强化课堂气氛,有效提高教学质量
教师工作计划——打造高效课堂氛围
教师工作计划——打造高效课堂氛围作为一名教师，我深知课堂氛围对于学生学习的重要性。
一个良好的课堂氛围不仅能够激发学生的学习热情，提高他们的学习效率，还能够促进师生之间的交流和互动，增强教学的效果。
因此，我制定了一份教师工作计划，旨在打造一个高效、积极、和谐的课堂氛围。
一、营造积极的学习氛围首先，我会在课前给学生们讲一些有趣的故事或者播放一些轻松的音乐，让他们在愉悦的氛围中进入学习状态。
在授课过程中，我会采用生动有趣的语言和多样化的教学方式，如小组讨论、角色扮演等，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，我还会给予学生充分的鼓励和肯定，让他们在学习中感受到成就感，增强自信心。
二、建立良好的师生关系其次，我会注重与学生之间的沟通和互动，积极倾听他们的想法和意见，了解他们的学习需求和困难。
在课余时间，我会与学生交流，关心他们的生活和学习情况，增进彼此之间的了解和信任。
同时，我还会与家长保持密切的联系，及时反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。
三、创设多样化的教学情境为了让学生更好地理解和掌握知识，我会根据教学内容创设多样化的教学情境。
例如，在语文课上，我会通过模拟场景、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受课文中的情境；在数学课上，我会通过实际操作、图形演示等方式，帮助学生更好地理解数学概念和公式。
通过这些多样化的教学情境，不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够培养他们的思维能力和实践能力。
四、关注学生的个体差异每个学生都是独特的个体，他们在学习上存在着差异。
因此，我会关注学生的个体差异，采用因材施教的教学方式。
对于学习基础较差的学生，我会给予更多的关心和辅导，帮助他们弥补不足；对于学习基础较好的学生，我会给予更多的挑战和拓展，激发他们的潜力。
同时，我还会根据学生的兴趣和特长，鼓励他们参加各种课外活动和竞赛，培养他们的综合素质。
五、培养学生的自主学习能力最后，我会注重培养学生的自主学习能力。
在授课过程中，我会引导学生发现问题、分析问题和解决问题，让他们逐渐掌握学习的方法和技巧。
活跃小学数学课堂氛围,提高教学有效性
活跃小学数学课堂氛围，提高教学有效性数学课堂氛围的活跃与否直接关系到学生学习数学的兴趣和效果。
一个活跃的数学课堂氛围能够激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性，从而提高教学效果。
在小学数学教学中，如何营造一个活跃的课堂氛围，提高教学有效性，是每个数学老师都要认真思考和努力实践的课题。
一、建立互动的学习氛围互动是一个活跃课堂的重要基础，互动不仅是教师与学生之间的互动，还包括学生之间的互动。
教师应该注重营造轻松活泼的课堂氛围，和学生们打成一片，让学生感受到教师的友好和关怀。
教师还要善于利用各种教学工具和方法，引导学生进行课堂互动。
在教学过程中，让学生不仅仅是被动地接受知识，而是通过提问、讨论、合作等方式，积极参与到课堂教学中来。
二、精心设计多样化的教学活动教学活动是课堂教学的核心，而且对于活跃课堂氛围的营造有着非常重要的作用。
在小学数学教学中，教师应该精心设计丰富多彩、富有启发性的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中，充分地参与到教学活动中来。
可以组织学生进行小组讨论、分角色表演、游戏竞赛等活动，激发学生的主动性和创造力，增强他们的学习兴趣。
三、灵活运用教学技巧教学技巧是活跃课堂氛围的重要保障，只有教师灵活运用各种教学技巧，才能够更好地引导学生，提高教学效果。
在数学教学中，教师可以灵活运用问题启发学生思考、让学生亲自动手解题、注重培养学生的数学思维能力等教学技巧，从而使课堂教学更加生动活泼，学生更加主动参与。
四、注重学生的情感体验学生的情感体验直接关系到他们对数学学习的态度和兴趣。
教师应该注重引导学生正确树立数学学习的态度，鼓励学生比较、分析、总结，让学生感受到数学学习的乐趣和成就感，逐渐培养他们对数学学习的积极情感。
教师还要根据学生的个性差异，激励学习者、引导他们充分认识到自己的学习价值，使得学生在学习过程中产生快乐、满足、自信、好奇等积极情感。
