莲塘小学四年级语文第三单元作文教案
语文四年级上册第三单元《习作》教案一课时
语文四年级上册第三单元《习作》教案一课时一. 教材分析《习作》是语文四年级上册第三单元的一篇作文，主要让学生学会通过具体事例来表现一个人的特点。
本单元的主题是“我们的好朋友”，旨在让学生通过观察和了解身边的朋友，学会用语言来描述他们的特点和优点。
这篇作文要求学生选取一个好朋友，通过具体事例来表现他的特点，并表达自己对好朋友的喜爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇来表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作时往往存在以下问题：1. 选材不当，不知道写什么；2. 语言表达不够准确和生动；3. 结构安排不合理，层次不分明。
因此，在教学本课时，教师需要帮助学生选好写作材料，提供适当的写作方法，并指导学生进行作文的构思和修改。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和了解，选取一个好朋友，并用具体事例来表现他的特点。
2.过程与方法目标：学生能够在教师的指导下，学会用语言来描述一个人的特点，并表达自己对好朋友的喜爱之情。
3.情感态度与价值观目标：学生能够通过写作，增进对朋友的了解和喜爱，培养良好的人际关系。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够选取一个好朋友，并用具体事例来表现他的特点。
2.教学难点：学生能够用准确和生动的语言来描述一个人的特点，并表达自己对好朋友的喜爱之情。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问和引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.示范法：教师通过示范写作，让学生学会用具体事例来表现一个人的特点。
3.指导法：教师对学生进行个别的指导和批改，帮助他们改进作文。
六. 教学准备1.教师准备范文：教师选择一篇符合本节课要求的作文，作为示范。
2.学生准备：学生观察和了解自己的好朋友，准备写作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生谈论自己身边的朋友，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现准备的范文，让学生阅读，并引导他们分析范文中是如何通过具体事例来表现一个人的特点的。
人教版小学语文四年级上册《语文园地三 ：习作》 公开课教案_0
人教版四年级语文上册第三单元习作教学设计教学内容：编写童话故事学习目标：1.了解和掌握童话的特点、要素。
2.练习创变编童话，培养学生丰富的想象力。
3.激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。
学习重点：了解和掌握童话的特点、要素，练习编写童话故事。
学习难点：培养学生丰富的想象力，采用对话和拟人的方式创编童话故事情节。
学情分析：孩子们通过第三组几篇课文的学习，已经对童话的特点有了一定的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩子们通过看童话，读童话，写童话的环节，科学地依照思维特定安排教学流程，分层训练，最终达到提高学生写作童话能力这一目标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学生进行童话创作的积极性。
课前准备：多媒体课件一篇只有开头的童话故事。
教学时间：1课时教学过程：一、视频引入，归纳童话特点。
1.谈话：同学们，你们喜欢童话故事吗？（学生回答）老师也喜欢。
现在，就让我们一起来欣赏一则童话。
2.播放童话故事《聪明的小鸭子》，师生同看，归纳特点。
提问：孩子们，你们还看过哪些童话故事，能告诉老师吗？（指名学生回答）生：（学生自由举例看过）如：《白雪公主》、《小红帽》、《丑小鸭》......师：真是一群爱看书的孩子。
那孩子们能告诉老师为什么喜欢这些童话故事吗？（学生回答：好玩有趣之类）是呀，丰富有趣便是童话故事的一大特点（课件出示：丰富有趣），而且，这些童话故事里的动物呀、物体呀，原本是不会说话的，可现在却有了人类的语言，那是因为作家们把他们当作什么来写了?(学生回答）（课件出示：物当人写），这又是童话故事的一大特点。
师：不仅如此，这些创编童话的大作家们还特别喜欢孩子们，他们非常关注孩子们的身心健康成长，因此，他们在编写童话故事时要做到一点，孩子们知道是什么吗？那现在让老师来告诉你们：内容健康积极，（课件出示：积极健康）这也是我们童话故事的一大特点。
这点我们可要好好像大作家们学学哦！3.小结：孩子们，通过我们刚才的交流，我们总结出了，童话有哪几大特点？（指名学生回答，教师板书：丰富有趣、物作人写、积极健康。
2024年部编版四年级语文上册教案第三单元习作：写观察日记 教案
