部编人教版语文七年级上说课稿 第二单元写作《学会记事》说课稿
(完整word版)七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】
七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教课方案【三篇】导读：本文七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教课方案【三篇】，仅供参照，假如感觉很不错，欢迎评论和分享。
学会记事教课方案一一、教课目的1.经过知识回首、样例剖析等方式，掌握将事件表达完好、清楚的方法。
2.经过写作练习、沟通总结等方式，掌握将事件表达得生动详细的方法，写好事情的经过。
二、教课重难点教课要点：1.经过知识回首、样例剖析等方式，掌握将事件表达完好、清楚的方法。
2.经过写作练习、沟通总结等方式，掌握将事件表达得生动详细的方法，写好事情的经过。
教课难点：掌握将事件表达得生动详细的方法，写好事情的经过。
三、教课策略本课主要采纳任务驱动法、启迪式、研究式等教课方法，并与直观形象的多媒体联合，激发学生的兴趣，调换学生的踊跃性，发挥学生的主体作用。
1.本节课会运用任务驱动的方式，讲练联合，帮助学生掌握将事件表达清楚理解、生动详细的方法。
2.写作部分相对独立，又要与阅读教课相互配合，本课充分利用课内、外教课资源，所选资料立足教材及课外名著，促使阅读与写作的联合。
3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟习，方便写作 ;另一方面，写作内容存心思，能激发他们的写作兴趣。
4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思虑、写作、沟通，教师适合点拨，授之以法。
四、教课过程(一)设计活动，话语导入导语：入学以来，我们向来认真察看、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。
这是一种优秀的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。
但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家经过这堂课的学习能有所提升。
同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们第一要达成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字表现出来。
【设计企图】明确本课学习目标，创建情境，设计活动，引入新课。
(二)观看剧情，列情节思路1.学生观看 86 版电视剧《西游记》第 3 集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节 (时长： 5 分 33 秒)。
《学会记事》教学设计部编《语文》七上第二单元写作教学设计
4）对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。 二）写作指导： 1、围绕中心选择材料：要围绕要表达的中心意思选择相关的材料。和中心 意思关系不大的材料，可以略写或者不写。
2、根据需要安排材料：根据表达的需要，安排材料的先后顺序。可以按照 时间顺序，也可以按照空间顺序，还可以按照事情发展变化的顺序。
三、单元目标
1、让学生感受并理解亲情、友情的温馨和美好。 2、培养学生独立处理问题、分辨是非的能力。
3、引导学生学会记事，有条理地记叙清楚一件事。 4、指导学生通过朗读和圈点、勾画的方法整体感知文章的思想内容。
5、初步培养学生的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力。 6、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。
3、记叙文的段落结构：记叙文的段落结构一般比较简单，常见的是“总分 总”的结构形式，也有的是“并列式”等其他形式。
4、记叙文的过渡：可以用段落过渡法、词语过渡法、句子过渡法等。
5、记叙文的照应：有首尾照应、文题照应、前后照应等形式。照应是使文 章结构严谨的重要手段之一。
6、记叙文中的抒情和议论：通过这两种表达方式来增强文章的感染力，突 出文章的中心意思。
其次，教师需要制定明确的教学策略和活动来支持素养目标的实现。这些策 略和活动应该考虑到学生的年龄、学习风格和兴趣。例如，为了培养学生的批判 性思维，教师可以设计小组讨论或辩论活动。为了提高学生的社会理解和全球视 野，教师可以引入当前的社会问题或全球性问题，引导学生进行深入的思考和分 析。
最后，有效的评估和反馈机制也是将学科素养目标转化为课堂教学目标的关 键。教师需要定期评估学生的学习进展和表现，以便调整教学策略和目标。这种 评估不仅学生的知识掌握情况，还应学生的态度、价值观和社会参与能力的提升。 通过定期的反馈和指导，学生可以更好地理解和掌握学科知识，同时提升自身的 学科素养。
部编人教版语文七年级上说课稿 第二单元写作《学会记事》说课稿
《写作学会记事》说课今天，我执教的篇目是新教材初中语文七年级上册第二单元的作文训练课《学会记事》。
下面我将从训练目标、教学创意、教学流程、课后反思四个方面和大家交流。
一、训练目标初一的学生虽然在小学接受过几年的作文训练，但真正规范地训练写叙事的作文，可能机会不多。
