2020年部编版五年级下册语文-口语交际汇总
2020统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小小讲解员 教学课件
口语交际：我是小小讲解员
范例
博物馆讲解员
各位朋友们，大家好，欢迎您来到潍坊博
物馆参观。我是今天的小小讲解员——刘斐然。
今天，由我带领大家一起了解潍坊简史。
我们现在来到的是简史厅。大家请往这边看。大家知道
正前方石板上刻着的是什么吗？是“旦”字。上面的圆圈是
一轮红日，中间像鸟儿一样的符号是云气，而下面是五座像
瑶族人在办结婚、新居进宅、寿诞等喜事时，常吹奏八 音助庆，有时在春节元宵，相约好也吹奏一场，为节日增添 喜庆热闹气氛。
口语交际：我是小小讲解员
信宜的香火龙也是省级非物质文化遗产项目，表演时用 稻草、棕叶、楠竹、向日葵杆编织成龙，在龙身上插满点燃 的香把，舞起来真的像一条橙红色的龙在飞舞，十分好看。
口语交际：我是小小讲解员
自选情境
学校有客人来
家里有亲友来
博物馆需要志 愿讲解员
讲解学校有代 表性的地方
讲解周边的环 境
讲解文 物相关 知识
口语交际：我是小小讲解员
准备工作
（1）先确定好要讲解什么，再搜集相关的文字 和图片资料。如果有条件，可以实地看一看。 （2）根据了解到的信息，列一个提纲，每名组 员试着在组内讲一讲，听的同学提出改进意见。 （3）根据同学们的意见，改进自己的讲解。
03 方 提 出 疑 问 ， 讲 解 员 调 整 内 容 。
师生共同评议，根据评价标准进
04 行 评 议 ， 促 进 解 说 水 平 的 提 高 。
口语交际：我是小小讲解员
口语交际：我是小小讲解员
评价标准
01 条 理 是 否 清 楚 ； 02 内 容 是 否 抓 住 特 点 介 绍 具 体 ； 03 声 音 是 否 洪 亮 。
语口文语交五际年：级我是下小册小讲解员
部编版五年级语文下册第二单元口语交际《怎么表演课本剧》交际指导+交际示例+剧本范例
统编语文五年级下册第二单元口语交际《怎么表演课本剧》交际指导+交际示例+剧本范例交际指导1.选好课本剧。
要从学过的课文中选择最感兴趣的故事来表演。
大家可以各抒己见，从学过的课文中，选出自己喜欢的课文，相互交流看法和意见，最后选择大家都感兴趣的课文作为表演的课本剧。
所选的文章要有故事情节和教育意义。
（选文要注意故事性强,情节波澜起伏。
人物不多,性格鲜明突出。
时空较集中,矛盾冲突尖锐。
主要通过对话刻画人物。
）2.改编不能脱离主题。
确定好课本剧后，我们要根据表演需要对故事内容进行改编。
改编不能脱离课文主题。
设计人物的台词、动作、表情，要符合人物的身份和性格，让表演的舞台人物更加生动形象。
3.排练演出。
大家可以先试演，在相互尊重的基础上确定表演角色，分好台词。
排练时，还可以制作一些简单的道具，配上音乐，齐心协力把课本剧表演精彩。
交际示例主持人：课本剧表演活动既能让我们走入课本，又能让我们在舞台上尽情地展示自己。
下面有请各小组说说如何演好课本剧。
甲小组：我们准备表演《草船借箭》这个故事，要想演好，我们把故事中的角色反复琢磨，对故事的内容进行了适当的修改，设计了符合人物性格特征的台词。
如：船上的草人一边插满箭后，诸葛亮大声喊：“停止击鼓。
传令！把船转个方向！”这里表现诸葛亮胸有成竹的大将风度。
乙小组：我们在写剧本时，台词、动作、表情尽量符合人物的性格特征。
如，“诸葛亮：（笑了一下，说）怎么敢跟都督开玩笑？（严肃）我愿立下军令状，三天造不好，甘愿受惩罚。
”剧本中提示了诸葛亮的神情变化。
丙小组：我们排练的时候，分好角色，记好自己的台词，选用简单的道具——人物服装，羽扇等。
剧本范例1《草船借箭》(课本剧)旁白：（东汉末年，刘备被曹操打败，刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。
）周瑜：（不动声色）诸葛先生，我们就要和曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮：（诚恳）当然用弓箭最好。
统编版小学五年级下册语文 第1单元 口语交际：走进他们的童年岁月
小组评议
