小学一年级《四季》人教版语文原文及教案
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案导读：本文部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。
”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。
”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。
”教案1【教学目标】1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
【教学重点】朗读课文，背诵课文。
【教学难点】认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。
【教法】互动合作、注重情趣【学法】朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。
【课前准备】教师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。
学生：画一画自己喜欢的季节。
【教学时间】：2课时第一课时【课时目标】1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。
认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正确地朗读课文。
教学重难点是认字和练习朗读。
教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）说说你是从哪里看出来的？[每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。
]卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。
你用什么办法记住秋？卡片出示“冬“，齐读。
师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。
（板书四季）二、初步感知1、有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。
（学生读题）2、听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案《四季》【教案】一、教学目标：1. 知识与技能：通过本课，学生能够认读重点生字词，理解课文内容，了解四季的变化。
2. 过程与方法：采用情景教学法和讨论教学法，激发学生的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握课文中的生字词，理解四季的变化。
2. 教学难点：理解课文中的抽象词语及诗意表达。
三、教学准备：1. 教具准备：教具图片、教学录音机。
2. 教材准备：学生课本、小黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：教师出示四张图片，分别是春夏秋冬的图片，提问学生：“这些图片分别是什么季节？”学生回答后，介绍今天我们要学习的课文是关于四季的，请同学们仔细听，看我们的课文是怎样描述四季的。
2. 学习新课：教师播放课文录音，学生跟读课文。
课文原文：春天来了，大地变得生机勃勃。
花儿开放了，小草也绿了。
太阳公公出来晒太阳，小鸟飞来飞去，唱起了欢快的歌。
夏天来了，阳光明媚，天空湛蓝。
树叶绿油油的，仿佛给大地铺上了绿色的地毯。
小朋友们在草地上奔跑，快乐极了！秋天来了，丰收的季节。
田野里一片金黄，果树上挂满了红彤彤的苹果。
你看，松鼠都忙着把树上的果子收起来呢。
冬天来了，大地变得银装素裹。
小河里结冰了，许多小鸟躲到南方去了。
人们都穿上了厚厚的棉衣，拿着热气腾腾的的火盆，围在一起讲故事、唱歌。
3. 分析课文：教师引导学生分析课文，了解每个季节的特点：春天：大地变得生机勃勃，花儿开放，小草绿了，太阳公公出来晒太阳，小鸟唱歌。
夏天：阳光明媚，天空湛蓝，树叶绿油油，小朋友们在草地上奔跑。
秋天：丰收的季节，田野一片金黄，果树上挂满红彤彤的苹果，松鼠忙着收果子。
冬天：大地变得银装素裹，小河结冰，小鸟都躲到南方去了，人们穿上厚厚的棉衣，围在一起讲故事、唱歌。
4. 同步练习：教师通过提问和讨论，巩固学生对课文的理解。
（1）提问：四季的特点是什么？（2）讨论：你们最喜欢哪个季节？为什么？5. 拓展活动：通过游戏的形式，让学生进一步了解四季。
一年级语文上册《四季》教案
一年级语文上册《四季》教案人教版一年级语文上册《四季》教案(5篇)人教版一年级语文上册《四季》教案1教学目标1.认识11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重难点本课的教学重点是认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学工具ppt课件教学过程一、导入师以四季的图画导入，让学生谈谈四季的特点，并让学生说说自己喜欢哪个季节，为什么。
从而导入本课——《四季》二、新课内容(一) 读课文可根据学生的要求，在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮，分别学习课文。
也可利用录音领读。
(二)认字：会写的字：“七、八、九、无”，有笔画顺序。
生字：11个(三)练习1.分角色读课文。
分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，每句话的一、二两行大家读。
第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。
