【冀教版四年级数学上册教案】第六单元第3课时
第3课时亿以内数的读法和写法
教学内容：
教材第64~65页。
教学目标：
1、结合具体事例，经历认识数位表以及读、写亿以内数的过程。
2、认识亿以内的数位顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
3、对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大叔在表达和交流信息中的作用。
教学重点:
认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，学会含有两级数的读写。
教学难点:
万级末位有0的数的读法。
教学准备：
课件
教学过程：
一、旧知铺垫
1、让学生写出生活中常见的一些数。
如：
（1）学校里共有多少名学生？三位数或四位数。
（2）你家里每月收入是多少元？
（3）翻开课本或一些课外书籍，看看该书的印刷字数。
五位数或六位数。
2、万以内的计数单位。
板书：25000元
师：这是老师家里的存款，请同学们说一说，老师家里存了多少钱？
生：二万五千元。
师：这个数是几位数？各个数位的名称是什么？各个数位的计数单位是什么？
二、探索新知
1、揭示课题。
师：以前，我们曾经学习过万以内的数，其实在生活中我们经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数。
板书课题：认识更大的数—亿以内的数
2、教学例题1。
出示课件，课本插图。
我国南极长城站到北京的距离大约是一万七千五百零一千米。
地球与月球的平均距离约为三十八万四千四百零二千米。
（1）学生尝试着读一读各数。
①学生看图，读一读题中的信息。
②教师辅助读出题中的数据。
（2）指导读数。
①出示数位顺序表。
②把数写在数位表中。
③让学生从右往左读出每一个数位，教师介绍个级和万级，说明数位表是按“每四位一级”编制的。
说明：个位上的“1”表示1个，万位上的“1”表示1万。
万级上的数表示有多少万，个级上的数表示有多少个？
3、读数、写数
(1)让学生观察例1填在数位表中的数，说一说含有两级的数怎样写。
写数从最高位开
始写，哪个数位上没有就用“0”来占位。
（2）出示例2数位表，让学生自己试着读出每一个数。
（3）学生对照数位表尝试读数。
3504008读作：三百五十万四千零八
10030900读作：一千零三万零九百
6200000 读作：六百二十万
（4）说一说各自的读数方法，交流经验。
在学生交流的基础上，教师引导学生掌握读数的方法：如：350 4008
①将数分级，从个位起，每四位一级，分个级、万级。
②万级以上的数表示几个万，个级上的数表示几个一。
万级：“350” 读作：三百五十万
个级：“4008” 读作：四千零八
③先读万级上的数，再读个级上的数。
三、巩固练习
完成课本“练一练”第1题。
四、课堂小结
同学们这节课学习到了哪些知识呢？
五、布置作业
第65页第2题。
板书设计：
写数、读数
一万七千五百零一写作：17501
三十八万四千四百零二写作：384402
①出示数位顺序表。
②把数写在数位表中。
③让学生从右往左读出每一个数位，教师介绍个级和万级，说明数位表是按“每四位一级”编制的。
3504008 读作：三百五十万四千零八
10030900 读作：一千零三万零九百
6200000 读作：六百二十万
教学反思：
亿以内数的读写法利用万以内数的读法和写法，迁移到亿以内数的读法和写法。
亿以内数的中间和末尾有零，以及中间有两个零，万级末尾有零和千位上有零的读法，学生最容易读错和写错。
因为这单元学习的是认识大数，都是万以上的，所以在教学过程，采用了分级的方法来进行教学，这样学生能够更清晰的读数。
虽然学生知道分级的好处，在教学中，我也时刻提醒学生要先分级，课堂上做作业的时候也是先分级，再读数。
对于中间或末尾有0的数的读法，学生的掌握还不是很好。
特别是万级四个数位都是0，个级高位有0的数，学生出错最多。
他们容易犯迷糊，这个0要读还是不要读。
冀教版四年级数学上册教案
