制取氧气说课稿
制取氧气说课稿
制取氧气说课稿一、教学目标1. 了解氧气的物理性质和化学性质。
2. 理解氧气的制取原理和方法。
3. 学会通过实验制取氧气，并观察和记录实验现象。
二、教学重点1. 氧气的制取原理和方法。
2. 实验操作的步骤和注意事项。
3. 实验现象的观察和记录。
三、教学难点1. 熟练掌握氧气的制取方法。
2. 善于观察和记录实验现象。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问学生关于氧气的一些基本问题，如氧气的化学式、氧气在自然界的存在形态等，激发学生对氧气的兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）首先，简要介绍氧气的物理性质和化学性质，包括氧气是一种无色、无味无臭的气体，能支持燃烧，能促使金属与非金属发生反应等。
然后，详细讲解氧气的制取原理和方法，包括：a. 分解过氧化氢法：通过过氧化氢的分解来制取氧气。
b. 电解水法：利用电解水来制取氢气和氧气。
c. 热分解金属氧化物法：通过金属氧化物的热分解来制取氧气。
d. 高温加热木材法：通过高温加热木材使其发生燃烧反应，从而得到氧气。
3. 实验操作（30分钟）首先，向学生介绍实验所需的材料和仪器，包括烧杯、氢氧化钠固体、硫酸、试管等。
然后，向学生演示实验步骤，并对操作过程进行详细讲解，包括：a. 取一定质量的氢氧化钠固体放入烧杯中。
b. 加入适量的硫酸，通过反应得到水和盐。
c. 将放入烧杯中的试管倒置在水槽中。
d. 观察试管内的气泡，进行实验现象的观察和记录。
4. 实验总结（10分钟）让学生进行实验现象的总结和讨论，引导学生思考并理解实验结果和原理。
同时，向学生提出一些问题，帮助他们进一步巩固所学的知识。
5. 课堂练习（10分钟）设计一些选择、填空或解答题，对学生进行知识的巩固和检测。
6. 作业布置（5分钟）要求学生根据所学知识，自行查找其他制取氧气的方法，并写出制取氧气的详细步骤和实验要求。
五、教学反思通过本堂课的设计与实施，学生能够全面了解氧气的制取原理和方法，培养了他们的观察和实验操作能力。
制取氧气教学说课稿(5篇)
制取氧气教学说课稿(5篇)制取氧气教学说课稿(精选5篇)作为一位教学工作者,相信所有老师都知道说课稿对于课堂教学的巨大作用。
那么,我们应该怎么写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的制取氧气教学说课稿5篇，让我们一起来看看！制取氧气教学说课稿篇1一、教学目标《制取氧气》教学设计1、知识目标：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的`概念。
2、能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
3、情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
二、教学重、难点1、实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
2、催化剂和催化作用的概念。
三、教学方法1、实验探究法、2、讲练结合四、教学用具实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。
实验仪器：铁架台（带铁夹）、大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。
其它：火柴。
棉花。
教学过程教师活动学生活动教学意图空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
可以从空气中获得氧气。
答：工业制取氧气是物理变化。
因为没有新物质生成。
通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。
激发学生学习兴趣。
【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。
【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。
片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。
【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。
加热二氧化锰不产生氧气。
观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。
氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。
同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。
进一步激发学生学习兴趣。
指导学生观察实验和准确描述实验现象。
【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。
氧气的制取说课稿
《氧气的制取》说课稿第一部分教材分析1、地位和作用课标中的位置：一级主题科学探究和身边的化学物质，二级主题学习基本实验技能、我们周围的空气。
教材中的位置：承前：气体制备的起始，对化学实验基本操作的综合应用。