五、注重知识的延伸和应用在小学数学教学中，教师应该注重知识的延伸和应用，引导学生通过掌握基础知识，进一步深入探索学科的内涵，更好地运用所学知识解决实际问题。
提高教学质量的若干条方法
提高教学质量是教育工作的重要目标，以下是一些可供参考的方法：
1.制定清晰的教学目标：确保每个课程都有明确的教学目标，这有助于教师集中精力，提高教学质量。
2.做好备课工作：教师需要认真备课，准备好课程所需的教材和资料，梳理好课程脉络，设计好教学方法。
3.建立良好的师生关系：良好的师生关系可以帮助学生更好地学习，教师可以通过多与学生交流，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学方法。
4.采用多种教学方法：教师可以根据课程需要，采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
5.注重反馈和反思：教师需要及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现问题并及时改进。
同时，教师也需要对自己的教学方法进行反思和改进，不断提高教学质量。
6.加强课堂管理：教师需要注重课堂管理，保持课堂秩序，确保学生能够认真听讲、积极参与课堂活动。
7.培养学生的自主学习能力：教师需要注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会独立思考、解决问题。
8.提供课外辅导：教师可以通过提供课外辅导，帮助学生解决学习中的困难，提高学生的学习效果。
9.与其他教师交流合作：教师之间可以相互交流合作，分享教学经验和教学方法，共同提高教学质量。
10.持续学习和更新知识：教师需要不断学习新知识，更新自己的知识储备，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
以上方法仅供参考，具体实施需要根据实际情况进行调整和完善。
创造积极的课堂氛围
创造积极的课堂氛围在教育教学过程中，创造积极的课堂氛围对于学生的学习效果和教师的教学效果都起着至关重要的作用。
一个积极的课堂氛围可以提高学生的学习积极性、兴趣和主动性，促进学生积极参与到教学活动中，激发他们的学习动力，有助于形成良好的学习氛围和学习习惯。
首先，教师在创造积极的课堂氛围中起着重要的作用。
教师应该做到以下几点：一是注重教师与学生之间的互动。
教师应该积极与学生交流，关心学生的思想、感受和需求，激发学生的兴趣和动力。
二是关注学生的发展和进步。
教师应该关心学生的学业水平，及时给予学生指导和帮助，鼓励学生积极参与到课堂中，充分发挥他们的潜能。
三是及时给予学生鼓励和赞扬。
教师应该及时发现学生的优点和进步，并用鼓励的话语来表达对学生的肯定，增强他们的自信心和积极性。
其次，创造积极的课堂氛围需要学校和社会的关注和支持。
学校应该提供良好的学习环境和教学资源，为教师创造发展的机会和条件。
社会应该关注教育事业的发展，为学校提供充分的支持和资源保障，共同努力提高教育教学质量。
再次，学生在创造积极的课堂氛围中也有一定的责任和作用。
学生应该积极参与到教学活动中，主动提问和思考问题，表达自己的观点和意见。
学生应该尊重教师和同学，建立良好的师生关系和同学关系，共同营造和谐的学习氛围。
同时，学生也应该树立正确的学习态度和价值观，努力提高学习效果，实现个人的自我价值。
总之，创造积极的课堂氛围对于教育教学工作具有重要的意义。
教师、学校、社会和学生应该共同努力，通过各种途径和方法，营造良好的课堂氛围，提高教育教学质量，培养学生的创新能力和实践能力，为培养社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
只有在积极的课堂氛围中，学生才能更好地发展自己，实现自身价值，为社会的繁荣和进步做出积极的贡献。
活跃课堂气氛,提高教学实效
新编 教材的特 点是 图文并 茂 ， 形 象 生 理 解 ， 才能 使 师 生 心 灵 相 通 ， 才能 使 学 生 真
１ 充分发挥 学生的主体作用