冀教版四年级数学上册教案冀教版四年级数学上册教案1教学目标1.使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性，能按角的不同给三角形分类.2.培养学生观看能力和动手操作能力.教学重点正确认识三角形及其分类.教学难点正确掌握画三角形高的方法.教学过程一、联系生活，课前调查.课前调查：找一找，生活中有哪些物体的外形或外表是三角形?请收集和拍摄这类的图片.二、创设情境，导入新课.1.让学生说说生活中见到的三角形.投影展示：学生展示收集到的有关三角形的图片.2.出示下列图：3.导入新课.教师导入：看来生活中的三角形无处不在.关于三角形你还想了解它什么?整理学生发言，并提出以下学习目标：（1）什么叫三角形?（2）三角形有哪些特征?（3）三角形具有什么特性?（4）三角形怎样分类?今天我们就一起来认识三角形.（板书课题：三角形）三、师生互动，引导探究.1.教学三角形的意义.（1）教师：请同学们拿出三根小棒，假如把每根小棒看做是三角形的一条边，你们分组摆一摆，并互相交流一下，知道了什么?（2）继续演示课件“三角形”.教师：看一看哪组和你摆的一样，它们是三角形吗?（3）分组讨论：假如我们摆三角形用的三根小棒看作三条线段，那么什么样的图形叫做三角形呢?（4）教师演示三根小棒是怎样摆的，从而使学生知道一根接着一根连在一起的，随后明确这是围成的.（板书：围成）（5）揭示概念.教师启发同学互相补充，口述三角形的含义.（教师板书）（6）练一练：继续演示课件“三角形”.2.教学三角形的特征：（1）自学：①三角形各局部名称叫什么?②三角形有几条边、几个角、几个顶点?（2）继续演示课件“三角形”出示三角形各局部名称.教师提问：什么叫三角形的边?三角形有几条边?同桌讨论：这些三角形都有哪此共同的特征?引导学生用一句话概括三角形的特征.（3）结合手里三角形学具、边摸边说出它的特征.3.三角形的特性.（1）用三角形木框实验.学生尝试：让学生用手拉一拉这个三角形，感觉怎么样?你发觉了什么?同桌互相拉一拉.引导学生得出结论：三角形的木框不易变形.提问：为什么这些部位要制成三角形呢?（2）实验：出示三角形、平行四边形（用木条钉成的）教具，让学生试拉一拉它们.感觉怎样?你发觉了什么?提问：要使平行四边形不变形，应怎么办?（加一条边构成一个三角形）（3）揭示特性.（4）师小结：房架、自行车架等之所以制成三角形的其中很重要的一个原因是利用了三角形的稳定性，使其结实耐用.（5）你还能举例子说明吗?4.三角形的分类.（1）让学生任意画一个三角形（或剪一个三角形）（2）对三角形进行分类.①学生推测：三角形按角的特点可以分为哪几类?②教师揭示：通常我们依据三角形角的特点分成三类.分别是锐角三角形、直角三角形和钝角三角形.③小组讨论：你画或剪的三角形属于哪一类?找同学代表把三角形贴在黑板相应的集合图中.④组织学生观看并分组讨论：这些角有什么特点，可以分成几类?⑤教师小结：三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形;有一个角是直角的三角形叫做直角三角形.有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形.⑥认识三角形之间的关系.继续演示课件“三角形”.教师提问：假如我们把所有的三角形看作一个整体，这个整体是由哪几局部组成的呢?（3）三角形按边进行分类.全班同学共同测量课本137页上部的三角形.教师提问：通过测量你发觉这些三角形边、角各有什么特点?引导学生得出：每个三角形的三条边长度都相等，每个三角形的三个角都相等.教师指出并板书：三条边都相等的三角形叫做等边三角形，又叫做正三角形.等边三角形的三个角都相等.引导学生比较等边三角形与等腰三角形，使学生明确：等边三角形是特别等腰三角形.5.认识三角形的底和高，并画高.（1）画锐角三角形，教师边作图边说明.教师说明：我们已经学过从直线外一点向直线作垂线的方法.现在利用这个知识来认识三角形的高.教师提问：锐角三角形有几条高?假如从B点画高，它的底边是哪条线段?假如从C点画高，它的底边是哪条线段?引导学生明确：锐角三角形的底和高不止一个，从任何一个顶点都可以向它的对边作高.这样三角形就有3个底和3个高.（2）画直角三角形.讨论：直角三角形的高应该怎样画?使学生明确：因为直角三角形两条边成直角，所以夹直角的一条边是高，另一条边就是底.教师提问：再找一找另外一条高在哪儿?使学生明确：从直角的顶点向斜边作一条垂线，所以直角三角形的另一条高在斜边上.（3）教师演示怎样画钝角三角形的高.（4）教师强调说明：每画完一条高，要标上垂足.6.教学三角形的内角和.【演示动画“三角形内角和定理”】（1）量一量下面每个三角形中三个内角的度数.算一算三角形三个内角的和是多少度.