道课间操对我们的身体很重要。
不一会儿，课间操就结束了。
虽然有点累，但是我们都很开心。
课间操，让我们的校园生活更加丰富多彩。
作文三<<精彩课间操>>“叮铃铃”，下课铃响了，同学们像欢快的小鸟一样飞出教室，来到操场上准备做课间操。
音乐响起，大家迅速站好队伍。
瞧，同学们个个精神抖擞，站得笔直。
随着音乐的节奏，我们开始伸展手臂，扭动身体。
大家做得可认真啦，每一个动作都力求标准。
课间操不仅能让我们锻炼身体，还能让我们在学习之余放松心情。
有时候，我们会一边做操一边和旁边的同学悄悄聊天，分享一些有趣的事情。
做完操后，大家都觉得浑身充满了活力，又能精神饱满地投入到下一节课的学习中去。
课间操，真是我们校园生活中一道亮丽的风景线。
作文四<<活力课间操>>嘿，一听到课间操的音乐声，我们就迫不及待地冲向操场。
站在操场上，阳光洒在我们身上，暖洋洋的。
大家跟着音乐的节拍，整齐地做着动作。
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让小学生带劲地写作文写作教学亟待解决的四个基本问题写作是困扰学生和教师的两大难题。
对学生而言，作文难写，拿着指定的题目或材料，往往不知从何下手，为什么写，以及审题正确与否，思路如何展开；而对教师来说，不仅写作难教，而且作文难批。
课堂上，教师纵然费尽口舌，却难见成效；写作后，教师劳心费力写下评语，学生常常不看，或者看不懂，这对提高他们的写作能力帮助也不大，教师等于做了无用功。
教，不知道讲什么，怎么讲；写，又不知道写什么，怎么写，不知道什么样的作文才是好作文。
为此，写作一直是困扰语文学科教与学的共同难题。
本文从教学实践的需要，从一线教师的教学体验与思考出发，简要阐述当前写作教学迫切需要解决的四个基本问题。
一、对写作的意义和作用应当给予充分的理性认识写作能力，是衡量学生表达与交流能力的重要指标，是现代公民必备的重要素养之一，提高写作能力更是语文教育不可忽视的一项重要目标。
写作可以在学生的个人生活经验和文本阅读之间建立联系。
写作读书笔记和其他写作活动，能够提高学生对他们所读作品做出反应的技能，并且能够意识到细节的重要性。
写作还能够帮助学生表达个人的思想、想象和经验，理解并超越他们自身的各种联系，具有更广泛的社会意义，并让他们注意到自己的经验与所读文本内容之间的差异。
第二，写作能够使学生成为一个有创造性的思想者。
通过写作训练，教师可以帮助学生发生这样的转变：让他们从把自己当作别人作品的消费者，转变成为作品的生产者，这时，教师便完成了一项重要的文化传承使命。
创造性的写作活动鼓励学生写作各种类型的文章，通过各种途径来组织和呈现他们的作品。
第三，写作能够使学生更好地理解文章的形式和作用。
通过有效的写作训练，学生可以直接获得写作各种形式和文体类型的文章的体验。
学生获得的文体知识和篇章结构知识，有助于他们清楚地知道文本的结构和组织，这些结构和组织是由读者意识、目的意识和上下文语境构成的。
学生尝试着写作不同形式的作品，在摹仿和学习中，不断强化他们对各种类型作品的形式与作用的理解和把握。
第四，写作能够使学生获得更高层次的思维技巧。
学会写作是一个不断学习、摹仿的过程，即通过阅读相应的文本，整理自己的思想，品味和权衡语言选择的结果和效用，并且对书面表达形式的作品“写了什么”、“怎么写的“和“为什么这样写”做出准确、明智的判断。
第五，写作能够帮助学生进行有效的书面交流。
通常为了多种目的，运用各类不同体裁的写作活动，能够锻炼学生作为作者和交际者两个方面的能力。
例如，美国语文教育特别强调对写作过程的训练，他们认为，有效的写作训练应当包括构思、打草稿、修改、编辑和出版的流程，每一个阶段都有具体的任务和目标。
写作还可以帮助学生掌握语言规范标准。
写作要求运用规范的书面语言进行表达。
借助文本阅读，使学生掌握语法、惯用法和语言表达技巧。