启后：初中二氧化碳、高中氨气等气体的制取。
1、教学目标知识与技能： 1、了解实验室制取氧气的主要原理和装置；2、认识分解反应。
3、认识催化剂和催化反应。
过程与方法： 1、通过探究性实验，逐步学会利用实验研究物质及其变化规律的方法。
2、通过观察、实验等方法获取信息，提高分析、归纳的能力。
情感态度与价值观：通过探究实验，激发学生的学习兴趣，获得自主、合作、探究的学习态度。
3、重难点分析重点1、了解实验室制取氧气的主要原理和装置；2、认识分解反应。
难点认识催化剂和设计实验方案及实验装置。
4、教学准备5%的H2O2溶液、MnO2粉末、KClO3、KMnO4、铁架台、试管、酒精灯、火柴第二部分学情分析学生还处在初级模仿阶段。
第三部分设计思路自主学习→实验探究→观察记录→交流探讨→归纳总结第四部分教学流程环节 1导入新课通过展示人们潜水和翱翔太空的图片引出对我们人类生活最为重要的气体—氧气。
环节 2探究解疑1、自主阅读课本 P40 的“资料卡片” ，初步了解工业大量制氧气的方法是什么？2、自主阅读课本 P37—P39，找出并学会诵读实验室制取氧气的三种反应的文字表达式。
3、通过实验探究二氧化锰的催化作用学生探步骤一：步骤二：再将过氧试管中加入少量步骤三：待试管时，重新加入液。
1、总结实验原理教师引导分析，学生感悟：1.氯酸钾反应中二氧化锰也是催化剂；2.分解反应及特征；3.分解反应是制取单质的常用反应。
环节 3再探揭密得出过氧化氢制取氧气的发生装置：图一（固液不加热型）问题引发思维探究:1.若用高锰酸钾制氧气，这套装置行吗？为什么？2.你能组装出高锰酸钾制氧的发生装置吗？得出高猛酸钾制氧气发生装置：图二（固固加热型）问题引发思维探究3.制出的气体如何收集呢？得出收集方法：排水集气法向上排空气法问题引发思维探究4.你能用氯酸钾和二氧化锰制取一瓶氧气吗？请用实验台上的仪器组装出一套完整的装置。
《制取氧气》说课稿
《制取氧气》说课稿一、课程概述本节课《制取氧气》是初中化学的一个重要章节，它不仅涉及到氧气的性质和制备方法，还与生活中的许多应用紧密相连。
通过本节课的学习，学生将能够掌握实验室制取氧气的基本操作，并了解其在实际生活中的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握实验室用加热高锰酸钾或氯酸钾的方法制取氧气。
理解氧气的气体性质及用途。
学会使用排水集气法收集氧气。
2. 过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力和动手能力。
引导学生学会分析实验现象，总结实验经验。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣和好奇心。
培养学生严谨的科学态度和探究精神。
三、重点与难点重点：实验室制取氧气的步骤和原理。
难点：排水集气法的操作要点和实验过程中的安全注意事项。
四、教法与学法教法：本节课采用讲授法、演示法和小组讨论法相结合的方式进行教学。
通过讲授法向学生传授实验室制取氧气的基本原理和方法；通过演示法展示实验操作过程，让学生直观地了解实验步骤；通过小组讨论法鼓励学生之间互相交流、合作学习，共同解决问题。
学法：学生在本节课中主要采用观察法、实验法和归纳法进行学习。
通过观察法了解实验现象和结果；通过实验法亲手操作实验，验证所学知识；通过归纳法总结实验经验，形成完整的知识体系。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示一些与氧气相关的生活场景图片或视频，激发学生对氧气的兴趣。
然后简要介绍本节课的学习内容和目标。
2. 讲授新课（20分钟）讲解实验室用加热高锰酸钾或氯酸钾的方法制取氧气的基本原理和步骤。
同时强调实验过程中的安全注意事项和注意事项。
通过多媒体课件展示氧气的气体性质及用途，帮助学生更好地理解氧气的性质。
3. 实验操作演示（10分钟）教师进行实验操作演示，包括实验器材的准备、实验步骤的完成以及实验结果的观察和记录。
让学生清晰地看到实验过程，并记录下关键步骤和现象。
4. 小组讨论（10分钟）学生分成若干小组，围绕“如何改进实验装置和提高实验效率”进行讨论。
人教版九年级上册《制取氧气》说课稿
《制取氧气》和义学校张陈晨今天我说课的内容是“制取氧气”，这是义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级化学第二单元课题三《制取氧气》的内容，我从以下四方面对本节课进行讲解。
一、教材分析第二单元属于“身边的化学物质”这个一级主题，本课是“学习基本实验技能和地球周围的空气”这个二级主题，是初中化学内容的重要组成部分。
在教材的知识体系中，本节课作为实验室制备物质的启蒙课，学生应通过本课题学习初步建立制备物质的一般方法，为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。
因此，本节课是初中化学必须处理好的重点内容之一。
二、学情分析九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高。
氧气是学生很熟悉的物质，通过前面的学习学生已初步对物质的制备有了一些零散的、局部的认识。
学生的化学知识、实验技能、探究能力都处在初级的阶段。