评一评：小组派代表上台表演，师生共同 评议。看看谁讲的童年故事最吸引人。
算术、政治、自然常识，有时候还会上英 语课。我又问爷爷他印象最深的一篇课文 是什么，爷爷说是《寒号鸟》，他从这篇 课文中学到了人要勤劳的道理。我也学过 这篇课文，就跟爷爷一起讨论了很久。
示例二： 我采访了我的姥爷，问了他童年时觉得最高 兴的事。姥爷告诉我，童年时让他最高兴的 事是过年时能吃到白面馒头。那个时候生活 条件很艰苦，平时都吃用玉米面、高粱面做 的窝头，这种窝头又干又粗糙。只有到过年
4.依据记录有条理地表达。交流时，先介绍 自己采访的人是谁，再说采访的问题，然后 叙述采访对象的回答内容。注意内容不需要 过多，重要的部分（你认为最有趣的、最有 意义的）讲详细些。最后说说自己的感受。
捉迷藏
纸飞机
滚铁圈
老鹰捉小鸡捉ຫໍສະໝຸດ 蛙 养蝌蚪跳皮筋跳房子
丢沙包
交际示例
示例一： 我采访了我的爷爷，他今年五十多岁。我问 了他小时候的学校是怎样的，爷爷说他小时 候上学的人很少，学校里的桌椅都是自己从 家里带到学校的，全校只有两个老师。我还 问了他上学都学了哪些课程，爷爷说有语文
交际内容
童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己 的童年。你知道大人们的童年是什么样的吗? 本次口语交际的内容是走进大人们的童年岁 月，通过采访，了解他们小时候的故事，然 后整理访问记录，和同学们一起分享交流。
交际指导
1.确定采访对象，列出问题清单。先询问家 里的长辈或邻居，一起协商访问时间。然后 根据要访问的对象，列出对应的问题清单。
如果交际对象是祖父母，你可以这样提问：
⊙您小时候的学校是什么样子的？ ⊙您还记得小时候学过的哪些课文? ⊙做过的最勇敢的事是什么? ⊙课后最喜欢玩什么游戏?
五年级下册语文第四单元口语交际人教部编版
中心思想
这是一首七言绝句，笔调苍凉悲壮，虽写满抱怨但却并 不消极颓废，表现了盛唐时期人们宽广豁达的胸襟。诗文中 对比手法的运用使诗意的表现更有张力。用语委婉精确，表 达思想感情恰到好处。
创作背景
根据王之涣墓志铭可知，726年（唐 玄宗开元十四年）王之涣辞官，过了15年 的自由生活。《凉州词二首》当作于其辞官 居家的15年期间，即727年（开元十五年） 至741年（二十九年）。
最后一句是眼前景象，但又不单纯是写景。李白对朋友的 一片深情，李白的向往，正体现在这富有诗意的神驰目注之中。 诗人的心潮起伏，正像滚滚东去的一江春水。总之，这一场极 富诗意的、两位风流潇洒的诗人的离别，对李白来说，又是带 着一片向往之情的离别，被诗人用绚烂的阳春三月的景色，将 放舟长江的宽阔画面，将目送孤帆远影的细节，极为传神地表 现出来。
羌笛：羌笛是羌族乐器，属横吹式管乐。
何须：何必。何须怨：何必埋怨。
玉门关：汉武帝置，
因西域输入玉石取 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 道于此而得名。
杨柳：杨树的柳条， 度：吹到过。
又指的是《杨柳曲》。不度：吹不到。
何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢， 原来玉门关一带春风是吹不到的啊！
妙解古诗
远上：远远向西望去；“远”一作“直”。 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
孤城：指孤零零的戍边的城堡。
黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。
前两句描绘了西北边地广漠壮阔的风光。首句抓住自下（游） 向上（游）、由近及远眺望黄河的特殊感受，描绘出“黄河远上白 云间”的动人画面。次句“一片孤城万仞山”出现了塞上孤城，这 是此诗主要意象之一，属于“画卷”的主体部分。“黄河远上白云 间”是它远大的背景，“万仞山”是它靠近的背景。在远川高山的 反衬下，益见此城地势险要、处境孤危。
部编版语文五年级下册第六单元口语交际---我是小小解说员
口语交际：我是小小讲解员【教学目标】1.指导学生初步学习讲解的方法,使学生通过讲解员的初步体验,感受成功的快乐。
2.学会列提纲,按照一定的顺序讲述。
