部编版一年级(上)课文一四季教案完整版
部编版《四季》教案完整版
一年级上册语文教学案-4 四季-人教版（部编版）《四季》教学设计一、教材解析《四季》是一首富有童趣的儿歌。
作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。
全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。
所配4幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。
二、教学目标：1. 通过演示、组词等方法，会认“弯、地、就”3个生字，会写“天、是”2个字。
2. 学习课文第二至四小节，能熟读成诵。
知道夏、秋、冬3个季节的特征，能感受不同季节的美丽。
3. 能仿照课文说一说自己喜欢的季节。
三、教学重点：朗读课文，背诵课文。
教学难点：认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。
四、教学准备：1. 四季的图片。
2. 生字生词卡片。
3. 书写指导的课件。
五、教学过程：一、图文结合，朗读感悟上节课我们感受了春天的美好，夏天的热闹，再一起美美地读一读。
四季中其他的季节也很美，让我们一起去寻找秋天、冬天吧。
（二）学习第三、四节。
1. 同桌交流：为什么谷穗说“他”是秋天，为什么雪人说“他”就是冬天呢？2. 学生自学，并汇报。
（1）结合学生汇报，出示秋天图片，感受秋天的美丽。
板贴“谷穗”，教师配动作，引读“我是秋天”。
请学生表演动作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都长成熟了，都变得弯弯的了，就好像小朋友在弯腰鞠躬一样。
指导学生读好轻声“着”。
将“着”放入短语“鞠着躬”，通过教师范读、学生试读等方式体会这一类短语的节奏感。
随文识字“弯”。
请学生加上动作读一读，感受秋天的喜悦、谷穗的有礼貌。
（2）结合学生汇报，播放课件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的画面。
请学生联系生活说说冬天的快乐。
板贴“雪人”，教师引读“我就是冬天”。
指导读好多音字“地”。
一年级课文四季教案(优秀7篇)
一年级课文四季教案（优秀7篇）一年级语文《四季》教案篇一教学目标：1、认知目标：通过欣赏、分析艺术作品，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
2、情感目标：感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。
教学难点：表达个人对艺术作品的感受。
教学准备：课本、课件、四季美术作品教学过程：一、预见教学明确目标稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。
二、搜集资料感知欣赏学生根据所学课题进行多渠道的资料搜集，在收集准备的过程中初步感知欣赏课文，享受学习的快乐，增强学生对课题的关注。
三、设置问题氛围激发探究热情1、一年有四季，不同的季节呈现出不同的色彩，也带给人不同的感受。
你喜欢什么季节，为什么？2、板书课题。
四、对话交流质疑解疑1、欣赏。
仔细观察并思考，说说书中作品有什么相同与不同之处？2、总结。
同：每幅作品都有树，都是风景画。
异：表现的是春夏秋冬不同的季节，画法不同，用色不同，视觉效果不同，画家国籍不同…….3、分组活动。
（2）学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。
（3）问题：①这是什么季节？画面主要运用了哪些色彩？②从作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么艺术表现形式（风格，如油画）？画面采用了什么笔触？一年级语文《四季》教案篇二教学目标：1、尝试利用熟悉的旋律进行歌词的即兴创作。
2、感受四季的明显不同，知道四季轮换的顺序。
教学重难点：即兴创编歌词教学预备：学生绘画作品，律动音乐活动过程与指导：一、节奏火车“四季”，知道四季的轮换1、将全班小朋友分成两队：红队、黄队2、两队学生有节奏的相互问对方关于四季的问题3、过度：两列火车都安全快速的到达了终点，你们的心情怎么样呢？二、复习歌曲“心情歌”，巩固已有的旋律经验1、第一次演唱要求：红队演唱，黄队接唱，第二段交换2、第二次演唱提升要求：注重倾听别人和自己的声音，演唱是不要让自己的声音突出来，同时面部表情在演唱的时候也要表演出来。
