教育学总结
教育学基础知识点总结
教育学基础知识点总结教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。
它旨在揭示教育的本质和规律，探索教育的最佳实践方法，以促进个体的全面发展和社会的进步。
以下是对教育学基础知识点的总结。
一、教育的定义和本质教育是一种有目的、有意识地培养人的社会活动。
它不仅仅是传授知识和技能，更重要的是塑造人的品格、价值观和思维方式。
教育的本质在于促进人的发展，使个体能够适应社会的需求并为社会的发展做出贡献。
二、教育的要素教育包括教育者、受教育者和教育影响三个基本要素。
教育者是教育活动的主导者，他们拥有一定的教育知识和技能，负责引导和促进受教育者的发展。
受教育者是教育的对象，也是学习的主体，他们具有主观能动性，能够积极地参与教育过程，并在其中获得成长和发展。
教育影响包括教育内容和教育手段。
教育内容是教育者传递给受教育者的知识、技能、思想、观念等；教育手段则是教育者用来传递教育内容的方式和方法，如教学方法、教学组织形式等。
三、教育的功能教育具有个体发展功能和社会发展功能。
个体发展功能表现在促进个体的社会化和个性化。
社会化是指个体学习社会的规范、价值观念和行为方式，从而适应社会生活；个性化则是个体在发展过程中形成独特的个性特征和特长。
社会发展功能包括政治功能、经济功能、文化功能等。
教育通过培养政治人才、传播政治意识等方式为政治服务；通过提高劳动力素质、促进科技进步等途径推动经济发展；通过传承、创新文化等发挥文化功能。
四、教育目的教育目的是教育活动的出发点和归宿，它规定了教育要培养什么样的人。
教育目的的制定受到社会政治、经济、文化等因素的制约，同时也反映了人们对教育的期望和追求。
我国的教育目的强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在实际教育过程中，要注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的个性发展和全面素质的提高。
五、教育制度教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
它包括学校教育制度、教育行政管理制度等。
教育学的知识点总结
教育学的知识点总结教育学是研究教育现象、教育活动、教育规律以及教育改革的学科，它涉及到众多的知识点。
以下是对教育学的知识点进行总结：一、教育学的基本概念和目标1. 教育学的定义和特点2. 人的教育的本质及目标3. 教育学的基本问题和方法4. 教育学的学科体系和研究方法二、教育学的基本理论1. 教育的历史和发展2. 教育学派及其代表人物3. 教育与社会、文化的关系4. 教育哲学理论及其对教育实践的影响5. 心理学在教育中的应用三、教育学的教育原理和教育方法1. 教育的目标和功能2. 教育内容的选择和确定3. 教育方法的运用和选择4. 教育评价的标准和方法5. 教育管理的原则和方法四、教育学的教育评价1. 教育评价的定义和目的2. 教育评价的基本原则和标准3. 教育评价的方法和技术4. 教育评价的局限性和对策五、教育学的教育改革1. 教育改革的动因和目标2. 教育改革的内容和方法3. 教育改革的成果和问题4. 教育改革的前景和方向六、教育学的教育心理学1. 教育心理学的基本概念和发展2. 学习和记忆的心理过程3. 教育中的情感和动机4. 学生的发展和成长5. 教育中的个体差异和特殊教育七、教育学的课程与教学1. 课程的定义和描述2. 教学设计和教学策略3. 教学评价和教学反馈4. 教学素养和教学效果5. 教学方法和教学技巧八、教育学的教授与学生管理1. 教育的组织和管理2. 学生的行为管理和纪律3. 学校文化和学校氛围4. 学生发展和学生辅导九、教育学的教育与社会1. 教育与社会关系的变迁和发展2. 教育的社会功能和社会责任3. 教育与家庭、社区和社会的合作4. 教育与就业和职业发展十、教育学的教育政策与管理1. 教育政策的制定和实施2. 教育经费的分配和使用3. 教育机构的规划和建设4. 教育管理的改革与创新十一、教育学的教职业生涯发展1. 教育职业的特点和要求2. 教育职业的发展和晋升途径3. 教育职业的职业道德和职业素养4. 教育职业的自我发展和提高总结起来，教育学的知识点涵盖了教育的基本概念和目标、基本理论、教育原理和方法、教育评价、教育改革、教育心理学、课程与教学、教授与学生管理、教育与社会、教育政策与管理、教职业生涯发展等方面。