每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。
2.分组绘画四季。
师：老师再给大家一个表现的机会。
我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。
你愿意画哪个季节，就到哪一组。
(插“春、夏、秋、冬”小牌子。
)学生听音乐画画。
师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。
三、总结师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
师：你学了这一课懂得了什么?生：四季很美。
生：我们要保护自然，使四季更美。
师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。
课后小结春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
一年级上册《四季》课文原文
一年级上册《四季》课文原文一年级上册《四季》课文原文四季悄悄地，她笑着走来——溪水唱起了歌儿——丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。
夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——金蝉唱起了歌儿——知了，知了给世界带来欢笑。
秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道。
冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——北风唱起了歌儿——呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。
《四季》教学设计一、教材分析《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
三、教学重、难点1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
四、教学理念1、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。
2、积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。
3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、动手动脑，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。
五、教具准备：多媒体课件、四季风景图片六、教学时间：第一课时七、教学过程设计（一）创设情境，激发兴趣1、欣赏四季风景图片，板书课题。
【人教部编版】一年级上册语文教案：第四单元课文四季
人教部编版一年级上册语文教案：第四单元课文四季一、教学内容1. 教材版本人教版小学语文（一年级上册）2. 课文名称《四季》3. 教学时间本教案拟定为两个课时。
4. 教学目标通过本节课的学习，让学生了解四季的概念，学习四季的名称和特点，形成对四季的初步认识。
同时，让学生体验四季变化所带来的不同感受和变化。
5. 教学重点四季的名称及特点的认识和记忆。
6. 教学难点让学生通过实践感受四季的特点和变化。
二、教学过程1. 导入新课（1）师生问答教师出示四季图片或道具，引导学生说出每一个季节的名称，如：春、夏、秋、冬。
（2）唱儿歌教师播放“四季歌”，唱第一个段落的歌词，引导学生跟唱。
2. 四季认识（1）图片展示教师出示四季的图片，让学生看图说话，描述图片中每一个季节的特点和变化。
（2）教师讲解教师介绍每个季节的名称、变化和特点，如：春天气温逐渐升高、植物开始生长，夏天气温高、人们喜欢游泳等。
3. 实践感受（1）仿照游戏教师出示各种不同季节的小品，让学生模仿小品中的姿势和动作，体验不同季节的感受。
（2）观察记录教师带领学生走出教室，让学生观察校园和周围环境中四季的变化，并带领学生用课程笔记本手写或口头描述所观察到的变化。
4. 小结教师通过提问，让学生回顾今天所学内容，再次巩固四季的名称和特点，并对实践感受进行概括。
5. 课后作业让学生回家根据今天所学内容，画出四季变化的图片，并在课程笔记本上写出学习体会。
三、教学评价通过本节课的教学，学生对四季的名称和特点有了初步的认识，同时也明确了四季变化所带来的不同感受和变化。
在实践环节中，学生通过动作模仿和观察记录的方式更好地感受了四季，并形成了初步的四季认知。
人教版一年级语文《四季》教学设计5篇
人教版一年级语文《四季》教学设计5篇人教版一年级语文《四季》教学设计1【教学内容】教材61～63页，主要教学内容为：知道一年有四季，感知四季的特征。
【教学目标】〖知识与能力〗1、认识11个生字，会写“七，儿，九，无”四个字，认识2种笔画和4个偏旁。
2、正确，流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征。
〖过程与方法〗在课前运用课件，激发学生的兴趣，让学生感受形象，加深对四季变更的体验。
在朗读，背诵这一环节，让学生动起来，运用肢体语言和口头表达相结合，让学生在愉悦的情境中完成该项任务。
〖情感、态度与价值观〗在知道四季特征的基础上，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】认字和练习朗读。
【教学难点】感知四季的不同特征。
【教学过程】一、课前激趣谈话师：小朋友，今天老师带了许多四季的小礼物，想要吗？不过，老师要送给这节课表现最好的小朋友，你有信心吗？二、复习生字师：上节课，我们初读了课文，知道一年四季有春、夏、秋、冬（学生答）四个季节。