让他们试一试、做一做，很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。
三、教学目标知识与技能：1、通过学生活动，认识实验室用高锰酸钾、过氧化氢制取氧气的原理，能正确表示出实验室制取氧气的文字表达式2、再次练习药品的取用、物质的加热等基本操作，并能检验氧气的产生3、了解催化剂和催化作用过程与方法：1、通过制取氧气的过程，初步学习通过化学实验制备物质的一般方法2、通过氧气制取原理的探究，初步学习运用分析素材、查找资料等有效方法解决问题3、初步感受科学探究的步骤与环节情感态度与价值观：1、通过感知制氧气解决生活中实际问题的情境，初步体会运用化学方法制备对人类的重要意义。
2、通过体验实验过程，尝试实验成功的快乐。
重点1、了解实验室制取氧气的主要原理和装置；2、认识分解反应。
难点认识催化剂和设计实验方案及实验装置。
四、设计思路与教学过程从以下三个方面具体对教学过程进行讲解（一）情境引入介绍氧气的用途、自然界氧气循环和工业制氧气方法。
活动一：1、提出如何制取一种新气体2、小组讨论，引导学生发现问题、提出问题，激发学习动机讨论：实验室制取氧气的药品选择，过氧化氢H2O2、氧化汞HgO、水H2O、高锰酸钾KMnO4、氯酸钾KClO3。
《制取氧气》说课稿6篇
《制取氧气》说课稿6篇《制取氧气》说课稿1教学目标1．知识与技能了解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；2．过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力，分析能力，实验操作能力；3．情感态度与价值观通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验增强学生的探究欲；本节课是典型的物质制取课。
课标的要求：让学生初步学习氧气的实验室制法；教材上这部分内容安排在学习《氧气的性质》之后，要求学生了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气；实验室用高锰酸钾制取氧气也是中考实验操作的重要内容之一，在中考试卷上也常常出现，有的考查实验装置，有的考查实验步骤，有的考查实验原理和操作方法，因此本节课具有非常重要的地位和作用。
基于此，我确定了以上教学目标。
教学重点实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作步骤教学难点实验室制取氧气的装置选择，操作步骤的掌握为了突出重点、突破难点，体现课堂教学“人本化”让学生思动、手动、口动、互动。
学习方式探究化，让学生通过实验探究获得新知，所以我采用了以下教学方法：教学方法本节课采取探究法和学生分组实验相结合的教学方法课时安排：1课时下面我重点谈一下教学流程这一环节：教学过程我将教学过程设置为以下几个环节：导入新课→制取原理讲解→活动装置图拼装展示→演示实验→学生分组实验→思考问题→归纳总结等环节1：导入新课。
展示铁丝、硫在氧气中燃烧图片，并提出问题：实验中的氧气是如何得到的呢？激发学生学习兴趣，从而引出本节课的学习---用高锰酸钾制取氧气。
环节2：制取原理讲解。
让学生们观察药品后回答高锰酸钾的颜色状态，从而讲解高锰酸钾的制取原理，板书上写明文字表达式，初步了解实验室用高锰酸钾制取氧气的原理。
环节3：装置图拼装并展示。
《制取氧气》说课稿
《制取氧气》说课稿杨元美我说课的内容是《制取氧气》的第1课时，我将从以下方面进行说课。
一、教材分析《制取氧气》是人教版化学教科书·九年级上册·第二单元课题3的内容，是义务教育阶段化学课程标准最重要的内容之一，在历年中考化学考试中，也是重点内容。
本课题是学生第一次接触实验室制备气体的课题，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，学生已经对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究有了一定的知识基础，这为我们学习制取氧气作了准备。
教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。
二、学情分析学生经过课题2的学习，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。
这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。
本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。
三、教学目标：1、知识目标：掌握实验室制取氧气的方法及原理，理解催化剂和分解反应等概念。
2、能力目标：培养学生的观察能力、思维能力、语言表达能力及动手操作能力。
3、情感目标：激发学生学习化学的兴趣，通过合作探究学习，体验科学探究的艰辛和喜悦，同时学会倾听、欣赏、分享，感受化学世界的奇妙与和谐，使学生乐学、好学。
四、教学重点、难点重点：氧气的制法，分解反应。
难点：催化剂的有关应用。
五、教法学法分析为了体现以“学生为主体，教师为主导”的观念，根据本课题的内容特点，本节课采用了指导探究式课堂教学模式：采用提出问题→演示实验→讨论归纳→对比总结→得出结论。
在教学过程中，充分利用多媒体课件演示和演示实验教学来激发学生的求知欲。