一年级《四季》人教版语文原文及教案(优秀3篇)
一年级《四季》人教版语文原文及教案(优秀3篇)作为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？为了让大家更好的写作四季课文一年级相关内容，作者精心整理了3篇一年级《四季》人教版语文原文及教案，欢迎查阅与参考。
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇一一、活动目标。
1、通过引导、回忆，了解一年四季的花卉种类和主要特征。
2、通过讨论、交流，丰富幼儿花卉的知识和经验，了解在不同季节开放的花卉。
3、乐意观察植物，能用较连贯的语言讲述自己的发现。
二、重、难点。
1、重点：了解一年四季的花卉种类和主要特征。
2、难点：能用较连贯的语言讲述不同季节开放的花卉。
三、活动准备。
1、四季特征的图片。
2、师生与家长共同收集四季常见的花卉图片。
3、幼儿用书人手一册。
四、教学过程。
1、出示各种花卉图片或幼儿用书，引导幼儿回忆一年四季的花卉种类。
（1）师：你们知道这是些什么花？它们在什么季节开放？（幼儿讲述自己的发现。
）（2）认识荷花、菊花、腊梅花同上。
2、出示四张代表四季的图片，进一步了解四季的特征。
师：你发现这四张图片是什么季节？你是怎样看出来的？引导幼儿从书的变化等来判断。
鼓励幼儿相互讨论，说己的发现。
3、拓展幼儿知识，引导幼儿正确分类。
（1）师：春天还有什么开放？你还知道哪些是在春季开放的？幼儿相互交流自己的经验。
（2）认识夏天、秋天、冬天的方法提问同上，鼓励幼儿把知道的花插入或放在相应季节的图片。
五、效果分析：生长在农村的孩子对花卉的知识懂得的不多，所以在教学中带孩子一边参观一边学习，孩子们居然也能过目不忘，在参观中幼儿掌握了很多知识，能说出很多不同的地方，说出名字，通过学习，知道了不同的季节有不同的花卉，能与同伴自如的交流。
一年级语文《四季》教案篇二一、活动目标。
1、通过引导、回忆，了解一年四季的花卉种类和主要特征。
2、通过讨论、交流，丰富学生花卉的知识和经验，了解在不同季节开放的花卉。
一年级语文《四季》教案精选6篇
一年级语文《四季》教案精选6篇一年级课文《四季》教案篇一教学目标：1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2、认读课文中的生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学准备：生字卡片、多媒体课件、乐学币。
教学过程：一、巩固字词师：上节课我们交了很多生字朋友，现在我们先来开火车读贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人2、师：摘苹果二、初读课文1、今天老师给你们带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。
这四幅画分别画的是什么季节？你是怎么看出来的？这四幅图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文，板书课题：2、四季，生齐读课题。
2、这首儿歌写出了四季的美丽，想听老师读吗？师范读，配乐朗读。
3、自由读文。
四季仙子多美啊，请把书翻到61页，我们也来读读书吧！4、四大组读。
师：刚才同学们读得真认真，现在请四个小组分别读课文的一二三四节。
比一比，赛一赛，看哪个组的字音读得最准！三、精读课文1、走进春天现在我们穿越时光隧道，来到了春天，我想问：“草芽是什么？它是什么样子的？（尖尖的）。
尖尖的是指小草的哪儿尖尖，我请一位同学到黑板上指一指。
那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？（铅笔尖尖的、针尖尖的、虎牙尖尖的。
）刚出土的小芽，用手去碰一下，会有什么感觉？（软软的，嫩嫩的），在朗读时，我们该怎样读？（慢慢读、轻轻读），那就让我们带着这种轻轻的感觉来读第一节。
2、走进夏天时间过得真快，我们有来到了夏天。
思考：青蛙会对荷叶说什么呢？（我最喜欢夏天，我可以游泳了）（我可以捉蚊子了）（我可以吃冰淇淋了）。
男女生比赛读第二节。
