空中课堂散文专题课堂笔记
七年级上册语文课堂笔记散文诗二首
七年级上册语文课堂笔记散文诗二首1. 作者简介。
2. 文体知识。
- 散文诗是一种现代文体，兼有诗与散文特点。
它融合了诗的表现性和散文的描写性，既有诗的意境美、节奏感，又有散文的自由灵活。
3. 诗歌内容。
- 情节梳理。
- 开篇写“假如我变成了一朵金色花”，一个“假如”为下文的想象奠定了基础。
- 接着写“我”变成金色花后与母亲的三次嬉戏：- 第一次，“我”在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气，“暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”，这体现了孩子的调皮与对母亲的爱，想给母亲一个惊喜。
- 第三次，“我”在母亲到牛棚时，突然出现在母亲面前，恢复原形，求母亲讲故事。
- 主题思想。
- 这首诗通过描写孩子变成金色花与母亲嬉戏的画面，表达了孩子对母亲的爱和依恋，也从侧面反映了母爱的伟大。
- 艺术特色。
- 富有童趣的想象：孩子想象自己变成金色花，这种想象奇特而富有童趣。
金色花是印度圣树上的花朵，美丽而圣洁，用它来象征孩子与母亲之间圣洁美好的关系。
- 细腻的心理描写：诗中虽然没有直接描写孩子的心理活动，但通过孩子的行为，如“匿笑”“暗暗地”等词，细腻地表现了孩子对母亲的爱以及在与母亲嬉戏时那种既想亲近又想调皮一下的心理。
- 清新的语言风格：语言简洁明快，充满诗意。
如“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”这样的句子，以孩子的口吻，清新自然地表达了孩子的想法。
1. 作者简介。
2. 诗歌内容。
- 情节梳理。
- 文章开篇描绘了父亲的朋友送“我”莲花的场景，引出下文对莲花的描写。
- 接着写“我”在园中看到红莲在雨中的遭遇：- 先是红莲被繁密的雨点打得左右攲斜，这一描写为后文荷叶的庇护做铺垫，衬托出红莲的娇弱。
- 然后写荷叶倾侧过来覆盖在红莲上面，“我”被这一画面所感动，联想到母亲对自己的呵护。
- 主题思想。
- 这首诗借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景，歌颂了母爱的无私和伟大，表达了对母亲的感激之情。
七年级上册语文《散文诗二首：金色花》听课笔记：母爱与自然之美的融合1
新2024秋季七年级统编版语文上册《散文诗二首：金色花》听课记录母爱与自然之美的融合一、教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：学生能够理解《金色花》中金色花的象征意义，体会作者对母爱的赞美与依恋之情，学习散文诗细腻的情感表达和丰富的想象力。
1.2 过程与方法：通过朗读、品味、想象等教学活动，引导学生深入文本，感受散文诗的意境美和情感美，培养学生的阅读鉴赏能力和想象力。
二、导入教师行为：•教师展示一朵金色花的图片或实物模型，引导学生观察并描述其特点，然后提问：“金色花在你心中代表着什么？它可能引发你怎样的联想？”学生活动：•学生仔细观察金色花，积极描述其颜色、形状等特点，并分享自己的联想，如阳光、温暖、幸福等。
过程点评：•导入环节通过直观展示和开放式提问，激发了学生的兴趣和想象力，为理解散文诗中的象征意义做了铺垫。
三、教学过程教师行为：•初读感知：要求学生自由朗读课文，标注出生字词和不懂的句子，初步感受散文诗的语言美和意境美。
•精读分析：•教师引导学生分段朗读，每读完一段，讨论该段的主要内容和情感表达。
•深入分析金色花在文中的象征意义，探讨作者如何通过金色花表达对母爱的赞美与依恋。
•引导学生想象自己变成金色花后的情景，感受文中“我”与母亲之间的温馨互动。
•情感升华：组织学生分享自己与母亲之间的温馨瞬间，进一步加深对母爱的理解和感悟。
学生活动：•学生认真朗读课文，积极参与讨论，能够准确概括段落大意，并理解金色花的象征意义。