六、教学流程创设情景，引入新课（1分钟）通过屏住呼吸小游戏引入，体会氧气如此重要，提出问题：想知道氧气是怎样制得的吗？引出新课，展示学习目标。
《制取氧气》说课稿
《制取氧气》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《制取氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《制取氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题 3 的内容。
在此之前，学生已经学习了氧气的性质，对氧气有了一定的了解。
本课题是学生第一次学习气体的制取，为今后学习二氧化碳的制取以及其他气体的制取奠定了基础。
同时，通过实验探究制取氧气的方法，有助于培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、学情分析学生在之前的学习中已经积累了一定的化学知识和实验技能，但对于气体制取的原理、装置和操作还比较陌生。
九年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手实验，但在实验设计和数据分析方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的主要方法和原理，包括加热高锰酸钾、分解过氧化氢溶液和加热氯酸钾。
（2）掌握实验室制取氧气的实验装置、操作步骤和注意事项。
（3）理解催化剂的概念和作用。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。
（2）通过对制取氧气方法的比较和分析，培养学生的思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣和积极性，培养学生的创新意识和合作精神。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的原理和实验装置。
（2）催化剂的概念和作用。
2、教学难点（1）实验装置的选择和组装。
（2）氧气制取实验的操作步骤和注意事项。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解制取氧气的原理、实验装置和操作步骤等知识。
（2）实验法：通过实验探究，让学生亲身体验制取氧气的过程，加深对知识的理解。
（3）讨论法：组织学生讨论实验现象和结果，培养学生的思维能力和合作精神。
2、学法（1）自主学习：学生通过预习和阅读教材，初步了解制取氧气的知识。
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《制取氧气》说课稿
各位领导各位老师大家上午好!
我是青屏中学的王建华，今天我说课的内容是人教版九年级化学上册第二单元课题33《制取氧气》的内容，下面我就从以下四部分来谈谈我对本节课的教学设计：第一部分教材分析
（一）教材地位和作用：
第二单元属于“身边的化学物质”这个一级主题，是初中化学内容的重要组成部分。
本课题是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学反应来获取新物质，初次体验科学探究过程的实验课。
在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作、氧气的性质等知识相链接，也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。
因此，本节课是初中化学必须处理好的重点内容之一。
（二）学习目标：
知识与技能目标：
了解实验室制取氧气的化学反应原理、实验装置、实验操作。
认识分解反应，认识催化剂和催化作用。
过程与方法目标：
通过探究活动，初步认识科学探究的意义和基本过程。
能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，形成良好的学习习惯和方法。
情感态度与价值观目标：
增强对化学的学习兴趣，陶冶化学审美情趣。
逐步认识用实验验证化学理论，进一步认识到实验探究的重要性。
（三）教学重点难点
课程标准的核心是提高学生科学素养。
提高未来公民适应社会生活的能力，是新课程的培养目标之一。
因此我确定本节课的重点是：实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项。
催化剂、分解反应的概念。
难点是：催化剂的概念及催化作用。
2.
实验室制取氧气的反应原理。
（四）教学方法：引导探究法和交流讨论法
（五）实验准备：
药品：5%的过氧化氢溶液，二氧化锰、高锰酸钾、水、氯酸钾
仪器：大试管、酒精灯、木条、火柴、集气瓶、水槽、铁架台、带导管的橡皮塞、药匙
（六）课时：二课时
第二部分学情分析
学生情况：
道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。
因此，教师必须重视对学生情况的掌握与分析。
九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高。
氧气是学生很熟悉的物质，通过前面的学习学生已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能.让他们试一试、做一做，很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。
