小学四年级作文教案：我最熟悉的人
《我最熟悉的人》教案设计
《我最熟悉的人》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，了解自己最熟悉的人的外貌、性格、爱好等特征。
2. 培养学生用语言表达自己熟悉的人的能力，提高学生的写作水平。
3. 引导学生学会关爱他人，培养学生的爱心和同情心。
二、教学内容：1. 学习如何描述一个人的外貌特征。
2. 学习如何描述一个人的性格特点。
3. 学习如何描述一个人的兴趣爱好。
4. 学习如何通过一件事展现一个人的品质。
5. 学习如何用语言表达对熟悉的人的关爱。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会用具体的事例来描述自己熟悉的人，提高学生的写作能力。
2. 教学难点：如何抓住人物的特点进行描写，使人物形象生动。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察自己最熟悉的人，了解他们的外貌、性格、爱好等特征。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己熟悉的人的特点，互相交流。
3. 案例分析法：分析优秀作文，让学生学习如何描写熟悉的人。
4. 写作指导法：引导学生运用恰当的词语和句式进行写作。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生思考自己最熟悉的人是谁，他们有哪些特点。
2. 学习描写外貌：让学生用简洁的语言描述自己熟悉的人的外貌特征。
3. 学习描写性格：让学生用具体的事例展现自己熟悉的人的性格特点。
4. 学习描写兴趣爱好：让学生描述自己熟悉的人的兴趣爱好。
5. 学习表达关爱：让学生用语言表达对熟悉的人的关爱之情。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生互相分享自己熟悉的人的特点。
7. 案例分析：分析优秀作文，让学生学习如何描写熟悉的人。
8. 写作指导：引导学生运用恰当的词语和句式进行写作。
9. 学生练笔：让学生动手写一篇关于自己熟悉的人的作文。
10. 佳作欣赏：展示优秀作文，让学生欣赏和学习。
11. 总结反馈：对学生的作文进行评价，给出改进意见。
12. 课后作业：让学生修改和完善自己的作文，提高写作水平。
六、教学拓展：1. 引导学生学会从多角度观察和了解自己熟悉的人，挖掘他们身上的闪光点。
《我最熟悉的人》语文教案
《我最熟悉的人》语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习，了解和掌握如何写一篇关于“我最熟悉的人”的作文。
1.2 技能目标：培养学生观察、思考、表达和创作的能力，提高他们的语文素养。
1.3 情感目标：培养学生对身边的人和事物的关注和热爱，培养他们的亲情、友情等良好情感。
第二章：教学内容2.1 课文内容：选取一篇优秀的范文《我的爸爸》，让学生了解文章的结构和写作手法。
2.2 教学活动：让学生阅读课文，分析课文的结构和写作手法，引导学生思考如何写一篇关于“我最熟悉的人”的作文。
第三章：写作指导3.1 写作步骤：（1）选择一个你熟悉的人；（2）确定写作重点，抓住这个人的特点进行描写；（3）围绕重点，具体、生动地描写这个人的外貌、神态、动作、语言等；（4）写清人物身份，写清为什么这个人是“我”最熟悉的人；（5）用上恰当的修辞手法和好词佳句。
3.2 写作要求：（1）文章要结构清晰，条理分明；（2）语言要通顺，表达要准确；（3）要有一定的文采，用上恰当的修辞手法和好词佳句。
第四章：课堂练习4.1 让学生根据写作指导，选择一个自己熟悉的人进行写作练习。
4.2 学生互相交流、评价，教师进行指导和讲解。
第五章：课后作业5.1 让学生根据课堂练习，修改和完善自己的作文。
5.2 让学生选择一篇自己满意的作文，进行展示和分享。
教学评价：通过本章的学习，学生能掌握如何写一篇关于“我最熟悉的人”的作文，提高他们的语文素养和表达能力。
也能培养学生对身边的人和事物的关注和热爱，培养他们的亲情、友情等良好情感。
第六章：教学拓展6.1 活动内容：让学生从家人、朋友、老师等身边的人中，选择一个他们认为最有趣的人，进行写作练习。
6.2 学生互相交流、评价，教师进行指导和讲解。
第七章：写作提升7.1 提升要点：（1）如何通过细节描写，更好地表现人物的特点；（2）如何运用对比、衬托等手法，突出人物的形象；（3）如何运用心理描写，展现人物的内心世界。
《我最熟悉的人》教案设计
