加强高校科研诚信建设的探讨
高校学术诚信建设的必要性与对策
高校学术诚信建设的必要性与对策
学术诚信是高校学术研究和教育质量的重要保障，是科学精神和学术道德的基本要求。随着学术竞争的日益激烈，学术不端行为时有发生，严重影响了学术研究的公正性和可信度。本文将探讨高校学术诚信建设的必要性及其对策。
首先，学术诚信建设对于提升高校学术研究的公正性和可信度具有重要意义。学术研究是探索真理、揭示科学规律的重要途径，学术不端行为如抄袭、剽窃、数据造假等不仅破坏了学术研究的公正性，还严重损害了学术界的声誉和可信度。例如，一些学术不端行为导致研究结果虚假、学术声誉受损，甚至影响了科学技术的进步和社会的发展。
在学术诚信监督方面，高校应建立健全的监督和评估机制，及时发现和处理学术不端行为。例如，通过设立学术不端行为举报渠道、建立学术诚信档案、定期开展学术诚信评估等方式，加强对学术行为的监督和管理。例如，一些高校设立了学术不端行为举报邮箱和热线，鼓励师生举报学术不端行为，保障学术研究的公正性和可信度；同时，通过建立学术诚信档案，记录师生的学术行为和诚信情况，作为学术评价和职业发展的重要依据。
总的来说，高校学术诚信建设对于提升学术研究的公正性和可信度、提升教育质量和社会影响力具有重要意义。通过建立健全学术诚信制度和规范、加强学术诚信教育、建立学术诚信监督和评估机制、加强国际合作与交流等多方面的努力，高校可以不断提升学术诚信建设的水平和质量，促进学术研究的健康发展，提升高校的社会影响力和声誉。希望这些思考和建议能够为高校学术诚信建设提供一些有益的参考和借鉴。
科研机构中的科研诚信问题与强化措施
科研机构中的科研诚信问题与强化措施一、科研机构中的科研诚信问题科研诚信是科学研究领域中的重要问题，涉及到研究者的道德、学术和职业操守。
然而，近年来科研诚信问题在科研机构中愈发引人关注。
科研机构中的科研诚信问题主要表现为学术不端行为、数据造假和盗用他人成果等方面。
这些问题严重影响着科研结果的可信度与科研环境的健康发展。
1. 学术不端行为学术不端行为是科研机构中的常见问题之一，包括剽窃、抄袭、伪造数据以及未经许可共同研究等。
这些行为违反了学术规范和道德准则，破坏了科研的公正性和真实性。
学术不端行为不仅损害了研究者个人的声誉和职业发展，也损害了科研机构的声誉和整体形象。
因此，科研机构需要采取一系列措施来加强学术不端行为的防范与打击，例如加强学术道德教育和监管，设立不端行为举报平台等。
2. 数据造假和盗用他人成果数据造假和盗用他人成果是科研机构中另一个存在的问题。
数据造假包括编造数据、篡改实验结果等行为，旨在掩盖实验结果的真实情况以获得更好的研究成果。
而盗用他人成果则是指未经允许或未给予适当的引用，将他人的研究成果作为自己的成果进行发布和宣传。
这些行为不仅伤害了原始作者的权益，也使科研机构在学术界和社会上蒙受信任损失。
为了解决这些问题，科研机构需要建立严格的实验审核制度、强化数据的管理和保护，并加强对学术诚信的宣传教育。
二、强化措施为了解决科研机构中的科研诚信问题，科研机构需要采取一系列强化措施来加强科研诚信建设。
1. 建立科研诚信制度科研机构应建立完善的科研诚信制度，明确科研人员应遵守的学术规范和道德准则，并制定相应的惩罚措施。
科研诚信制度应涵盖学术不端行为的防范与惩罚机制、数据管理和保护、学术道德教育等方面内容，确保科研人员在科研活动中遵守规范。
2. 加强学术道德教育科研机构应加强对科研人员的学术道德教育，提高科研人员的科研诚信意识和道德素养。
教育内容可以包括学术道德的内涵与要求、学术不端行为的危害及预防、数据管理和保护的方法等。
高校学术诚信建设
高校学术诚信建设引言在当今社会，学术诚信已成为衡量一个学者、一个研究团队乃至一所高校科研水平和道德水准的重要标志。