•在教师的引导下，学生发挥想象力，将自己融入文中情境，感受“我”与母亲之间的深厚情感。
•学生分享自己与母亲之间的故事，课堂氛围温馨而感人。
过程点评：•教学过程注重学生的情感体验和想象力培养，通过朗读、讨论、想象等多种方式，引导学生深入文本，感受散文诗的意境美和情感美，同时培养了学生的阅读鉴赏能力和想象力。
四、板书设计•标题：《金色花》•象征意义：金色花↔ 母爱（赞美与依恋）•关键词句：假如我变成了一朵金色花……（引导学生关注文中关键句，体会情感）•情感升华：母爱如金，温暖我心五、作业布置•要求学生以“假如我变成了……”为题，写一篇短文，运用想象和象征手法表达对某人或某物的情感。
散文的课文笔记
散文的课文笔记散文，就像生活中的一缕清风，轻轻拂过我们的心弦，带来或温暖、或忧伤、或欢快的种种感受。
记得那是一个阳光明媚的午后，我坐在窗边，手里捧着一本散文选集。
阳光透过窗户洒在书页上，仿佛给那些文字都镀上了一层金边。
我随意翻开一页，一篇名为《故都的秋》的散文映入眼帘。
作者郁达夫用他细腻的笔触描绘着故都的秋天。
他说，“在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。
从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。
” 这一段描写，让我仿佛身临其境。
我能想象到那个安静的小院，那碗冒着热气的浓茶，还有那从树叶缝隙中洒下的阳光。
郁达夫先生把秋天的那种宁静和寂寥写得如此生动，让我这个从未去过北平的人，都对故都的秋充满了向往。
还有一篇散文，是朱自清先生的《荷塘月色》。
“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
” 这段对荷塘和荷花的描写简直绝了！我读着这些文字，眼前就浮现出了那一片美丽的荷塘。
朱自清先生用了那么多形象的比喻，把荷叶比作舞女的裙，把荷花比作明珠、星星和美人，让我真切地感受到了荷塘的美和那种如梦如幻的氛围。
在做这些散文的课文笔记时，我可是下了一番功夫。
我会把那些优美的词句都摘抄下来，旁边还会写上自己的感受和理解。
比如说，在《故都的秋》里，我写下了“驯鸽的飞声，这一细节让秋天的宁静中多了一丝生机，妙！” 在《荷塘月色》中，我批注“把清香比作歌声，通感手法用得太巧妙，让嗅觉有了听觉的美妙。
” 有时候，我还会画一些简单的小插画，来帮助自己记住文中描写的场景。
散文的课文笔记
散文的课文笔记散文是一种形式多样、情感丰富、自由灵活的文学体裁，它能够以细腻的笔触描绘生活的点滴，抒发作者内心深处的情感和思考。
在学习散文的过程中，做好课文笔记是非常重要的，它有助于我们更好地理解散文的内涵、把握作者的写作技巧，从而提高我们的文学素养和写作能力。
散文的特点之一是形散神聚。
所谓“形散”，是指散文的取材广泛，不受时间和空间的限制，可以天南地北、古往今来地自由联想；“神聚”则是说尽管散文的内容看似分散，但都有一个统一的主题或情感贯穿其中。
比如朱自清的《背影》，文章从家庭琐事写起，父亲送别时为“我”买橘子的背影成为了情感的聚焦点，通过对这一细节的描写，抒发了父子之间深厚的情感。
在做笔记时，我们要注意记录下这种“形散神聚”的特点，理解作者如何通过看似琐碎的叙述来表达深刻的主题。
散文的语言往往优美而富有韵味。
作者会运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等，来增强语言的表现力和感染力。
例如，在《荷塘月色》中，“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，将荷叶比喻成舞女的裙，生动形象地展现了荷叶的优美姿态。
我们在笔记中要把这些精彩的语句摘抄下来，并分析其修辞手法的运用效果，学习如何用生动的语言来描绘事物。
另外，散文的情感表达也是非常细腻的。