3、走进秋天师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？①生：“谷穗”是什么？师：谁来说？生：是谷类植物的果实。
②生：什么是“鞠着躬”？师：请同学们一起来做一做这个动作，向后面的老师鞠一躬。
③指名读。
4．走进冬天师：你们喜欢冬天吗？（喜欢）冬天那么冷，你为什么喜欢她？（可以玩雪人，打雪仗）师：什么是“一挺”？谁能做？什么是“顽皮”？谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。
部编版语文一年级上册四季教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册四季教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册四季教案第【1】篇〗教材分析：这是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
教学目标：1、在认识11个生字的过程中，学习“加一加”的识字方法，巩固借助拼音识字的方法。
运用观察田字格的方法指导书写笔画“竖弯钩”和“七”“儿”两个生字。
通过观察、比较认识“雨字头”“月字旁”“大口框”3个偏旁，初步感受汉字的造字规律。
2、通过范读、指读、同桌读、带动作读等多种方式培养语感。
3、感受四季的特点，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点：认识11个生字，观察田字格，正确书写两个字。
教学难点：在朗读的基础上，培养学生的语感，读出不同的感受。
教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、引入新课1、现在是什么季节？你发现周围有怎样的变化呢？2、其实不仅仅秋天这样美丽，一年有四个季节，分别是？（出示：春夏秋冬四张卡片贴在黑板上）3、大自然就像一支神奇的画笔把一年四季描绘的各有各的特点，今天我们来学习第2课四季（板书课题）让学生初步感受秋的特点，培养学生观察周围生活的好习惯；出示“春夏秋冬”四个字自然识字，解题二、初读课文、感受四季1、现在我们一起走进一年四季，轻轻地打开书翻到61页。
听老师读课文，听清楚每一个字的读音，小手指到每一个字。
2、多么美丽有趣的四季啊！同学也来读一读吧！注意不认识的请拼音来帮忙，还要把这个字读两遍，再往下读。
3、找4名同学，每个同学读一个季节，我们来合作吧！通过教师范读、自由读、指名读让学生初步感受四季的不同特点，在读文中解决不认识的生字三、品读课文、随文识字1、在多彩的四季当中，你最喜欢哪个季节？预设1：春天（1）为什么喜欢春天？（2）观察插图，说说你看到的景象，谁在干什么？（3）能找到书中描写春天的语句，读一读吗？（4）试着说一说，什么尖尖？“出示xxxx尖尖”（5）指导按符号停顿和按词语断句的方法。
部编版语文一年级上册四季公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册四季公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册四季公开课教案第【1】篇〗教学目的：1、整体感知课文，具体学习第一二小节。
2、启发学生观察生活，热爱四季，学会仿编一二节诗歌。
3、能背诵表演诗歌第一二小节。
4、随文认识本课6个生字，认识三个新偏旁。
5、会写一个“天”字。
教学重难点：学会仿编诗歌。
教学准备:课件、识字卡片。
教学过程：一、开课导入。
1、孩子们，老师送给你们四幅图，看看分别代表什么季节？2、我们再来读读这四个词语。
（春天、夏天、秋天、冬天）春是翘舌音，我们再来拼一拼，读一读。
3、你知道现在是什么季节吗？（冬天）过完冬天就是春天、春天过后就是夏天、然后是秋天，又到冬季。
像这样四个季节循环反复，就叫：四季。
4、请伸出小手跟老师一起写写这两个字，四，季字上面一个禾，下面一个子字。
这个字是新认识的字，给它注上拼音，读一读。
这是我们今天要学习的第4课。
请齐读课题：4、四季。
【点评：开课从学生生活经验导入，认读四个季节的词语，强化“春字”读音，书空课题。
简洁明了，扎实有效。
】二、学习课文，语用训练。
（一）整体感知，学分小节：1、这篇课文是一首小诗，一起读读这个字：诗，翘舌音：诗。
是诗就分小节，这篇课文共有几小节呢？打开书P60.P61。