强调 学 生 主 体 ， 即在 教学 活动 中 ， 学 生 容 有 助 于 学 生 学 的英 语 与 客 观 事 物 、 交 际 的 师 生 关 系 ， 教 师起 着 主 导 作 用 。 教 师要 走 应是积极、 主动 的 习得 者 和 创 造者 ， 而 教 师 场 所 联 系 ， 真 正 达 到英 语 这 一 交 际 工 具 的 进 学 生 的 内 心 世 界 ， 了解 学 生 的兴 趣 、 爱 是 学 习 过 程 中 的 指导 者 。 英 语 课 堂 教 学 应 作 用 ， 提 高教 学 质 量 。 在教学 中 ， 我 们 要 充 好 、 喜、 怒、 哀、 乐等 情绪的变化 ， 随 时 随 地 以学生为中心 ， 在 教 师精 心 指 导 下 ， 使学 生 分 利 用 相 应 的 直 观 教 具 、 动作表演 、 卡片、 位在课 堂教学 中必须得以充分体 现 。 从 以 创设 语 言 环 境 ， 并尽 量 多地 使 用 英 语 ， 逐 步
在教学过程 中 ， 教 师 应 该 探 究 如 何 使 学 生 学设计过 程 中， 教师要做好 以下准备 识 的 传 授 ， 而应是有人性化 的、 有温暖的 、 在 学 习过 程 中 感 兴 趣 ， 激 发 学 生 的学 习 积
极性 ， 使学 生 主 动 的 去 学 习 。 尊重学生 ， ９ ｉ ｆ Ｊ 生 之 间才 能 够 交 流沟 通 ， 才 能 正的“ 亲其 师， 而信其 道。 ” 所以， 建 立 新 型
于加 深 初 学 印 象 ， 强化 记 忆 。
（ １ ） 科 学 灵活 的 运 用 教 学 方 法 ， 激 发 学 言 环 境 ， 形象直观 ， 生动 活泼 ， 也 有 助于 学 重 所有 学 生 的 全 面 发 展 。 在提 出问 题 时 ， 尽
浅析如何在教学中营造良好的课堂气氛
浅析如何在教学中营造良好的课堂气氛杨好景（甘肃省平凉市崇信县锦屏镇马沟小学，甘肃 平凉 744206）摘 要：随着新课程理念的提出，课堂教学开始广泛应用先进的教学方法，教学质量得到进一步提升。
在此教学背景下，对教师的教学方法也提出了更高的要求，要求教师为学生营造良好的课堂氛围，保证学生全面参与，发挥学习主体作用。
本文在此基础上分析了教学中课堂氛围营造存在的问题，提出了解决措施，以期为此后教学工作提供借鉴依据。
关键词：教学；营造；课堂氛围前言课堂是学生学习的主要场所，任何学科均是在一定课堂氛围中完成的。
课堂氛围指的是在教学过程中形成的情绪与情感状态，学生在教学情境的引导下，与教师产生的情感共鸣，更好地反映出教师与学生之间的互动关系。
课堂氛围包括积极氛围与消极氛围，其中积极氛围可以有效提高教学质量，影响学生智力活动，保证学生时刻处于良好的学习状态，积极思考问题，加强与教师、学生之间的交流与沟通，提高学习成绩。
而消极的课堂氛围中，教师与学生之间无法实现平等对话，课堂氛围死气沉沉，降低了学生学习的积极性，甚至影响教学质量。
对此，教师应根据教学情况，努力为学生营造良好的课堂氛围，引导学生积极融入教学过程，获得事半功倍的学习效果。
一、课堂教学气氛营造内涵课堂教学气氛发生于课堂教学活动中，教师与学生拥有共同教学目标，形成的群体情感与情绪状态，包括师生情感体验与态度心境，可以保证教学活动的有序开展。
课堂教学氛围具备可变性、稳定性、时空性以及主体性等特点，为了激发学生的学习积极性，保证教学效果，应塑造良好的教学氛围，实现和谐教学。
课堂教学氛围具备独特价值，教师不但应掌握正确的营造方法，还应打造成艺术境界，实现教学过程的定向性与教学活动的双边性。
首先，课堂教学氛围主要通过营造良好的教学环境，激发学生的学习积极性，包括教学导入艺术与提问艺术，间接作用于教学过程。
其次，课堂教学氛围的营造主要服务于教学过程，教师应结合教学目的，保证可操作性。
提高教学质量
提高教学质量教育是社会进步的根本，而教学质量的提高是保证教育有效性的关键。
作为教师，我们应该不断探索和实践，以提高教学质量，使学生能够获得更好的教育成果。
本文从教师角度出发，探讨了提高教学质量的几个方面。
一、建立积极的学习环境学习环境对于学生的学习效果起着重要的影响。
教师应该为学生创造一个积极、和谐的学习氛围。
首先，教师需要关注每个学生的需求和学习风格，因为不同学生有不同的学习习惯和喜好。
其次，教师应该鼓励学生们积极参与课堂，提高他们的参与度和学习主动性。
最后，教师应该给予学生们充分的支持和理解，在他们遇到困难或错误时，给予正确的指导和鼓励。
二、采用多样化的教学方法教学方法的合理选择对于教学质量的提高至关重要。
教师应该灵活运用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、实践等，以满足不同学生的需求。
