远程教育外聘教师管理的实践与思考——以陕西师范大学远程教育学院为例
远程教育管理工作经验总结
远程教育管理工作经验总结
在远程教育管理工作中，我积累了丰富的经验。
首先，我负责制定并执行远程教育项目的运营计划。
我与团队合作，确保课程的质量和内容符合学生的需求，并确保教师与学生之间的良好沟通。
其次，我负责招募和培训远程教育教师。
我与学校和机构合作，筛选并面试合适的候选人。
一旦他们被录用，我会提供培训和支持，以确保他们有能力有效地传授知识和管理远程学生。
此外，我负责监督远程教育课程的实施情况。
我与教师合作，确保他们按计划上课，并及时解决任何技术或教学问题。
我也与学生和家长保持联系，了解他们的反馈和需求，并及时回应他们的问题和关注。
最后，我负责评估远程教育项目的效果。
我分析学生的学习成果和满意度，并提供改进建议。
我也与其他远程教育管理人员交流经验和最佳实践，以不断提高我们的工作效率和质量。
通过这些工作经验，我学会了团队合作、沟通和问题解决的技巧。
我也深入了解了远程教育行业的趋势和挑战，并能够灵活应对各种情况。
我相信这些经验将使我在远程教育管理领域取得成功，并为学生提供高质量的教育服务。
远程教育教师心得体会
首先，远程教育为我提供了广阔的学习平台。
在这个平台上，我可以随时随地获取各种教育教学资源，包括视频、音频、文本等。
这使得我能够更加灵活地安排自己的学习时间，充分利用碎片化时间进行学习。
同时，远程教育打破了地域限制，让我有机会与来自全国各地的优秀教师交流学习心得，拓宽了我的视野。
其次，远程教育注重培养学生的自主学习能力。
在培训过程中，我深刻体会到了教师角色的转变。
从传统的知识传授者转变为引导者、辅导者，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
这种教学模式使我意识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
再次，远程教育让我认识到教育信息技术的应用价值。
随着科技的不断发展，教育信息技术在教育教学中的应用越来越广泛。
通过这次培训，我学会了如何利用现代教育技术手段进行教学，如PPT制作、在线互动、资源共享等。
这些技术的应用使我的课堂更加生动有趣，提高了学生的学习积极性。
此外，远程教育注重教师的专业成长。
在培训过程中，我参加了多次专家讲座和研讨活动，学习了先进的教育教学理念和方法。
这些知识为我今后的教育教学工作提供了有力的理论支持。
同时，远程教育还注重教师间的合作与交流，让我结识了许多优秀的同行，共同探讨教育教学问题，共同进步。
以下是我在远程教育培训中的几点收获：1. 提升了自己的教育教学素养。
通过学习，我对教育教学规律有了更深刻的认识，为今后的教学工作打下了坚实基础。
2. 增强了教育信息技术的应用能力。
学会了多种现代教育技术手段，为今后的教学工作提供了有力支持。
3. 拓宽了视野，结识了优秀同行。
与来自全国各地的教师交流学习心得，共同进步。
4. 培养了自主学习能力。
在远程教育环境中，我学会了如何自主获取知识，提高了自己的学习能力。
总之，远程教育培训让我受益匪浅。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力学习，不断提高自己的教育教学水平，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
同时，我也将不断探索远程教育的更多可能性，为我国教育事业的发展贡献自己的一份力量。
浅析关于高校外聘教师管理的若干思考
浅析关于高校外聘教师管理的若干思考引言随着高等教育的发展，高校外聘教师在教学、科研和管理等方面扮演着重要的角色。
然而，在高校外聘教师管理方面存在一些问题，如岗位待遇、评价标准和聘任机制等方面的不完善。
本文将从多个角度对高校外聘教师管理的问题进行分析，并提出相关的思考和建议。
1. 岗位待遇高校外聘教师在待遇上往往存在不公平的情况。
相对于校内老师，他们通常享受较低的薪资和福利待遇。
这导致一部分优秀的教师不愿意承担高校外聘教师的岗位，从而影响高校外聘教师队伍的质量。