还认识了11个生字朋友，你还记得他们吗？他们呀，可是排着队急着要和你们见面呢！1、师出示生字卡片：（圆、秋、雪、肚、对、说、叶、就、是、夏、冬）指名读并组词，全班跟读。
2、师出示生字卡片：圆、秋、雪、肚生：说出每个字的偏旁。
3、再次出示11个生字卡片一小组学生开火车读，全班跟读。
三、创设情境，范读课文1、师：同学们真不错，都和生字成好朋友了，老师真为你们高兴。
今天这节课，老师将邀请大家和我一起走进四季，去欣赏四季美丽的景色！（播放四季的景色图片）2、师：我要采访小朋友，你最喜欢哪个季节？3、范读课文：师：一年四季，春，夏，秋，冬，它们在小朋友的眼睛里头都是最美的。
今天，春，夏，秋，冬四个季节向我们走来了，它们都推选了自己季节中的代表要向全班同学介绍呢！看，它们来了！（播放课文的动画录音）四、整体感知全文1、师：原来这些小伙伴都是从课文里走出来的，让我们赶快打开书去读读课文吧！小朋友可以一个人读，也可以和同桌一起读，注意把课文读通读顺。
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案(5篇)
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案（5篇）《四季》是一首琅琅上口的儿歌，通过描述一年【差异网】四季的代表性事物，生动的表现出春、夏、秋、冬四季不同的风光。
下面是我对《四季》这首儿歌的教学反思：《四季》这篇课文中采纳了排比的形式，拟人的修辞手法，语言亲切生动，读起来很顺口，能引起小学生对生活的感受。
同时课本中的四幅插图形象生动、颜色明媚，对小学生的观看和想象很有利。
在教学过程中，肯定要“巧用教材，活用教材”，落实新课标中“不是教教材，而是用教材”这一教学理念。
1、利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读《四季》：带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子嬉戏。
在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的消失又有肯定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到稳固。
2、课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个布满梦想的世界。
一开头我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位美丽的女儿，激发学生学习《四季》的兴趣，进而观赏春夏秋冬的四幅图，观赏图片；接着让学生读准读通《四季》这首儿歌，然后让学生说说自己喜爱哪个季节和喜爱的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最终学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能把握了朗读的方法。
3、“授之以鱼，不如授之以渔”，我在上《四季》时着重从两个方面对学生进展学法指导。
一是在识字时让学生利用生字魔方小组合作学习生字，然后全班沟通总结方法，对识字方法进展总结，并板书，如编儿歌，加一加，形象识记等方法。
二是在指导课文朗读时，让学生先观看教师朗读时的表情，然后总结，这就是想象读；接着让学生一边读一边演，并告知大家这是表演读。
设想得总是比拟好的，实际操作时总会有这样那样的问题消失，学生第一次到多媒教室上课，比拟新奇，留意力不是很集中，在学生开火车读生字时，竟然有个学生不敢站起来读，这让我觉得很犯难。
【小学一年级】小学一年级语文《四季》教案
小学一年级语文《四季》教案【本文概要】《四季》这篇课文是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
以下是本文整理的小学一年级语文《四季》教案相关资料，希望帮助到您。
【本文概要】小学一年级语文《四季》教案学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽、激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。
教学难点：通过对课文的学习，激发学生对大自然的喜爱之情。
教学用具：四季各季节的景物图、单个的季节景物图片、新词卡片。
教学流程：一、从图导入。
1、情景激趣。
师：今天老师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。
他是时间老人。
时间老人托付我给小朋友们带来了几件礼物。
下面我将第一件礼物转交给大家――会说话的图画。
2、出示图画。
（1）师：大家看（出示第一幅春景图），这幅图画了什么呀？（生：草芽、小鸟）你们听见草芽对小鸟说了什么吗？（板书：我是春天）（2）接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。
（3）师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。
今天时间老人将美丽的四幅图片送给大家就是希望大家能够好好认识他的孩子们。
3、出示课题：2、四季二、读课文。
1、小朋友自己轻声读课文，要求读准音。
2、男女比赛读，是及时予以表扬。
3、出示时间老人的第二件礼物：词语卡。
（1）师：时间老人希望我们都能成为知识丰富的孩子，所以他送给我们的第二件礼物是一些词语卡。
等我们将这些词语都认识了我们的知识就能更加丰富了。
（2）用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。
（3）看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。
