精品课程 课程标准
泥塑课程教学大纲_课程标准_课程教学_精品课程[整理]
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泥塑课程教学大纲_课程标准_课程教学_精品课程[整理] 泥塑课程教学大纲_课程标准_课程教学_精品课程《泥塑》课程标准一、概述(一)课程性质(课程性质和价值)本课程是职业学校宝玉石鉴定加工专业的一门专业基础课程。
它的任务是:传授工艺雕塑专业中所必备的立体造型基本技艺，为学生专业继续学习和适应专业市场需要奠定一定的知识和能力基础。
(二)课程基本理念本课程的基本理念是:使学生具备工艺美术行业高素质劳动者所必需的美术造型基础知识和工艺雕塑的基本技能，掌握其制作方法。
使学生具备工艺美术立体造型专业技能，为进一步学习相关专业知识打下基础。
(三)课程设计思路1、学分及学时分配建176学时7学分) 分三学期修完模块类别教学内容学时数合计(课时)讲授实践机动专业基础模块泥塑造型训练雕塑的概念(第一学期)22715立体造型概念的形成 (第一学期)461531分类造型训练—动物 (第二学期)18612分类造型训练--花鸟 (第二学期)21714分类造型训练—器皿 (第二学期)15510分类造型训练—人物 (第三学期)19712吉祥题材学习 (第三学期)15510综合造型设计 (第三学期)20614机动总计17658118二、课程目标(一) 知识教学目标1. 理解泥塑课程学习在本专业的地位和作用。
2. 掌握泥塑制作的基本技法原理。
3. 掌握传统工艺雕塑的发展历史。
(二) 技能教学目标1. 具备制作泥塑的基本方法和技能。
2. 能熟练制作泥塑造型。
3. 能根据玉雕专业造型目标的需求运用泥塑制作各种模型。
(三) 素质教学目标1. 热爱科学，热爱传统文化,努力学习和应用专业技术。
2. 不断继承和发扬传统艺术。
3. 树立勤学苦练技艺、爱岗敬业的意识。
三、内容标准(一)必修内容和要求一、模块(项目)一教学内容和时间安排:内容一:中国古代雕塑理论串讲(共18周，每周1学时))内容二:搜集相关资料，讨论，(共18周，每周1学时)内容三:分析、学习雕塑语言,临摹优秀作品。
国家精品课程建设要求
国家精品课程建设要求
首先，精品课程建设要注重质量导向。
精品课程的建设要以提升学生素质和能力为中心，注重课程的实际效果和应用价值。
课程教学设计应充分考虑学生的学习需求和能力水平，注重培养创新思维、实践能力和综合素质。
其次，精品课程建设要注重教学内容和方法创新。
课程内容应紧密结合学科前沿和社会需求，注重教学内容的科学性、前瞻性和实践性。
教学方法要创新灵活，注重培养学生的合作学习、实践能力和创新思维，引导学生主动参与，培养学生的学习兴趣和探究精神。
第三，精品课程建设要注重师资队伍建设。
教师是课程建设的关键环节，精品课程要求教师具备较高水平的学科知识和教学能力，能够灵活运用教学手段和策略，能够激发学生的学习热情和创新潜能。
因此，国家精品课程建设要求加强教师培养、评价和激励，提升教师的专业素养和教学能力。
第四，精品课程建设要注重资源支持。
精品课程建设需要充分利用各类教学资源，包括教材、设备、实验室和实践基地等，为教师和学生提供良好的学习环境和条件，推动教学资源的共享和合理利用。
第五，精品课程建设要注重评价机制建设。
精品课程建设需要建立科学有效的评价机制，对课程建设的过程和成果进行全面、准确的评价，以保障和提升精品课程的质量。
总之，国家精品课程建设要求课程从质量导向、内容和方法创新、师资队伍建设、资源支持和评价机制等多个方面全面推动教育教学的发展。
只有以提升教育教学质量为出发点，才能更好地培养具有创新精神和实践能力的优秀人才，为国家的发展做出贡献。
精品课程验收标准
精品课程验收标准
1、分门别类、条理清楚、建纲立目，各条内容充实
2、教材、教案、课件、教学各环节设计等文件支撑材料齐备，
本门课程内各项文件成体系、格式框架统一，教学课件背景或模板要稍微有点美感，教案设计中不仅仅教学内容、其他教学环节的设置要和你的课程设计提到的项目教学或其他方式大体一致
3、课程设计成体系、有特点、体现对于资源（校内外各种条
件）、工学结合（岗位）及知识点融合及整合，脉络清楚
4、课程特色、课程定位、课程标准、课程设计等各环节都有
有内容提到或拟入现代制造及粮食食品行业（不一定就是这个名字，但是要涉及到领域，不在乎多，但一定要涉及到）5、课程整体设计一定要有合理的图表表示，不能是全部文字
表述，注意配色及思路清晰
6、要把头脑中的东西，要写出来，表述出来，最好是图框形
象表达，基本上评审专家是不会和你面谈的，所有最精彩的东西一定是可视化的
7、新的教学理念一定要在各环节有所体现，不能老方式老方
法，不见得多，但一定要有，同时还要注意相关理念及名词的使用要慎重，要经得起推敲。
8、部分开学后要完成的工作要有思路及初步安排。
精品课程评审标准
四川机电高级技工学校精品课程评审标准一、评审标准说明二、评审标准指标二○一五年七月一、评审标准说明1.本评审标准根据教育部等国家精品课程建设相关文件标准制定。
2.本评审标准主要针对专业课程，特别是含有实践环节的专业课程制定。
其他课程可参照执行。
3.精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。
精品课程要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现高职高专的办学定位；特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。
课程设置合理，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用。
4.精品课程的评审要体现职业教育教学改革的方向：①内容选取。