（二）教法与学法
教学的一条重要原则是：教要耦合于学。
为了落实课程目标中让学生积极主动地学习，生动活泼地全面发展，这节课我将采用引导探究法和交流讨论法，提高学生的动手动脑能力和与人合作的意识。
第三部分教学过程
通过对课程标准、教材内容的把握、结合学生的实际情况，我的教学过程设计如下：（一）创设情境，引入新知
上课前我会先向同学们展示二幅美丽的水下世界的图片，给同学们美的享受。
这时提出问题：这些图片都是潜水员拍摄的。
大家知道潜水员在水中是怎么呼吸的吗？在陆地上我们每个人每时每刻都在呼吸着大自然通过化学反应制造出来的氧气，那么，在实验室我们又是怎样制取的呢？这样导课不仅开阔了他们的眼界，还创设了学习的氛围，激发了学生的学习兴趣，进而使教学进入第二环节。
（二）活动探究，探索新知：
我向同学们展示MnO2，KClO3，H2O2，KMnO4这四种药品，同时给出它们的化学式。
并提出四个问题，这四个问题层层深入，步步追问，引发学生进行讨论。
学生讨论后在教师引导下制定方案进行实验探究。
实验探究一
分别加热MnO2，KClO3，KClO3和MnO2的混合物，然后将带火星的木条伸入到试管中，观察实验现象。
实验结束后，学生进行讨论，得出结论.KClO3可以用来制取O2，MnO2不能用来制取O2，MnO2在反应中起到了加快反应速率的作用。
实验探究二
将带火星的木条分别伸入盛有5ML5%的H2O2溶液的试管和3ML5%的H2O2溶液与少量MnO2的混合物中，观察实验现象，待后者试管中没有气泡时，重新加入H2O2溶液，观察现象。
通过实验，学生讨论后得出结论：H2O2可以用来制取O2，MnO2在反应中起了加快反应速率的作用。
这时，学生对于MnO2在这两个实验中的作用有较深刻的认识，顺势提出催化剂的概念，并强调催化剂虽能改变其它物质的化学反应速率，但本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化。
至此，已突破了本节课的教学重点。
接着引领学生进行小结，让学生们知道反应物状态不同，温度不同，反应原理，实验装置也都会发生相应改变。
活动探究三
加热KMnO4制取O2。
这是一个分组实验，让学生根据以下六点提示操作（1.仪器的选择与连接 2.检查装置的气密性 3.为什么要在试管口塞团棉花 4.什么时间收集比较合适5.为什么用排水集气法6.如何进行实验）来进行实验操作，同时，通过动画演示辅助学生实验。
通过探究，学生总结出实验室加热KMnO4制取O2的操作步骤。
用七个字简述出来便是“查，装，定，点，收，离，熄”，同时通过其谐音“茶庄定点收利息”帮助学生理解记忆。
接下来，我启发学生，我们能否根据加热高锰酸钾制取氧气的原理，利用废弃物品来做这个实验的实验装置呢？这就是我利用废弃物制作的实验装置。
这样可以培养学生的创新意识和节约意识了。
通过让学生观察KClO3, H2O2, KMnO4制取氧气的化学方程式的特点，总结出分解反应的概念。
并通过化合反应与分解反应的对比帮助学生更加深刻地理解分解反应。
（三）联系生活，扩展新知
向学生简单介绍工业制氧的方法，同时以及揭开潜水员在水中呼吸的奥秘。
同时提出“世界上最大的既经济又环保的制氧工厂是什么？我们应该怎样做？”这两个问题，对学生们进行环保教育。
（四）巩固练习，运用新知
我特别设计了几道练习题，这几道练习题不仅可以让学生巩固所学知识，还可以提高他们的逻辑思维能力和观察能力。
随堂练习：
1. 1.化学反应中催化剂﹝﹞
A A.质量减少 B. B.在反应前后化学性质发生了变化
C C.质量增加 D. D.能改变速率
2.写出下列化学反应的文字表达式，并指出哪些是化合反应，哪些是分解反应﹝﹞
?
A.镁在空气中燃烧 B
B.高锰酸钾受热分解
C C.铜绿受热分解
D D.氧化汞受热分解
3. 3.右图是实验室用高锰酸钾制取氧气的装置，指出图中
的错误之处，能造成哪些后果？怎样改正？
（五）交流收获，优化新知
通过对本节课的学习，你都有什么收获？还有什么疑问？
诊断性、激励性的评价对学生的发展有很大的促进作用，在教学活动过程中我将尽可能的关注每个学生的认知情况和活动情况。
提醒学生把自己的自我评价写进学习记录卡中，装入学生成长袋中。
我会及时作出回应，鼓励学生不断进步。
作业：
（1）对本节课内容进行反思消化
（2）课后习题1-4。
五、板书设计：
1、反应原理 （1）过氧化氢 水 + 氧气
（H 2O 2） （H 2O ） （O 2）
（2）高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
（KMnO 4） （K 2MnO 4） （MnO 2） （O 2）
（3）氯酸钾 氯化钾 +氧气
（KC l O 3） （KC l ） （O 2）
22、分解反应：(一变多)
33、工业制氧气的方法：分离液态空气；是物理变化。
第四部分 教学反思
教师的成长=经验+反思 ，这是美国著名学者波斯纳的一句名言。
反思是教师必备的意识和行为。
我认为本节课的设计特点是：力图体现，课堂教学人本化让学生思动、手动、口动、互动。
学习方式探究化，让学生通过实验探究获得新知。
授课后我还将反思：教学内容是否符合学生的最近发展区，探究活动的设计是否合理，学生认知还存在哪些问题等，以利今后改进。
我的说课到此结束，敬请指正，谢谢大家！ 二氧化锰
二氧化锰
加热 加热。