2、瞧。
这篇课文，配有四幅图，每幅图旁边就是一小节，这是第1节。
这是第2节。
（课件演示）你也能学着老师的样子给每小节标上序号吗？看看这首诗共有几小节。
3、这首诗有几小节啊？（四小节）【点评：这是一年级孩子第一次接触“诗”这种文学体裁，将“诗”字单独出示认一认、读一读，可以给学生留下更深刻的印象。
用课件将全文出示，由老师先扶后放带着学生给小节标上序号，扎实教会孩子给诗歌分小节。
】（二）指导读书方法。
1．范读。
小朋友真聪明，老师要奖励你们听我读一读这首诗。
老师一边读，你一边指着字宝宝，老师读到哪儿，你就指着哪儿，心里还要跟着读。
注意读准字音，不多字，不少字！2．自由指读。
部编版小学一年级语文上册《四季》教案（精选10篇）
部编版小学一年级语文上册《四季》教案部编版小学一年级语文上册《四季》教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的部编版小学一年级语文上册《四季》教案，希望对大家有所帮助。
部编版小学一年级语文上册《四季》教案篇1教学目标理解课文内容，知道四季特征感受各个季节的美丽。
正确流利地朗读课文，背诵课文。
认识11个生字和4个偏旁月、雨、口、禾。
学情分析一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。
在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。
我从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。
3重点难点1、本课教学重点是认字和练习朗读，要让学生通过观察和朗读感知四季的不同特征，激发大自然喜爱之情。
2、在学习春夏季节的基础上，把秋冬季节抛给学生，让学生在自主合作学习中产生探究兴趣。
教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动【导入】创设情境：在上课之前老师想问同学们一个问题，你们的妈妈在家都化不化妆？都有谁来给她们化妆？同学们的妈妈都是一个爱美的妈妈。
今天老师给同学们介绍一个新朋友，同学们想不想知道他叫什么名字？大自然这个神奇的化妆师，把四季装扮的如此美丽，孩子们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文，你还记得一年是哪四季吗？（春、夏、秋、冬）今天，老师将带着你们一起走进画一般的四季。
哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！【讲授】今天，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。
（出示四季图片）说说四位朋友各长什么样（尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人）让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。
”1走进春天：多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字，引导学生发现春天的美。
一年级语文《四季》教案(优秀4篇)
一年级语文《四季》教案(优秀4篇)部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇一“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，《四季》教学反思。
”语文课程的这一性质将语文课程的目标和内容聚焦于“学习语言文字运用”。
这就要求我们树立“语言文字运用”的教学观，把“语言文字运用”作为语文课程的一切教学活动与教学设计的出发点。
在教学中要引导学生学会语言文字运用，首先应引领学生通过阅读理解，领悟和挖掘出语言表达的方法，再重点训练语言运用能力，然后进行方法迁移运用，学生可逐步学会表达。
下面结合《四季》一课谈谈我的做法：一、积累词汇，学以致用“授之以鱼，不如授之以渔。
”在学习《四季》一课的“我会认”的生字的时候，先让学生在小组里合作学习生字，再运用老师交给的方法识记字形，然后全班交流总结方法。
如编儿（春：三人看日出），加一加（对、圆、就），换一换（说-悦），生活识字（秋、夏、雪是学生的姓和名中的字），归类识字（肚、腰、腿、胳、膊）等方法。