教师资格证教育学重点总结
教师资格证教育学重点总结教育学是教师资格证考试中的重要科目之一，对于想要成为教师的人来说，掌握教育学的重点知识至关重要。
以下是对教师资格证教育学的重点内容进行的总结。
一、教育与教育学的发展1、教育的概念教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。
2、教育的要素教育者、受教育者、教育影响（教育内容和教育手段）是教育的基本要素。
3、教育的起源主要有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。
其中，劳动起源说是科学的教育起源说。
4、古代教育的特点包括教育与生产劳动相脱离、具有阶级性和等级性、教育内容主要是古典人文科学和治人之术、教育组织形式主要是个别教学等。
5、近代教育的特点国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；初等义务教育的普遍实施；教育的世俗化；重视教育立法，以法治教。
6、现代教育的特点教育的终身化、全民化、民主化、多元化、现代化。
7、教育学的发展教育学的发展经历了萌芽阶段、独立形态阶段和多样化发展阶段。
夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科；赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。
二、教育与社会的发展1、教育与生产力的关系生产力对教育的决定作用表现在生产力的发展水平决定教育的规模和速度、制约着教育结构的变化、制约着教育的内容和手段。
教育对生产力的促进作用体现在教育是劳动力再生产的重要手段、是科学知识再生产的手段。
2、教育与政治经济制度的关系政治经济制度决定教育的性质，具体表现为决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的的性质和思想道德教育的内容。
教育对政治经济制度的影响作用表现在为政治经济制度培养所需的人才、可以促进民主、是一种影响政治经济的舆论力量。
3、教育与文化的关系文化对教育的影响表现在文化影响教育的目的、内容、方法和价值取向。
教育对文化的作用体现在教育具有传承、选择、融合和创新文化的功能。
三、教育与人的发展1、人的发展的概念人的发展是指个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，身体和心理两方面持续不断的变化过程。
教育学课程心得体会总结(3篇)
第1篇一、引言教育学作为一门研究教育现象、教育规律和教育教学方法的学科，对于我们理解教育本质、提高教育质量具有重要意义。
在参加教育学课程的学习过程中，我对教育有了更深刻的认识，对教育工作者有了更崇高的敬意。
以下是我对教育学课程的学习心得体会总结。
二、对教育本质的认识1. 教育是一种培养人的活动通过学习教育学，我深刻认识到教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
教育不仅仅是知识的传授，更是价值观、道德观、人生观等方面的塑造。
在这个过程中，教师起着至关重要的作用。
2. 教育具有社会性教育不仅仅是个人成长的过程，更是社会发展的需要。
教育要适应社会的发展，满足人民群众对教育的需求，为国家的繁荣昌盛贡献力量。
3. 教育具有历史性教育在不同的历史时期具有不同的特点。
从古代的“师徒相授”到现代的“素质教育”，教育始终在不断发展、变革。
学习教育学，有助于我们了解教育的历史，把握教育的未来。
三、对教育规律的认识1. 教育与人的身心发展密切相关教育要遵循人的身心发展规律，关注学生的个体差异，因材施教。
在学习过程中，我了解到个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性等特点，这为我的教育教学工作提供了理论依据。
2. 教育与环境的相互作用教育要充分发挥环境的作用，为学生提供良好的学习氛围。
环境包括物质环境和精神环境，两者相互作用，共同影响学生的成长。
3. 教育与教育的目的密切相关教育的目的决定了教育的内容、方法、评价等各个方面。
明确教育目的，有助于我们更好地开展教育教学工作。