《我最熟悉的人》教案设计一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，了解自己最熟悉的人的外貌、性格、爱好等特征。
2. 培养学生用语言描述人物的能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生热爱家人、关心他人的情感态度。
二、教学内容1. 学习如何观察和描述一个人的外貌特征。
2. 学习如何描述一个人的性格特点和兴趣爱好。
3. 学习如何通过具体事例来展示一个人的特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会观察和描述一个人的外貌特征、性格特点和兴趣爱好。
2. 教学难点：如何通过具体事例来展示一个人的特点。
四、教学方法1. 采用讨论法、案例分析法、小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 通过多媒体展示相关案例，帮助学生更好地理解和掌握描述人物的方法。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考自己最熟悉的人是谁，激发学生的学习兴趣。
2. 教学活动一：观察与描述（1）教师展示一组人物图片，要求学生观察并描述图片中人物的外貌特征。
（2）学生分享自己的观察结果，教师进行点评和指导。
3. 教学活动二：性格与兴趣爱好（1）教师提问学生关于自己最熟悉的人的性格特点和兴趣爱好，引导学生进行思考。
（2）学生分享自己的思考结果，教师进行点评和指导。
4. 教学活动三：写作练习（1）教师布置写作任务，要求学生以自己最熟悉的人为主题，写一篇短文。
（2）学生在规定时间内完成写作，教师进行批改和反馈。
5. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，强调观察和描述人物的方法，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作。
六、教学活动四：小组讨论与分享1. 教师将学生分成小组，每组选择一位组内最熟悉的人，讨论并总结这位成员的外貌、性格、兴趣爱好等特点。
2. 各小组派代表进行分享，其他同学倾听并给予评价。
3. 教师对各小组的分享进行点评，总结优点和改进方向。
七、教学活动五：多媒体案例分析1. 教师展示一部电影或电视剧中的角色，引导学生关注该角色的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
《我最熟悉的人》语文教案
《我最熟悉的人》语文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会发现和描述自己最熟悉的人的特点和行为。
2. 培养学生运用语言进行表达和交流的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 引导学生思考自己最熟悉的人是谁，这个人有哪些特点和行为。
2. 指导学生如何用语言准确地描述这个人的特点和行为。
3. 通过对学生的写作进行评价和指导，提高学生的写作水平。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察和思考，发现和描述自己最熟悉的人的特点和行为。
2. 教学难点：如何用准确的语言表达自己对这个人的感情和评价。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察自己最熟悉的人，发现其特点和行为。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享自己对这个人的感情和评价。
3. 写作法：指导学生用语言表达自己对这个人的特点和行为的描述。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，展示一些与自己最熟悉的人相关的图片和问题。
2. 学生准备纸笔，用于记录和写作。
教案范例：一、导入（5分钟）教师通过PPT展示与自己最熟悉的人相关的图片，引导学生思考自己最熟悉的人是谁，这个人有哪些特点和行为。
二、新课（15分钟）1. 教师引导学生观察和思考，发现和描述自己最熟悉的人的特点和行为。
2. 学生进行小组讨论，分享自己对这个人的感情和评价。
三、写作指导（10分钟）1. 教师指导学生如何用准确的语言表达自己对这个人的特点和行为的描述。
2. 学生进行写作，将自己的思考和感受写下来。
四、展示与评价（5分钟）1. 学生将自己的作品展示给全班同学。
2. 教师对学生的作品进行评价和指导，提出改进意见。
六、教学过程：1. 教师通过PPT展示一些与自己最熟悉的人相关的图片，引导学生思考自己最熟悉的人是谁，这个人有哪些特点和行为。
