三年级数学下册.《口算乘法》的教学设计doc
三年级下册口算乘法教案
三年级下册口算乘法教案一、教学目标1. 让学生掌握乘法的意义，理解乘法口诀。
2. 培养学生运用口算乘法解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习态度。
二、教学内容1. 学习乘法口诀。
2. 练习口算乘法。
三、教学重点与难点1. 重点：乘法口诀的的记忆和应用。
2. 难点：口算乘法的运算过程和解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地理解乘法口诀。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队意识。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识乘法。
2. 学习乘法口诀：教师讲解乘法口诀的来源和意义，学生跟读、记忆。
3. 口算乘法练习：学生独立完成口算练习，教师巡回指导。
4. 应用拓展：学生运用口算乘法解决实际问题，如计算购物金额等。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现。
2. 练习成果评价：检查学生完成的口算练习，对正确答案给予表扬，对错误答案给予指导和鼓励。
3. 应用能力评价：评估学生在解决实际问题时运用口算乘法的熟练程度和创新能力。
七、作业布置1. 抄写乘法口诀表，加强记忆。
2. 完成课后练习，巩固口算乘法技能。
3. 搜集生活中的乘法问题，尝试用口算乘法解决。
八、课程延伸1. 开展“乘法口诀记忆大赛”，激发学生学习兴趣。
2. 家庭作业：家长参与孩子的学习，共同完成口算乘法练习。
3. 组织参观超市，让学生在实际购物中运用口算乘法。
九、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法是否适合学生，教学内容是否难易适中。
2. 收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困难所在。
3. 根据反思结果调整教学计划，优化教学方法，提高教学效果。
十、教学资源1. 乘法口诀表挂图：用于课堂展示和学生复习。
2. 口算练习题库：提供多样化的练习题，满足不同学生的学习需求。
3. 教学课件：通过多媒体手段，生动展示乘法口诀和口算乘法的过程。
苏教版三年级下册《口算乘法》数学教案
苏教版三年级下册《口算乘法》数学教案
一、教学目标
1.掌握一位数乘一位数口算；
2.能够正确运用乘法口诀，完成简单口算题目；
3.提高学生口算能力；
4.培养学生的数学思维能力及习惯。
二、教学重点
1.一位数乘一位数口算的运算方法；
2.乘法口诀的掌握与应用。
三、教学难点
1.运用乘法口诀进行口算题的解答；
2.帮助学生养成良好的口算习惯。
四、教学方法
1.比较法、归纳法、启发式教学法等；
2.课堂讲解、引导发现等。
五、教学步骤
1. 课前准备
1.教师精心准备相关教材、教具及课件；
2.预先设计教案、活动、互动环节等。
2. 热身
1.激发学生学习的积极性；
2.复习往期所学的数学知识，温故而知新。
3. 导入
1.引出今天的主题，并介绍重点难点；
2.激发学生的求知欲望。
4. 讲授
1.针对今天的教学主题，展开讲授；
2.引导学生积极思考、发现问题。
5. 练习
1.布置合适难度的乘法口算题；
2.引导学生独立思考并解答。
6. 总结与归纳
1.引导学生回顾今天的学习过程；
2.归纳总结所学的重点难点。
7. 作业布置
1.布置合适难度的乘法口算题；
2.要求学生完成并交作业。
六、教学评估
1.教学过程中观察学生的思维状况；
2.收集学生作业并进行评估。
七、教学提醒
1.大量训练，不断强化口算技能；
2.注重口算的正确性，避免粗心大意；
3.尽量减轻学生的压力，保持积极心态。
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案一、教学目标1.让学生掌握两位数乘一位数的口算方法。
2.培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1.重点：两位数乘一位数的口算方法。
2.难点：理解乘法算理，熟练运用口算方法。
三、教学准备1.课件、教具2.学生准备：练习本、铅笔四、教学过程（一）导入1.老师出示一幅图画，画中有若干个物品，让学生数一数总共有多少个。
2.学生回答后，老师提问：你们能想到用乘法来解决这个问题吗？（二）探究新知1.老师出示例题：12×3提问：谁能用口算的方法算出这个乘法题的答案？学生尝试口算，老师引导学生发现规律。
a.先算个位：2×3=6b.再算十位：1×3=3c.将两个结果相加：363.老师出示更多练习题，让学生独立完成，巩固口算方法。
（三）课堂练习1.老师出示练习题，让学生独立完成。
题型：两位数乘一位数，如：23×4、56×7等。
2.学生完成后，老师挑选部分学生上台展示，并给予评价。
3.老师针对错误较多的题目进行讲解，帮助学生理解。
（四）合作交流1.老师将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.每组选出一个组长，负责组织讨论。