针对这个问题，高校应该制定公平合理的薪酬政策，确保外聘教师获得相应的物质回报。
此外，还应提供一定的福利待遇，如医疗保险、住房补贴等，以提高外聘教师的福利水平。
2. 评价标准目前，高校外聘教师的评价标准通常与校内教师相同，这对于外聘教师来说存在一定的不合理性。
外聘教师通常在教学经验和科研成果方面和校内教师存在差距，单纯以校内教师的评价标准来评判他们的工作，容易导致评价结果不准确。
为了解决这个问题，高校应该制定专门针对外聘教师的评价标准。
该评价标准应综合考虑外聘教师的教学经验、实践成果和学术贡献，以及他们在校内师生中的评价情况。
这样才能更准确地评价和认可外聘教师的工作。
3. 聘任机制目前，高校外聘教师的聘任通常是年度或半年度续聘制。
这种短期聘任机制不利于外聘教师发展稳定职业，容易导致教师在不断面对找工作和续聘的压力，影响教学和科研工作的稳定性。
为了解决这个问题，高校应该建立更长期的聘任机制，如3年或5年的连续聘期。
这样可以让外聘教师有更稳定的工作环境，提高他们的工作积极性和教学质量。
4. 培训和发展机会高校外聘教师在教学和科研方面通常缺乏系统的培训和发展机会。
他们往往需要自己费心去学习和提升，这对于他们个人发展和教学水平的提高存在一定的障碍。
为了解决这个问题，高校应该为外聘教师提供更多的培训和发展机会。
可以组织专门的教师培训计划，提供各种讲座和研讨会，以帮助外聘教师提升自身的教学能力和专业水平。
陕西师范大学远程教育学院调查报告
陕西师范大学远程教育学院调查报告题目关于不孕不育的调查报告姓名曹治学号61311520318002专业生物科学批次/层次152专升本指导教师学习中心榆林靖边学习中心工作单位靖边县东坑镇中心小学陕西师范大学远程教育学院专业实践情况上报表填表说明：1、所有学员必须认真填写此表的各项内容，实习单位自行选择，可以是本人现在的工作单位也可以是其他单位，但是实习内容必须与自己的专业相符。
凡工作一年以上的教师只需单位填写评语后盖章即可，不用填写实习的各项内容。
陕西师范大学远程教育学院社会调查报告表填表说明：所有学员必须认真填写此表，认真进行调查报告的写作。
调查报告的内容、范围必须与自己的专业相一致。
调查报告的字数在1500字以上。
此表填写后与调查报告一起按时交到所属学习中心。
关于不孕不育的调查报告一、调查目的：随着现在人们思想的开放，很多年轻的夫妻在结婚后并不急着要孩子，想要趁自己年轻过属于自己的二人世界!所以，我国孕龄夫妻出现了这样一个现象30岁前不想要,30岁后要不到，产生这种现象的主要原因有哪些？不孕不育是男性多呢还是女性多？应如何预防和避免。
二、调查人：曹治三、调查对象：1000对已婚夫妇四、调查时间：2017年3月1日--2017年9月10日五、调查方法：抽样调查，对不孕不育夫妇进行普查,采用面访方法,由调查员入户或不孕不育夫妇到计划生育服务站接受调查,由调查员填写调查表。
六、调查内容：1、不孕不育症的性别及年龄；2、工作环境对不孕不育的影响；3、不孕不育的原因；七、调查结果：不孕不育患者目前已超过120对,占育龄人口的12.5%。
而20多年前,我国育龄人群中不孕不育率仅为3%。
在快速增长的不孕不育患者中,25岁至30岁的人数居多。
不孕不育原因之一，人们赖以生存的环境质量的恶化正在悄然无声地影响着人类的生育能力。
工业化导致的环境污染以及大量杀虫剂、洗涤剂等这些工业化学品的使用，使男性无精子症、少精子症、弱精症病人明显增加，在女性不孕方面，则表现为月经不调和排卵障碍病人明显增多，二十几岁、三十几岁的人就发生闭经、月经稀发甚至绝经。
外聘教授工作总结
外聘教授工作总结
作为一名外聘教授，我有幸能够在不同的学术机构和教育机构工作，为学生们提供我的知识和经验。
在这个角色中，我学到了很多，也取得了一些成就。
在此，我想分享一下我的工作总结。
首先，作为外聘教授，我意识到了自己在教育领域的责任和使命。
我不仅仅是为了传授知识，更重要的是要激发学生的学习兴趣，引导他们成长。
在课堂上，我注重与学生的互动，鼓励他们提出问题，思考和讨论。