四、对教育教学方法的认识1. 教学方法要多样化教育教学方法要适应学生的认知规律，注重启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
2. 教学评价要多元化教学评价要关注学生的全面成长，既要关注学生的学业成绩，又要关注学生的品德、身心健康等方面。
3. 教师要具备良好的素质教师是教育教学工作的主导者，要具备高尚的师德、扎实的专业知识、丰富的教学经验、良好的心理素质等。
教育学专业实习总结6篇
教育学专业实习总结6篇篇1时光荏苒，转眼间，我在教育学专业的实习期已经结束。
回首这段时间的工作，我不仅在专业知识和实践技能上得到了锻炼，更在思想和心态上有了更深的领悟。
以下是我对这次实习的总结。
一、实习基本情况我于XX月XX日至XX月XX日在某小学进行了为期三个月的教育学专业实习。
在实习期间，我主要负责低年级数学的教学工作，同时协助班主任进行班级管理和德育工作。
二、实习收获与体会1. 专业知识与实践技能的结合在实习过程中，我将所学的教育学理论知识与实际教学相结合，不断探索和实践。
通过听课、备课、上课和评课等教学活动，我不仅加深了对教育理论的理解，还提高了自己的教学技能。
特别是在课堂管理和学生互动方面，我学到了许多实用的方法和技巧。
2. 班级管理与德育工作的挑战与收获在协助班主任进行班级管理和德育工作过程中，我遇到了许多挑战。
如何建立良好的班级秩序，如何处理学生之间的矛盾和冲突，如何引导学生养成良好的行为习惯等都是我需要思考和解决的问题。
通过不断的实践和反思，我逐渐学会了如何与学生沟通，如何关注学生的情感需求，如何在保证教学任务完成的同时，更好地关心和引导学生。
3. 心态与思想的转变这次实习让我更加深刻地认识到教育的意义和价值。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质，引导他们树立正确的价值观和人生观。
因此，我在教学中更加注重学生的全面发展，努力营造一个和谐、积极向上的学习氛围。
同时，我也意识到教育工作的艰辛和责任，更加尊重和热爱教育工作，决心为教育事业贡献自己的力量。
三、存在的问题与建议虽然这次实习让我收获了许多宝贵的经验和体会，但我也意识到自己还存在许多不足之处。
例如，在教学方面，我还需要进一步提高自己的教学水平和课堂管理能力；在班级管理方面，我还需要更好地把握学生的情感需求和行为特点；在德育工作方面，我还需要更深入地了解学生的思想动态并给予正确的引导。
因此，我建议学校在安排实习时，能够充分考虑学生的实际情况和需求，提供更加个性化的实习指导和支持。
教育学重点知识点总结
教育学重点知识点总结一、教育学基本概念1. 教育学定义：研究教育现象、规律及其实践活动的科学。
2. 教育目的：指导教育活动的根本目标和预期成果。
3. 教育功能：教育对社会和个体发展的作用和影响。
二、教育哲学基础1. 教育本质论：探讨教育的本质和教育活动的基本特征。
2. 教育价值观：关于教育价值取向和价值判断的理论。
3. 教育人论：关于人的本性和教育的关系的理论。
三、教育心理学基础1. 学习心理学：研究学习过程、学习者心理特征和学习条件。
2. 发展心理学：研究个体从出生到成熟的心理发展规律。
3. 教育评估：对学生学习成果和教育活动效果的评价方法。
四、教育史1. 教育制度史：研究教育制度的起源、发展和变革。
2. 教育思想史：研究历史上教育家和教育思想的演变。
3. 比较教育学：比较不同国家、地区的教育制度和教育实践。
五、教育政策与法规1. 教育政策：国家或地方政府制定的教育行动方针和措施。
2. 教育法规：规范教育活动的法律、法规和规章。
3. 教育管理：教育组织和教育资源的有效管理和利用。
六、教育实践1. 教学论：研究教学理论、教学方法和教学组织。
2. 课程论：研究课程设计、实施和评价的理论。
3. 教师教育：教师的培养、培训和专业发展。
七、教育技术1. 教育信息化：信息技术在教育中的应用和影响。
2. 远程教育：通过电子媒介进行的教育活动。
3. 教育媒体：教育信息传播的工具和平台。
八、教育评价1. 学生评价：对学生学习成果的评价方法和标准。
2. 教育质量评价：对教育活动质量的评价体系和方法。
3. 教育效果评价：对教育活动效果的评价和反馈。
九、特殊教育1. 特殊需要教育：针对有特殊学习需要的学生的教育。
2. 残疾教育：针对残疾人士的教育理论和实践。
3. 多元文化教育：适应多元文化背景的教育理论和方法。