对照本次作文训练任务，我将本次习作训练的目标定为：1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，了解叙述的顺序。
2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
二、教学创意很多学生提到作文就摇头叹息，究其原因，主要是作文总不能得高分，久而久之，对作文产生畏惧心理。
从平时的学生习作和考场作文看，很多学生的作文失分有一个共同原因，即粗略概述：既没有真情实感，无病呻吟，也没有交代必要的要素，写清楚事情的起因、经过和结果，更缺乏细节描写，读后感觉空洞无物，至于作文技巧就更不用说了。
让学生明白写记叙文的基本要求，把事情写清楚，在此基础上增加作文的“技术含量”，应成为初中老师尤其是初一老师必修的课题。
另外，课文永远是最好的作文教材。
本次作文教学，我注重引导学生从已学课文入手，让学生明白：锤炼语言，写出真情实感，才能感染读者。
三、教学流程本次教学，我分三个流程进行：（一）谈话导入：激发学习兴趣语文的外延是生活，兴趣永远是最好的老师。
为了激发学生的学习兴趣，上课伊始，我摘取了一位学生的月考反思，使得我的课堂导入更贴近学生的实际；在指明学生阅读的过程中，不带任何任务，不给学生任何压力，学生兴趣盎然地进入了学习的状态。
（二）知识讲练：掌握写作要求叶对陶先生说过，教学最忌讳按部就班，中规中矩；陶行知先生也说，教学的最高境是不等学生反应过来，知识就已经占领了学生的大脑。
学生阅读完材料后，我以聊天的方式引入：“我很欣赏这段文字，他不仅写了事，还告诉了我他的一段心路历程。
但仔细再读，我又发现他没有写好。
同学们发现了吗？”看似闲聊，实则是引导学生发现问题，进而引出学会记事的第一个要求：把事情写清楚。
部编版初中语文七年级上册《写作：学会记事》说课稿(附教学反思、板书)课件
2、合作审题 1）．学生自由谈自己的认识。 生甲：题目中的“那一次”告知我们写的事情只能是一件，而不能是两 件或两件以上。 生乙：我们要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述，突出那一个 特定瞬间自己的心灵体验。
2）．教师结合学生的发言进行解题。 ①这是一篇半命题作文。第一，要在横线上填写恰当的词语，如：笑了、 愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、为难、后悔、冒失、激动、生气、畏 惧等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。
四、说教学重难点
教学重点
学会环绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处 理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
教学难点
领会清楚记事的要领，并体会丰富情感的句子在记事中 的重要作用。
五、说教法学法
六、说教学过程 （共2课时）
第一课时 板块一、导入新课 认真视察、体验生活，用文字去记录生活的丰富多彩。这是一种 良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。写作的素材来 源于生活，一些有意义的事情值得赞扬；一些事情却让人留下深刻的 教训。我们把这些事情有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文 章就是叙事作文。今天，咱们就一起来学习记事的作文。（揭示课题）
八、教学反思
作文教学是教师指点学生运用书面语言反应客观事物、表达 主观思想感情的一种教学活动。而作文一直是学生的一大难题。 教学要常教常新，针对学生的能力进行备课。教学结束后，反 思整个教学过程，虽不能尽善尽美，但教学目标和教学重点已 基本完成。
通过这堂课，学生到达了学会视察，感受生活;提炼有意义 的素材，写最熟悉的生活的学习目标。明确了写作与生活的关 系，知道了视察、感受、提炼生活的重要性。所有的学生都敞 开了心扉，说出了自己真实的想法，表达了自己最真实的感受 。写作还算成功。
人教版七年级上册语文(部编版)第2单元写作《学会记事》教案
写作《学会记事》教案教学目标：1、学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
2、培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
教学重难点：1、通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2、通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
教学过程：一、导入：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。
这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。
但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。
今天我们来学习写一件小事，其实要求很简单：我们写作中的人物、时间、地点这些记叙要素，就在我们的身边，应该是我们很熟悉的。