3.老师给出讨论题目：如何用口算方法计算两位数乘一位数？4.学生讨论后，每组选出一个代表进行汇报。
（五）课堂小结1.老师提问：今天我们学习了什么内容？2.学生回答：我们学习了两位数乘一位数的口算方法。
（六）课后作业1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，加强家校合作。
五、教学反思1.本节课通过导入、探究新知、课堂练习、合作交流等环节，让学生掌握了两位数乘一位数的口算方法。
2.在教学过程中，注重引导学生发现规律，培养学生的独立思考和合作交流能力。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，加强家校合作。
4.不足之处：在讲解过程中，可能存在部分学生听不懂的情况，需要老师在课后进行个别辅导。
口算乘法教学设计(共3篇)
口算乘法教学设计〔共3篇〕第1篇：口算乘法教学设计《口算乘法》教学设计一、设计思想口算乘法是“两位数乘两位数”这一单元的第一局部，也是最根底、最关键的局部。
教材从邮递员送信的情境图入手，引出整十、整百数乘整十数的乘法。
目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的才能和良好的数感。
《新课程标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵敏的解决问题才能。
因此本课中应提倡学生采用自己最喜欢的方法计算。
二、教材分析^p1、“课程标准”对这局部内容的要求：让学生在详细生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立考虑、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。
2、口算乘法的组成局部：口算乘法内容：教材第58页的邮递员送信的情境图，从实际生活情境引出整十整百数乘整十数的乘法。
然后由两个同学向学生提问：“邮递员工作10天要送多少份报纸和多少封信？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。
3、口算乘法是在学生掌握了整十数、整百数、整千数乘一位数的根底上进展的，为估算打下扎实的根底。
三、学情分析^p计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此，老师要注重适当的创设一些详细生动的学习情境，让学生在一种愉悦的气氛中学习，是他们感到学习数学是有趣的。
本课学习是在学生纯熟掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的根底上进展的，老师除了要帮助学生稳固以前的知识，还要注意沟通本课新知与旧知识的联络，引导学生把整十、整百数乘整十数的乘法转化成整十、整百数乘一位数的乘法来计算。
教学时，让学生在300乘1的根底上计算300乘10，这样学生就可以发现和得出整十、整百数乘整十数的计算规律，加深对乘法意义的理解。
四、教学内容：人教版三年级下册58页例1、做一做及练习十四1——5题五、教学目的知识与技能方面：能正确口算整十、整百数乘整十数，能借助已有的知识和学习经历主动有效的探究新的口算。
《口算乘法》教案 小学数学人教版三年级下册
《口算乘法》教案一、教学内容教材第41页例1、教材第42页例2，口算整十、整百数乘整十数，口算两位数乘整十、整百数。
二、教学思路本节课在口算整十、整百数乘一位数的基础上，扩大学生口算的范围。
通过例题和练习，让学生通过解决问题探讨计算方法，从而让学生在自主探究、小组合作中掌握两位数乘整十数、整百数的口算方法。
三、教学目标1、使学生经历两位数乘一位数和一个末尾有0的数乘一位数的口算乘法的过程，能比较熟练地进行口算。
2、培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。
四、教学重难点教学重点：掌握口算方法，能正确地进行口算。
教学难点：学会运用口算乘法解决实际问题。
五、教学策略在学生掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法的基础上教学本节课。
要让学生成为活动的主体，应先让学生独立思考“怎样算”，再分组交流讨论。
对学生想出的口算方法及时给予鼓励，培养学生独立思考的习惯，增强学生学好口算的信心。
六、教学过程（一）复习旧知1、口算。
10×6＝20×3＝10×4＝20×7＝30×2＝20×6＝30×3= 20×4= 13×3=2×4= 200×4= 9×50=120×2= 40×7= 400×2=2、抢答。
(1)13个十是()。
(2)120里面有()个十。
(3)9个10是()。
(4)60是()个十。
设计意图：激发了学生学习的积极性，又达到了巩固练习的训练要求。
（二）探究新知1、教学例1每筐有16盒草莓，3 筐有多少盒草莓？(1)看题，思考师：从图中，你发现了什么信息？你能根据这些信息提出数学问题吗？小组讨论交流。
(2)提出问题：3筐草莓有多少盒？(3)小组讨论，探究方法。
①如何列式？根据学生的回答，板书：15×3②说说算式表示的意义。
③口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)④学生汇报口算方法。