写观察日记教学要求1.能进行连续的观察,用观察日记记录观察对象的变化。
2.能在小组内分享观察日记,并进行评价。
教学课时一课时。
1.能进行连续的观察,用观察日记记录观察对象的变化。
2.能在小组内分享观察日记,并进行评价。
课件。
一激发学生的写作兴趣教师:我们学习的《爬山虎的脚》是叶圣陶经过一段时间的观察,了解了爬山虎向上爬的秘密后所写的文章；《蟋蟀的住宅》是法布尔观察了很久,终于看到了蟋蟀筑巢的全过程后所写的文章。
叶圣陶和法布尔都是通过平时连续细致的观察才把文章写得生动有趣,具体可感。
今天,我们就来学习他们的这种写法,并运用到自己的习作中,让我们的习作也显得生动有趣。
(板书:写观察日记)设计意图:总结本单元课文的写法,激发学生的写作兴趣。
二明确日记格式,确定观察对象1.明确日记格式。
(1)学生齐读题目,说说要求写什么。
(2)教师指导:既然要写观察日记,我们就要了解日记的格式。
谁来说说日记的格式?学生:要写上年、月、日、星期和天气。
教师:很好,看来大家都对日记的格式有所了解。
(出示课件2)首先可以给日记取个标题,然后在下面一行写上写日记时的日期、星期、天气。
(板书:给日记取个标题写上日期、星期和天气)(3)观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来,每次观察最好截取一个方面,写出特征,反映一个中心。
我们来看看观察日记的格式。
根据写作目的不同可以有两种格式:一种是写在日记本上给自己看的；一种是写在作文本上给老师看的。
写在日记本上的就像刚才同学所说的,第一行写出写日记的日期、星期和天气；写在作文本上的就是一篇文章,最好要有一个题目,让老师一看就知道你写的观察日记的中心,然后再写出日记的日期、星期和天气。
(4)让学生打开教材,翻到第42页,再读一读这两则日记,想一想,说一说:这和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢?(同一个写作内容,却由几则日记共同组成)(5)教师小结:在一段时间内,围绕同一个内容,把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来,叫作连续观察日记。
语文四年级上册第三单元《习作》教学设计一课时
语文四年级上册第三单元《习作》教学设计一、课时内容及目标本课时主要围绕四年级上册第三单元的《习作》展开教学，旨在帮助学生通过课堂学习，掌握习作的基本要素和写作技巧。
具体目标如下： - 能够理解习作的概念与作用； - 能够运用生动的语言描述习作情境； - 能够独立完成一篇习作的撰写。
二、教学准备1.课堂教具准备：黑板、粉笔、教材《语文四年级上册》习作篇等；2.课堂辅助工具：音响设备、投影仪等；3.学生学习资料：学生《语文四年级上册》教材、作业本等。
三、教学过程安排1. 导入（5分钟）•利用图片或小故事引出习作的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解习作的基本概念（10分钟）•介绍习作的定义、作用，让学生理解何为习作以及写作的意义。
3. 分组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们讨论自己对习作的理解，并提出关于习作的问题。
4. 习作技巧讲解（10分钟）•讲解习作的写作技巧，包括情节设置、人物设定、语言运用等方面。
5. 撰写习作（30分钟）•让学生根据所学知识，独立撰写一篇习作，鼓励他们发挥想象力和创造力。
6. 展示与点评（15分钟）•部分学生将自己的习作进行展示，其他同学进行评价和提出改进建议，促进学生之间的相互学习和进步。
四、课堂小结在本节课中，学生通过学习习作的基本概念和技巧，提高了自己的写作能力和表达能力。
通过这一课时的学习，希望学生能够更好地理解和运用习作的要素，进一步提升自己的语文水平。
五、作业布置布置作业：要求学生在家完成一篇以学校为背景的习作，要求符合习作的基本要素和技巧，并在下节课上进行交流和展示。
以上就是本次《习作》教学设计一课时的内容，希朿通过这样的教学活动，能够帮助学生更好地掌握习作的写作技巧，提高语文素养。
四年级语文上册习作三教案
义务教育课程标准实验教科书四年级上册语文园地三习作【教材分析】童话以曲折动人的情节、拟人化的写法、优美生动的语言揭示了世间的真善美，深得少年儿童的喜爱。
通过本组课文阅读教学，孩子们对童话特点有了较深的了解。
在此基础上，这次习作紧紧地围绕童话专题展开的，是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示。
习作编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐，从而提高学生写作童话能力，激发起他们的创作欲望。
写童话，提出了两个角度的要求，一个是续编童话，一个是自编童话，学生可以自由选择习作的题目。
想象是这次习作的基础，所以习作的要求重点是能展开想象。
我们可以先回顾本组的几篇童话，看看作者是怎样展开想象的，以启迪思维。