以“我”为人物圆心，以“今天”这个时间为半径，围绕“家庭、学校、社会”中的某一个具体的地点为范围画圆。
请同学们一定要深入细致地去搜寻，不放过自己的生活经历中的点点滴滴，进行选择与组合，写好一件小事，要注意安排好事件的起因、经过、结果。
当然要写好也不简单：请同学们用第一人称的手法写作，回归自我，明确自己写作的目的；还要捕捉身边小事的细节进行细致的描写，回归生活，才能更真实地表达亲情、友情、师生情，以及其他人带给你的真情。
二、课文引路记叙文应该是以记叙和描写为主的文章，首先让我们回顾学过的课文，是怎样将这两种表达方式巧妙地结合的呢？1、请同学们回顾《散步》，用一句话说出文章的主要事件，体会作者的写作目的。
学生各抒己见，教师重点引导：《散步》写“我”一家四人在春天去田野散步的起因、经过、结果，表现了一家人其乐融融，尊老爱幼，中年人的责任感与使命感等。
……2、教师小结：这三篇课文都是用一件小事来表现生活，抒发了作者丰富的感情，呈现多元化的主题，耐人寻味，具有以小见大的效果，值得我们细读深思，看来真的是小事不小啊。
3、《散步》文章还有一个突出的亮点，就是用细致入微的描写在小事上做透了文章。
人教版七年级上册语文(部编版)第2单元写作《学会记事》教案
写作《学会记事》教案教学目标：1、学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
2、培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
教学重难点：1、通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2、通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
教学过程：一、导入：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。
这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。
但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。
今天我们来学习写一件小事，其实要求很简单：我们写作中的人物、时间、地点这些记叙要素，就在我们的身边，应该是我们很熟悉的。
以“我”为人物圆心，以“今天”这个时间为半径，围绕“家庭、学校、社会”中的某一个具体的地点为范围画圆。
请同学们一定要深入细致地去搜寻，不放过自己的生活经历中的点点滴滴，进行选择与组合，写好一件小事，要注意安排好事件的起因、经过、结果。
当然要写好也不简单：请同学们用第一人称的手法写作，回归自我，明确自己写作的目的；还要捕捉身边小事的细节进行细致的描写，回归生活，才能更真实地表达亲情、友情、师生情，以及其他人带给你的真情。
二、课文引路记叙文应该是以记叙和描写为主的文章，首先让我们回顾学过的课文，是怎样将这两种表达方式巧妙地结合的呢？1、请同学们回顾《散步》，用一句话说出文章的主要事件，体会作者的写作目的。
学生各抒己见，教师重点引导：《散步》写“我”一家四人在春天去田野散步的起因、经过、结果，表现了一家人其乐融融，尊老爱幼，中年人的责任感与使命感等。
……2、教师小结：这三篇课文都是用一件小事来表现生活，抒发了作者丰富的感情，呈现多元化的主题，耐人寻味，具有以小见大的效果，值得我们细读深思，看来真的是小事不小啊。
3、《散步》文章还有一个突出的亮点，就是用细致入微的描写在小事上做透了文章。
部编版语文七年级上册《写作：学会记事》说课稿
部编版语文七年级上册《写作：学会记事》说课稿一、说教材“学会记事”是人教部编版七年级（初中）上册第二单元的习作主题，七年级语文主要学习写作记叙文，而记事能力是最基本的写作能力。
本课要求写自己亲身经历、感受深切的事，抒发真情实感。
学习把事情说清楚的记事原则，尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。
二、说教学目标1.理解经典课文中叙事部分，学习写作中记叙的技巧，能清楚记事，并在记事中传达感情。
2.通过自主、合作、探究，领悟清楚记事的要领，并体会丰富情感的句子在记事中的重要作用。
3.引导学生学会观察生活，感知生活，从而学会描述生活，享受品味生活。
三、说教学重难点1.重点：学习写作中记事的技巧，能清楚记事，并在记事中传达情感。
2.难点：领悟清楚记事的要领，并体会丰富情感的句子在记事中的重要作用。
四、说学情对于刚刚小升初的七年级学生来说，对写作本身就有畏难情绪，而记叙文写事类文章看似是学生觉得最好写的一类文章，但也是比较难写的一类文章。
避免流水账"，将事写清楚，把事情写得波澜壮阔"，把事情写得更吸引人有一定难度。
五、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
因此，我准备采用的教法是谈话法和点拨法。
先通过谈话来拉近师生之间的距离，鼓励学生自由表达，以此来激发学生的写作热情。
学生在交流、表达、创作的过程中教师适当点拨、诱导，更好地凸显学生的主体地位。
学法上，我贯彻把"学习的主动权还给学生"的指导思想，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体采用的学习方法是探究法和归纳法，通过已学课文的呈现、探究，从而感悟出生活中处处是写作的素材，是创作的源泉。
并通过环节的步步深入，归纳出从生活中发掘素材的一些方向。