教师：怎样能知道三角形的三个内角和的准确度数呢?（2）实验：指导学生拿一个直角三角形，按下列图的顺序，把∠1和∠2沿虚线折过来.观看一下，知道了什么?使学生明确：∠1+∠2=∠3=90°.指导学生拿一个锐角三角形，按下列图的顺序，把∠1、∠2、∠3沿虚线折过来.观看一下，知道了什么?使学生明确：∠1+∠2+∠3=180°.③指导学生用一个钝角三角形再试一试.（3）引导学生总结：三角形的内角和是180°.（4）依据三角形内角的是180°，假如知道三角形是两个角的度数，就能求出第三个角的度数.出例如题，引导学生读题，分析题意.列式计算.（5）练习：“做一做”.在三角形中，已知∠1=140°，∠3=25°，求∠2.四、稳固练习.1.在信封中藏一个三角形，只露出一个锐角，请同学们猜一猜是什么三角形?提问：为什么不能确定?2.推断.①由三条线段组成的图形叫做三角形.②三角形有三条边、三个角、三个顶点.③有两个角是锐角的三角形一定是锐角三角形.④直角三角形只有一个直角.3.操作题.在下面的图形中画出一个条线段.（1）把这个三角形分成两个锐角三角形?（2）把这个三角形分成两个钝角三角形?（3）把这个三角形分成两个直角三角形?4.实践题.小红家的椅子用了许多年了，有点摇摇晃晃了.请同学们帮她想想方法，该怎样修理?5.说出下面每个三角形的名称，并画出每个三角形的高.五、教师小结.通过学习，你掌握或学会了什么?六、布置作业 .140页10题下列图是一块菜地,它外面的篱笆围成了一个等边三角形.这个篱笆的周长是多少?140页11题用七巧板拼三角形.用两块拼一个三角形，你想出几种拼法?用四块拼一个三角形，你想出几种拼法?用七块拼一个三角形，你想出几种拼法?141页14题已知∠1和∠2是直角三角形中的两个锐角.（1）∠1=50°，求∠2.（2）∠2=48°，求∠1.板书设计探究活动听指挥游戏地点操场游戏用具皮筋（封闭的）游戏方法1.将全班学生分成各小组.每组4人，其中三人按老师要求利用皮筋围成三角形，另外一人负责举旗，当本组完成时，该同学举起小旗，以示做好.2.老师可以说任意一种三角形.例如：当老师说“直角三角形”，三个同学就开始围（三个同学各在三个顶点位置），另一个同学认为围好了就举起小旗，先举起小旗者为胜.当说出其它三角形时，游戏方法同上.冀教版四年级数学上册教案2一、教学目标1.结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各局部间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。
冀教版四年级数学上册教案-第三课时平行线
7.3 平行线⏹教学内容教材第82～84页平行线⏹教学提示平行线的学习，教材安排了四个活动。
活动一，设计了“挂装饰画”的活动。
师生合作把一幅装饰画挂在墙上，并让学生思考怎样把装饰画挂端正？活动目的是结合实际例子，使学生体会要挂的端正，装饰画上的两棵钉子与房顶线之间的距离应一样高。
接着试一试，通过把房顶线看作一条直线，把两个钉了看作两个点，画出一条直线，引出平行线的概念。
活动二，教材设计了两组直线，先让学生想象一下，每组中两条直线向两个方向无限延伸，会出现什么结果？在交流学生想象结果的基础上概括出平行线的概念。
关于平行线的概念中“同一平面内”怎样理解，教师不作理论上的解释，可通过实际例子，让学生了解如不同方向的两支铅笔等。
然后教材出示了生活中几种常见的可以看做平行线的物体，借助实物来理解平行线。
活动三，教材呈现了一组平行线，通过让学生在平行线之间任意画出几条垂线，并测量出它们的长度等活动发现平行线之间所有垂线的长度都相等。
活动四，画平行线。
教材出示了方格纸上画平行线和沿着直尺的两个边缘来画平行线。
最后试一试借助平行线的性质来说明长方形和正方形的对边分别平行。
⏹教学目标知识与能力1、了解同一平面上两条直线的平行关系；2、知道平行线之间所有垂线的长度都相等；3、能借助方格纸或直尺画出一组平行线。
过程与方法1、结合生活情境，经历了解两条直线平行以及画平行线的过程，会判断一组直线是不是平行线。
情感、态度与价值观1、对周围环境中与平行线有关的事物有好奇心，在尝试用自己的方法画平行线的活动中，获得成功的体验。
⏹重点、难点重点从生活情境中抽象并建立两条直线平行的表象，知道两条平行线之间所有垂线的长度都相等。
难点用平行线之间所有垂直线段都相等说明长方形、正方形的对边分别平行。