十、终身教育1. 终身学习：个体在整个生命周期中的持续学习活动。
2. 成人教育：针对成人的学习需求和特点的教育。
《教育学》学习心得体会8篇
《教育学》学习心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育理论学习总结（精选5篇）
教育理论学习总结（精选5篇）教育理论学习总结（精选5篇）精彩的学习生活在不经意间已告一段落，想必我们吸收了许多新的思想，让我们一起来写学习总结吧。
你想好怎么写学习总结了吗？下面是小编为大家收集的教育理论学习总结，希望能够帮助到大家。
教育理论学习总结篇1在整个学习过程中,作为一个从事多年教学工作的我,认真拜读了《教育新理念》、《给教师的一百条建议》等教育书籍。
一本本教育书籍,一句句教育同行真诚的话语,使我很受启发。
现就学习过程中感触较深的谈点自己的感受。
首先,"师者,传道授业解惑也",这应该是作为一个老师的首要条件。
老师上课的方式是否能被学生乐于接受,关键要看这堂课是不是一堂好课。
严谨的治学态度,风趣幽默的话语,新颖的授课方式,化繁琐为简单、死板为生动的能力必将使学生听起来轻松而易掌握。
这是大多数老师孜孜不倦追求的一种境界。
"师者,传道授业解惑也"不能简单理解为传授道理讲授知识解答疑难问题,而是除此之外,更应注意学生的思想教育。
传道授业解惑的问题是作为一个老师的根本,不具备这些能力的人当然不应该走上讲台的。
关心学生的生理和心理健康是做好学生思想道德工作的必备条件。
按理说现在的学生在家里是小皇帝,过着衣食无忧的生活,与其父母相比,我们再去关心他们的生活岂非多余如果这么想就大错特错了。
生活在学校里的学生当然希望得到老师的关心和爱护。
时常关心学生的衣食住行,会让学生感觉到长辈的关怀,集体的温暖。
不关心学生的生理健康有可能导致学生的心理问题。
现在犯罪低龄化,大多是因为其心理没有受到正确的引导所致。
重视学生的思想道德问题,教育就得尊重、理解、贴近他们;还要建立正确的学生观,了解学生的需要,做一个服众的威而有信的老师。
让我们大家一起来关注学生的心理健康。
其次,老师的心理健康也是一个不可忽视的问题。
一个心理有问题的老师我们怎么能寄希望他把学生教好。
近年来的大量调查资料表明有相当多的老师有心理疾病。
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第八章教学（上）第二节教学过程一，关于教学过程本质的主要观点1.特殊认识说2.儿童发展说3.双边活动说4.多质说或复杂说5.认识-实践说6.认识-发展说7.审美过程说二，教学过程的基本概念教学认识活动的本质表现1．教学过程是一种认识过程是学生在教师指导下发展自身的一种认识活动。
它同样受一般认识规律所制约，教学规律有：1)共有规律2)派生规律3)派生规律和共有规律在不同领域应用而形成的特殊规律4)技巧性规律2. 教学过程是一种特殊的认识过程其特殊性在于它是学生个体的认识，学生认识的特殊性在于：1)认识的间接性2)认识的交往性3)认识的教育性4)有指导的认识三，教学过程的规律教学规律是客观存在于教学过程中不以人的主观意志为转移的本质联系，它具有客观性，普遍性，稳定性，必然性。
教学规律有以下四条：(一)直接经验与间接经验相结合的规律a)学生认识的主要任务是学习间接经验b)学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础c)避免忽视系统知识的传授或直接经验积累的偏向(二)掌握知识和发展智力相统一的规律a)正确处理知识和智力的辩证关系，防止重犯“形式教育论”和“实质教育论”。
b)创造条件，使学生掌握知识和发展智力相互促进，共同提高。
c)给学生进行智力展示的时间和空间以及尽量提供一些能够启发不同智慧的材料，启发儿童多元智力的发展。
(三)知识传授和思想教育想统一的规律a)科学知识的掌握是提高思想觉悟的认识基础。
b)学生思想品德的提高又是学生积极学习的强大动力。
c)教学中要防止两种倾向，单纯重视知识传授或脱离知识的思想教育。