六、说教学过程1、导入课题《学会记事》，得出记叙六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
统编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计
优化思维提文质细节描写抒真情七年级上册第二单元《学会记事》写作教学设计【链接课标】1.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。
2.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
3.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
【教学目标】1.结合课文，将记叙文的六要素梳理清楚，完整记叙一件事，学会把事情写清楚。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节，表达真情实感。
3.培养发现美、记录美的能力，养成多观察、多思考、勤动笔的好习惯。
【教学重难点】1.综合运用多种动作描写、语言描写、心理描写等描写方法记叙事件；2.根据提纲完成写作任务，锤炼语言，在评价修改后进行作文升格。
【学情分析】1.《学会记事》写作练习位于部编版语文教材七年级上册第二单元，七年级学生在小学阶段就学习过以记叙一件事为主的记事类作文，而本课的设置是为了让学生初步学习较为复杂的记事类作文。
除了写清时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果六要素，交代清楚事件的来龙去脉之外，还要注意六要素的安排要详略得当，加入适当的描写及表达情感的句子，让文章更有可读性。
2.通过本次作文训练，力图唤醒学生思维，克服构思行文中僵化窄化的思维习惯。
让学生说真话、诉真情，写出真情实感。
【课时安排】一课时【课前准备】依据《预习任务单》结合课文进行分析【教学过程】一、构建动场我是一个讲故事的人，因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。
我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。
今后的岁月里，我将继续讲我的故事。
——莫言故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都曾经客串过，因为，故事的别名叫“生活”。
——李丹崖明确：诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。
部编版七年级语文上册教案 第二单元 写作 学会记事
写作学会记事【教学目标】1.学习将事件叙述完整、清楚的方法。
2.把握写作练习、交流总结等方式，提升综合写作能力。
3.养成写日记或者周记、记录生活中的人和事的习惯。
【教学重难点】1.教学重点：结合本单元课文，认识把事情说清楚的记事原则。
2.教学难点：体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
【课前准备】教学多媒体课件，两至三篇记事的记叙文。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件3）诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。
教师板书课题：写作学会记事（出示课件1）二、精读细研，技法学习（一）学习方法教师：我们以本单元的《散步》一文为例来分析学习“记叙要素”。
（出示课件4、5）1.如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？（1）要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。
事情的经过——详细起因和结果——简略（2）经典回顾：例如莫怀戚的《散步》，我们来看看这篇文章是怎样把事情写清楚的。
开头第一句话：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
这句话交代了事情的地点：田野事件：散步人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子接着交代了散步的时间：初春散步的原因：母亲身体不好，应该多走走。
第6段是详写，交代了散步的经过:发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
散步的结果:互敬互让，我背母亲走小路。
从而突出了文章的主题思想：表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
2.写作指导（出示课件6、7、8）（教师补充讲解。
）（1）明确记叙六要素。
要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因（略写）、经过（详写）和结果（略写），即“记叙的六要素”。
能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出。