【课标表述】*在阅读的基础上，乐于书面表达，增强习作的自信心。
*观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
*能自由地展开大胆、丰富、新奇的想象。
*能在习作中运用自己平时积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，特别是有新鲜感的词句，丰富自己的表达。
*愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
【学习目标】1. 了解童话特点，能够以多种形式创编童话。
2. 初步领会编童话的方法，在编童话的过程中加入大胆、丰富、新奇的想象。
3. 学习修改习作中明显错误的词句，并感受与他人分享习作的快乐。
4. 体会童话的有趣，感受童话带来的快乐，激发创作童话的兴趣。
【重点难点】初步领会编童话的方法，在编童话的过程中加入大胆、丰富、新奇的想象。
体会童话的有趣，感受童话带来的快乐，激发创作童话的兴趣。
【评价方案】1. 通过全班交流，回顾课文片段，了解童话的特点。
2. 通过小组四人共同大胆、丰富、新奇的想象，设计有趣的情境情节，初步创编一个童话故事。
3.通过全班交流，学习借鉴他人习作的优秀之处。
4.自由撰写童话，并与他人分享习作的快乐。
四年级语文上册第三单元教案：习作三
习作三：写观察日记教材分析：这次的习作内容是要求学生学写观察日记。
在习作提示中明确了本次训练的重点是要让学生试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
写好后读给同学听，看谁在观察中有新的发现。
写完后，通过组织学生读一读、评一评，根据同学的意见，修改习作。
目的是培养学生的观察能力，继续培养学生写日记的良好习惯，并挖掘习作素材，为写好习作奠定基础。
学情分析：四年级学生往往能说出一些现象，但在表达时还存在困难。
加之学生本身的积累不是很丰富，对记叙事情的条理不明白，要把自己的观察清楚的表述出来，还需要教师有目的的引导，循序渐进，激发习作兴趣，逐渐培养习作能力。
教学建议：本次习作应从现象入手，指导学生进行实际观察，并能进行较长期的观察活动，并通过指导提高科学观察的效率。
教学目标：【知识与技能】1．引导学生学会观察，并在观察中有新的发现。
2．让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。
【过程与方法】采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。
【情感、态度与价值观】培养学生写日记的良好习惯。
教学重难点：重点培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。
难点把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学准备：教师：确定观察对象，布置学生连续观察。
(开学初就进行布置)学生：做好观察记录。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．围绕主题，把观察中的新发现或观察过程中发生的事情写下来。
2．语言具体生动，观察要细致，按照一定的顺序写。
教学重难点：重点引导学生运用本组作者的表达方法。
难点把观察的经过和自己的发现写具体。
教学过程：一、新课导入通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
人教版小学四年级语文下册第三单元《习作三》教案
人教版小学四年级语文下册第三单元《习作三》教案《习作三》教案教学目标：1、所写的内容可以是自己的发现，也可以是活动的过程或自己的心得体会。
2、结构完整，内容具体，语句通顺。
3、表达真情实感。
4、组织评议习作，修改习作。
5、让学生逐渐养成修改习作的习惯。
教学重点：1、明确写作思路，写清发现或活动的过程。
2、起草习作，评议习作，修改习作。
教学难点：1、具体、生动地表达。
2、起草习作，评议习作，修改习作。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣导入：我们刚刚进行完综合性学习活动成果汇报，同学们一定有很多的收获和心得。
这节课，我们以“大自然的启示”为题材，将你在活动中的发现或综合性学习的过程与体会写下来。
板书题目：大自然的启示。
二、引导口述，指导选材1、大自然是神奇的，充满无穷的奥秘。
通过综合性学习活动，你的体会一定很深刻，我们共分四个小组开展了活动，下面请同学们简要汇报一下。
2、各组汇报，师生交流。
生1：我是这次综合性学习活动中观察组的小组长，在老师的帮助下，我们小组走进了动植物园，认真观察了好多动植物。
我印象最深的是猴子园，我发现猴子前臂比双腿要长很多，这可能是它们能轻松上树的原因吧！生2：我也是观察组的，我们在动植物园还发现有些青苔生长在潮湿的石头上，太神奇了！生3：我是采访组的。
我在调查中听科学老师说，火箭升空利用的是水母、墨鱼的反冲原理。