三年级口算乘法教学设计(推荐9篇)
三年级口算乘法教学设计（推荐9篇）三年级口算乘法教学设计第1篇教学目标：1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。
2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。
重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。
难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学过程：（一）、创设情境：1、谈话：今天何老师要带你们一起到少儿游乐宫去玩一玩，你们高兴吗？（课件出示）2、组织学生提出数学问题。
学生观察画面，可能提出：（1）坐旋转木马每人2元，6人要多少钱？（2）玩激流勇进每人6元，30人需要多少钱？（二）、体验新知：1、教学例1（1）。
（1）、课件出示：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？①、组织学生列出算式，师板书：2×9=18②、学生独立解决，然后集体订正。
（2）、课件出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？①、学生独立列出算式，教师板书：2×10②、思考算法：列式后独立计算，然后在小组里交流自己的想法。
学生进行班内交流，可能出现以下方法：③、教师根据学生的计算方法进行小结：我们班的小朋友真聪明，2×10怎样口算呢？小朋友们经过认真思考，很快想出了三种方法：2、教学例1（2）。
（1）、课件出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？你会列式吗？①、组织学生列出算式，师板书：20×3=②、思考：20×3=？小朋友们先自己独立地想，然后在小组里交流自己的想法，学生进行班内交流。
③、教师根据学生的汇报进行小结：这就是我们今天要学习的口算乘法。
（板书课题）（三）、反馈练习：1、赛一赛：看谁口算的又对又快！2×4= 20×4= 200×4= 2000×4=我们口算的这些题目都是正十整百整千的的数乘一位数，小朋友们口算的'又对又快，你在口算时发现了什么？把你的发现在小组里说一说。
三年级数学下册《口算乘法》教案
三年级数学下册《口算乘法》教案三年级数学下册《口算乘法》教案口算一位数乘整十整百整的数目标：1.通过学习探索，使学生知道一位数乘整十、整百的数的计算原理。
2.使学生掌握一位数乘整十、整百的数的计算方法。
3.结合练习中的有关内容向学生进行爱国主义教育。
重难点：重点：一位数乘两位数的算理和计算法则。
难点：积末尾的0比因数末尾的0的多的情况。
教学过程：一、创设情境，引入教学1.让学生回忆本学期的秋游，简要的说一说2.引入光明小学也去秋游，引入主题图。
3.教学例1 ：坐旋转木马每人2 元，9 人要多少钱学生列式计算，问：表示几个几是多少出示10 人要多少钱要求学生列式，并四个小组讨论：等于多少说说你是怎样想的学生汇报讨论结果。
4.出示修改后的第二小题坐碰碰车每人3 元，2 人要多少钱学生列式计算，说出表示几个几是多少，教师用电脑演示用算珠演算的过程。
出示问题：坐碰碰车每人3 元，20 人要多少钱学生列式：3times;20=，问：表示几个几是多少，并要求用算珠来计算。
指名学生上台演示用算珠来计算的过程。
出示问题：坐碰碰车每人3 元，200 人要多少钱学生列式：3times;200=，问：表示几个几是多少，并要求用算珠来计算。
指名学生上台演示用算珠来计算的过程。
5.把3 道算式板书一起，提出要求：观察这3 道题，你发现了什么学生一边回答，教师一边加以引导：你用了什么乘法口诀乘完后在哪里添0 你是根据什么来添0的从而总结出一位数乘整十、整百数的计算方法：先按表内乘法计算，然后根据因数的末尾有几个0 ，就在得数的末尾添上几个0 。
1 2。
三年级下册数学口算乘法教案
三年级下册数学口算乘法教案教学目标:1. 能够掌握口算乘法的基本知识，运用口算乘法解决实际问题。
2. 学会口算乘法的技巧，提高口算乘法的速度和准确性。
教学重点:1. 掌握口算乘法的基本规则。
2. 运用口算乘法解决实际问题。
教学难点:1. 运用口算乘法解决多位数乘一位数的问题。
2. 运用口算乘法解决两位数乘两位数的问题。
教学准备:1. 乘法口诀表。
2. 数字卡片。
3. 黑板、粉笔。
教学步骤:Step 1: 复习口算乘法的基本规则1. 叫几个学生上来，依次回忆乘法口诀表。
2. 提问: 乘法的基本规则是什么? 给出一些例子，请同学们进行解答。
Step 2: 运用口算乘法解决实际问题1. 出示一道简单的口算乘法题目，例如: 25 × 3，学生们进行口算解答，可以用手指演算。
2. 让学生们分组进行竞赛，比赛口算乘法的速度和准确性。
Step 3: 运用口算乘法解决多位数乘一位数的问题1. 出示一些多位数乘一位数的口算乘法题目，例如: 78 × 4，学生们自己进行口算解答。
2. 鼓励学生们分享口算乘法的技巧和思路。
Step 4: 运用口算乘法解决两位数乘两位数的问题1. 出示一些两位数乘两位数的口算乘法题目，例如: 23 × 56，学生们自己进行口算解答。
2. 提示学生们用竖式乘法的方法进行计算，鼓励他们写出完整的过程。