在解释知识点时，通过举例、引用案例等方式，可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
在教学过程中，教师还可以通过小组合作学习、问题解决等方式培养学生的合作能力和自主学习能力。
此外，引入多媒体技术、互动课堂等先进教学手段也能提高教学效果。
三、鼓励学生的积极参与学生的积极参与是促进教学质量提高的重要因素。
教师应该通过各种方式激发学生的学习兴趣，让他们愿意去参与到课堂中。
例如，教师可以设计一些有趣的问题和活动，让学生在解决问题的过程中主动思考和参与。
同时，教师还可以鼓励学生多提出问题、多表达自己的观点，培养他们的思考能力和表达能力。
四、及时反馈和评价及时的反馈和评价对于教学质量的提高至关重要。
教师在教学过程中应该关注学生的学习情况，及时给予他们反馈和评价。
这种及时的反馈可以帮助学生及时调整学习策略，进一步提高学习效果。
教师可以通过小测验、作业批改、口头评价等方式来进行反馈和评价，同时还可以鼓励学生相互评价和自我评价，培养他们的自我认知和自我反思能力。
总结起来，提高教学质量需要教师不断探索和尝试新的教学方法，同时关注学生的需求和学习情况。
活跃课堂气氛 提高教学质量
活跃课堂气氛提高教学质量作者：李太璞来源：《校本教研》2012年第08期课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化。
一、精心设计导语导入新课是一门艺术，“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
” 著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。
第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
因此语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，引人入胜，扣人心弦，一开课就能把学生的注意力牢牢吸引住，就能激发学生的学习兴趣，把学生引入快乐学习、欲罢不能的境地。
如在复习《烛之武退秦师》这一课时，用了钱学森回国却受到百般阻挠的事例导入，当时美国海军处处长金波尔说钱学森“一个人能抵得上五个师”，在学生惊叹之余，老师顺势问：一个人的力量真能抵得上五个师吗？这节课就让我们借助于“烛之武”这一人物形象来解答这个疑问。
这个成功的导入使得全班同学的求知欲一下子就被激发起来了。
二、优化教学过程（一）结合自身特点巧妙、灵活地选用教学方法每个教师都有自己的特点和长处，就拿我来说，也在不同时候在变化，有时激情四射，有时和煦温婉，有时幽默风趣，有时和蔼可亲，如果能够根据自己的特长巧妙、灵活的选用教学方法，就能事半功倍。
如我在一节习题讲授课上，说复习班学生的习题正确率还没有应届班的正确率高，学生闻听此言，个个低下了头，课堂气氛也一下子沉闷了不少。
我接着巧妙地利用方言风趣的说：“哎呀，咱们是多年的媳妇熬成婆（方言páo）呀！真正熬成婆（páo）了，却发现婆（páo）还不如媳妇……”学生顿时笑倒一片，同时他们也在笑声中明白：复习生还不如新生，根本没有骄傲的资本。
在我幽默风趣的课堂语言中，课堂气氛变得活跃了，学生也听出了这句话的话外音，自然就端正了学习语文的态度。
（二）“问”似看山不喜平——提高课堂提问的艺术亚里士多德曾说：“人的思想是从疑问开始的。
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强化课堂气氛，有效提高教学质量
摘要:课堂气氛是教师与学生相互作用所构成的一种心理环境,它影响着课堂上师生思想和行为、教学效果和学生个性的发展。
本文从营造心理氛围、激发学习兴趣、开展启发式教育、评价学生问答、开展民主教学、加强学生主体地位和形成教学气势七个方面阐述了如何强化课堂气氛,全面建立师生之间民主、和谐、轻松的教学关系。
关键词:课堂气氛学习兴趣民主教学
教育思想的转变作为搞好教育改革和实践的灵魂,最关键的是要把优化教育活动的气氛和过程作为重要内容。
为此,教师必须注重课堂气氛的强化,增强教学的艺术性,消除学生在学习过程中的焦虑和倦怠感,最大地提高学生学习的积极性,努力做到课堂教学氛围达到和谐的程度,使学生在获得知识的同时也得到教学艺术的享受。
1 营造课堂心理氛围
教学质量的好坏与学生的听课心情、情绪有着密切的关系。
在不同的情感状态下,学生接收信息的效果是有差别的。
