人教版小学四年级上册数学第三单元《画角》教案
四年级上册数学教案 第三单元 第五课时《画角》人教版
四年级上册数学教案第三单元第五课时《画角》人教版一、教学目标1. 让学生掌握用量角器画角的方法，提高动手操作能力。
2. 使学生理解角的度量单位，知道1度角的大小。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，发展空间观念。
二、教学内容1. 画角的方法2. 角的度量单位3. 1度角的大小三、教学重点与难点1. 教学重点：画角的方法，角的度量单位。
2. 教学难点：1度角的大小，画角时的注意事项。
四、教学方法1. 讲授法：讲解画角的方法和角的度量单位。
2. 演示法：演示画角的过程。
3. 练习法：通过练习，巩固画角的方法。
五、教学过程1. 导入新课通过复习角的初步认识，引导学生思考：如何画一个角？激发学生的学习兴趣。
2. 探索画角的方法（1）引导学生观察量角器，了解量角器的结构。
（2）讲解画角的方法：先画一条射线，再将量角器的中心和射线的端点重合，最后在量角器上找到要画的角的度数，沿这个度数画出另一条射线。
（3）演示画角的过程，并强调注意事项。
3. 学习角的度量单位（1）介绍角的度量单位：度（°）。
（2）讲解1度角的大小：1度角是把一个圆平均分成360份，每一份就是1度角。
（3）引导学生观察量角器上的刻度，了解角的度量单位。
4. 巩固练习（1）让学生独立画角，巩固画角的方法。
（2）进行课堂练习，检查学生对画角方法的掌握情况。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调画角的方法和角的度量单位。
6. 布置作业让学生回家后，用画角的方法画一些常见的角度，如30°、45°、60°等。
六、课后反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了画角的方法和角的度量单位。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的动手操作能力。
同时，要加强课后练习，巩固所学知识。
需要重点关注的细节是“画角的方法”。
这个细节是本节课的核心内容，学生需要掌握如何正确、准确地画角。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：画角的方法是本节课的重点，学生需要掌握如何正确、准确地画角。
人教版小学四年级数学上册《画角》的说课稿
人教版小学四年级数学上册《画角》的说课稿一、引言《画角》是人民教育出版社小学四年级数学上册的一个重要教学内容，它是在学生已经学习过线段、角和画直线的基础上进一步深化对角的概念的理解和掌握的重要环节。
本节课将通过直观演示、实践操作、归纳总结等手段，帮助学生掌握画角的方法，并进一步理解角的概念。
二、教学目标1. 理解角的概念，掌握画角的方法。
2. 能正确地画出不同大小和方向的角。
3. 通过画角活动，培养学生的观察能力、操作能力和归纳能力。
4. 通过对角的概念的深入理解，培养学生的空间观念。
三、教学内容及过程1. 复习导入：首先复习已经学过的线段和角的概念，通过展示一些简单的图形，让学生识别出其中的角，并指出角的位置和大小。
2. 探究新知：通过演示和实践操作，让学生掌握画角的方法。
首先，教师可以通过多媒体课件或实物展示来直观地展示角的概念，帮助学生深入理解。
然后，通过让学生自己动手操作，尝试画出不同的角，并引导学生观察、归纳和总结出画角的步骤和方法。
3. 巩固练习：通过让学生完成一些练习题，如画出指定大小和方向的角，让学生进一步巩固画角的方法，并加深对角的概念的理解。
4. 课堂小结：对本节课所学内容进行回顾和总结，强调画角的方法和注意事项，并鼓励学生通过自己的实践操作来加深对角的概念的理解和掌握。
四、教学方法及手段1. 直观演示法：通过多媒体课件或实物展示来直观地展示角的概念，帮助学生深入理解。
2. 实践操作法：让学生自己动手操作，尝试画出不同的角，并引导学生观察、归纳和总结出画角的步骤和方法。
3. 归纳总结法：通过学生的实践操作和练习，引导学生归纳总结出画角的步骤和方法，培养学生的归纳能力。
4. 小组合作法：通过小组合作的方式，让学生互相交流、讨论和学习，共同解决问题和提高学习效果。
五、教学评价及反馈1. 教学评价：通过观察学生的实践操作、完成练习情况和小组讨论表现等手段，对学生的学习效果进行评价。
第三单元第4课时画角(教案)四年级上册数学人教版