高校作为培养未来社会栋梁的摇篮，其学术诚信建设尤为重要。
本文将探讨高校学术诚信的内涵、现状及面临的挑战，并提出相应的对策与建议。
学术诚信的内涵定义学术诚信是指在学术研究和学术交流过程中，遵循真实、客观、公正的原则，尊重知识产权，反对任何形式的抄袭、剽窃、伪造数据等不端行为。
重要性1. 维护学术秩序：确保学术研究的真实性和可靠性，为科学发展奠定坚实基础。
2. 保护知识产权：尊重原创者的劳动成果，激励创新。
3. 塑造良好学风：培养学生的诚信意识和责任感，促进个人全面发展。
4. 提升国际声誉：增强我国高校在全球学术界的影响力和竞争力。
当前现状与挑战现状分析近年来，随着互联网信息的爆炸式增长，学术不端行为也呈现出多样化趋势，如论文代写、数据造假等现象时有发生，严重损害了高校的学术声誉。
面临的挑战1. 信息获取便捷：网络资源的丰富使得抄袭变得更加容易。
2. 评价体系单一：过度依赖论文发表数量和影响因子，忽视了研究质量和创新性。
3. 监管机制不足：缺乏有效的监督和惩罚措施，导致违规成本低。
4. 学术压力大：竞争激烈，部分学者为了追求短期成果而走捷径。
对策与建议加强教育引导1. 课程设置：将学术诚信教育纳入必修课程，增强学生的诚信意识。
2. 案例教学：通过分析典型学术不端案例，让学生认识到其严重后果。
完善制度建设1. 建立严格的评审制度：确保研究成果的真实性和创新性。
2. 设立举报平台：鼓励师生积极揭露学术不端行为。
3. 明确处罚规定：对违反学术诚信的行为给予严厉处罚。
强化技术支持1. 利用查重软件：在论文提交前进行相似度检测，防止抄袭。
2. 数据管理规范：建立健全的数据收集、存储和使用规则，保障数据真实性。
营造良好氛围1. 倡导开放合作：鼓励跨学科交流，共同推动学术进步。
2. 重视质量而非数量：调整评价标准，更加注重研究的深度和广度。
关于加强科研诚信建设的若干意见
一、加强科研人员诚信教育培训随着科技的发展，科研工作已成为国家发展的重要组成部分。
然而，一些科研人员在科研实践中存在作假、抄袭等不端行为，严重损害了科研诚信，对科研工作产生了消极影响。
加强科研人员诚信教育培训显得尤为重要。
针对这一问题，我们应该：1. 制定健全的诚信教育培训方案，包括科研伦理、学术道德、诚信意识等内容。
2. 加强对科研人员的诚信教育培训，包括定期举办诚信教育讲座、开展诚信教育培训班等形式。
3. 提高诚信教育培训的实效性，建立科研诚信教育培训的长效机制。
二、建立科研诚信评价体系科研诚信评价是促进科研诚信建设的重要手段。
建立科研诚信评价体系，可以有效监督和评估科研人员的诚信实践，推动科研诚信建设。
建立科研诚信评价体系应该包括以下几个方面：1. 制定科研诚信评价指标体系，包括科研成果真实性、学术道德规范遵守情况、诚信记录等内容。
2. 建立科研诚信评价机构，负责对科研人员的诚信行为进行评价和监督。
3. 加强对科研诚信评价结果的运用，对于不诚信的科研人员要进行相应的惩处和警示。
三、加强科研项目管理和监督科研项目管理和监督是保障科研诚信的重要环节。
加强科研项目管理和监督可以有效预防和纠正违规行为，促进科研诚信的建设。
为此，我们应该：1. 建立健全科研项目管理规范，包括科研项目立项、经费管理、成果归属等方面。
2. 加强科研项目的监督和检查，对科研项目的进展、经费使用等情况进行全面监督。
3.建立科研项目违规行为的处置机制，对于违规行为及时进行处理和惩处。
四、加强科研成果管理和认证科研成果是科研工作的重要产出，加强科研成果的管理和认证是维护科研诚信的重要手段。
为此，我们应该：1. 建立科研成果管理规范，对科研成果的著作权、出版权、转让权等进行详细规定。
2. 规范科研成果的认证程序，建立科研成果认证机构，对科研成果的真实性、完整性和独创性进行认证。