⏹教学准备教师准备：多媒体教学课件、直尺、三角尺、长方形、正方形、方格纸学生准备：直尺、三角尺、方格纸、长方形、正方形⏹教学过程（一）新课导入复习引入。
冀教版小学数学四年级上册第三课时 问题与思考教案
10.3 问题与思考⏹教学内容教材第103～106页第1～12题。
⏹教学提示引导学生复习有关“问题解决”的数学知识、经历实践活动体验解决问题的思维模式、思路、方法和策略，综合运用所学知识解决生活中的问题。
在教学中一边回忆知识点一边做相应的练习，提高复习效果。
⏹教学目标知识与能力综合运用所学知识解决生活中的问题。
过程与方法经历思考和解决问题的过程，体验解决问题的策略，积累基本的问题解决经验。
情感、态度与价值观通过解决问题，学会思考解决问题的方法和策略，培养学生用不同策略解决问题的思想，进一步体会数学的价值。
⏹重点、难点重点经历活动过程，积累活动经验，体验解决问题的策略难点解决的解题策略、方法的综合运用⏹教学准备教师准备：多媒体教学课件、月历、长方形白纸。
学生准备：铅笔、橡皮、长方形白纸。
⏹教学过程（一）：综合运用所学知识解决问题1、数字与编码。
师：你家的门牌号码是多少?你是怎么知道的？你知道这个号码是怎么来的吗？同桌讨论，全班交流，得出结论：一般是先说楼号，再说单元号，最后说几层几室。
（课件出示）教材第103页第1题师：你读懂012501这个门牌号码的意思了吗？师：红红和聪聪家的门牌号码是多少？你试着帮他们写一写。
（预设）生：红红：131602 聪聪：904103师：说说红红家和聪聪家门牌号码是怎么来的？师：下面的问题（1）和（2）你自己能独立解答吗？生独立解答，全班交流订正。
2、数感的培养。
（课件出示）教材第103页第2题。
师：说说上面这个问题你是怎么得出答案的？和同桌说一说，看谁的方法最简单直接？生交流，全班订正，得出结论：数字相同，单位不同，所代表的时间的长短也不一样；体验分、时、周和月这几个时间单位的大小，建立相应的数感。
3、动手折角。
（课件出示）教材第104页第6题要求和图师：你能按照上面的要求折出一样形状的图形吗？生独立尝试后教师演示。
师：在折角的过程中，你发现了什么？生讨论得出：折后∠2=∠3, ∠1+∠2+∠3=180°。
四年级上册数学教案-6.3 读.写含两级的数｜冀教版
四年级上册数学教案-6.3 读.写含两级的数｜冀教版教学目标1.能够正确快速地读出含两级的数并理解其数值大小。
2.能够准确快速地写出含两级的数。
3.能够分类练习数的读写，提高学生的综合能力。
教学重难点1.含两级的数的读写2.大量的读写练习教学准备1.教学用具：黑板、彩色粉笔、教师用书、课件、学生用书、练习册；2.教材内容：四年级上册数学6.3 读.写含两级的数；3.学生已经掌握：学生已经能够熟练地读写含一级的数。
教学步骤1. 课前准备（5分钟）1.安排好教室环境，清理黑板；2.通过课件或者教材，展示今天的教学目标和重点难点。
2. 导入新知（10分钟）1.老师简单介绍含两级的数是由百、十和个等三个数位组成的；2.通过小组讨论，询问学生有哪些以百十个位进行分解的生活常识，如班级里有多少人，班级里有多少本书等；3.引导学生理解同时也注意含两级的数的大小关系。
3. 讲授新知（15分钟）1.介绍含两级数的名称，如236、579等称为含两级的数；2.提醒学生注意百位数与十位数、十位数与个位数之间的读法；3.使用黑板，通过举例子的方式教授如何快速、准确地读写含两级的数；4.配合课件演示，强调含两级的数的大小关系，引导学生掌握含两级的数的数值大小。
4. 练习巩固（20分钟）1.开始“看图写数”的练习；2.要求学生根据图片提供的数量，写出相应的数，能够敏捷、准确地将三个数字组合起来；3.引导学生检查写出的数字，是否符合含两级的数的数值大小；4.开始“听数填空”的练习；5.要求学生听老师念出含两级的数后，将其写在相应的字母上。
5. 课堂小结（5分钟）1.综合复习所学知识，复述含两级的数的读写方法；2.总结学习内容，导入下一步的学习内容。
教学反思本课以练习为主，让学生在实际操作中掌握含两级的数的读写方法，课程中适度增加学生对含两级的数大小关系的理解，能够帮助学生快速掌握含两级的数读写方法。
同时，练习巩固阶段也在一定程度上提高了学生的综合能力。
最新冀教版四年级数学上册 6.3认、读、写亿以内的数 教案
认、读、写亿以内的数教学目标：1．在具体的情境中，经历认、读、写亿以内数的过程。