教案：四年级上册数学人教版第三单元第4课时画角教学目标：1. 让学生理解角的概念，掌握角的度量单位。
2. 培养学生用工具正确画出各种角度的角。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：1. 角的概念和度量单位。
2. 画角的方法。
教学难点：1. 角的度量单位。
2. 画角的方法。
教学准备：1. 量角器。
2. 直尺。
3. 白纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课时的内容，让学生说出角的定义和特点。
2. 提问：我们学习了角的度量单位，谁能告诉我，角的度量单位是什么？二、新课导入（10分钟）1. 讲解角的度量单位——度（°），让学生明白1度等于圆周的1/360。
2. 讲解量角器的使用方法，让学生掌握如何使用量角器测量角的大小。
3. 讲解画角的方法，让学生学会用直尺和量角器画出各种角度的角。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生用直尺和量角器画出30°、45°、60°、90°的角。
2. 教师巡视，指导学生正确使用工具，纠正错误。
四、巩固提高（10分钟）1. 让学生用直尺和量角器画出任意角度的角。
2. 教师挑选几个学生的作品进行展示，让学生互相评价，指出优缺点。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结本节课学到的内容，说出角的定义、度量单位和画角的方法。
2. 教师进行点评，强调重点和难点。
六、课后作业（5分钟）1. 让学生回家后，用直尺和量角器画出100°、110°、120°的角。
2. 家长签字确认，下节课带来学校。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习、评价等环节，让学生掌握了角的定义、度量单位和画角的方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力。
同时，教师要对学生的作品进行及时评价，指出优缺点，让学生在反思中提高。
在课后作业环节，要加强与家长的沟通，确保学生按时完成作业，提高学生的学习效果。
人教版小学四年级上册数学第三单元《画角》教案教学设计
人教版小学四年级上册数学第三单元（画角）教案教学设计解决方案教案设计设计说明（数学课程标准）指出：学生数学学习的内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
因此教学时主要表达以下两点：1．循序渐进，为学生猎取新知搭建平台。
教学时，从学生已有的知识根底入手，先让学生自主画角，然后让学生量角，激发灵感，接着让学生画指定度数的角，最后总结方法，这种循序渐进的形式可以使学生掌握画角的方法，符合学生的认知规律，学生学得轻松，乐于接受新知识，从而使“自主探究〞的学习成为可能。
2．尊重学生的个性开展，促使学生主动探究。
学习知识的过程，都应由自己发挥、探究，这样有利于理解和记忆。
教学时，让学生自己去觉察、去探究、去制造。
通过用三角尺画60°的角和用量角器画60°的角的比照，使学生觉察用量角器画角的优势。
同时，在学生自主探究与合作交流的过程中，真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得丰富的数学经验，体验自主感想、觉察、制造的愉快。
课前打算教师打算PPT课件量角器三角尺学生打算量角器三角尺教学过程⊙复习导入，引入新课1．复习：画一个锐角、一个钝角和一个平角。
让学生独立画角，同桌交流，说一说画角的方法。
2．揭示课题：同学们画这样的角既快又准，如果是画一个指定度数的角，如60°的角，还能这么快就画出来吗？这节课我们就一起来学习如何画指定度数的角。
(板书课题：画角)⊙动手操作，探究新知1．回忆量角。
师：我们用什么工具来量角呢？(量角器)请一名同学到台前量一量黑板上的角(60°)，并说一说量角的步骤。
生：把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度是60，这个角就是60°。
2．画60°的角。
(课件展示)(1)思考、商量用量角器画60°的角怎么画？(2)学生自学教材43页例题的内容。
人教版四年级上册《画角》数学教案
人教版四年级上册《画角》数学教案一、教学目标1.让学生掌握画角的方法，能够熟练地用尺规画出指定的角。
2.培养学生的空间观念和几何直观能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点1.重点：掌握画角的方法，能够熟练地用尺规画出指定的角。