3. 加强对科研成果的审查和检测，保障科研成果的真实可靠性。
科研诚信建设方面存在的问题和不足
科研诚信建设方面存在的问题和不足引言科研诚信是科学研究活动中必不可少的一环，它体现了科学家的职业道德和责任。
然而，当前科研诚信建设中存在着一些问题和不足，这些问题不仅威胁到科学研究的发展，也损害了科研人员的声誉。
本文将从几个不同的角度来深入探讨科研诚信建设方面存在的问题和不足，并提出相应的建议和改进方向。
学术不端行为问题1.抄袭和剽窃：一些科研人员存在抄袭他人研究成果或剽窃他人文章的行为，这种行为不仅侵犯了他人的知识产权，也扭曲了科研领域的竞争环境。
2.数据篡改和捏造：为了追求所谓的研究成果及发表文章的数量和质量，一些科研人员会故意篡改或捏造实验数据，从而欺骗他人和科学界。
3.未经授权的共同作者：有时候，一些科研人员会将未经授权的人列为文章的共同作者，这种行为损害了学术界真正贡献的评价标准。
如何解决学术不端行为问题？1.鼓励科研人员参加相关的道德和诚信培训，提高其对学术不端行为的认识及预防能力。
2.建立更加严格的学术审查机制，在发表文章前对数据进行更加详细的审查，排除捏造或篡改数据的可能性。
3.加强科研诚信意识的宣传，倡导科研人员遵守职业道德，分享真实和可靠的研究成果。
科研诚信文化问题1.竞争压力导致不诚信行为：在科研界，竞争压力巨大，这导致一些科研人员为了获得竞争优势，会采取不诚信的手段，例如隐瞒他们的研究方法或结果。
2.评价体系激励科研不端行为：有些学术机构和评审机构注重论文数量而忽视了质量的重要性，这使得一些科研人员为了追求数量而放松了对研究质量的要求。
如何建立科研诚信文化？1.建立科研评价体系，将科研成果的数量与质量结合在一起，使得科研人员更加注重研究的实质，而不仅仅是追求数量。
2.鼓励科研人员进行团队合作，培养合作精神和诚信意识，共同推动科研的发展。
3.加强对学术不端行为的惩罚力度，对违规行为给予严厉的处罚，使得科研人员能够清楚认识到不诚信行为的严重后果。
缺乏科研诚信教育问题1.缺乏科研诚信培养：在科研人员的教育和培养过程中，缺少对科研诚信的重视和教育，使得一些科研人员在诚信方面的意识不够强烈。
科研课题论文：关于加强高校科研诚信建设的思考
高等教育论文关于加强高校科研诚信建设的思考我国正在实施的创新促进开展战略以及制造业大国到制造业强国转变的战略，对高校的科学研究和科技创新都提出了更高的要求，而科研诚信是科学研究和科技创新得以有效进行的根本保障。
因此高校的科研诚信建设工作对于高校教师开展科学研究工作，对于引导科技工作者科学化、标准化的开展科研工作有着重要的作用。
1 高校科研诚信问题的主要形式1.1抄袭、剽窃他人科研成果这是较为普遍的科研失信行为。
通常表现为使用别人的实验数据、研究结果、学术观点或者直接抄袭他人公开发表的学术成果，同时不标记引用出处并直接以本人名义出版著作、发表论文、撰写工程申请书等不道德的行为。
1.2伪造或者篡改数据、文献，捏造事实以编造、篡改实验方法、实验材料、实验数据和研究对象等方式，取得技术方法上的“突破〞或科研成果上的“创新〞。
如2003 至2005 年期间，原上海交大陈进教授将所谓的科研成果“汉芯〞，通过造假和编造实验数据等多种多段，骗取专家鉴定，并宣称国内首创，并且具备国际先进水平，从而骗取数亿元的国家科研经费。
通常为在申请科研工程的过程中，特别是一些没有取得一定的科研成绩的青年教师，通过伪造虚假的个人受教育经历、研究工作经历、社会任职、学术成果等信息，以此来“完善〞本人的申请材料，提高工程获批成功率。
1.4未参与创作或研究，并在研究成果上署名或未经许可，而使用他人署名主要表现为某些学科领域著名专家，未直接参与科研工作，仅利用其学术名气或“隐性〞权力而在科研成果或论文上挂名，获取不正当利益。