作者可能会通过对景物的描写、对人物的刻画，或者是对事件的叙述，来含蓄地表达自己的情感。
像史铁生的《我与地坛》，作者在地坛这个特殊的环境中，对生命、命运进行了深刻的思考和感悟，字里行间流露出对母亲的愧疚和对生命的热爱。
我们在阅读时要用心去体会作者的情感变化，在笔记中记录下自己的感受和理解。
做好散文课文笔记，还需要关注文章的结构。
有的散文以时间为线索，如《从百草园到三味书屋》，按照童年时期在百草园的快乐生活和在三味书屋的读书经历来组织篇章；有的则以空间为顺序，如《济南的冬天》，依次描写了济南的山、水等景物。
了解文章的结构有助于我们更好地把握作者的写作思路。
同时，对于作者的写作背景和创作意图也要有所了解。
七年级上册散文诗二首课堂笔记
文章标题：探究七年级上册散文诗二首一、七年级上册散文诗课程简介在七年级上册的语文课程中，散文诗是一种特殊的文学形式，它融合了散文和诗歌的特点，以情感真挚、意境深远而著称。
在这一单元中，学生将接触到两首精选的散文诗，探究作者的用词、情感表达和意境塑造，以此拓展对文学的认识和理解。
二、散文诗《送灵山道士》课堂笔记1. 作者：贾岛2. 内容梗概：诗人贾岛在此诗中表达了对忠诚友谊的赞颂和美好祝愿，以道士灵山行为借喻。
3. 用词深刻：作者用“幽室”、“灵芝”等词语，营造出清幽神秘的意境，展现了友情的纯粹与珍贵。
在《送灵山道士》这首诗中，贾岛以道士灵山作为表述对象，借以表达了作者对真挚友情的推崇和珍视。
诗中所使用的语言优美、意境深远，让读者深受感动，同时也能在心灵上得到一种抚慰。
这首诗语言简洁明了，却又包含了深刻的情感表达，这正是散文诗的独特魅力所在。
三、散文诗《登鹳雀楼》课堂笔记1. 作者：王之涣2. 内容梗概：诗人王之涣借登高远眺之景，抒发了对人生名利的淡泊态度和对大自然的敬畏之情。
3. 意境独特：诗中“振衣”、“施琼”等描写，生动展现了壮阔大气的登高景象，引发读者对自然的敬畏和景仰之情。
《登鹳雀楼》这首诗描述了诗人登高远眺的景象，通过对自然景物的描述，表达了对名利的淡泊态度和对自然的敬畏之情。
作者以生动的描写和深刻的意境，展现了自然与人生的亲密关系，引领读者思考生命的意义和追求。
这首诗用词简练、情感真挚，表达了诗人对理想与现实的思考，给人以启迪和反思。
四、个人观点和总结散文诗作为一种独特的文学形式，通过其与众不同的表达方式，给人们带来了难忘的阅读体验。
在《送灵山道士》和《登鹳雀楼》这两首散文诗中，作者以自己独特的视角，表达了对友情和人生的感悟，给人以深刻的启发和思考。
这两首诗的语言优美，意境深邃，值得我们深入品味和感悟。
通过这样的学习和领悟，我们能够更好地理解文学的魅力和人生的意义，提升自己的情感修养和人生追求。
《散文诗两篇》 备课笔记-word文档
《散文诗两篇》备课笔记一、课文悟读《记忆》记忆，历史的见证人。
“记忆”一词在多种声音的喧哗中显得既嘹亮又微弱，既结实又无力。
若要探析“记忆”的文学内涵，那就更不确定了，因为它没有重量，没有体积，没有色彩，没有标价；再也没有什么词比“记忆”更加滑头和善变的了，不同的人们赋予它不同的看法：是一面镜子，可以映射出自然的一川流瀑，一泓平湖，月香水影，花开花落；也可以映射出人世超尘的邀约，流逝的风韵，未了的故事，光阴的祭礼；是灰烬；是落花；是流水……那么，记忆，究竟是什么，尘埃落定，我认为，韩少华在《记忆》一文中作了最好的回答。
记忆是尺度，是岁月的见证，它衡量着人的高下、贵贱、美丑、善恶。
方志敏在狱中所写的《共产主义殉道者的记述》中有一段话：“为着阶级和民族的解放，我毫不希罕那华丽的大厦，却宁愿吞噬刺口的苞栗和菜根；我毫不稀罕舒服柔软的钢丝床，宁愿睡在猪圈狗窝似的住所。
一切难于忍受的生活，我都能忍受下去，这些都不能动摇我的决心。
我能舍弃一切，但不能舍弃党，舍弃阶级，舍弃革命事业。
”方志敏所言，实际上就是他革命生涯的真实记录，他的质朴与崇高将在人们记忆的深处永葆鲜活，他的大公无私，乐于奉献，勇于献身的精神则永远为人们所怀念。