3.在活动中提高学生的口语表达能力。
【教学重点】1.指导学生初步学习讲解的方法,使学生通过讲解员的初步体验,感受成功的快乐。
2.学会列提纲,按照一定的顺序讲述。
【教学难点】在活动中提高学生的口语表达能力。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入你有过这样的经历吗？学校来了客人，需要你讲解学校里有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境；暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员……选择一个情境，做一名小小讲解员。
二、明确交际内容读教材103页，说说这次的交流内容？这次口语交际要求我们选择一个情境，做一名小讲解员。
可以介绍学校，可以介绍你家周边的环境，也可以到博物馆做志愿讲解员……三、温馨提示本次口语交际中我们应该注意什么？可以列一个提纲，按照一定顺序讲述。
要根据听众的反应，对讲解的内容作调整。
四、交际方法1.读题定主题。
仔细读题，想一想，对于所列的情境，你最熟悉、最感兴趣的是哪一个？确定好讲解的主题。
2.思考做准备。
想一想，要讲解得清楚，你需要准备哪些资料？围绕主题查阅、搜集资料，可以准备照片、影像、PPT等。
3.交际表观点。
把你最熟悉、最感兴趣的内容讲给同学们听，讲解的时候条理要清楚，语气、语速要适当，可以用手势、动作、表情帮助讲解，讲的时候还可以配上图片、影像、音乐。
4.评议谁最棒。
小组评议，看自己讲的内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出，根据同学们的意见，改进自己的讲解。
五、欣赏范例首都博物馆解说词各位游客，大家好！欢迎来到首都博物馆。
很高兴成为大家的导游，大家叫我小马好了。
大家所在的这个博物馆，修建于2001年，2006年5月正式开馆，接待来自世界各地的游客。
博物馆占地24800平方米，建筑面积63390平方米，地下有两层，地上有六层，是当今人们联系历史、现代和未来的场所。
五年级下册语文第八单元口语交际
五年级下册语文第八单元口语交际在五年级下册语文教学中，口语交际是一个非常重要的部分。
通过口语交际，学生可以锻炼自己的口语表达能力，学会与他人进行交流和沟通。
本文将介绍五年级下册语文第八单元口语交际的内容和重要性。
口语交际是指通过口头语言进行交流和沟通的能力。
在日常生活中，口语交际非常重要。
我们需要与他人交流想法、分享信息、表达意见和解决问题。
所以，培养学生的口语交际能力对于他们的成长和发展非常重要。
五年级下册语文教材第八单元的口语交际内容主要包括以下几个方面。
首先是听力训练，学生需要听懂老师或其他同学的口头指令和问题，并进行正确的回答。
这可以帮助学生提高听力理解能力，并且培养他们的快速反应能力。
其次是口语表达，学生需要学会正确、准确地用语言表达自己的想法和意见。
他们可以通过对话、讨论和交流的方式来提高口语表达能力。
教师可以设置各种情境，让学生在真实的语境中进行口语表达。
比如，教师可以编写一些情景对话，让学生在小组或全班的讨论中进行表演。
这样的活动可以让学生更自信地用语言进行交流，并锻炼他们的口语表达能力。
第三个方面是口语交际策略，学生需要学会合理运用不同的交际策略，以实现交流的目的。
比如，当他们不理解对方的问题时，可以用“对不起，能再说一遍吗？”来请求对方再次解释。
当他们想要向他人提出问题时，可以用“请问……”这样的开头来礼貌地提问。
这些交际策略的正确使用可以帮助学生更好地与他人进行交流和沟通。
最后一个方面是口语交际的文化意识。
学生不仅需要学习语言表达的技巧，还需要了解不同文化间的差异和重要性。
他们需要了解不同地区和国家的礼仪、习俗和文化传统，以避免因为语言表达不当而引起误解和冲突。
通过了解和尊重不同文化，学生可以更好地与不同背景的人进行交流和合作。
口语交际对于学生的综合语言能力的发展和提高起着重要的作用。
它不仅可以提高他们的口语表达能力，还可以促进他们的听力理解能力、交际策略的运用能力和文化意识的培养。