科研人员通过研究变色龙的变色本领，为部队研制出军事伪装设备。
科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼。
美国空军根据毒蛇的“热眼”功能，研究开发了微型热传感器……真是让我大开眼界。
生4：我是调查组的。
我对飞机特别感兴趣，将来想成为一名飞行员。
因此，我查阅了大量与飞机有关的资料，知道了蜻蜓通过翅膀振动可产生不同于周围大气的局部不稳定气流，并利用气流产生的涡流来使自己上升。
蜻蜓能在很小的推力下飞翔，不但可向前飞行，还能向后和左右两侧飞行，其向前飞行速度可达72千米/小时。
四年级语文第三单元作文教案设计
四年级语文第三单元作文教案设计一、教学目标。
1. 让学生学会观察大自然中的一种事物，能够抓住事物的特点进行描写。
2. 引导学生运用恰当的写作顺序，如时间顺序、空间顺序等，使文章条理清晰。
3. 激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的观察能力和写作能力。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
准确抓住事物的特点进行描写。
按照一定顺序进行写作。
2. 教学难点。
如何将事物的特点描写得生动有趣，避免平淡的叙述。
三、教学方法。
讲授法、讨论法、实践法。
四、教学过程。
（一）导入（5分钟）1. 同学们，今天老师要带你们走进一个超级有趣的大自然王国。
你们知道吗？大自然就像一个超级大的魔法盒，里面藏着无数的宝贝呢！比如说，像小伞一样的蘑菇，会唱歌的小鸟，还有那像棉花糖一样的云朵。
那今天啊，咱们就从这个魔法盒里挑出一个宝贝，把它好好地描写一番，让别人看了咱们的作文，就好像也看到了这个宝贝一样。
2. 展示一些大自然中美丽事物的图片，如花朵、大树、蝴蝶等，引起学生的兴趣。
（二）观察与讨论（15分钟）1. 选择一个大自然中的事物，比如说向日葵吧。
那咱们现在就像侦探一样，仔仔细细地观察它。
首先看看它的样子，向日葵的花盘大大的，就像一个圆圆的大盘子，而且这个盘子里还装满了密密麻麻的小瓜子呢，就像一群小娃娃挤在一个屋子里。
再看看它的颜色，向日葵的花瓣金黄金黄的，就像太阳公公洒下的金色光芒。
还有它的茎，直直的，像个小士兵一样，挺拔地站在那里，支撑着大大的花盘。
2. 引导学生分组讨论，选择一种自己感兴趣的大自然事物，像我们观察向日葵一样，从样子、颜色、习性等方面去观察讨论。
每个小组可以选择花朵、树叶、昆虫等不同的事物。
老师在各小组间巡视，听听同学们的讨论，适当地给予一些小提示，比如说：“你们看看那片树叶，它的边缘像什么呀？是像小锯齿呢，还是像弯弯的小月牙？”（三）写作指导（15分钟）1. 写作顺序。
同学们，咱们观察好了事物，那怎么把它写下来呢？这就像我们搭积木一样，得有个顺序。
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附教师习作
小乌龟
我家有只小乌龟，它比我的拳头还小一点。
灰褐色坚硬的背壳，成半拱形。
小乌龟的头三角形，大概是为了减少水的阻力。
那双小眼睛又圆又亮，挺有精神的，头部最前端还有两个小鼻孔，怪有趣的。
你再瞧，那四条小腿儿，又短又粗，上面还覆盖着细小的鳞片，末端有五个小爪子。
对了，还有那又细又短呈三角形的小尾巴，拖在背后，怪好玩的。
平时，小乌龟静静地趴在水里，把头伸出水面，一动不动，显得“文静”。
可是稍有动静，哪怕脚步声，它都会发觉，并且立刻把头缩回去，只露出两只小眼睛，机警地张望着，好一会儿，它才将脖子一抖一抖地，试探着一点一点地探出头来。
小乌龟的警惕性可真高啊！
我想，你一定不会相信这行动迟缓看似笨头笨脑的小家伙能捉到鱼的！可这就错了。
有一次，我用几条小鱼喂小乌龟。
真有趣，小鱼一放到盆里，它那刚缩进去的脖子就伸出来了，两只小眼儿直钩钩盯着小鱼儿。
我好奇地想:它能捉到小鱼吗？小鱼那么机灵，可它……真没想到，小乌龟更聪明，它并没有莽撞行事，却是不动声色地趴在那里，等待时机。
小鱼并没有想到它们的敌人近在眼前，还在穿梭嬉戏。
我屏住气，睁大了眼睛。
终于，一只小鱼游到小乌龟跟前了，小乌龟机敏地伸出头来，张开大嘴一口咬住小鱼的头，小鱼只摇了两下尾巴就不动了。
小乌龟又爬了几步，直到认为“安全”了，才放心地美餐起来。
只见它脖子用力一伸一伸地，显然在吞食着小鱼，那两只前腿儿还在来回摆动，像在用劲儿。
你瞧，多么有趣!
可是，你要是在它进食时打扰它，它会马上放下食物，把头伸出水面“侦察”一番，才又继续美餐。
可见，小乌龟即使用餐时，也不肯放松警惕啊!
懂得一点历史知识的人都知道“甲骨文”吧，在商朝，人们曾在龟甲上挖孔，再放到火上烤灼，等到孔的四周爆裂成“卜”字形纹路，就由卜者凭此定吉凶，然后把祈求的事、结果及占卜日期，卜者名字刻在龟甲上，就成了“甲骨卜辞”了。
如今，人们从殷墟出土的龟甲、兽骨中得到许多宝贵资料。
不仅如此，乌龟的肉还可食用，龟甲可以入药。
看来，小乌龟不仅聪明可爱，还是一种对人类很有益的动物呢!
（莲花镇莲塘小学语文组执笔人：谢润好）。