人教部编版七年级上册第2单元写作《学会记事》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册第2单元写作《学会记事》主要包括以下内容：1.写作记叙文的基本方法，如六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）的运用；2.学会使用生动的语言、形象的描绘来表达事件；3.掌握记叙文的线索和结构，包括顺叙、倒叙、插叙等；4.通过对生活中有意义的事件的记叙，锻炼观察、思考、表达能力。本节课将围绕这些内容，结合实际案例，指导学生掌握记事写作的技巧和方法。
二、核心素养目标
人教部编版七年级上册第2单元写作《学会记事》的核心素养目标主要包括：1.培养学生的语言表达能力，使其能够运用所学写作技巧，生动、具体地记叙事件；2.提高学生的观察力和思考能力，引导他们发现生活中的有意义事件，进行深入思考和表达；3.培养学生的文学鉴赏能力，通过学习记叙文，体会文本中的情感和美感；4.增强学生的文化自信，让他们在学会记事的过程中，关注和传承中华民族优秀传统文化。通过本节课的学习，使学生能够在实际写作中体现这些核心素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。
-通过具体案例分析，让学生理解修辞手法的作用；
-课堂上进行针对性练习，让学生在实际写作中熟练运用修辞手法。
（3）如何使记叙文的结构清晰，逻辑性强；
-分析优秀记叙文的结构特点；
-通过课堂讲解、练习，指导学生如何布局谋篇，使文章结构紧凑、连贯。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学会记事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过印象深刻、想要分享的事情？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何将生活中的事件生动地记叙下来。
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《写作学会记事》说课
今天，我执教的篇目是新教材初中语文七年级上册第二单元的作文训练课《学会记事》。
下面我将从训练目标、教学创意、教学流程、课后反思四个方面和大家交流。
一、训练目标
初一的学生虽然在小学接受过几年的作文训练，但真正规范地训练写叙事的作文，可能机会不多。
对照本次作文训练任务，我将本次习作训练的目标定为：
1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，了解叙述的顺序。
2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
二、教学创意
很多学生提到作文就摇头叹息，究其原因，主要是作文总不能得高分，久而久之，对作文产生畏惧心理。
从平时的学生习作和考场作文看，很多学生的作文失分有一个共同原因，即粗略概述：既没有真情实感，无病呻吟，也没有交代必要的要素，写清楚事情的起因、经过和结果，更缺乏细节描写，读后感觉空洞无物，至于作文技巧就更不用说了。
让学生明白写记叙文的基本要求，把事情写清楚，在此基础上增加作文的“技术含量”，应成为初中老师尤其是初一老师必修的课题。
另外，课文永远是最好的作文教材。
本次作文教学，我注重引导学生从已学课文入手，让学生明白：锤炼语言，写出真情实感，才能感染读者。
三、教学流程
本次教学，我分三个流程进行：
（一）谈话导入：激发学习兴趣
语文的外延是生活，兴趣永远是最好的老师。
为了激发学生的学习兴趣，上课伊始，我摘取了一位学生的月考反思，使得我的课堂导入更贴近学生的实际；在指明学生阅读的过程中，不带任何任务，不给学生任何压力，学生兴趣盎然地进入了学习的状态。
（二）知识讲练：掌握写作要求
叶对陶先生说过，教学最忌讳按部就班，中规中矩；陶行知先生也说，教学的最高境是不等学生反应过来，知识就已经占领了学生的大脑。
学生阅读完材料后，我以聊天的方式引入：“我很欣赏这段文字，他不仅写了事，还告诉了我他的一段心路历程。
但仔细再读，我又发现他没有写好。
同学们发现了吗？”看似闲聊，实则是引导学生发现问题，进而引出学会记事的第一个要求：把事情写清楚。
在复习记叙文的要素后，我归纳整理出交代清楚事情的方法：交代要素，详写经过，并进行实践训练一：交代清楚事情。
结合学生的交流，
接着，我顺着同学们改动后的文字，引出学会记事的第二个要求：写出真情实感。
并从选材真实、融入情感两个方面加以指导，并进行实践训练二：写出感情。
课文永远是最好的作文教材。
在讲解学会记事的第三个要求前，我引用《秋天的怀念》的关键词句回顾这些句子是怎样表达感情并感染读者的。
在学生交流后，我归纳总结方法：选词贴切，表意动人，进行实践训练三：修改语言。
至此，学会记事的三个基本要求便在老师的讲，学生的议和练中完成教学。
其中前两个基本要求的实践训练是选用的文段，后一个要求的实践训练选用的是一篇完整的学生作文。
由段到篇，难度逐渐加深，符合认识事物的规律。
（三）流程的第三个环节是：能力提升：学习叙事技巧。
在这一环节，我安排了两个内容：记叙的顺序和文章的结构。
由于时间有限，并且这两个内容没有作为本节课的训练目标，因此，我只是浮光掠影式地点拨提醒。
四、课后反思
短短的四十五分钟里，能够完成设计的教学流程，我甚感欣慰；但细细一想，突然发现了诸多不足之处，如写作这一重要活动没有在课堂上具体落实，对学生的评价也欠灵活。
相信在今后的教学中我会扬长避短，和我的学生们一道，在语文的天地里驰骋、翱翔！。