2. 学生进行小组讨论，分享自己对这个人的感情和评价。
3. 教师指导学生如何用准确的语言表达自己对这个人的特点和行为的描述。
《我最熟悉的人》第一课时教学设计（精选5篇）
《我最熟悉的人》第一课时教学设计（精选5篇）《我最熟悉的人》第一课时篇1教学要求：1、学会用一件事写一个人的方法，把人的特点或二品质表现出来。
2、初步养成留心观察周围人和事的习惯。
3、进一步提高学生的语言表达能力。
教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、导入新课今天这节课，由我来给大家上课，欢迎吗？好，我很高兴，哪个同学能向在座的老师和同学介绍一下我呢？都不能啊！为什么呢？（根据学生回答板书：熟悉）看来，一个不熟悉的人我们很难把他介绍给别人的。
我姓孙，来自桔园小学，今天到这儿来借班上课，我希望通过这节课，我们能互相熟悉起来。
我，你们现在还不熟悉，哪你们熟悉的人有哪些？（板书：我、的人）在刚才你们所说的这么多人中，你最熟悉的人又是谁呢？（板书：最）最熟悉的人平时一定接触的多，自然了解得很多，谁来说说自已最熟悉人的一些基本情况。
（比如长得怎样，多大年纪，有什么爱好，有什么特点等）二、明确要求通过你们，我今天又认识了许多没见过面的人，不过，孙老师今天还很不过瘾，，很想听听你们最熟悉的人有过一件什么事给你留下了深刻的印象。
（板书：一件事）不过，说这件事的时候有个要求，什么要求呢？我先不说，大家打开课文198页读读这页的文字，看谁能猜出老师的要求。
（根据学生回答板书：怎样发生、经过怎样、结果怎样、怎么说、怎样做）猜得非常好，老师想听你熟悉的人的一件事，要讲清事情是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，在这件事中，这个人说了些什么，又是怎样做的。
三、学习例文我们这儿就有一件按这要求说的一件事，这就是课文199页的《亮亮》，谁愿意帮助老师，站起来把课文念一下。
其他同学边听边思考：亮亮是个怎样的人，这件事是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，亮亮在这件事中说了些什么，做了些什么？用小圆圈有文中标出来。
（检查反馈）四、实现迁移你看，多可爱的小男孩，小作者这样一写，一个栩栩如生的亮亮仿佛就站在我们面前，在座的同学们，我们也来向这位小作者学习，把你最熟悉的人的一件事生动地讲给大家听。
《我最熟悉的人》教案设计
《我最熟悉的人》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，了解自己最熟悉的人的外貌、性格、爱好等特征。
2. 培养学生用语言描述人物的能力，提高学生的语言组织能力。
3. 培养学生热爱家人、关爱他人的情感。
二、教学内容：1. 学习如何观察和描述一个人的外貌特征。
2. 学习如何描述一个人的性格和爱好。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会观察和描述一个人的外貌、性格、爱好等特征。
2. 教学难点：如何用恰当的语言表达自己对熟悉的人的情感。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察自己最熟悉的人，了解其外貌、性格、爱好等特征。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己熟悉的人的特点，互相交流。
3. 案例分析法：分析优秀作文，让学生学习如何用语言描述人物。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过提问方式，引导学生思考自己最熟悉的人是谁，熟悉他们的哪些方面。
2. 观察与讨论：让学生观察自己最熟悉的人，了解其外貌、性格、爱好等特征，分组讨论并分享。
3. 案例分析：教师展示优秀作文，让学生学习如何用语言描述人物。
5. 作文展示与评价：学生展示自己的作文，互相评价，教师给予鼓励和指导。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的收获，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。
六、教学评价：1. 评价学生对人物外貌、性格、爱好等特征的观察和描述能力。
2. 评价学生的语言组织能力和写作能力。
3. 评价学生对家人和关爱他人的情感态度。
七、教学准备：1. 准备优秀作文案例，用于案例分析。
2. 准备写作指导素材，为学生提供写作参考。
3. 准备评价表格，用于评价学生的表现。