口语交际：我们都来讲笑话-部编版语文五年级下册
谈话导入，揭示话题
“笑话之星”校园大赛
能找会选，讲“好笑话”
课前每位同学都收集了两三个笑话，试着分 享一个你收集的笑话。
“我们都来讲笑话”学习任务单
班级：______ 姓名： ______
生活中，你有没有给别人讲过笑话？你讲的笑话是从
哪里来的？请收集两个精彩的笑话，记录在下面。
了：“你会科学吗？”渔夫仍然摇头说不会。就在 这时，狂风大作，卷来一股巨浪，渔夫淡定地问博 士：“你会游泳吗？”博士说不会。渔夫说：“那 你的生命就要玩完了！”说完，渔夫就纵身一跃， 跳进了河里。
熟记内容 有表现力 无不良口语习惯 不笑场
组内练讲，摩拳擦掌
从自己收集的笑话中选择你认为最有趣的一则，参 加小组内的“笑话PK赛”，评选出组内的“笑话能 手”和“最佳听众”。然后小组协作，打造组内最 会讲笑话的人，为参加“班级笑星擂台赛”作准备。
板书设计
口语交际：我们都来讲笑话
找： 书籍 报纸 杂志 网络 ……
选： 积极向上
听： 用心倾听 积极回应
讲： 熟记内容 有表现力 无不良口语习惯 不笑场
把你今天在课堂上听到的最有趣的笑话讲给家人听，让他 们也跟着你一起开怀大笑吧。
姓名 评价方式
自评 家长评
熟记 内容
笑话评价表
讲
表现出人物的神 无不良口 态、语气和动作 语习惯
不笑场
评价结果 （星星总
数量）
注：每一个评价项目中，“非常棒”给三颗星，“还不错”给两颗星，“要加油”给一颗星。
选自“课末拓学单”活动
么身高停在了15岁，智商留在了3岁呢？”
提炼方法，讲好笑话
请同学听老师讲笑话，说说有哪些地方做得好，又 有哪些地方做得不好。 一个博士坐船欣赏河边的风景。在船上，博士
部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演导(精选3篇)
部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演导（精选3篇）【部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演导第1篇】口语交际我们都来演一演教学目标1.了解课文剧的主要特点及改编的要求。
2.激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，从而加深对故事中人物的理解。
4.进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。
教学重点分组进行剧本的交流和讨论，选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解；培养创造思维能力和表演能力。
教学难点选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。
一、谈话激趣，导入课题。
1.视频：课本剧《滥竽充数》2.学生认真观看，看后互相交流：（1）你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？（2）你认为演出最成功的地方在哪里？（引导学生说出课本剧中很多人物的对话、表情、动作等都是通过书上的一些叙述性的语言转化的；书上刻画的人物性格在表演中展现得淋漓尽致。
）2.谈话揭题：漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。
让我们分小组，开展一次课本剧表演活动。
在舞台上，尽情地展示自己，重视那些精彩的瞬间和难忘的对话。
（板书：口语交际——我们都来演一演）学生齐读课题。
以同类导入，引起学生的兴趣，调动学生的积极性。
二、明确交际要求。
（一）阅读课本，了解交际要求。
1.读教材35页，小组讨论：怎样准备课本剧活动？（小组长根据学生的发言进行整理。
）2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
准备活动（1）选文：从学过的课文中选择最感兴趣的故事。
（2）改编：根据需要对故事内容进行适当的修改；设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