我也会根据不同学生的特点和需求，调整教学方法，以确保每个学生都能够受益。
其次，我在外聘教授的工作中不断提升自己的专业水平。
我会不断学习最新的研究成果和教学方法，努力保持自己的学术活力和教学热情。
我也积极参与学术会议和交流活动，与同行学者进行讨论和合作，以拓展自己的学术视野。
此外，我还注重与学校和机构的合作。
我和学校的管理层和其他教师保持密切的联系，共同探讨教学计划和课程设置，以确保教学质量和学生满意度。
我也会参与学校的一些教学改革和项目，为学校的发展贡献自己的力量。
最后，作为一名外聘教授，我深知自己的工作需要不断的努力和付出。
我会不断反思自己的教学效果，接受学生和同事的建议和意见，以不断改进自己的教学方法和教学效果。
总的来说，作为一名外聘教授，我的工作总结就是不断学习，不断提升，不断合作，不断努力。
我会继续努力，为学生们提供更好的教育服务，为教育事业做出自己的贡献。
教师关于陕西师范大学远程研修心得体会
教师关于陕西师范大学远程研修心得体会陕西师范大学远程教育结束了，回顾学习的这段日子，更多的是喜悦、欣慰和收获。
远程培训为我提供了一个学习先进教学方法的平台。
远程培训让我转变了学习观念，更加了坚定养成终身学习的习惯。
远程培训使我开阔了眼界，丰富了知识，结识了许多良师益友，感受到名师就在身边，让我受益匪浅。
课程的学习使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。
现代远程教育不仅仅是教师的工作，还应是教师的事业，实施现代远程教育的教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。
在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变了传统的援业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。
教师要给学生一碗水，不能满足于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，具有自我诊断、自我激励、自我调控和自我改进学习的功能。
陕西师范大学从最基础课件，上课的流程都使得本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间。
而实时视频教学更是使远在千里的同学都能感受到课堂上课的氛围。
通过网络，无论在何时何地我们都可轻松地学习，参与网络评论给我们增添了许多乐趣，上面不但可以学到很多知识，同学和同学之间、同学和老师之间还可以互相交流、互相讨论。
远程培训为教师提供了一种终身学习的机会，这个机会来自于专业发展所蕴含的学习精神—一种探究的精神，对教学实践的探究，对学习的探究，对更广泛的领域的知识和理解的探究。
有了这种探究的精神，学习必然能够是终其一生的。
远程教育改变的是自己的思想，扩宽的是自己的思路，塑造的是自己的上课方式，希望以后有更多的学习来充实自己，改变自己。
外聘教授工作总结
外聘教授工作总结
作为一名外聘教授，我在过去的一年中有幸担任了多个大学和学院的教学工作。
在这段时间里，我深刻体会到了外聘教授的工作的重要性和挑战。
在这篇文章中，我将总结我在外聘教授工作中所取得的成绩和经验，以及我对未来工作的展望。
首先，作为一名外聘教授，我在教学工作中始终坚持以学生为中心。
我注重与
学生的互动和沟通，鼓励他们提出问题和思考，激发他们的学习兴趣和动力。
我还积极倡导多元化的教学方法，包括案例分析、小组讨论和实践操作，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
其次，我在外聘教授工作中注重与学校和学院的合作。
我积极参与学校的教学
评估和教学改革工作，提出建设性的意见和建议。
我还与其他教师和教研人员进行交流和合作，分享教学经验和教学资源，共同提高教学质量和水平。
另外，我还注重自身的教学能力和专业素养的提升。
我不断学习和研究最新的
教学理论和方法，积极参加各种教学培训和学术会议，不断提高自己的教学水平和能力。