八、教学拓展：1. 组织学生进行人物采访，深入了解他们的故事和经历。
2. 开展人物绘画活动，让学生用画笔表达自己对熟悉的人的感受。
3. 举办人物故事分享会，让学生分享自己熟悉的人的趣事和感动。
九、教学反思：1. 教师在课后要对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
《我最熟悉的人》语文教案
《我最熟悉的人》语文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会发现和描述自己最熟悉的人的特点和事迹。
2. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，培养学生的观察力和表达能力。
3. 引导学生学会用恰当的词语和句式表达自己的情感和感受，提高写作水平。
二、教学内容：1. 学习课文《我最熟悉的人》，了解课文内容，把握人物形象。
2. 分析课文中的人物特点，学会用词语和句式描述人物。
3. 进行写作训练，让学生以自己最熟悉的人为主题，进行写作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过学习课文，让学生学会描述自己最熟悉的人的特点和事迹。
2. 教学难点：引导学生用恰当的词语和句式表达自己的情感和感受。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生置身于真实的生活环境中，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论，分享自己最熟悉的人的故事，培养学生的合作意识。
3. 实例教学法：以课文为例，分析人物特点，让学生学会用词语和句式描述人物。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生谈论自己最熟悉的人，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：让学生自读课文《我最熟悉的人》，了解课文内容，把握人物形象。
3. 分析人物特点：引导学生分析课文中的人物特点，学会用词语和句式描述人物。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己最熟悉的人的故事，培养学生的合作意识。
5. 写作训练：让学生以自己最熟悉的人为主题，进行写作训练，提高学生的写作水平。
6. 展示与评价：让学生展示自己的写作成果，互相评价，取长补短。
六、教学评价：1. 通过学生的写作内容和表达方式，评价学生对课文内容的理解和运用程度。
2. 通过学生的互动和小组讨论，评价学生的合作意识和沟通能力。
3. 通过学生的自我展示和互相评价，了解学生的学习效果和写作水平。
七、作业布置：1. 让学生课后继续完善自己的写作，可以是对课文的延伸或者是对自己最熟悉的人的更深入描述。
我最熟悉的人习作教案
我最熟悉的人习作教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，选择一个自己最熟悉的人进行写作。
2. 培养学生用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
3. 提高学生的写作能力和表达能力，培养他们的观察力和思考力。
二、教学内容：1. 选择一个自己最熟悉的人。
2. 描述这个人的外貌、性格、爱好等特点。
3. 举例说明这个人的某个特点对自己的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：选择一个自己最熟悉的人，用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
2. 教学难点：如何用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察自己最熟悉的人，了解他们的外貌、性格、爱好等特点。
2. 讨论法：让学生分组讨论，分享自己最熟悉的人的特点和对自己的影响。
3. 写作法：让学生用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
五、教学步骤：1. 导入：让学生思考自己最熟悉的人是谁，他们有什么特点。
2. 讲解：讲解如何用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
3. 示范：用一个例子来示范如何写作这个人的特点和对自己的影响。
4. 练习：让学生分组练习，互相分享自己最熟悉的人的特点和对自己的影响。