根据技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，统筹考虑和选取教学内容；鼓励与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。
②教学过程。
专业课程要特别重视实践教学(实验、实训、实习)在高技能人才培养过程中的作用，体现教学过程的实践性、开放性和职业性，重视学生校内学习与实际工作的一致性。
③教学方法与手段。
鼓励工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式，对教学特别是实践教学效果的评价进行合理设计。
5.本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。
评审方案分为综合评审与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评审占80%，特色及政策支持项占20%。
6.总分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。
二、评审标准指标。
精品课程上传材料
东埠中学“养心护心”课程标准（或指导纲要）“养心护心”心理健康教育活动课程，是提高学生心理素养、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。
中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。
因此，在学校开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。
为深入贯彻党的十八大精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》要求，进一步科学地指导和规范中学心理健康教育工作，在认真总结近些年来全国各地心理健康教育工作经验的基础上，制定本纲要。
一、“养心护心”心理健康教育课程的指导思想和基本原则1.立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。
2.以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，坚持以下基本原则：（1）科学性与实效性相结合；（2）发展、预防和危机干预相结合；（3）立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预；（4）面向全体学生和关注个别差异相结合；（5）尊重学生，平等对待学生，注重教育方式方法，关注个别差异；（6）教师的主导性与学生的主体性相结合；（7）总体与区域化管理原则。
心理辅导分学校团体辅导室、个体辅导室、年级辅导室和班级辅导室。
近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和青少年发展事业受到了冲击和挑战。
课程设计精品课程
课程设计精品课程一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握第三章《生物的多样性》的核心概念，包括生物多样性的三个层次（遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性）和生物多样性的保护措施。
知识目标要求学生能够描述生物多样性的三个层次，解释生物多样性的重要性，以及列举保护生物多样性的措施。
技能目标要求学生能够运用生物学知识分析生物多样性的保护问题，并能够设计简单的生物多样性保护方案。
情感态度价值观目标则是培养学生的环保意识，使学生认识到保护生物多样性对人类和地球的重要性。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括第三章《生物的多样性》的内容，具体包括：1.生物多样性的概念及其重要性；2.生物多样性的三个层次及其相互关系；3.生物多样性的保护措施，包括就地保护、迁地保护、法律法规保护等；4.生物多样性的保护案例分析。
三、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、案例分析法、小组讨论法等。
讲授法用于传授生物多样性的基本概念和知识，案例分析法用于分析生物多样性的保护案例，小组讨论法用于激发学生的思考和创意。
通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和参与度。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材《生物学》第三章；2.相关参考书籍和学术文章，用于学生深入研究；3.多媒体资料，包括图片、视频等，用于辅助讲解和展示；4.实验设备，用于进行生物多样性的相关实验，增强学生的实践体验。
以上教学资源将丰富学生的学习体验，帮助学生更好地理解和掌握生物多样性的知识。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化方式，全面客观地评价学生的学习成果。
评估方式包括：1.平时表现，占30%，评估学生在课堂上的参与度、提问回答等情况；2.作业，占20%，评估学生的作业完成质量，包括习题、实验报告等；3.考试，占50%，包括期中考试和期末考试，题目将涵盖本章所有知识点。
以上评估方式将客观、公正地反映学生的学习成果，激发学生的学习积极性。
精品课程设计和课程定位
精品课程设计和课程定位一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，提高学生的实际操作能力，培养学生的创新意识和团队协作精神。