(四)教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程a)教师与学生是“交互主体的关系”b)教师与学生的交往过程是以课堂为主渠道展开的c)防止两种极端的观点：教师中心论和学生中心论第三节教学工作的基本环节及要求一、教学工作的基本环节（一）备课1.认真钻研教材2.深入了解学生3.合理选择教法（二）上课1.明确教学目的2.保证教学的科学性与思想性3.调动学生的积极性4.根据实际情况调整教学计划5.组织好教学活动6.布置好课外作业（三）作业的布置与批改（四）课外辅导（五）学业考评二、教学评价及改革1.教学评价的含义及功能含义：是指依据一定的客观标准，是对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。
功能：诊断教学问题、提供反馈性息、调整教学方向、检验教学结果。
2.诊断性评价：开始时，了解状况形成性评价：过程中，改进完善终结性评级：结束时，结果评价3.学业成就评价4.教学评价的改革a)加强教学评价的理论研究b)教学评价要立足于学生的发展c)扩充教学评价的对象d)重视量化评价方法和质性评价方法的结合第九章教学（下）第四节常用的教学原则与教学方法一、教学原则(一)概念和确立依据1.概念：是有效进行教学必须遵循的基本要求，是对教学经验的总结和概括2.确立依据a)教学原则的确立依据人们对教学规律的认识b)教学原则产生于丰富的教学经验的积累c)教学原则的提出受教育目的的制约d)教学原则的确立依据受教育者身心发展的规律e)教学原则的确立适应社会的发展(二)中小学教育的基本原则P1831.科学性与思想性统一原则2.理论联系实际原则3.启发性原则4.直观性原则5.巩固性原则6.循序渐进原则7.因材施教原则二、中小学常用的教学方法（概念：为了完成教学任务而采用的方法）教学方法：1.讲授法：教师语言系统传授（历史较长，使用范围较广）2.谈话法：师生间问答，对话3.讨论法：学生进行探讨4.实验法：在教师指导下，运用仪器设备实验5.实习作业法：校内外一定场景，实践性和独立性更强6.练习法：反复完成7.参观法：到大自然或社会特定场所观察8.演示法：教师演示直观教具9.自学辅导法：学生自学教材，教师辅导第五节教学组织形式的内容及要求一、教学组织形式(一)概述：1.概念2.历史发展a.古代——个别教学制b.近代——班级授课制c.国外主要教学组织形式——i.道尔顿制（H.H.柏克赫斯）：学生自学独立完成作业；根据不同学生布置作业制定任务；按月布置，考察；学生可根据自己能力兴趣选择学习内容。
ii.分组教学制：按能力分组教学iii.特朗普制（劳伊德·特朗普）：结合大，小，个人三班形式。
(二)班级授课制：一种集体教学形式，把一定学生按年龄知识程度编成固定班级，根据周课表和作息时间表，教师有计划地像全体班级上课。
1.由来，发展第一阶段：以夸美纽斯为代表，基本确立第二阶段：赫尔巴特，补充第三阶段：前苏联教学论，基本完成2.主要特征：1)以严格的制度保证教学的正常开展和达到一定的质量2)以课为单位进行教学比较科学3)便于系统地传授知识4)能够充分发挥教师的主导作用3.评价积极：1)大规模，效率高2)保证教学活动循序渐进，使学生系统地获得知识3)保证教师发挥主导作用4)有计划的安排，教学高速度5)适合身心发展，年龄特点，有利于高质量教学6)启发学生思维，想象力和学习热情不足：1)学生主体地位和独立性受限2)实践性不强3)探索性和创造性不易发挥4)不能容纳多种教学内容和方法5)将某些完整教学内容和活动人为分割6)缺乏真正整体性(三)教学组织形式的改革1)缩小班级规模：小班2)综合运用多种教学组织形式：传统和现代，个别和分组，课堂和课外3)座位排列多样化，加强课堂教学的交往互动：马蹄形，圆形4)探索现代化，个别化教学：一对一，新的教学技术手段如音响等二、教学模式(一)概述1.概念：在某一教学思想和教学原理的指导下围绕某一主题，为实现教学目标而形成相对稳定的规范化教学程序和操作系统。
2.特点：1)简略性2)针对性3)操作性4)发展性5)稳定性3.结构：1)理论依据2)教学目标3)操作程序4)实现条件5)教学评价(二)当代国外主要教学模式1.程序教学模式（美国心理学家斯金纳）通过编好程序的教材或特制的教学机器，逐步提问解答。
基本程序：解释—问题（提问）—解答—确认基本原则：小步子原则，积极反应原则，及时确认原则，自定步调原则优点：化难为易缺点：无法判断理解深浅和创造性思维，只管结果。
2.发现教学模式（美国心理学家布鲁纳）带着问题观察具体事实—树立假设—上升为概念—转化为新的能力，应用3.掌握学习教学模式（卡罗尔和布鲁姆）基本程序：定向—单元掌握—形成性测验—终结性测验实验步骤：准备阶段—学习方法指导阶段—实施阶段4.暗示教学模式（洛礼诺夫）使学生无意识心理活动发挥作用，激发超强记忆力，发挥潜力。