我还积极参与教学科研项目，发表教学论文和著作，为学术界和教育界做出自己的贡献。
总的来说，外聘教授工作对我来说是一次宝贵的经历和机会。
在这段时间里，
我不仅取得了一定的成绩，也积累了丰富的教学经验和教学资源。
我相信，在未来的工作中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平和能力，为学生的教育和成长贡献自己的力量。
同时，我也希望能够通过自己的努力和实践，为外聘教授工作的发展和进步做出一些贡献。
外聘教师管理制度
外聘教师管理制度引言：外聘教师在高等教育机构中扮演着重要角色，他们以其专业知识和实践经验为学生提供宝贵的学习资源。
然而，有效管理外聘教师却是一个挑战。
本文将探讨外聘教师管理制度的重要性以及如何有效管理这一群体。
一、外聘教师管理制度的重要性外聘教师管理制度的建立对于高等教育机构具有重要意义。
首先，外聘教师管理制度可以确保教学质量。
外聘教师往往拥有丰富的实践经验和专业知识，他们的到来使得学校教学资源更加多元化，进一步丰富了教学内容。
其次，外聘教师管理制度可以提升学校的声誉。
通过建立规范管理制度，学校能够吸引更多优秀的外聘教师加入，进而提高教育质量。
最后，外聘教师管理制度还能促进学校内外资源的充分利用。
通过与外聘教师建立长期合作关系，学校能够挖掘和利用外部资源，提高教学水平。
二、招聘过程的规范化招聘过程是外聘教师管理中的重要环节。
学校应制定一套招聘规章制度，明确外聘教师的资格标准、招聘流程和相关政策。
此外，学校还应定期发布招聘信息，广泛吸引外聘教师的申请。
同时，学校还应组织专门的评审团队，以客观和公正的态度评估候选人的能力和资质。
三、外聘教师的待遇和奖励为了吸引优秀的外聘教师，高等教育机构应提供合理的待遇和奖励机制。
这包括给予外聘教师具有竞争力的薪酬待遇、教学资源和实验设备的支持，以及职称评定的机会等。
此外，学校还应鼓励外聘教师参与学校的学术交流和科研项目，为其提供专业成长的机会。
四、外聘教师的培训和支持有效的外聘教师管理制度应包括对外聘教师的培训和支持机制。
学校可以通过举办教学发展工作坊、定期组织教师培训课程等方式提供专业培训。
此外，对于新加入的外聘教师，学校还应提供导师指导和协助，帮助他们更快地适应学校的文化和教学环境。
五、建立沟通与合作机制外聘教师与学校内部教师的沟通与合作十分重要。
学校应建立定期的沟通渠道，如教研会议、教学交流论坛等，促进内外教师的交流与合作。
此外，学校还应定期听取外聘教师的意见和建议，以不断改进管理制度和提供更好的支持。
远程教育教师培训总结(完整版)
远程教育教师培训总结（完整版）一、引言近年来，随着信息技术的快速发展，远程教育逐渐成为教育领域的新兴趋势。
为了适应这一趋势，我参加了一场远程教育教师培训。
通过这次培训，我深入了解并学习了远程教育的理论基础、教学设计和在线教学技巧等方面的知识，取得了显著的收获。
下面将对这次培训做一个全面总结。
二、理论基础学习在远程教育教师培训中，我首先学习了远程教育的理论基础知识。
培训中，通过专家的讲解和案例分析，我了解到远程教育的概念、特点和意义。
在这个过程中，我明白了远程教育与传统教育的不同之处，以及远程教育的发展前景。
这些理论知识为我后续的学习和实践提供了坚实的基础。
三、教学设计方法在接下来的培训中，我学习了远程教育的教学设计方法。
通过对教材内容的筛选、课程结构的梳理和教学目标的制定，我学会了如何设计一堂富有吸引力和互动性的在线课程。
此外，我还学习了多媒体教学资源的开发和利用，使课程内容更加生动有趣。
这些教学设计方法的学习不仅提高了我的教学能力，也增强了我对远程教育的认识。
四、在线教学技巧培训的重点之一是学习在线教学技巧。
在这方面，我学会了如何高效地使用各类远程教育平台和工具，如在线白板、讨论论坛和视频会议等。
通过合理地利用这些工具，我能够更好地与学生进行互动和沟通，并激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我还学习了网络教学的评价方法，以便及时了解学生的学习效果并进行调整。