口语交际一走进他们的童年岁月教学目标1.确定好提问对象，针对提问对象列出问题清单。
2.认真倾听，在交流时边听边记录。
3.根据整理的记录有条理地表达。
教学重点认真倾听，在交流时边听边记录。
教学难点根据整理的记录有条理地表达。
交际指导1.打开记忆宝库童年是纯真难忘的岁月，每个人都有自己的童年。
让我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。
2.语言条例清楚先想想了解谁的童年，如爷爷奶奶，爸爸妈妈，亲朋好友，左邻右舍等，再针对不同的对象，提出恰当的问题，3.学会倾听记录要耐心地倾听别人讲话，一边听一边认真地记录，不要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。
4.讨论明确异同在各自表达之后，从衣食住行等方面，讨论每个人的童年有什么不同。
5.评论总结收获评论总结活动中哪位同学语言准确，表达清楚，富有感染力。
交际范例爸爸的童年趣事爸爸的童年是充满快乐的、丰富多彩的，他给我讲了很多有趣的事情。
什么下河摸鱼啊、上树掏鸟窝呀、和小伙伴们一起捉迷藏等等。
其中的一件事令我印象特别深刻。
爸爸十岁左右的时候，快过春节了，奶奶叫爸爸和他哥哥，也就是我大伯出去买白糖，他们都高兴得跳了起来，因为爸爸最喜欢跑腿了，这样，他们就可以逃出奶奶的视线，无拘无束地玩耍了。
那时买东西都用供应票，买油用油票，买布用布票，买糖用糖票，并且那时候没有商店，买东西只能去几公里外的供销社。
于是爸爸和大伯就出发了，爸爸习惯性的把糖票放在帽子里戴上。
在路上，他们俩兴奋地玩着滚铁环，一路上都洒下了他们的欢歌笑语，早把糖票放在帽子里的事情忘得一干二净。
这时，他们来到了供销社。
售货员说：“你们要买什么？”爸爸和大伯异口同声地答道：“我们要买白糖。
”售货员又问：“那你们的糖票呢？”他摸了身上所有的衣兜，也没找着。
“呀！”“怎么了？”大伯问。
“我们的糖票不见了！”爸爸回答。
大伯也焦急地找起来，把全身都摸了个遍。
爸爸急得像热锅上的蚂蚁，转来转去急得汗水都出来了。
热的爸爸摘下帽子，糖票掉出来了，“啊！在这里！”爸爸兴奋的叫了起来，大伯甚至跳了起来，就像打完胜仗后的喜悦。
售货员称好糖，用报纸包好（那时候没塑料袋）系上绳子。
他他俩提着往家赶，又在那儿滚着铁环回家。
突然，报纸破了个小洞，可怜的白糖一路走，一路撒，而爸爸和大伯并未发觉到。
这时，一个老爷爷路过，看到到这情形，立刻喊道：“你们俩小兔崽子，糖都漏了，回家还不得挨骂！”爸爸扭头一看，哎呀！这都已经铺成了一条长长的“糖路”！这该怎么办？爸爸灵机一动，他把身上的外套脱下来把糖包好，抱着回家了。
爸爸的童年是多么有趣，像一幅画卷令我难以忘怀！1.小组交流对以上交际范例的评价。
2.全班交流，教师小结。
3.课后作业：（1）利用课余时间，和自己周围的人进行交流，了解更多人的童年生活。
（2）搜集和阅读名家描写童年的作品，利用课余时间说给自己的同学或家人听。
一、交际话题1.这次口语交际的内容是走进大人们的________，了解他们__________的故事。
2．这次口语交际了解的对象可以是()(多选)A．祖父母B．同学C．父母D．邻居的叔叔、阿姨3．根据本次口语交际话题，下列问题不恰当的一项是()A．你小时候家里发生过哪些难忘的事？B．你小时候在学校里发生过哪些有趣的事？C．你将来打算做什么？D．你小时候做过什么勇敢的事？二、交际方法。
判断。
对的打“√”，错的打“×”。
1．提问的时候，注意使用礼貌用语。
()2．面对提问对象，你想问什么就可以问什么，以前和将来的事情都可以随便问。
()3.要认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录。
()4.在倾听的过程中，可以随意打断别人。
()5．要针对不同的对象，提出恰当的问题。
()口语交际二怎么表演课本剧▶教学目标1.了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，引导组内每个人发表意见，尊重大家共同的决定。