因此,教师在进行课堂教学的时候,必须注意分析研究学生的心理。
比如,学生一般都有强烈的求知欲,教师就要充分利用这种心理,想方设法满足他们的求知欲望,为了达到这一目的,教师必须加强学习,深入钻研业务,熟练掌握与所教学科有关的丰富知识。
同时,要广泛涉猎各种科学文化知识,强闻博识,这样教师讲起课来才能够纵横驰骋,游刃有余,也有效地增强
了教学的趣味性和艺术性。
2 激发学生的学习兴趣
兴趣是一个人倾向于注意、认识和研究某种事物的一种积极心理活动。
学习兴趣是促使学生积极主动学习的重要条件和心理前提。
教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。
”因此,教师在教学中一定要注意培养学生的学习兴趣。
教师形象生动的语言、风趣幽默的动作、刚劲有力的板书以及课堂上的新内容、新观点、新模式都可以成为激发学生学习兴趣的诱因。
在卫生职业教育实践中,我们上医学专业课时就常常结合实际讲一些新鲜的病例,使同学们产生追根求源的冲动,经常会缠着教师一问究竟,这样自然提升了教学的效果。
3 开展启发式教育
启发教学是教师在教学活动中依据学习过程和客观规律,从学生的实际出发,采取有效的教学方式,调动学生学习的积极性和主动性,引导学生深入地思考、自觉地学习。
启发式教育也有助于良好课堂气氛的形成。
开展启发式教育的关键是突破难点,掌握重点,把学生引入“心求通而未达,口预言而未能”,注意力高度集中,思维紧张而活泼的境地。
例如,由易至难的渐进式提问就可以使学生在得到被认可的心理满足的同时,积极的开展思考和研究,在一问一答中融洽师生的感情,
学生无拘无束地开启心扉,进行师生间的亲切交流。
4 技巧地评价学生答问
答问时,教师应当双目注视学生,流露出柔和、热诚的目光,让学生感到你在注意着他。
学生从教师的目光中感受到热情、赞许、鼓舞和喜悦,以便使学生大胆、顺利、正确的回答提问,切忌漠不关心、毫无表情或者在学生答问时干别的事。
对学生的答问,教师要及时、客观地给予评判。
评判可以分为瞬时评判和延缓评判。
瞬时评判是指学生回答完某个问题后,教师立即进行评价、综述,这样学生就对问题有了一个明确的认识。
延缓评判即对某些值得思考,有多种不同答案的问题,在学生回答后,教师推迟进行评判。
这样的作用在于:一是引起争议,激发思考;二是引向课外,开阔视野。
这种评判一般适用于教师对某一问题不清楚或无法完整回答的情况,即保证了课堂的教学效果,也避免了糊涂了事。
5 实施民主教学
教师在课堂社会,承担着设计和建立学习情境的角色。
这就要求教师帮助学生在课堂上建立自觉、民主的纪律。
因此,教学中我们提倡启发性的民主教学。
教师应当保持民主的态度,用与学生共同讨论
以及共同学习的态度进行教学,鼓励学生对课文发表不同的见解,允许学生提出自己不同的观点,不压制集体意见和个人意见,不随便责备学生,更不能因批评个别学生影响整个班级学生的学习积极性,这是保证学生开拓思路、激发创造性,提出新颖、独特观点必须具备的条件。
课堂上要有活泼的气氛,不要把课堂教学搞得单调乏味,使学生昏昏欲睡,要建立有幽默、有笑声、有争论的合作教学模式,以学生和教师协调有序的配合完成有效的教学过程。
6 加强学生的主体地位
在教学活动中,学生是学习的主体,教师是主导。
因此,教学中,教师要按照“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”来要求自己,尊重和信任学生,把学习的主动权还给学生,给他们极大的空间发挥主动性;教师要为学生提供展示才能的舞台,让学生在课堂上发挥主体作用,而教师要成为学生的促进者、指导者和学习的伙伴,多给他们表现自己的机会,帮助他们树立自信心,从而保证课堂上学生的全面参与,让学生在民主平等、轻松自由的氛围中学习,有效地提高学习效率。
7 形成教学“气势”
气势是指人或事物表现出来的某种力量和形势。
它能感染人,征
服人,具有震撼人心的作用,是表现主体取得客体认同的较高境界。
对于课堂教学活动,也要讲究气势的作用,提高教学艺术,达到教育教学的目的。
在教学中,教师可以借助排比句、反问句等形式来渲染气氛,还可以用自己坚定的主张、真挚的情感、严密的逻辑来感染学生,用知识、人格的力量掀起学生思想的波澜,在感情上达到共鸣。
教师还可以根据课堂教学的内容,精心设计、合理运用某种形式、技巧,增加和强化教学气势来吸引学生,这样就会对学生产生特殊的吸引力,激发他们学习的动机与兴趣。