或者在申请科研课题中需要工程组成员签字、工程申报推荐意见或者科研工程结题需要的专家鉴定意见时伪造他人特别是伪造专家签字等行为。
有的教师将同一论文稿件投到不同刊物或者仅仅将题目、局部内容稍作修改而实际研究没有任何进展的稿件投到不同刊物。
还有的教师将一份已经获得资助的工程申请书稍作修改重新申报其他单位工程，骗取科研经费的科研不端行为。
试论科研诚信以及加强科研诚信建设的举措
试论科研诚信以及加强科研诚信建设的举措试论科研诚信以及加强科研诚信建设的举措一、引言科研诚信主要指科技人员在科技活动中弘扬追求真理、实事求是、崇尚创新、开放协作为核心的科学精神，遵守相关法律法规，恪守科学道德标准，遵循科学共同公认的行为规范。
美国学术诚信研究中心（the center for academic interity, cai）将学术诚信定义为即使在逆境中仍坚持诚实、信任、公正、尊重和责任这五项根本的价值观。
一般说来，科研诚信涉及四个不同层面的问题：（一）防治科研不端行为（伪造、篡改和剽窃）（ffp），同时重视和治理科研中的不当行为（qrp）；（二）制订和落实一般科研活动的行为规范准则以及与生命伦理学研究相关的规章制度和行为指南；（三）规避和控制科研中由于商业化引起的利益冲突，同时注意来自政治、经济发展等方面压力对科研的影响；（四）既强调与科研人员道德品质和伦理责任相关的个人自律，也关注科研机构的自律、制度建设和科技体制改革问题。
在这种意义上，“科研诚信”与“科研伦理”两个概念几乎可以等价使用。
二、加强科研诚信建设的举措几年来,针对科技界反映的学术浮躁、学术腐败等现象,科技部从改革和完善科技管理入手,出台了一系列的政策性文件,从多个方面加强制度建设,标本兼治,铲除滋生腐败的土壤,治理学术浮躁等不正之风,优化创新环境。
对学术诚信问题的真假判定,涉及到复杂艰深的学术问题,历来都是科学发展中的难题,必须通过健全的组织、规范的程序进行调查和处理。
对科研不端行为的调查和处理纳入法制化的轨道,有利于尊重科研工作和科研工作者的权利,也有利于对科研工作实施科学有序的管理。
为推动科研诚信建设，充分调动广大科技人员的积极性、创造性，保障我国科技事业的健康发展，促进创新型国家建设，本文建议提出如下举措：（一）充分认识加强科研诚信建设的重要性和紧迫性随着经济全球化和国际科技竞争的不断加剧，科技与经济和社会发展的关系更加密切，科研诚信问题愈益引起各国的高度重视。
加强高校科研诚信建设的探讨
及涉及管理人员 、科研 人员 、研究 生等各 类人群 ，给高 校科 ３ 高校 科研诚 信 缺失 的原 因 研管理工作带来新的挑 战。根 据 高校科研 诚信缺 失行 为主体 ３ １ 科 研 发 展 的 急功 求利 ． 的不 同 ，表 现 在 ： ２ １ 学 恭 不 端行 为 ． 随着社会发展对科技创新 的依赖 ，科学发 展逐 步从 “ 小 学术不端是 目前高 校诚信 缺 失 中被揭 露得 最 多 的问题 。 科学” 向 “ 大科学 ”演变 ，科学活动规模从小 作坊式 的个 体 ２０ ０７年 １ １ 日中国 科 协 七届 三 次 常 委会 议 审议 通 过 的 独创性研究发展为 由政府 投入 、多部 门协调参 与的全社会 行 月 ６ 《 科技工作者科学 道德 规 范 （ 行 ） 中将 “ 术 不端 ” 界 为。由于过分强调短时间内科 学研 究的市场贡献 、经济效 益 ， 试 》 学 定 为 ：在科 学研究 和学术 活动 中的各种 造假 、抄 袭 、剽 窃和 科研主管理部门将项 目拆分 为资助金 额少 、技术 指标低 的短 其 它违 背科学共 同体惯 例的行 为。具 体指 ：故意捏 造研究 数 小型项 目，注重 短期 利益 ，从 而滋 生 了科 研 人员 急功 近利 、 据或结果 ，篡 改实 验记 录和图片 ；在 项 目申请 、成果 申报 中