2．认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
3．感受大数在生活中的作用。
课前准备：每人一张数位表。
教学方案：通用教案个性化教案教学环节教学预设一、复习导入教师谈话，复习旧知，同时引出生活中还有许多更大的数的话题。
师：同学们，以前我们认识了万以内的数，谁能说出一个万以内的数并指出这个数中每个数字表示的意义？学生发言举例：●2342，千位上的2表示2个千，百位上的3表示3个百，十位上的4表示4个十，个位上的2表示2个一。
●1532，1代表一千，5代表5个百，3代表3个十，2代表 2个一。
师：看来万以内的数大家掌握的不错。
在现实生活中还有很多更大的数，今天我们就来认识这些数。
二、自主探索1．读亿以内的数。
(1)提出观察图片和自己读书的要求，让学生尝试读图下面说明文字中的数。
师：请同学们翻开课本第56页，观察图片并自己读一读图下面的文字。
遇到困难可以请教临近的同学，也可以问老师。
教师巡视，注意了解学生读数的情况，并对读数有困难的学生给以指导。
(2)交流学生读书的收获,进行指导。
一幅图、一幅图的交流。
先请学生读图下的文字，关注学生数的是否正确，再让学生说一说从图和文字中了解到的信息，让学生用自己的语言说明事情和数据。
教师板书出数及数的读法。
师：××同学，请你读第一幅图下的文字。
学生读，师关注学生读得是否正确。
请同学们互相帮助纠正。
如果学生都不会读，教师读数。
师：谁来说一说从图和文字中知道了什么？让学生把图中的事和数字变成自己的语言进行表达。
教师板书：17501读作一万七千五百零一。
师：谁愿意读一读第二幅图下面的文字？学生读正确后，说一说图片中的信息，老师还可依据学生发言情况让学生感受我国科技发展速度之快，激发爱国热情。
然后板书两个数及读法。
接着让学生想一想这两个数有什么关系？让学生说出一天是24个小时或每天飞行的距离是每小时的24倍之后，让学生用计算器算一算。
冀教版小学四年级上册数学全册教案
四年级上册全册教材分析一、全册教材分析本册教科书的特点主要体现在以下几个方面：（一）、加强数学与生活的联系1、充分利用学生的生活经验，促进数学知识的学习。
2、设计日常生活中学生熟悉的问题情境，帮助学生学习数学、理解数学。
（二）、在数学活动中发展数感1、在数概念的教学中重视数感的培养。
2、在用数表示事物的过程中，发展学生数感。
3、在数的运算中加强数感的培养。
（三）在解决问题中培养应用意识和实践能力1、在解决简单问题的过程中，学习数学计算。
2、在“解决问题”中体验解答问题方法的多样性。
3、在“综合实践”活动中培养实践能力。
（四）、在操作和体验中学习数学1、在动手做的过程中，体验、感悟数学，学习数学。
2、在动手操作的过程中，发展空间观念。
3、在动手做的过程中掌握测量、作图等技能。
（五）、把读统计图、统计表贯穿在统计学习的全过程如第89页，读统计表了解三（2）班五名同学收集废旧电池的数量，同时认识统计图表示数据的特点，并计算平均数；第91页，读统计图，了解光明小学阅览室每天读书的人数，发现统计图的特征。
这样进行的数学活动，把过去“讲统计图”和“教作图”变为学生的自主读书、观察和感悟，使学生既掌握了统计知识，又培养了自主学习、获取信息、分析信息的能力。
（六）、在“探索规律”中发展学生的数学思维本册教材结合学习内容设计探索规律活动，如探索2、3、5的倍数的特征，用计算器探索特殊运算程序下的数学规律；单独安排“探索乐园“发展学生的数学思维。
二、全册教学目标本册教材共安排了九个单元，“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”等四个领域的单元安排和主要内容如下：（一）数与代数●数的认识1、在具体的情景中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用“万”“亿”为单位表示大数。
2、结合现实情景感受大数的意义，并能进行估计。
3、会用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的作用。
4、知道2、3、5的倍数的特征，在1-100的自然数中，能找出10以内自然数的所有倍数。
冀教版四年级数学上册教案
冀教版四年级数学上册教案冀教版四年级数学上册教案作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的冀教版四年级数学上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