为了让学生真正记住这些生字，我设计了一环节让学生选择喜欢的生字组词或说一句话。
学生的学习热情被激发，人人都参与了课堂学习，大大增强了学生识字的兴趣，促进了语言文字训练的效率。
二、读中品悟，积累语言在语言文字训练过程中还有一项很重要的内容就是积累语言，而积累语言材料，最好的方法莫过于多读，尤其是要通过抑扬顿挫的朗读，使优美的祖国语言文字在学生心中留下深刻的`印象，教学反思《《四季》教学反思》。
在教学过程中，我除了引导学生用各种形式进行朗读以外，还注意对学生进行具体有效的朗读指导，加深学生的感受。
例如：在进行朗读训练时，问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。
再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台表演动作，表现雪人顽皮的样子。
经过这样多方式、多层面的指导，学生朗读课文就有声有色了，还自然而然地理解了“弯弯、鞠躬、挺”等词语的意思。
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4四季●教学目标1．认识10个生字，会写“天”、“四”、“是”三个字，认识2种笔画和3个偏旁“讠”“虫”“夂”。
2．正确流利地朗读课文和背诵课文。
3．通过观察、朗读、想象，链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季，激发学生对大自然的热爱之情。
●重点难点1．识字、写字、练习朗读。
2．体会诗歌蕴含的情趣。
第一课时●教学目标1．认识10个生字，会写“天”、“四”、“是”三个字，认识2种笔画和3个偏旁“讠”“虫”“夂”。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．正确书写本课生字。
●教学过程一、激趣导入1．师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？(课件——不同季节的图片)2．这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。
师：小结：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
(板书课题：师板书，贴出树叶形状的题目)二、初读感知1．在朗读课文时，如果遇到不认识的字怎么办？(问老师，问同学。
听录音，查课后生字表)2．自读课文。
(提出阅读要求：圈出生字，标出有几小节。
)3．指名读课文，其他学生一边听一边用手指。
手指到哪，眼睛看到哪。
注意标出的生字)三、识字学词1．请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。
2．师：出示课文中的生字，认读生字。
(课件出示带拼音生字)3．齐读全部生字。
小组合作读，指名读，开火车读。
4．识记生字，组词(课件出示不带拼音生字)5．这些生字都会读了，请同学们一起来读一读，并说说你是怎么记住它们的？熟字加偏旁( 小＋大＝尖土＋也＝地虫＋圭＝蛙认识“虫”字旁)换偏旁(惊—就)形近字(是—足)编字谜(“三人日下走，一起去出游”是“春”)联系课文，动作演示(弯)四、指导写字1．观察田字格的位置，了解字意，给生字组词。
2．学写“天、四”。
学生独立看书，了解“天、四”的笔顺。
教师范写，强调在田字格的位置，认识笔画。
请学生描红，书写，练写。
3．学写“是”。
让学生观察字形，教师问：你发现了什么？(指名说)重点范写笔顺，生书写，练写。
4．评出优秀作品。
第二课时●教学目标1．正确流利地朗读课文和背诵课文。
2．通过观察、朗读、想象，链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季，激发学生对大自然的热爱之情。
●教学过程一、复习导入1．检查生字认读情况2．有一首儿歌写出了四季的美丽，想听吗？(出示多媒体课件，全文配音朗读)3．这就是我们这节课要学习的课文——四季(师板书，贴出花朵形状的题目)4．学生齐读课题。
(让我们接着走进四季，去欣赏这美丽的景色)二、细读感悟1．自由读文，同学们知道一年有哪几个季节？一年有春、夏、秋、冬四个季节。
(师顺便在花朵上贴出四片树叶代表四个季节)2．每个季节美吗？你最喜欢课文中哪一个季节的景色？指名说。