１ 维护高 校科研 诚信 的重 要意 义
高校作为国家创新 体系 的重 要组成 部份 ，其 创新性思 想 的传 播、创新性成果 的产 出及创新性 人才 的培养 推动社会 经 济高速 、持续 发展。 “ 十五” 期 间，按 资助 金额统 计 ，７ ％ ０ 以上 的国家 自然科 学基 金、６ ％ 以上 的 ９ ３计划 、４ ％ 以上 ｏ ７ ０ 的 ８ ３计划均 由高校承担 ；同期 ，高校共 获 国家 自然科学 奖 ６
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2010年第10期科技管理研究Science and Technology Management Research2010No.10收稿日期：2009－10－12，修回日期：2009－11－24文章编号：1000－7695（2010）10－0079－03加强高校科研诚信建设的探讨黄宇1，李战国2（1.中国计量学院科技处； 2.中国计量学院高教研究所，浙江杭州310018）摘要：受科研评价市场化、利益化的影响，高校科研诚信受到很大冲击，在很大程度上阻碍了其良性发展。
从高校科研诚信缺失的表现谈起，在剖析相关原因的基础上，借鉴国外成功经验，提出加强高校科研诚信建设的相关措施。
关键词：高校；科研诚信；建设；对策措施中图分类号：G311文献标识码：A维护高校科研诚信，防止高校学术不端是一个由来已久的问题。
2009年3月，浙江大学“贺海波论文事件”的盖棺定论、《教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》（教社科［2009］3号）的紧急发布，高校科研管理的诚信缺失问题再一次引起广泛关注。
随着高校在国家科技创新体系中发挥越来越重要的作用，为保证高校科研健康、持续的发展，诚信监管工作将成为高校科研管理的重要组成部份。
1维护高校科研诚信的重要意义高校作为国家创新体系的重要组成部份，其创新性思想的传播、创新性成果的产出及创新性人才的培养推动社会经济高速、持续发展。
“十五”期间，按资助金额统计，70%以上的国家自然科学基金、60%以上的973计划、40%以上的863计划均由高校承担；同期，高校共获国家自然科学奖75项、技术发明奖64项、科技进步奖433项，分别占全国总数的55.1%、64.4%和53.6%［1］。
2006年，高校又囊括了体现我国重大原始创新能力的自然科学奖和技术发明奖的全部3项一等奖。
高校的资源条件和所处的战略地位决定了高校在国家创新体系中起主导作用，并成为推动社会发展的动力和引擎。
因此，高校科研活动和科研成果的真实性、创新性将直接关系国家创新体系的水平和实力，决定国家创新的效率和竞争力。
科研诚信［2］作为创新活力的基本行为规范和核心价值，作为国家创新体系的重要制度要素，就尤其值得高校关注和警惕。
2高校科研管理诚信缺失的表现随着高校科技活动形式的不断丰富，科研诚信缺失问题日益突出，涉及科技资源审批、科学研究、科研成果发表等若干机构，涉及科技立项、执行、产出及评价的相关环节以及涉及管理人员、科研人员、研究生等各类人群，给高校科研管理工作带来新的挑战。
根据高校科研诚信缺失行为主体的不同，表现在：2.1学术不端行为学术不端是目前高校诚信缺失中被揭露得最多的问题。
2007年1月16日中国科协七届三次常委会议审议通过的《科技工作者科学道德规范（试行）》中将“学术不端”界定为：在科学研究和学术活动中的各种造假、抄袭、剽窃和其它违背科学共同体惯例的行为。
具体指：故意捏造研究数据或结果，篡改实验记录和图片；在项目申请、成果申报中造假说明，对科研预定指标、前期研究基础、经费预算的虚假陈述以及提供获奖证书、论文发表文献引用的虚假证明；成果排名与实际研究贡献不符；成果发表一稿多投以及低水平重复等。