而悠悠历史中，像秦桧、魏忠贤之流的庸人、叛徒、蠢货、懦夫之流，在人们的记忆中就为人所不耻，必遭唾弃。
可见，“记忆”也是一位对生活洞若观火的智者，他警醒我们必须思索：怎样的人生，才是有意义、有价值的?人的一生应该怎样来过?人应该为记忆的长河留下点什么?《门槛》象征，即借助某种具体形象来体现某种抽象思维和情感。
这种艺术表现手法和技巧，在散文诗中最常运用。
《门槛》是一篇象征手法运用的非常好的作品。
它质朴大方，十分纯净，不做任何修饰装扮，连描绘性的辞藻都不大使用，集中笔墨勾勒一个决心跨越“门槛”的富有象征性的人物形象，充分体现出她所献身的事业的内在的壮美。
象征性形象的运用，使作品达到了最大限度的浓缩和凝聚，作品总共才四百来字，但从内容上看，含量却非常大：他集众多为俄国的解放事业不惜牺牲一切的英雄于“俄罗斯的姑娘”于一身，通过虚幻的梦境，讴歌了俄国社会现实中的优秀分子，着力表现他们追求崇高信仰的无私无畏的献身精神。
《散文二篇》部编语文课文知识点预习
《散文二篇》部编语文课文知识点预习语文学科兼具工具性和人文性。
作为一门工具性的基础学科，小偏整理了《散文二篇》部编语文课文知识点预习，感谢您的每一次阅读。
《散文二篇》部编语文课文知识点预习01语文积累与综合运用1.根据拼音将相应词语规范、工整地写在下面的田字格内。
shēng mìng生命liú dòng流动yǒng yuǎn永远bù xiǔ不朽2.给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
洗涤(dí)bēi(卑)微牛犊(dú)róng(茸)毛繁zhí(殖) 凋谢(diāo)遏制(è) 濒临(bīn) 俯kàn(瞰)星辰(chén)3.请从所给三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
(1)生命在那些终于要凋谢(枯萎凋谢凋零)的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
(2)对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制(遏制制止阻止)的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。
(3)我渴望(希望渴望愿望)减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。
4.请对下列病句提出修改意见。
(1)在很大程度上，人类精神文明的成果是以书籍的形式保存的。
一个真正的读者就要通过读书来最大限度地享用这些成果的过程。
修改意见：删掉“的过程”。
(2)“五四”青年节前夕，为了了解大学生的思想状况，提高青年人的责任意识，幸福社区举行了以“青春与责任”为主题的演讲比赛。
修改意见：将“提高”改为“增强”。
5.请简要概括《永久的生命》的论述层次。
作者先感慨个人生命的短暂;进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强;最后发出感慨，感谢生命，赞美生命。
6.你们班围绕下面这首诗开展诗歌诵读活动。
活动中有一些问题，请你参与解决。
假如生活欺骗了你，/不要悲伤，不要心急!/忧郁的日子里须要镇静：/相信吧，快乐的日子将会来临。
《中国古代诗歌散文鉴赏》课堂笔记1
《中国古代诗歌散文鉴赏》课堂笔记13．19笔记4．缘景明情a.柳宗元<渔翁>企求超脱寂寥而清幽的山水孤寂清高的心境b.王维《观猎》尾联以景结情，所写非营地景色，而是遥遥“回看”向来行猎之远景，已是“千里暮云平”，此景遥接篇首。
首尾不但彼此呼应，而且适成对照：当初是风起云涌，与出猎紧张气氛相称；风定云平，与猎归后踌躇容于（踌躇满志，从容自在）的心境相称春江花月夜一、春江花月夜1-8句1．紧扣题目对春江花月夜进行描绘2．景物极多，但以月光统摄各种景物，由大到小，由远及近，层次分明地展开画面清丽，色泽柔和，意境恬静优美。