3．学习第一节(播放多媒体课件春天录像——花争先开放，小草钻出地面，小鸟飞来了)(1)小草芽睡在黑黑的泥土里，听到春姑娘在叫它，它身子一挺钻了出来。
啊，外面好漂亮啊，花儿开了，小鸟飞来了，它在不停地问：“谁是春天啊？谁是春天？”生读：我是春天。
(2)这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起欢呼吧！(3)生边唱边跳《春天在哪里》。
(4)读儿歌第一节，点名读，感情读(读出草芽的娇嫩)。
(5)请你这个小草芽说说，你是什么季节？(在春季旁边贴上草芽)(6)还有什么，它对谁说“我是春天”呢？(课件演示)(7)小结：当你看到小草、柳条、花儿、叮咚的小溪就知道春天来了。
4．学习课文二、三、四节。
(1)师：刚才小朋友找了春天，看了春天，还唱了春天的歌。
其它的季节也很美，让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。
你最喜欢哪个季节？(2)学习第二节①播放多媒体课件夏天的录像——荷叶、荷花盛开的池塘②池塘里都有些什么？你看到、听到、闻到什么？③于是你们就开开心心地对青蛙说——我是夏天。
④指生读，指导朗读。
(读出喜悦的心情)请你这个小荷叶说说，你是什么季节？(在夏季旁边贴上荷叶)⑤你还看到什么，它对谁说“我是夏天”呢？(课件演示)⑥夏天来了，你还看到了哪些动物？(3)学习第三节①秋姑娘悄悄地来到了我们的教室，她给我们带来了谷穗娃娃。
你们看，谷穗金黄金黄的，沉甸甸的，农民伯伯看了它就充满了丰收的喜悦，它怎么说呀？(师配动作引读)(她鞠着躬说，谷穗有礼貌地弯着腰说)②说什么呢？(我是秋天)(在秋季旁边贴上谷穗)③指名读，女生读(读出谷穗谦虚的语气)。
④秋天来了，你还看到了哪些植物？(高粱、大豆、玉米、菊花、柿子、桂花)(4)学习第四节①播放多媒体课件冬天的录像——雪景，小朋友们打雪仗、堆雪人。
你们看到了什么？瞧，雪娃娃是孩子们的宝贝，多神气啊！它大肚子一挺，顽皮地说——(我就是冬天)②生个别读，读出雪人的顽皮。
(在冬季旁边贴上雪人)③男生合作读。
④生表演读。
⑤冬天到了，你还有什么感受？(天冷，戴帽子围巾，穿棉鞋。
)5．指导朗读(1)四人小组合作读文(要求：一人读一节，要读得正确流利，有感情，配上动作)(2)邀请小组表演读文。
(颁发奖品)(3)全体表演。
(老师都被你们吸引啦！我们一起再把四季这首小诗美美地读一读吧)三、课堂总结每个季节都很美，我们要更加热爱我们的环境，保护好我们的环境，让她变得更美。
最后让我们尽情地背诵课文吧！教学反思上课伊始，我通过多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬四季景色，激发学生兴趣，使学生轻松愉快地走进课堂，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。
同时引导他们边看图边交流感受：“春天小草芽是什么样的？”“你为什么最喜欢冬天？”学生在看和说的过程中，对四季有了更深的认识，语言表达能力也在不知不觉中得到了训练与提高。
一年级上册语文教案－课文（二）14 小蜗牛｜人教（部编版）14 小蜗牛教学目标1．认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等4个生字，认识1个偏旁。
2．能正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，了解四季的景物特征。
重点难点重点：识字、写字、朗读。
难点：了解四季的不同景物。
教学准备课件、图片。
课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入。
1．我们学过《四季》，你还记得每个季节的景物吗？2．小结，板书课题，借助图片介绍小蜗牛。
(课件展示)二、初读课文，了解内容。
1．自己读课文，画出生字，借助拼音读准音。
2．课文列举了哪些景物？圈出来，读一读。
三、自学生字，汇报收获。
(课件展示)1．同学之间协作学习生字。
2．学生汇报，教师指导。
3．指名读生字。
4．生字认读擂台赛。
四、指导书写生字。
(课件展示)1．学生描红，看哪些笔画难写。
2．教师示范书写。
(1)“对”，左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，点要落在田字格的中心点上。