2.难点：灵活运用画角的方法解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.直尺、圆规、铅笔3.学生练习本四、教学过程（一）导入新课1.通过提问引导学生回顾已学的几何知识，如直线、射线、线段等。
2.引导学生思考：我们如何用直尺和圆规来画角呢？（二）探究新知1.教师演示画角的方法a.用直尺画出一条射线b.用圆规在射线上截取一段长度，作为角的另一条边c.用圆规在射线上截取一段相同长度的线段，作为角的另一边d.用直尺连接两个端点，画出角的另一条边3.教师选取几个小组的代表，让他们上台演示画角的过程4.学生互相交流，分享画角的心得体会（三）巩固练习1.学生独立完成教材上的练习题2.教师选取部分学生展示解题过程，并给予评价（四）拓展延伸1.教师出示一些实际问题，引导学生运用画角的方法解决a.如何用直尺和圆规画出等腰三角形？b.如何用直尺和圆规画出正多边形？2.学生分组讨论，尝试解决实际问题3.教师选取几个小组的代表，让他们上台展示解题过程（五）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟（六）课后作业1.教材上的练习题2.家长签字确认五、教学反思1.部分学生在画角时，操作不够规范，需要加强训练。
2.在拓展延伸环节，学生的参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。
在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，提高教学效果。
重难点补充：一、教学重点补充1.教师通过互动提问，引导学生关注直尺和圆规的正确使用方法，强调在画角时尺规的摆放位置和力度控制，确保画出的角准确无误。
2.在学生分组讨论时，教师巡回指导，关注每个学生是否真正理解和掌握了画角的方法，特别是对直尺和圆规的操作细节进行个别指导。
人教版小学四年级上册数学第三单元《画角》教案(优选.)
人教版小学四年级上册数学第三单元《画角》教案鹤山市沙坪街道第五小学梁盛灿一、教学目标一)、知识与能力：1、通过布置前置作业让学生自主探究画角的基本方法；2、通过小组在课堂中进行合作交流，进一步探究量角的方法，并能在小组合作交流中互相学习，总结不同的画角方法；3、培养学生自主学习、合作探究的能力及动手操作、数学语言的表达能力。
过程与方法：引导学生在合作交流的学习过程中，通过观察、思考、归纳，掌握画角的方法。
二）、情感与态度、价值观：体验小组合作学习的快乐，在操作与交流中体现学数学的快乐，让学生主导课堂带来更多的知识碰撞。
二、教学重点和难点1、重点：掌握画角的方法，并能正确画出角。
2、难点：按要求正确画出角。
三、教学过程一、复习旧知1、拿出自己的两个三角尺，分别说出每个角的度数。
2、量一量下面的角多少度？1）要求学生独立完成。
2）学生举手上讲台汇报，并说一说量角的过程。
3、量角时要注意什么？1)中心与顶点重合；2)0刻度线与角的一边重合；3)度数就看角的另一边重合。
二、探究新知1、展示前置作业，小组合作交流。
1）让学生拿出提前自己的前置作业，在小组里交流学习。
2）教师巡视，引导小组合作交流。
2、展示点拨。
1）、点名个别小组上讲台汇报。
2）、讲台上的汇报小组与讲台下的学生进行学习交流，发现问题及解决问题。
3、归纳升华1、让学生根据同学们的汇报结果及自己的见解，对画角的方法及易错做法进行小结。
4、画角的方法小结。
用量角器画角：1）、画一条射线2)、量角器的中心和射线的端点重合，0˚刻度线和射线重合，对准60˚的刻度点一点。
3）、从射线的端点起，通过刚画的点再画一条射线。
4）、画完角要画上弧线和写上度数。
提醒注意：画角时要弄清，看外圈刻度，还是内圈刻度。
三、动手操作用两个三角板可以拼出哪些角？四、巩固练习1、画一个95°的角，步骤是：1）画一条（），使量角器的中心和（）的端点重合，0°刻度线和（）重合。
人教版数学四年级上册画角教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册画角教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册画角教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生学会使用量角器，按指定的度数正确地画角。
2、会用三角板画一些特殊度数的角。