3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。
▶教学重点初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
▶教学难点开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，尊重大家的共同决定。
交际指导1.选择内容，改写剧本。
2.备好用品，准备演出。
3.进入角色，展示剧情。
4.欣赏观摩，演后评议。
板书内容：怎么表演课本剧选文——故事性强人物鲜明时空集中对话风趣结构——时空集中层次分明人物有序倾情演绎改编台词——语言通俗突出心理独白旁白舞台说明——时间地点服装道具情绪动作生动逼真排练——精选演员布景设计安排场次塑造形象改进细节交际范例《景阳冈》课本剧第一幕时间：一天晌午地点：一家酒店人物：武松店小二[幕启。
武松提着哨棒上场。
]武松：（望见前面有一家酒店，唱）徒步行三日，饥渴难忍耐。
前面一酒家，饱肚好行路。
武松：（抬头，看见门前挑着一面旗，旗上写着“三碗不过冈”）咦，三碗不过冈？待俺前去看看！[武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边。
]武松：主人家，快拿酒来吃。
[店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。
武松拿起碗来一饮而尽。
]武松：这酒真有劲道！主人家，有饱肚的拿些来吃。
店小二：客官，本店只有熟牛肉。
武松：好的，切两三斤来。
[店家切了两斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒。
]武松：（端起碗，一饮而尽）好酒！[店家又给他筛了一碗酒。
][武松喝完了三碗酒，店家没再来筛酒]武松：（敲着桌子）主人家，怎么不来筛酒？店小二：客官，要肉就添来。
武松：酒也要，肉也要再切些来。
店小二：肉就添来，酒却不添了。
武松：这就奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？店小二：（指着外面的旗）客官，你应该看见，我门前旗上明明写着“三碗不过冈”。
武松：怎么叫做“三碗不过冈”？店小二：我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。
但凡客人来我店中吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
因此叫做“三碗不过冈”。
过往客人都知道，吃三碗，就不再问。
武松：（笑）原来这样。
我吃了三碗，如何不醉？店小二：我这酒叫做“透瓶香”，又叫做“出门倒”，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。
武松：别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！[店家无奈，只好又给武松筛酒。
武松连着喝了18碗酒。
]武松：（唱）18碗酒下我肚，神朗气爽我舒服，天色不早要赶路。
[提着哨棒就走。
]店小二：（挡）客官哪里去？武松：叫我做什么，我又不少你酒钱！店小二：我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。
武松：什么榜文？店小二：如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。
官府限期叫猎户去捉。
冈下路口都有榜文，叫往来客人结伙趁午间过冈。
单身客人一定要结伴才能过冈。
这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？不如在我家歇了，等明日凑了三二十人，一齐好过冈。
武松：（笑）我是清河县人，这座景阳冈少说也走了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。
就算有大虫，我也不怕。
店小二：我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。