五、教学实践与反思在培训的最后阶段，我进行了一次教学实践，并结合实践经验进行了反思。
通过组织一次在线互动课堂，我深刻体会到了远程教育的优势和挑战。
在实践过程中，我发现了自己的不足之处，并积极寻求改进方法。
通过反思与总结，我找到了自己的问题所在，并进一步提升了自己的教学能力。
六、对远程教育教师培训的反思与展望通过这次远程教育教师培训，我深刻认识到了远程教育的重要性和发展前景。
远程教育不仅能够解决教育资源不均衡的问题，也能满足学习者的个性化需求。
新教师远程培训工作的总结和反思
新教师远程培训工作的总结和反思2023年，随着人工智能技术的发展，教育行业也开始逐渐普及远程教育的模式。
作为一名新教师，我也参加了学校组织的远程培训工作。
在参加这次远程培训工作之后，我深深地认识到了远程教育的优点和缺点，并对自己在远程教育中的表现做了反思。
一、远程教育的优点1.1 灵活性远程教育最大的优势在于灵活性，学员可以在家中、公司或任何具有网络连接的场所方便地参加培训课程。
这种灵活性使得学员可以根据自己的时间安排自由决定学习的时间和强度，而不需要被固定的培训时间限制。
这对于我们新教师来说，尤其重要。
因为在忙碌的教学工作之余，我们依旧可以参加培训课程，无需过度考虑时间和地点因素。
1.2 教学资源丰富远程教育可以很方便地共享丰富的教育资源，包括课程教材、视频资源、PDF 文件、PPT 文件、Web 页面等。
我们可以通过在网络上搜索各种相关课程的资料，在工作和学习的过程中不断提高自己的能力。
而且，这些资料往往来自于各个领域的优秀专家，包含了极为丰富的知识，能够增强我们的专业知识和能力。
1.3 实时互动远程教育的另一个重大优点是实时互动。
学员可以通过网络直接与教师沟通交流，随时提出问题、讨论和提出建议。
这种互动模式帮助我们新教师了解学员的反馈，进而改善教学内容和方式，更准确地把握学员的需求和问题，并及时做出反应和改进。
二、远程教育的缺点2.1 参与率低由于参加远程教育培训只需一台电脑和网络连接，所以，在很多情况下，学员往往难以保持高度的学习态度或参与乐趣。
很多人会因为环境或者是闲暇时间的不够而缺乏学习信心或者是学习兴趣，导致学习效果欠佳的状况。
2.2 技术支持不完善另外一个限制远程教育发展的因素是技术支持的不完善。
由于远程教育需要使用各种不同的软件和技术来支持学习，所以学员需具备相应的网络使用和计算机技能。
对于一些没有相关技术理解和技能基础的新手而言，就会对课程吸收和实践产生一定的障碍。
2.3 网络稳定性网络稳定性也是制约远程教育发展的因素之一。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
直滞 后 于 实 际 的教 学环 节 ， 在 诸 多 问题 和不 足 之处 ． 存
近 年来 ， 程教 育 特 别是 网 络教 育 蓬勃 发 展 ． 聘 教 远 外 师 发挥 了至 关重 要 的作 用 。各级 有 关 部 门十 分 重 视外 聘
育 学 院充 分利 用 陕西 师范 大学 优 质教 育 教 学资 源 的 重要
手 段 ， 加 强 专 兼 职 教 师 队 伍 建 设 、 循 各 专 业 自身 发 展 在 遵
一
塑
，
远 程 教 育 外 聘 教 师 管 理 的 实 践
以陕 西师 范 大 学远 程教 育 学院 为例
王峥 嵘
（ 西 师 范 大学 教 育 学 院 ， 西 西安 陕 陕
摘 要 ： 年 来 ， 程 教 育 发展 迅 速 ， 作 为 远 程教 近 远 对
田
考
７０６ ） １ ０ ２
生 凭借 自己的真 实 成绩 参 加 考试 ， 现 了考 试 的规 范 、 体 有 序 、 正 与公 平 。这对 于 学生 树 立 良好 的学 习态 度 、 成 公 形
积 极 向上 的 学风起 到重 要 作用 。
（ ） 善补 考 制度 。 二 完
进各 项工 作 的顺利 进行 ， 教务 管理 工作 有效 开展 。 使 总之 ， 校教 务管 理工 作是 一项 有序性 、 学性 、 范 高 科 规
教 师 的管 理 ， 是 由于种 种 原 因 ． 外 聘教 师 的管 理工 作 但 对
一