总之，写作对学生的个人成长与未来发展具有相当积极的意义和重要的作用，因此，我们对中小学写作教学应当给予应有的重视，切切实实从基础抓起，循序渐进地训练和提高学生的写作能力。
二、培养学生的写作意识，强化文体写作训练写作意识通常包括目的意识、文体意识、结构意识，以及读者意识。
目的意识主要指写作什么样的文章，首先必须明确文体，不同的文体，写作目的自然不同。
记叙文是叙述真实的或想象语境中的经历或事情，运用有效的表达技巧，典型的细节，建构恰当的事件序列；写说明类文章，通过有效的选择、组织和分析内容，清晰而准确地验证和表达复杂的思想和信息。
总之，对写作意识的培养，不是一次性就能够完成的教学任务，同时，学生的写作意识也会随着学生接触的文本越来越多，形式越来越多样化，而不断地丰富和深化。
培养写作意识确非一日之功，需要循环往复地进行，需要在平常阅读和写作教学中不断渗透，重申，引导，激发，逐渐地养成。
三、制定具体的写作标准，使写作教学有“法”可依什么是课程标准？简单地说，课程标准就是要让我们清楚地知道学生“需要知道什么”和“能够知道什么”。
就语文学习而言，在每个学段，学生需要知道哪些语文知识，养成哪些语文能力；他们能够知道哪些语文知识，能够养成哪些语文能力。
就写作教学来说，学生需要掌握哪些文体知识和文体特征，需要学会哪些文体的写作，而且能够学会并掌握这些文体的写作，提高写作能力。
遗憾的是，关于写作教学，我们的《语文课程标准》缺少明确而具体的内容和要求。
例如，2011年修订版的《义务教育语文课程标准》所描述3-6年级写作标准如下：从3年级到6年级的四个学年里，写作标准的全部内容尽在表格之内。
表面上看，这些内容囊括了写作训练应该注意的问题，学生写作应该掌握的要领和原则，内容都很正确，然而，从这些标准内容的安排上，我们看不到年级进步的梯度，看不到文体特征及其写作要求。
至于学生在哪个学段到底应该培养哪些文体写作能力，掌握到什么程度，教师和学生都不得而知。
某种意义上说，这些“标准”仍然停留在“理念”的层面上，对写作教学没有具体要求，没有明确的操作指导，也没有写作评价的能力基准。
教，无“法”可依；学，不知道要学会哪些文体的写作，也不知最终能达到什么要求。
四、建立写作评价制度，确保并监控写作能力的发展写作指导：作文常见五大问题，秘方在此！老师总结了一下同学们问的问题，十分之八九都涉及到了写作这个模块，也曾经看过同学们发来的几篇作文，有一些怎么说呢，写的完全就是流水账，给人的感觉就是凑字数呢~所以大家在写作这方面还是应该好好锤炼一下自己的能力的，相信作文写好了，成绩提高的也会很明显吧~问题一、内容空洞作文写得空洞，主要是作文没有设置好主题，一篇文章缺乏中心思想，是非常危险的。
从身边、生活中的小事，最基础的东西着手，细心体验观察才能写出实在的东西出来。
比如写“手机”，就联想到买的时候的场景,买的人的心理、神态、动作等等。
怎么砍价、思考、卖方如何回应，怎么解决问题等等。
而且一定要把扎扎实实的思想内容首位。
一篇好文章要体现作者的情感认识，给读者启示的作用。
简单化、抽象化是省了不少力气，但内容却变得空洞了。
不管写什么作文，都要有实实在在的内容才好。
问题二：笼统抽象如，一篇题为《榜样》的作文，写班上XX同学“有远大的理想，平时学习刻苦认真，严格要求自己，作业一丝不苟，成绩很好但又十分谦虚，并能主动帮助学习落后的同学......”读了这些文字，我们对这个“榜样”能有深刻的印象吗？这不是具体描写“榜样”的事迹，而是为“榜样”写的年终评语。
抓住主题，将事件的经过和情节串联起来，情节记叙过程之中注意细节的描写，如动作、神态、心理的刻画等等。
问题三：盲目抒情一篇题为《母校》的作文，一开头就抒情：“如果时光可以倒流，让我回到１０岁，我愿意重新坐在小学四年级（８）班的教室里，和小朋友一起，聆听老师的讲课。
可惜已经逝去的不能再拥有。
岁月不会因为我对母校的痴恋而停滞，而倒退。
”没写几行，又抒情了：“惆怅什么呢？时间是无情的。