2.2科研经费的违规使用随着高校科研投入力度的加大和科研经费来源渠道的多元化，科研经费的违规使用问题也越来越普遍。
由于科研成本预算缺乏前期调研，科研经费的申请额度不能真实体现项目研究的成本需要，使具体科研活中无法按照合同预算进行经费使用，从而造成项目验收时科研经费花不掉或不够花的结果。
甚为严重的是，项目组将结余课题经费用于个人旅游、招待、办公设备采购等与科研无关的支出［3］，造成资源的极度浪费。
2.3科研项目的拖延超期高校科研人员为了完成个人科研工作量及满足个人职称晋升的需要，在对项目的可行性、有效性及创新性没有充分把握和对项目可能存在的风险、问题没有进行合理评估的情况下，利用各种途径四处“揽项目”。
项目立项后，无法正常履行合同，相关技术指标、成果指标自然不能如期完成。
尤其是对于经费自筹的高级别科研项目，项目负责人在达到职称评聘或科研考核的目的后以各种拖辞长时间延期，给学校后期项目的资助及声誉造成极其恶劣的影响。
2.4学术腐败行为和前面三方面不同的是，高校学术腐败的行为主体是对科研资源有一定支配权、控制权或话语权的科研管理机构、学术机构或专家评审组织等，利用其所掌握的公共权利为自己或相关人员谋取私利而造成学术不公的行为。
如：项目或奖励评审时，出于直接或潜在的利益冲突而做出违背客观事实的评价等都属于学术腐败的范畴。
3高校科研诚信缺失的原因3.1科研发展的急功求利随着社会发展对科技创新的依赖，科学发展逐步从“小科学”向“大科学”演变，科学活动规模从小作坊式的个体独创性研究发展为由政府投入、多部门协调参与的全社会行为。
由于过分强调短时间内科学研究的市场贡献、经济效益，科研主管理部门将项目拆分为资助金额少、技术指标低的短小型项目，注重短期利益，从而滋生了科研人员急功近利、心浮气躁的科研风气，无法形成自由、宽松、民主的学术氛黄宇等：加强高校科研诚信建设的探讨围。
因此，高校中甘心坐冷板凳、苦心钻研基础研究的人越来越少，同类成果的原始创新性与国外的差距也越来越大。
3.2科技资源配置方式的相对落后随着科技创新对科技资源的依赖，科技的竞争也逐渐演变为科技资源的竞争。
由于我国科技资源的配置方式目前还主要是以计划配置为主，科研投入主要还是来源于政府，所以就为利用权钱交易获得科研资源的做法提供了契机。
尤其是科研项目的评审、立项、资助金额的审批等一般是通过行政组织来实现，行政手段对资源分配有绝对的话语权；再加上“马太效益”的运行，科技资源自然很难按照制度和程序进行公平分配。
3.3科研评价机制的错位对高校整体而言，社会的认可范畴中，科学研究是关键指标，科研成果是量化载体，是高校政绩的直接考核对象，无论是教学质量的评估、博士点的申报还是高校排名，无不是对某一时间段的科研经费、成果数量进行审查；对教师个体而言，年度科研工作量的考核直接与工资、津贴、岗位挂钩，职称晋升的标准也对科研成果数量做了最低要求，任何个人荣誉的评选也将科研业绩作为关键考察内容。
这种违背科学规律和学术精神的考评措施和评价标准，使教师不得不为重复申报项目而疲于奔命、为重复编造文章而搅尽脑汁。
由此产生的科研成果的创新性可想而知，更重要的是造成稀缺科技资源的人为浪费以及效率和公平的双重失效。
3.4科研管理的信息不对称高校科研管理中，信息不对称尤其体现在项目及成果的评审环节。
由于由上级科研行政管理部门组织的科研评审目前只是停留在对纸制或电子申报材料的审核和评估上，无法对材料的真实性和客观性进行完全的考证，因此专家也仅仅只是就材料而打分。
另外，再加上社会经济分工的细化使科学研究更趋向于专业化，专家对所评材料研究内容的可行性、前沿性、创新性未必能充分把握，所以也无法做出完全公平、公正的判断。
在这种情况下，信息的不畅通也给高校科研人员创造了违规操作的机会，从而使真正优秀的项目承担人丧失获得项目的机会。