具体来说，知识目标包括：了解XX学科的基本概念、原理和方法，熟悉XX学科的研究现状和发展趋势；技能目标包括：能够运用XX学科的基本原理和方法解决实际问题，具备一定的实验操作能力和数据分析能力；情感态度价值观目标包括：培养学生对XX学科的兴趣和热情，增强学生的社会责任感，培养学生的团队协作精神和创新意识。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法，以及相关领域的实际应用。
具体安排如下：第1-2课时：介绍XX学科的基本概念、原理和方法，通过案例分析使学生了解XX学科在实际中的应用。
第3-4课时：深入学习XX学科的基本原理，通过课堂讨论和实验操作，使学生掌握XX学科的基本方法。
第5-6课时：介绍XX学科在相关领域的应用，通过分析实际案例，使学生了解XX学科在解决实际问题中的作用。
三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
在教学过程中，教师将引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习效果。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备适当的教学资源。
教材方面，我们将使用《XX学科基础》作为主教材，辅助以《XX学科实验指导》等参考书籍。
多媒体资料方面，我们将收集相关的视频、音频和图片等资料，以丰富学生的学习体验。
实验设备方面，我们将确保实验室设备的齐全，为学生提供充足的实验器材。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业、考试等多种形式，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。
具体安排如下：平时表现：通过课堂参与、小组讨论、实验操作等环节，评估学生的参与程度和表现。
作业：布置适量的作业，评估学生的理解和应用能力。
考试：进行期中和期末考试，评估学生对课程知识的掌握程度。
大学精品资源共享课程建设质量标准规范
大学精品资源共享课程建设质量标准精品资源共享课程是以普及共享优质课程资源为目的，体现现代教育思想和教育教学规律，展示教师先进教学理念和方法，用来服务学习者自主学习，并通过网络传播的开放课程。
为促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改，推动学校优质课程教学资源通过现代技术手段共建共享，提高人才培养质量，特制定本标准。
一、精品资源共享课程建设要求1.基本资源建设要求基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。
基本资源须按照课程概要、教学单元、教学资源，或按照课程概要、课程模块、教学单元和教学资源来组织。
2.拓展资源建设要求拓展资源是指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。
例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。
拓展资源建设具有1种以上能反映本课程教学特点、建设优势，应用于教或学的某一环节、支持教学或学习过程的拓展资源。
二、精品资源共享课程建设质量标准《XX大学精品资源共享课程建设质量标准》见附件1。
附件1XX大学精品资源共享课程建设质量标准教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。
在知识产权协议的约定下，基本资源免费共享。
2.拓展资源指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。
例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训(实习)系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。
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精品课程课程标准
一、引言。
精品课程的建设是教育教学改革的重要内容，也是提高教学质量的关键举措。
课程标准是精品课程建设的基础和依据，对于确保课程质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文将从课程目标、课程内容、教学方法、评价方式等方面探讨精品课程的课程标准。
二、课程目标。
精品课程的课程目标应当符合学校教育教学目标，具有一定的前瞻性和导向性。
课程目标应当明确指出学生所应具备的知识、能力、素养等方面的要求，能够激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，培养学生的创新能力和实践能力。
三、课程内容。
精品课程的课程内容应当紧密结合学科前沿和社会需求，具有一定的深度和广度。
课程内容应当科学合理，注重知识的系统性和完整性，能够引导学生形成系统的知识结构，培养学生的综合运用能力。
四、教学方法。
精品课程的教学方法应当多样化，注重启发式教学和实践教学。
教学方法应当
注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，引导学生积极参与课堂互动，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
五、评价方式。
精品课程的评价方式应当科学合理，注重对学生综合能力的评价。
评价方式应
当多样化，包括考试、作业、课堂表现、综合实践等多种形式，能够全面客观地反映学生的学习状况和能力水平。
六、结语。
精品课程的建设是一项长期而艰巨的任务，需要全校师生的共同努力。
只有严格按照课程标准进行建设，才能够确保精品课程的质量和效果。
希望全校师生能够共同努力，不断完善课程标准，推动精品课程建设取得更大的成绩。