(2)“妈”，注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖横折钩起笔的竖则落在竖中线上。
(3)“全”要注意“人”字头盖住下面的“王”部。
(4)“回”是国字框，字体显宽扁。
3．学生练习写字，教师巡视指导。
五、再读课文，做到准确流利。
板书设计第二课时一、复习导入。
1．出示生字卡片，检查生字掌握情况。
2．背诵《四季》。
二、再读课文，了解内容。
1．自己读课文，画出生字，通过老师的帮助读准音。
2．课文写了小蜗牛几次去小树林，都看到了些什么。
三、学生分组合作，然后汇报。
(课件展示)1．全文共有几个自然段？2．讨论交流：(1)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么？(3)小蜗牛采回草莓没有？为什么？(4)小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？(5)一年有几个季节？3．小蜗牛为什么没有完成妈妈的任务？四、练习分角色朗读课文。
1．学生练习分角色朗读，教师指导朗读。
2．教师和学生分角色朗读课文。
3．学生自读课文，练习不同角色的朗读。
五、再读课文，做到准确流利。
板书设计14 小 蜗 牛四季⎩⎨⎧⎭⎬⎫春 小树发芽夏 小树碧绿 草莓秋 树叶变黄 蘑菇冬 树叶掉了 下雪小蜗牛慢慢爬 教学反思阅读理解对于一年级学生来说有难度。
老师在教授这篇课文时，可以充分利用课文中的插图，并根据生活经验，引导学生展开联想。
通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。
做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。
人教版一年级语文上册《四季》教学设计教学目标：1、学习“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个生字，认识“言字旁、禾字旁、月字旁、雨字头”4个偏旁。
2、能正确，流利地朗读课文，有感情地背诵课文。
3、会用“谁怎么样，对谁说：我是什么。
”的句式说话。
4、知道四季的特征，感受各个季节的美丽，抒发热爱大自然的情感。
教学重难点：1、练习朗读，学用句式说话。
2、感知四季的不同特征，抒发对大自然的喜爱之情。
3、激发学生对四季美的感受，以进行有效地指导朗读。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、欣赏四季风景图片，猜猜图片对应季节，激发兴趣。
师：同学们，你们知道一年有几个季节吗？（4个，分别是春天、夏天、秋天、冬天）同学们知道的真多呀！那你们想看一年四季的美景吗？（欣赏四季动画图片）请同学们猜猜你看到的图片是春夏秋冬那一个季节呢？说说你的理由。
这四幅美丽的图片构成了大自然变换的《四季》，齐读课题，同时板书课题。
二、教学新知（一）初读课文，认识生字。
1、师范读课文要求：边听边数课文有几个小节。
2、自读课文要求：把文中要求认识的字多读几遍。
3、认识生字说、是、叶、圆、冬、秋、夏、就、肚、雪、对（1）出示生字（带拼音），试着读一遍。
（2）全班拼读。
（3）说说识记生字的方法。
（如：“叶”可分成“口”和“十”）（4）老师把拼音宝宝送回家再读。
（去掉拼音）（5）同学们把生字宝宝送回家。
（读对一个回家一个）（二）、再读课文，整体感知。
1、自读课文。
2、依次出示四张图片，图上画了什么，与课文的哪个小节相对应。
采用多种形式读相应的小节。
（三）、细读课文，整体把握。
学习第一小节1、读第一小节，你知道了什么？（1）草芽对小鸟说：我是春天。
（板书：草芽春天）（2）为什么这样说呢？（3）草芽是什么？（4）小草是怎样的？（尖尖的、嫩嫩的、细细的）读的时候要读的轻、细。
2、再读、评价。
（可多个同学读）3、齐读。
学习第二小节1、读第二小节，你知道了什么？（1）荷叶对青蛙说：我是夏天。
（板书：荷叶夏天）（2）为什么这样说呢？（到了夏天，荷叶长的又大又圆）（3）荷叶是什么样的？（又大又圆）2、再读、评价。
（可多个同学读）3、齐读。
学习第三小节1、读第三小节，你知道了什么？（1）谷穗鞠着躬说：我是秋天。
（板书：谷穗秋天）（2）鞠躬说明什么？（说明谷穗有礼貌、谦虚）（3）为什么这样说呢？（因为到了秋天，谷穗就成熟了）2、再读、评价。