5. 总结：让学生总结自己在本节课中学到的知识和技能，并进行展示。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对教学内容的掌握情况。
2. 评估学生在练习中的写作能力和表达能力，关注他们是否能用具体的事例和细节来描述自己最熟悉的人的特点和对自己的影响。
3. 收集学生的作品，对他们的写作进行评价，给出具体的反馈和建议。
七、作业布置：1. 让学生继续完善自己的习作，可以用本节课学到的写作方法进行修改和补充。
2. 鼓励学生将自己的作品与家人或朋友分享，听取他们的意见和建议。
八、课后反思：1. 总结本节课的教学目标和教学内容，反思自己是否达到了预期的教学效果。
2. 分析学生在课堂上的表现，思考如何调整教学方法以提高学生的学习兴趣和参与程度。
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小学四年级作文教案：我最熟悉的人
教学要求：
1、学会用一件事写一个人的方法，把人的特点或二品质表现出来。
2、初步养成留心观察周围人和事的习惯。
3、进一步提高学生的语言表达能力。
教学时间：2 课时
教学过程：
一、导入新课
今天这节课，由我来给大家上课，欢迎吗？好，我很高兴，哪个同学能向在座的老师和同学介绍一下我呢？都不能啊！为什么呢？（根据学生回答板书：熟悉）
看来，一个不熟悉的人我们很难把他介绍给别人的。
我姓孙，来自桔园小学，今天到这儿来借班上课，我希望通过这节课，我们能互相熟悉起来。
我，你们现在还不熟悉，哪你们熟悉的人有哪些？（板书：我、的人）
在刚才你们所说的这么多人中，你最熟悉的
人又是谁呢？（板书：最）
最熟悉的人平时一定接触的多，自然了解得很多，谁来说说自已最熟悉人的一些基本情况。
（比如长得怎样，多大年纪，有什么爱好，有什么特点等）
二、明确要求
通过你们，我今天又认识了许多没见过面的人，不过，孙老师今天还很不过瘾，，很想听听你们最熟悉的人有过一件什么事给你留下了深刻的印象。
（板书：一件事）
不过，说这件事的时候有个要求，什么要求呢？我先不说，大家打开课文198页读读这页的文字，看谁能猜出老师的要求。
（根据学生回答板书：怎样发生、经过怎样、结果怎样、怎么说、怎样做）
猜得非常好，老师想听你熟悉的人的一件事，要讲清事情是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，在这件事中，这个人说了些什么，又是怎样做的。
三、学习例文
我们这儿就有一件按这要求说的一件事，这就是课文199页的《亮亮》，谁愿意帮助老师，站起
来把课文念一下。
其他同学边听边思考：亮亮是个怎样的人，这件事是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，亮亮在这件事中说了些什么，做了些什么？用小圆圈有文中标出来。
（检查反馈）
四、实现迁移
你看，多可爱的小男孩，小作者这样一写，一个栩栩如生的亮亮仿佛就站在我们面前，在座的同学们，我们也来向这位小作者学习，把你最熟悉的人的一件事生动地讲给大家听。
小结：说得（），这一定是他平时注意留心周围的人和事的结果。
同学们，哪怕是最熟悉的人，我们平时也得处处留心他的一言一行，只有这样，留下的印象才会深刻，讲述起来才会生动细致。
五、学生作文
下面，大家就拿起笔。
把你要介绍的最熟悉的人按刚才的要求写下来，这也就是课文中的作文要求：用一件事写人（板书：）
六、课堂总结
今天这节课，我们合作的非常好，轻轻松松就写了一篇作文，看来，作文根本没什么可怕，就
是把自己想要说的话写下来嘛。
不管现在同学们写好没写好，都请大家带回家仔细修改修改。
把你最熟悉的人写得栩栩如生，好吗？
板书设计：
我最熟悉的人
怎样发生
怎么说
一件事经过怎样
怎样做
结果怎样
教学要求：
1、学会用一件事写一个人的方法，把人的特点或二品质表现出来。
2、初步养成留心观察周围人和事的习惯。
3、进一步提高学生的语言表达能力。
教学时间：2 课时
教学过程：
一、导入新课
今天这节课，由我来给大家上课，欢迎吗？好，我很高兴，哪个同学能向在座的老师和同学介绍一下我呢？都不能啊！为什么呢？（根据学生回答板书：熟悉）
看来，一个不熟悉的人我们很难把他介绍给别人的。
我姓孙，来自桔园小学，今天到这儿来借班上课，我希望通过这节课，我们能互相熟悉起来。
我，你们现在还不熟悉，哪你们熟悉的人有哪些？（板书：我、的人）
在刚才你们所说的这么多人中，你最熟悉的人又是谁呢？（板书：最）
最熟悉的人平时一定接触的多，自然了解得很多，谁来说说自已最熟悉人的一些基本情况。
（比如长得怎样，多大年纪，有什么爱好，有什么特点等）
二、明确要求