三、演课文。
1、师指导编创“谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。
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小学一年级《四季》人教版语文原文及教案
小学一年级语文《四季》原文
原文：
草芽尖尖，
他对小鸟说：
“我是春天。
”
荷叶圆圆，
他对青蛙说：
“我是夏天。
”
谷穗弯弯，
他鞠着躬说：
“我是秋天。
”
雪人大肚子一挺，
他顽皮地说：
“我就是冬天。
”
小学一年级语文《四季》教案
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽、激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。
教学难点：通过对课文的学习，激发学生对大自然的喜爱之情。
教学流程：
一、从图导入。
1、情景激趣。
师：今天老师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。
他是时间老人。
时间老人托付我给小朋友们带来了几件礼物。
下面我将第一件礼物转交给大家——会说话的图画。
2、出示图画。
(1)师：大家看(出示第一幅春景图)，这幅图画了什么呀?(生：草芽、小鸟)你们听见草芽对小鸟说了什么吗?(板书：我是春天)
(2)接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。
(3)师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。
今天时间老人将美丽的四幅图片送给大家就是希望大家能够好好认识他的孩子们。
3、出示课题：四季
二、读课文。
1、小朋友自己轻声读课文，要求读准音。
2、男女比赛读，是及时予以表扬。
3、出示时间老人的第二件礼物：词语卡。
(1)师：时间老人希望我们都能成为知识丰富的孩子，所以他送给我们的第二件礼物是一些词语卡。
等我们将这些词语都认识了我们的知识就能更加丰富了。
(2)用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。
(3)看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。
三、演课文。
1、师指导编创“谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。
”的动作，学生带动作读课文。
2、分小组指定编创春、夏、冬的动作。
3、各小组交流所编动作，老师相机指导“顽皮”的意思。
4、全班学生各自带动作齐读课文。
四、编课文。
1、小组内练习说话：你最喜欢哪个季节?为什么?
2、指名阐述自己的想法，师相机出示各季节的不同景物粘贴于黑板上。
3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢?它在说些什么呀?你们听到了么?对呀，它在对小鸟说：“我是春天。
”它还可以对谁说话呢?(生：桃花、春雨。
)那如果是这些景物聚在一起，它们又会说些什么呢?(例：桃花红红，它对春雨说：我是春天。
)
4、小组合作编创儿歌，师相机指导。
5、小组派代表展示编创的成果，老师及时肯定表扬。
五、拓展活动。
课后搜集景物素材，绘制一幅自己喜欢的季节的景物画，回赠时间老人。
小学一年级语文《四季》教学反思
一、激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。
本课采用生
动、形象的画面导入课题的方法，美丽的秋景动画，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天，吸引了所有的学生。
学习本课时，正值秋季，所以安排秋季图片导入，自然、亲切。
通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。
上课伊始，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下一步学习课文作了很好的铺垫。
二、在阅读课文的教学中，我应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。
注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。
注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。
赞可夫认为，教学方法一旦触及学生的情感，触及学生的“精神需要”，就能发挥高度有效的作用。
因此，让学生在读通全文的基础上自由选读便是“触及精神需要”的方式。
学生的读必定是从内心体验出发，结合生活经验，展开丰富想象，从而感受到学习的乐趣。
教师的点拨，旨在再现情境，让学生受到感染，促使学生对语言有细腻的'感悟。
另外，课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
三、写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。
针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写1-2个字。
既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。
四、课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，
让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，从而获得了较好的教学效果。