冀教版四年级数学上册教案1教学内容：教科书第99—100页的例1。
教学目标：1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
3、使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。
4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的`学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
教学重点：绘制纵向复式条形统计图。
教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
教学过程：一、创设情境，生成问题：你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
见课本99页的例1某地区的城乡人口统计表二、探索交流，解决问题：1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图见课本99页的统计图2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的？3、投影展示学生绘制的纵向复式条形统计图板书课题：纵向复式条形统计图4、讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？5、全班汇报交流。
分析：（1）那年城市人口数最多？那年最少？（2）那年乡村人口数最多？那年最少？（3）那年城乡人口总数最多？那年最少？（4）你还能得到哪些信息？三、巩固应用，内化提高：1、完成102页的做一做2、完成练习十九的第1题和第2题四、回顾整理，反思提升：这节课你有什么收获？冀教版四年级数学上册教案2教学内容：教材P39-41教学目标：结合生活情境，让学生感知生活中两条直线互相平行的现象。
冀教版四年级数学上册第6单元 认识更大的数 教案 第三课时 亿以内数的读法和写法
6.3 亿以内数的读法和写法⏹教学内容教材第64、65页亿以内的数的读法和写法⏹教学提示本课时教材共安排了两个活动。
首先教材通过“我国南极长城站到北京的距离”、“地球与月球的平均距离”这些具体的数据让学生利用已有的知识读一读,一方面了解学生是否会读这些数,另一方面关注学生对事情及数据的感受。
要求把这些数写在数位表中,认识万位、十万位、百万位、千万位,并理解各个数位上数字表示的意义,学会写亿以内的数；接着教材提供了含有分级的数位表,要求读出这些数,读数时要引导学生先分级,一级一级地读。
本课时的教学,教师要通过对现实生活素材的挖掘,把抽象的数字具体化,让学生用数学的眼光认识周围的事物,感受数的大小,帮助学生理解数的真正含义,从而建立数感。
⏹教学目标知识与能力1、认识万级,知道万级包含万位、十万位、百万位、千万位,理解万级各个数位上的数所表示的意义。
2、知道各个数位上的数字所表示的意义,能读、写亿以内的数。
过程与方法1、通过经历数的过程,感知大数。
利用知识的迁移,感悟大数的意义,掌握读写法。
情感、态度与价值观1、在现实情景中体会数学与生活的密切联系,感受到数学就在身边,重视课堂学生的积极评价,使学生能不断获得成功的体验,发展数学学习的兴趣和自信心。
⏹重点、难点重点认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义,会读、写含有两级的数。
难点每级末尾、中间带0的数的读法。
⏹教学准备教师准备：课件、计数器。
学生准备：计数器、空白数位顺序表。
⏹教学过程（一）新课导入师：说一说,以前学过哪些数和哪些数位？师：我们生活中还有比一万更大的数吗？你还知道哪些更大的数？生举手发言。
师：以前,我们曾经学习过万以内的数,其实在生活中我们经常用到比万大的数,这就需要我们学习更大的数。
板书课题：亿以内的数的读法和写法设计意图：复习万以内数的读写法是掌握亿以内数读写方法的基础,通过回顾和复习,为学生新知的学习迁移作好铺垫。
（二）探究新知1、亿以内的数的写法。
冀教版数学四年级上册教案（精选3篇）
冀教版数学四年级上册教案（精选3篇）冀教版数学四年级上册篇1教学目的：1、使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。