通过你们，我今天又认识了许多没见过面的人，不过，孙老师今天还很不过瘾，，很想听听你们最熟悉的人有过一件什么事给你留下了深刻的印象。
（板书：一件事）
不过，说这件事的时候有个要求，什么要求呢？我先不说，大家打开课文198页读读这页的文字，看谁能猜出老师的要求。
（根据学生回答板书：怎样发生、经过怎样、结果怎样、怎么说、怎样做）
猜得非常好，老师想听你熟悉的人的一件事，要讲清事情是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，在这件事中，这个人说了些什么，又是怎样做的。
三、学习例文
我们这儿就有一件按这要求说的一件事，这就是课文199页的《亮亮》，谁愿意帮助老师，站起来把课文念一下。
其他同学边听边思考：亮亮是个怎样的人，这件事是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，亮亮在这件事中说了些什么，做了些什么？用小圆圈有文中标出来。
（检查反馈）
四、实现迁移
你看，多可爱的小男孩，小作者这样一写，一个栩栩如生的亮亮仿佛就站在我们面前，在座的同学们，我们也来向这位小作者学习，把你最熟悉的人的一件事生动地讲给大家听。
小结：说得（），这一定是他平时注意留心周围的人和事的结果。
同学们，哪怕是最熟悉的人，我们平时也得处处留心他的一言一行，只有这样，留下的印象才会深刻，讲述起来才会生动细致。
五、学生作文
下面，大家就拿起笔。
把你要介绍的最熟悉的人按刚才的要求写下来，这也就是课文中的作文要求：用一件事写人（板书：）
六、课堂总结
今天这节课，我们合作的非常好，轻轻松松就写了一篇作文，看来，作文根本没什么可怕，就是把自己想要说的话写下来嘛。
不管现在同学们写好没写好，都请大家带回家仔细修改修改。
把你最熟悉的人写得栩栩如生，好吗？
板书设计：
我最熟悉的人
怎样发生
怎么说
一件事经过怎样
怎样做
结果怎样
教学要求：
1、学会用一件事写一个人的方法，把人的特点或二品质表现出来。
2、初步养成留心观察周围人和事的习惯。
3、进一步提高学生的语言表达能力。
教学时间：2 课时
教学过程：
一、导入新课
今天这节课，由我来给大家上课，欢迎吗？好，我很高兴，哪个同学能向在座的老师和同学介绍一下我呢？都不能啊！为什么呢？（根据学生回答板书：熟悉）
看来，一个不熟悉的人我们很难把他介绍给别人的。
我姓孙，来自桔园小学，今天到这儿来借班上课，我希望通过这节课，我们能互相熟悉起来。
我，你们现在还不熟悉，哪你们熟悉的人有哪些？（板书：我、的人）
在刚才你们所说的这么多人中，你最熟悉的人又是谁呢？（板书：最）
最熟悉的人平时一定接触的多，自然了解得很多，谁来说说自已最熟悉人的一些基本情况。
（比如长得怎样，多大年纪，有什么爱好，有什么特点等）
二、明确要求
通过你们，我今天又认识了许多没见过面的人，不过，孙老师今天还很不过瘾，，很想听听你们最熟悉的人有过一件什么事给你留下了深刻的印象。
（板书：一件事）
不过，说这件事的时候有个要求，什么要求呢？我先不说，大家打开课文198页读读这页的文字，看谁能猜出老师的要求。
（根据学生回答板书：怎样发生、经过怎样、结果怎样、怎么说、怎样做）
猜得非常好，老师想听你熟悉的人的一件事，要讲清事情是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，在这件事中，这个人说了些什么，又是怎样做的。
三、学习例文
我们这儿就有一件按这要求说的一件事，这
就是课文199页的《亮亮》，谁愿意帮助老师，站起来把课文念一下。
其他同学边听边思考：亮亮是个怎样的人，这件事是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，亮亮在这件事中说了些什么，做了些什么？用小圆圈有文中标出来。
（检查反馈）
四、实现迁移
你看，多可爱的小男孩，小作者这样一写，一个栩栩如生的亮亮仿佛就站在我们面前，在座的同学们，我们也来向这位小作者学习，把你最熟悉的人的一件事生动地讲给大家听。
小结：说得（），这一定是他平时注意留心周围的人和事的结果。
同学们，哪怕是最熟悉的人，我们平时也得处处留心他的一言一行，只有这样，留下的印象才会深刻，讲述起来才会生动细致。
五、学生作文
下面，大家就拿起笔。
把你要介绍的最熟悉的人按刚才的要求写下来，这也就是课文中的作文要求：用一件事写人（板书：）
六、课堂总结
今天这节课，我们合作的非常好，轻轻松松
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不管现在同学们写好没写好，都请大家带回家仔细修改修改。
把你最熟悉的人写得栩栩如生，好吗？
板书设计：
我最熟悉的人
怎样发生
怎么说
一件事经过怎样
怎样做
结果怎样。