5.范例教学模式（瓦根舍因和克拉夫基）选择教学内容有三特性：基本性，基础性，范例性四个阶段：个别事物本质特征—一类事物的普遍特征—掌握客观趋势—认识抽象规律6.非指导性教学模式（罗杰斯）将心理咨询方法移植，解决情感问题为目标教学目标：培养适应社会变化，发挥作用的人教学程序：阐明辅助情景—提出问题，提供资源—共同讨论师生角色与教学策略：教师创设心理自由和心理安全环境，建立良好师生关系以人为中心，有利于发挥人的主观能动性第十章德育老师添加笔记：一、德育的意义：1.德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证2.是青少年健康成长的条件和保证3.是实现教育目的的条件和保证二、德育的任务1.提高道德修养能力2.培养政治立场和道德情操3.培养良好的道德行为习惯4.培养自我教育的能力第三节德育及其内容一、涵义德育：（广义）泛指所有有目的，有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个部分。
德育的实质是育德，培养人的品德。
二、中学德育的主要内容（二）我国目前的中学德育内容1.爱国主义和国际主义教育中国人民的爱国主义是社会主义的爱国主义中国人民的爱国主义和国际主义相统一一个社会主义的爱国主义者同时也是国际主义者2.理想和传统教育首先激励学生要志存高远其次在优良传统教育的基础上进行理想教育再次应协调个人理想与组织团队和社会发展的关系3.集体主义教育培养学生具有为他人服务的意识培养学生热爱集体，关心集体培养学生善于在集体中生活和工作的习惯4.劳动教育树立学生正确的劳动观点，使他们懂得劳动的伟大意义培养学生热爱劳动和劳动人民的情感学习是学生的主要劳动，要教育学生从小勤奋学习，将来肩负起艰巨的建设任务5.纪律和法制教育正确认识自由与纪律关系自觉抵制自由主义和无政府主义，坚持个人服从集体，少数服从多数原则严格遵守学生守则规定和学校规章制度自觉遵守社会公德，社会秩序，国家宪法、法律6.辩证唯物主义世界观和人生观教育人生理想教育人生目的教育人生价值教育人生态度教育第四节中学德育过程一、中学德育过程及其认识（一）概念1.德育过程实质是：社会思想道德个体化和受教育者个体品德社会化的统一过程2.德育过程与思想品德形成过程既有联系又有区别（性质不同，矛盾不同，影响因素不同，结果不同）（二）构成要素：教育者（主导作用），受教育者（德育客体，思想品德形成的主体），德育内容，德育方法（说服，实际锻炼，陶冶教育），德育过程二、德育过程的基本规律（一）德育过程是培养知、情、意、行统一发展的过程1)由这四个心理因素构成1.知：道德认识，奠定基础、2.情：道德情感，从事道德活动的内在动机，动力性精神力量3.意：道德意志，调节性精神力量4.行：道德行为，外部表现，唯一客观标志，衡量标志2)关系及其发展1.以知为开端，以形成行为习惯为终端2.既有统一性又有多端性（二）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程1)认识性质矛盾，有错不知错：反复讲解道德规范，提高认识水平2)能力性质矛盾，犯错不自觉：总结生活经验，加强道德实际锻炼3)思想性质矛盾，知错也犯错：使之认识错误性质及危害性，督促改正（三）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程活动和交往是品德形成的基础学生在活动和交往中，必定受到多方面的影响（四）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程第五节中学德育的原则、方法和途径一、中学德育的原则1)导向性原则（政治方向，新时期方针和总任务要求，理想性和现实性）2)疏导原则（讲道理，因势利导，表扬激励为主）3)尊重学生与严格要求学生相结合原则（爱护尊重信赖）4)教育的一致性与连贯性原则（学校、家长、社会“三位一体”有序连贯）5)因材施教原则（年龄，个性，内心世界）6)知行统一原则（理论教育，社会实践）7)依靠积极因素，克服消极因素的原则（创造条件消极转积极，全面分析）二、中学德育的方法1)说服教育法2)榜样示范法3)陶冶教育法4)实践锻炼法5)自我教育法6)品德评价法三、中学德育的途径1)政治课及其他学科教学2)社会实践活动3)课外、校外活动4)共青团组织的活动5)校会、班会、周会、晨会，时事政策的学习6)班主任工作。