4各国加强科研诚信建设的成功经验早在20世纪80年代，国外就开始关于科研诚信缺失问题和加强科研诚信建设举措的研究，在管理机构设立和政策法规制定方面的成功经验对我国科研诚信监管体系的完善有很好的借鉴作用［2］［4］。
在管理机构设置方面，美国联邦政府在“廉洁与效益总统委员会”下设立“科研不端行为工作组”；同时，前10所研究型大学均设立了学术诚信机构，建立规范的组织体系（见图1），并通过严密的举报和审查程序，调查、处理大学科研中的不端行为；在美国南卡罗那州还成立了学术诚信中心，对学术诚信相关理论进行研究。
芬兰的“国家研究道德委员会”致力于解决科研道德不端问题，并帮助公众了解和参与讨论。
在印度，科研人员与大学教授是国家公务员体系的一部分，针对科研诚信问题，印度有关部门通常是将其纳入公务员腐败范畴进行监管和处理。
德国科研理事会成立了包括外国科学家在内的12人国际委员会，授权该委员会从科研体制上研究产生不端学术行为的原因，制定防范措施。
在法规政策制定方面，澳大利亚发布的《澳大利亚负责的科研行为规范》，对研究数据和记录的管理，研究人员的培养监督以及对研究报告的发表、署名、同行评议、利益冲突和合作研究等作了全面的规定，使科研人员具体的科研行为有据可依。
印度、俄罗斯、新加坡等国在国家审计和知识产权的相关法律中都有涉及到学术不端行为及其处理规定。
通过法制手段约束科研不道德行为的发生，已经成为国际上通行的做法。
图1美国杜克大学学术委员会机构设置［5］［6］2009年初，英国《自然》杂志发表社论文章［7］，从科研不端行为状况、预防和处理机制、科研评价体制的透明度和客观度等方面来建立标准体系，对国家科研诚信度进行衡量。
这一标准体系包括多组标准：首先是欺诈、造假、剽窃等科研不端行为的发生状况，以及对这些行为的预防、调查和惩罚措施；其次是一个国家在科研评价、资助和人员任命等方面的透明度和客观度；第三是评估一个国家的整体科研政策框架，以及在社会、经济等方面的待遇是否有利于科研人员进行研究工作。
据社论报道，无论一个国家处于何种科学发展程度，都可以利用这套标准来衡量其科研诚信状况。
5高校科研诚信建设的对策研究5.1我国科研诚信建设的总体情况在我国，科研诚信监管也陆续得到相关部门的重视。
早在1999年，国家自然科学基金委就设立了监督委员会，对专家评审的公正性、申报材料的真实性予以监督；2006年，科技部成立科研诚信建设办公室，对科技计划实施过程中的不端行为接受举报和开展调查；2007年，科技部联合教育部、中国科学院、中国工程院、国家自然科学基金委、中国科学技术协会，建立科研诚信建设联席会议制度，联手推进科研诚信建设。
法制配套方面，2004年，教育部发布的《高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）》无疑是一个里程碑的举措；2006年11月，《国家科技计划项目实施中科研不端行为处理办法》的试行，以及《科技进步法》中关于科研诚信建设内容的修订，也大大推进了我国科研诚信法制化建设的步伐。
5.2加强高校科研诚信建设的对策针对高校科研发展的特点和科研管理的需要，在国家科研诚建设体系下，高校自身还应该在如下方面进行规范和完善：第一，充分发挥高校学术委员会的作用，对于凡是上级主管部门限额申报的项目或奖励以及职称评审的相关材料，应该经学术委员会讨论认定后，方可推荐；对于相关科研制度、政策还未涉及到科研行为或科研成果形式，应该经过学术委员会界定后，方可办理，从体制上杜绝高校内部科研腐败的产生，营造公平、公正、公开的科研环境。
第二，设置独立于任何行政部门的高校科研诚信监管机构，直接对学术委员会负责，专门收集和处理关于科研材料真实性、科研管理工作公正性的投诉等事务，并对科研管理部门的项目申报、评审、立项以及科技资源的分配等事务予以监督。