Step 5: 练习与巩固1. 让学生们自己出题，进行口算乘法的练习。
2. 教师巡视学生们的口算乘法过程，及时给予指导和帮助。
Step 6: 总结与评价1. 回顾口算乘法的基本知识和技巧。
2. 再次强调口算乘法的重要性和实用性。
3. 对学生们的表现进行评价和鼓励。
教学延伸:1. 学生回家后可以继续练习口算乘法，提高口算乘法的水平。
2. 可以让学生用口算乘法解决一些实际问题，如购物计算、时间计算等。
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三年级数学下册《口算乘法》教学设计
一、教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书（数学）》三年级下册第五单元第一课时，即第58页例1，“做一做”及相关练习。
二、教材、课标分析：
《口算乘法》是人教版小学数学三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。
口算是笔算的基础，以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味，甚至于对数学失去兴趣。
本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。
三、学情分析
在本节课学习之前，学生已经较熟练地掌握了口算整十、整百数乘一位数，这为学习整十、整百数乘整十数的口算方法做好了准备。
教学时，让学生自主探索口算方法，教师尽可能给学生提供思考探索的时间，给学生合作交流的机会，让学生切实经历实践与创新的过程，找到新的口算方法、发现规律。
四、教学目标
1、通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。
2、引导学生独立思考、在积极参与和合作学习中经历探索口算方法的过程
3、培养学生自主探究能力、口头表达能力、抽象概括能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
4、学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
5、通过教学，培养学生的爱国主义情怀。
五、教学重难点
重点：使学生能比较熟练地口算整十、整百数乘整十数。
难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。
六、教学方法及设计意图
创设学生熟悉的情境，通过解决实际问题学习口算方法。
《课标》中指出，第一学段学生
的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材，使学生体会到乘法口算在生活中的实际运用。
以学生所熟悉的邮递员送报纸和信件为教学情境，创设熟悉的具体的问题情境，在这样的生活情境中探索口算方法,不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系，体会到学生是解决问题的重要工具，从而感受到数学的价值，形成科学的世界观。
七、教学过程
（一）、复习旧知，引入新课。
师：看看同学们的口算能力怎么样？课件出示口算。
1、记忆宝库
十个十是（）
十个一百是（）
十个三百是（）
2、口算：
10×10= 40×3= 30×2 = 35×2 = 12×3 = 3×50 =
教师小结：以上的练习同学们回答很好。
今天，我们来学习新的知识呢？板书：《口算乘法》
二、自主探究，体验过程
1、课件出示情景图：引导学生观察，从图中知道什么数学信息？你能提出乘法计算的问题吗？
2、你会解决问题吗？怎样解决？
根据学生的回答，教师板书：第一个问题的算式
300×10 60×10
3、说说算式表示的意义。
口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）
4、指名汇报口算方法：
a、300×10 因为10个100是1000.。
所以10个300是3000。
则：300×10=3000（份）
b、300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10 后面一共有3个0.。
所以300×10=3000（份）
同理：60×10-600（封）10个60是600。
5、用你喜欢的方法解决第二个问题？
邮递员工作30天送多少份报纸？要送多少封信？
（1）学生独立解答。
a、300×30 60×30分别表示什么？
（2）汇报口算方法：
b、你怎样口算？
6、教师小结：
整十整百数相乘：先乘因数0前面数，再看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个。
三、应用新知，解决问题
1、课本第58页“做一做”。
出示课件：
2、出示课件：试一试。
3、小兔子回家。
4、神奇的宝塔。
5、我买20枝笔和30本笔记本，一共需要多少钱？
6、中秋节快到了，采购员为商店采购月饼，每箱20盒，我买了32箱。
一共采购了多少箱月饼？
四、总结。
通过这节课的学习，你有什么收获？口算最简便？在口算时同学注意哪些问题？
《整十，整百数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法。
》。