3、培养学生灵活解决问题的能力。
教学重点：1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。
2、用三角板画一些特殊度数的角。
教学难点：画不是整十刻度的角。
教学准备：量角器、三角板设计思路：通过回忆量角器的使用方法，激励学生，量角器不光能量角，还能帮助我们准确地画角，你们愿意试试吗？自然地过渡到今天的知识点。
之后给学生宽松的环境，充分的时间，让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。
同时边画边说基本步骤，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
通过用三角板画一些特殊度数的角。
培养学生灵活解决问题的能力。
教学过程：一、问题导入：1、谁能回忆起我们昨天学了哪些知识？（1）角的分类。
（2）用量角器测量角的大小。
2、这节你最想学习有关角的什么知识？揭示课题：画角二、探究新知：1、画一个80度的角。
（1）今天我们要画一个80度的角，你认为量角与画角有联系吗？（画角与量角是相对应的）（2）教师示范：画80度的角。
（教师边画边对应讲步骤）a.点顶点。
b.画其中一条边。
c.确定另一条边另一条边如何确定？自学书本：p58页2、学生操作，指导画角。
（1）教师巡视，同时请一个学生上来画。
（2）教师总结用量角器画角的方法：①画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）；②对准量角器相应的刻度点一点（一看）；③把点和射线端点连接，然后标出角的度数。
3.能不能画一个与刚才所画的角的位置不同的角。
三、合理运用：1、在生活区中其实我们能用各种方法确定许多角的度数：a.用一副三角板。
先请说说这幅三角板中每一个角的度数。
怎样拼成75度角。
135度、120度、75度、15度呢？b.用折纸法：能折出45度的角吗？135度呢？2、哪种方法更方便、更常用？画什么度数的角使用三角尺方便？3、练一练：⑴画出60度的角三个，要求是三个方向都不相同。
人教版四年级数学上册第三单元《第05课时_画角》(教案)
人教版四年级数学上册第三单元《第05课时_画角》（教案）一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第三单元主要介绍了角的特征和分类。
本节课《画角》是该单元的第5课时，主要让学生掌握用尺子和圆规画角的方法，并理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
教材通过具体的操作活动，让学生在实践中体会角的特征，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了角的初步知识，对角有了一定的认识。
他们在前期的学习中，已经学会了用尺子量角的大小，对本节课的画角方法有一定的基础。
但是，学生对角的大小与边的长短的关系理解不够深入，需要在实践中进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够使用尺子和圆规正确地画出各种大小的角，理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够使用尺子和圆规正确地画出各种大小的角。
2.教学难点：理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
五. 教学方法本节课采用直观演示法、实践操作法、小组合作法等多种教学方法。
通过直观演示，让学生清晰地了解画角的方法；通过实践操作，让学生亲身体验角的大小与边的长短的关系；通过小组合作，培养学生的合作意识和创新精神。
六. 教学准备1.教具准备：尺子、圆规、角的模型等。
2.学具准备：学生用书、练习本、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过角的模型，引导学生回顾角的特点，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师展示用尺子和圆规画角的方法，边演示边讲解，让学生初步了解画角的基本步骤。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，用尺子和圆规画角。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，总结画角的方法和角的大小与边的长短的关系。