2、使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。
3、让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。
教学重点：能够利用计算器进行简单的计算。
教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。
教学过程：一、利用计算器计算：386+179=说说你是怎样使用的。
（先按“386”，屏幕上显示386，再按“+”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“=”，显示结果565。
）试试ce键有什么功能？（清除）自己试试看：26×39= 312÷8=l、你觉得使用计算器需要注意些什么？看清数，别摁错了；每次计算前要清0。
2、计算。
54+46= 60×2=198÷49= 50+30=38×79= 201+99=计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。
）3、做一做练习。
让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。
二、观察发现1、比一比，看谁做的又对又快。
（以四人小组为单位进行）9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=说说你为什么做的又对又快。
观察上面的算式和结果，你发现什么规律？生畅所欲言。
师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？9999×5= 9999×7= 9999×9=师总结：碰到9999乘9以内的自然数（0除外）答案都是五位数，位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。
三、练习做一做。
练习30页的第11、12题。
第11题用比赛的方式进行，以巩固学生使用计算器计算。
第12题学生独立完成，全班讲评。
四、课堂小结今天你有什么收获？冀教版数学四年级上册教案篇2教学目的：（一）知识方面1、使学生了解小数的产生。
冀教版四年级上册数学全册教案
第1单元升和毫升第1课时升和毫升的认识【教学内容】教材第1～3页例1、例2及练一练第1~4题.【教学目标】1。
结合具体事例，了解容量含义,认识测量工具以及“升”和“毫升”，会用字母表示“升"和“毫升”。
2。
通过实验操作，感受“升”和“毫升”的实际意义,并能表达实验的过程和结果.3。
体会数学与日常生活的密切联系,在操作的过程中,感受数学问题的探索性、挑战性，体验数学学习的乐趣。
【教学重点】能认识“升”和“毫升”，了解容量的含义，会用测量工具测量水杯的容量,能读出包装盒上的液体容量。
【教学难点】建立“1升、1毫升有多少"的空间观念。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、创设情境、引入概念1.教师谈话引出喝水问题，然后引导学生观察两个完全不同的杯子,并提出哪个杯子装水多的问题,让学生观察讨论。
师:同学们，你们看,老师这里有两个杯子，一个高一些、一个矮一些。
猜猜看,哪个杯子装水多？学生汇报。
师:刚才大家说了自己的意见,到底哪个杯子盛水多呢?我们每个小组的桌子上都有两个这样的杯子，现在我们就分组试一试。
2。
教师提出小组合作“盛水”实验的要求，鼓励学生积极合作，想办法检验自己的估计,并指导学生注意安全。
要给学生充足的时间进行操作,让他们在操作的过程中思考、发现比较的方法.3.交流实验的过程和结果。
重点让学生说一说是怎样做的，给学生充足的时间让他们交流不同方法。
师：哪个小组愿意把你们实验的方法和结果给大家说一说？拿上你们的杯子,一边演示一边给大家说。
指名回答。
4。
教师演示“把两个杯子都装满水,分别倒入一样的杯子中的方法”让学生比较。
5。
介绍容量的概念。
师：刚才我们用不同的方法比较出了两个杯子哪个装水多.在数学上,哪个杯子盛水多,我们就说哪个杯子的容量大.(板书:容量）教师用手指向两个杯子,问：这两个杯子哪个容量大?指名回答。
二、自主探究、体验概念1。
教师拿出两个高度一样、粗细不同、装的饮料高度一样的瓶子。