武松：就算真的有虎，我也不怕。
你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？店小二：我是一片好心，你反当做恶意。
你不相信我，请你自己走吧！（摇头走进屋去）[第一幕完。
拉幕。
]第二幕时间：一天下午地点：景阳冈人物：武松“老虎”[启幕，现出“景阳冈”布景：小山冈，庙门，树木，大青石。
武松提了哨棒上场。
]武松：（唱）“透瓶香”，香醉人。
景阳冈，景迷人。
暖风吹，吹得我浑身舒爽。
[武松看见一棵大树，树干上刮去了上，一片白，上面写着两行字。
]武松：近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。
（笑）这是店家的诡计吓唬那些胆小的人到他家里去歇。
我怕什么！[武松拖着哨棒走上冈来。
] [舞台的灯光调成红橙颜色，表示天色已黄昏。
][武松乘着酒兴，只管走上冈来，来到一座庙门，看见了官府的榜文。
]武松：（念）景阳冈近因大虫伤人，有过往客商，请午间结伙成队过冈。
（酒醒了许多）看来这里真的有老虎。
武松：（欲转身回去，又一想）转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。
（细想了一回）怕什么！只管上去，看看怎么样。
[武松一面走，一面把毡笠儿掀在脊梁上，把哨棒插在腰间。
舞台灯光调成暗红色，表示：红日渐渐地坠下去了。
]武松：哪有什么大虫！是那些人自己害怕了，不敢上山。
[武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛敞开，踉踉跄跄，忽看见前面有一块大青石。
]武松：这儿有一块光滑的大青石，待俺躺下睡一觉。
（躺了下去，懒腰一伸）好舒服啊！[风声起，树叶飘落。
风声停，树背后“扑”的一声响，跳出一只老虎落在武松面前。
]武松：（猛地一惊）妈呀！好一大虫。
（从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。
）[老虎把两只前爪在地上按了按，往上一扑，从半空里窜下来。
]武松：（直擦冷汗）好厉害的一只大虫！[老虎见到武松，就扑过去，武松一闪，闪在大虫背后。
]武松：俺躲在你背后，看你怎么办？[老虎把前爪搭在地下，把腰胯一掀。
武松一闪，又闪在一边。
]武松：看你怎么吃得了我！[老虎发怒了，大吼一声，就像半空里起了个霹雳，震得那山冈也动了。
接着把铁棒似的虎尾巴倒竖起来一剪。
武松一闪，又闪在一边。
大虫再吼了一声，一兜兜回来。
]武松：这大虫就知道扑、掀、剪，看俺怎么收拾你。
[武松双手抡起哨棒，用力从半空劈下来，没劈到老虎，而打在了枯树上。
舞台上的树木连枝带叶打下来了，哨棒折成两截，一截掉在地上，一截拿在手里。
]武松：哎呀，不好，俺这赤拳空手的，如何斗得过这大虫呢？[老虎咆哮着，发起性来了。
翻身又扑过去。
武松倒退了十来步，老虎恰好把两只前爪搭在武松面前。
武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把老虎顶花皮揪住，按下地去。
老虎想要挣扎，被武松使尽力气按住。
武松把脚往老虎门面上眼睛里只顾乱踢。
老虎咆哮起来，不住地扒着地面。
武松把老虎一直按着。
一会儿，老虎瘫下去了。
武松举起拳头，又是一阵猛打，老虎最终不能动弹。
]武松：（喘气）累死我了，只怕那大虫不死，让俺再用棒子打上一阵。
[武松拿棒橛又打了一回。
]武松：（丢开棒橛，唱）上景阳，遇大虫，赤拳斗，心战栗。
虫已亡，手酥软，肚子空乏腿难拔。
武松：（白）我得把这只死大虫拖下冈去。
哎，手脚都酥软了。
天色渐渐黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？还是先下冈去，明日再来理会。
[武松在石头边找到了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈去。
][演员退场，闭幕]尾声旁白：武松打虎的故事一直流传至今，武松英雄的形象也一直留在大家心中。
口语交际七我是小小讲解员教学目标：1.培养学生自主观察、调查、访谈的能力，锻炼学生的语言表达能力。