规 律 、 高人 才 培养 质 量 等方 面发 挥 了重要 的 作用 。 提 （ ） 利 于 节约教 学资 源 ， 高办 学效益 。 一 有 提 聘 请 兼 职 教 师 不 受 编 制 限 制 ．其 运 行 成 本 远 远 低 于 响 、 互 渗透 ， 要 教 务 管 理人 员 通 过 和谐 的 沟通 ， 两 相 需 使 者 有 机结 合 ， 活机 智 地处 理 好 问题 。 灵
度 。 否 加 强 ｘ ＃－ 教 师 的 管 理 力 度 ， 高 学 院 的 工 作 效 能 ￣ ｌ 聘 提 率பைடு நூலகம்和 效果 ， 日益 成 为 关 系 到 远 程 教 育 的 人 才 培 养 模 式 、 教 学 改 革和 课程 体 系 改革 等方 面能 否更 好 、更快 发 展 的关
键 性 因素
过 监考 队伍建 设 ． 动考 风 建设 ， 动 学 风 建设 。 推 带
２加 强 巡 考 监 督 ． 巡 考 是 规 范 考 试 管 理 的 重 要 环 节 ， 强 巡 考 监 督 有 利 加 于 营 造 严 肃 的考 场 氛 围 ， 现 考 试 的 公 正 、 平 、 肃 性 。 体 公 严 我 们将 考 试划 分 单 元 ， 院 领导 带 队 ， 书记 主任 及 由 系 教 务 处 领 导 、 作 人 员 一 同 巡 考 并 填 写 巡 考 记 录 表 。 组 工 从 织 到实 施尽 可能 做 到细 致 规 范 、 序 。加 强 对 考生 、 考 有 监 老 师 的考试 监 督 与 管理 ， 考 场 秩 序 井 然 ， 氛严 肃 。考 使 气
一
育 发 展 主 力 军 的 外 聘 教 师 该 － ４ 管 理 。 已逐 渐 成 为 不 容 ￣ ＊ － ｒ 忽视 的 问题 。 本 文 以陕 西 师 范大 学远 程教 育 学 院外 聘教
师管 理 实践 为例 ， 外聘 教 师 在远 程 教 育 发展 中的 作 用 。 就
以 及 外 聘 教 师 过 程 中 存 在 的 问 题 进 行 考 察 ，针 对 外 聘 教 师有 效 管理 提 出几 点对 策 。 关键词： 程教育 远 外聘 教 师 有 效 管 理
突 等 ， 可 以 通 过 协 调 沟 通 得 以科 学 解 决 ， 实 现 教 学 资 都 来 源 的择 优 配置 ， 动 各 方 面 的积极 性 ， 保教 学 的各个 环 调 确
节 顺 利 完 成 。 与 系 部 建 立 和 谐 的 沟 通 关 系 ． 于 存 在 的 问 对 题 和 困难 共 同面 对 ， 原 则 的框 架 下 ． 可 能创 造 条 件帮 在 尽 助 解 决 ， 立 起 相 互 理 解 、 互 支 持 的 纽 带 。日常 的 很 多 工 建 相 作都 具有 连带 性 ， 个 工作 没做 好 ． 可能 影 响后续 工作 ， 一 就 因此 ， 作 要 保 证 实 效 性 。 立 和 谐 的 沟 通 关 系 ， 利 于 促 工 建 有
严 重 阻 碍 了远 程 教 育 事 业 中高 水 平 师 资 队伍 的 建 设 进
的 运 行 状 态 ， 可 能 不 安 排 处 室 人 员 监 考 。 样 就 形 成 了 尽 这 以 教 学 秘 书 、 导 员 为 主 体 ， 主 任 、 师 党 员 （ ５ 以 辅 班 教 ３岁 下 ） 依 托 ， 关 处 室 为 补 充 的多 层 次 梯 队 的监 考 队伍 ， 为 机 从 而切 实 做 到思 想 上 重视 、 度 上保 证 、 节 上 落 实 。通 制 环
、
外 聘 教 师 在 远 程 教 育 中 的 作 用
陕 西 师范 大 学远 程 教育 学 院贯 彻 落 实“ 为所 有 、 不 但 求 所 用 ” 柔 性 人 才 政 策 ， 理 使 用 流 动 编 制 ， 陕 西师 的 合 从
范 大学 各 院 系聘 请专 职 教 师到 学 院兼 课 已经成 为 远 程教
性 、 造性很 强的 系统工 作 ， 理 的对 象 、 围 、 容多 样而 创 管 范 内
繁杂 ， 务重责任 大。教务管理人员要 有高度 的责任感和使 任 命 感 ． 教 务 管 理 和 人 才 培 养 紧 密 结 合 ， 断 主 动创 新 ， 到 把 不 做