人生从幼稚走向成熟，是要以时间的流逝为代价的。
”这些抒情是不是紧扣“母校”呢？有多大用处呢？空泛的抒情往往离题千里。
我们承认抒情是必要的，但要为中心思想服务，而且要实实在在，而且要适可而止；太多太滥，就会走向反面了。
问题四：故作玄虚有些作文，粗粗一看，语言十分华丽，有的还十分“另类”，但实际上却不知所云。
黄哲婷的“记忆中，夜与雨交织，走过湖畔，仰望月弯，一景赛一景。
当花还尚留在树梢上，一阵风，一场雨，晨曦升起，夜幕笼下。
在墙角，一朵花，用尽一生的精力，一片又一片花瓣徐徐张开，昙花一现，它生命，也即将走到尽头。
但它不悔，莲子在地下埋了一千，才换得一朵“出淤泥而不染”的称号，把自己一生奉献给了自已最美的那一刻。
”诸如此类的文字，从表面看，好像很华丽，很“另类”，总要让人看得懂，总要有点实实在在的内容。
首先要鼓励孩子将文章写得有韵味有内涵，但是绝对不能故弄玄虚，一定要确保语句的通顺，主题的鲜明，不然文章就给人飘忽的感觉，没有了根基。
问题五：字数太少原因：这是因为孩子将细节描写得不到位。
举一个日常的动作例子要指导，比如写刘老师拍桌子的情景。
一般学生只是简单地写老师生气地拍了下桌子，而拍桌子的情景有很多东西可以写。
例如刘老师拍桌子的动作：刘老师侧着身子，将手高高地地举起，在空中抡了一大半圈，衣服都绷紧了。
只听“嘭”的一声闷响，老师狠狠地拍了一下桌子，手都被桌子震了起来，他的手肯定又红又麻了。
看来，老师被气得真不轻！此外，拍桌子这个情景并不止描写动作我们还可以添加很多东西。
如神态、心理、景物等等。
作文从模仿开始仿写。
即借用范文的形式，用范文的基本方法，“依葫芦画瓢”，写一篇反映自己生活经历的作文。
如学习了课文《苦柚》，回忆自己幼小时在乡下吃樱桃的经历，仿写一篇《外婆家的樱桃树》；阅读了作家朱成玉的《祖母是一片不知愁的落叶》，联想自己秋天里送别姥姥的情景，仿写一篇《落叶飘飘的日子》；欣赏了同龄人写的《一盏台灯》，可以借鉴其写法，完成一篇《一本相册》《一个剪贴本》等。
现实的作文教学，尤其是中年段的作文起步教学，老师们运用最多的方式就是模仿。
毕竟，从蹒跚学步到健步如飞，从咿呀学语到口若悬河，从一笔一画的临帖到飞笔走龙的书画，孩子的一切学习成果都受益于模仿，何况作文乎？南宋著名理学家朱熹就曾言：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。
”写作方法，不是孩子创造的，是他们模仿和积累而来的。
作文的表达形式的习得，从模仿而来。
那么，如何才能让孩子在学习方法的同时，又避免雷同和套作的现象。
在我看来，老师不要提供单独“范文”，而要提供多个“范文”，至少需两个文本，这两个文本要有一定的共性——要么是谋篇布局的相同，要么是语言风格的相仿，要么是描写手法的类似等等，侧重于形式的相同，而内容则各具特色，从而对“应该怎样写”形成一种简练直观的现身说法。
五（2）班的熊老师作文指导课《缩写》，例文运用到位。
比如，三年级的孩子特别富有想象力，但是却很少有孩子在作文中将这种童趣写出来。
我就给过这样两个作文片段作为范例——片段一大家好，我的名字叫企鹅，来自南极。
提到这个，你们肯定会问：我怎么能适应寒冷的南极呢？哈哈，我告诉你吧：我的羽毛与鸟类的羽毛可大不一样，羽柄短而宽，羽毛又细又密，呈鳞片状。
这些羽毛重叠起来，不但风吹不进，就是海水也浸不透。
羡慕吧！我还会像小刺猬那样，把身体踡成一团，在原地赖着不走，这可是撒娇时最好的办法。
我的肚皮是白色，后背是黑色，我总爱双臂紧贴着身体，走起路来一摇一摆的，像个不倒翁。
觉得我可爱吗？那就欢迎大家到南极来做客，你们就会看到我哦！片段二我的文具盒不仅外表漂亮，里面还住着一个和睦相处的大家庭呢！打开文具盒，就可以看到它是一只可以折叠的三层文具盒，好像是一座三层楼的楼房。
第一层住着直爽的铅笔和活泼的橡皮，第二层住着快乐的水笔和沉默的直尺，第三层住着锋利的卷笔刀。