2-16句从描写景色转向观照人生，人生短暂、宇宙无穷的惆怅，具有哲理美。
二、思妇游子情17-20句思妇和游子的两地相思之情。
21-30思妇怀远31-40游子思归：1．在梦中也想归家，心理描写2．对春光渐逝的惋惜中，表达其想要归家的心情3．以“无限路”表达其有家却难归的无奈4．“落月”、“海雾”等衬托其无限的思念总结：景——春江花月夜美景（意境美）理——宇宙人生的这里（哲理美）情——游子思妇的相似（情感美）意境优美深邃，景、理、情水乳交融登岳阳楼杜甫气蒸云梦泽，波撼岳阳城颔联好：水势浩瀚无边无际的巨大形象诗人面对浩淼的洞庭湖，抒发的是伤时忧世的感情。
（孤独凄凉的身世之感和忧念时局的爱国挚情）基本写实，意旨深厚，多变化，沉郁顿挫与李白诗歌对比：景色开阔用衬托和夸张等手法，想象奇特，笔法洒脱，豪放飘逸*旅夜书怀杜甫颔联：星星低垂、平野无际、月随波涌、大江东流的壮阔景象中，诗人呆在江边孤舟上像一只天地间无所依存的沙鸥，渺小孤寂，抒发了漂泊无依的痛苦和罢官后理想不得实现的悲愤之情。
菩萨蛮韦庄-诗中的江南是怎样的？蕴涵了作者怎样的情感？江南不仅风景美、生活美，江南的人物更美。
表达了作者对江南的热爱之情。
未老莫还乡，还乡须断肠游人没到老年就不要离开江南回到故乡，否则一想起江南的美好景色和人物，就会后悔不及。
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散文：形散神不散，内容包罗万象，风格类别多样。
学习目标：1、明确高考散文的考察方向和考察内容。
2、理清高考散文的试题类型和答题思路。
3、进一步优化答题思路和语言。
专题基本内容：考纲变化、课标要求考什么设题梳理怎么考解题思路、失分原因、复习提示怎么答考纲变化2019年6月11日，国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，其中第六部分第十五条“深化考试命题改革”中说明：学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。
课标要求学习任务群5 文学阅读与写作1、学习目标与内容：（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。
结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创作。
（3）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。
2、必修课程学习要求：阅读古今中外文学作品，注重审美体验，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力；努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界，增强民族文化自信。
3、选择性必修和选修课程学习要求：在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累，汲取思想、情感和艺术的营养，培养健康高尚的审美情趣，丰富、深化对历史、社会和人生的认识。
总结：散文阅读考什么：形象与主题、语言与特色、手法与构思、作家作品与探究拓展。
近五年高考散文阅读1、选文梳理——社会变迁、时代精神地域特色、文化传承状物抒情、气质品格文艺创作、心得规律生活感悟、人性光辉2019年北京卷：《北京的“大”与”深”》天津卷：《萨丽娃姐姐的春天》2018年天津卷：《虹关何处落徽墨》浙江卷：《汴京的星河》北京卷：《水缸里的文学》2017年全国卷Ⅱ：《窗子以外》全国卷Ⅲ：《我们的裁缝店》天津卷：(挺拔之姿》北京卷：《根河之恋》2016年天津卷：《在母语的屋檐下》北京卷：《白鹿原上奏响一支老腔》2015年天津卷：《云和梯田》湖北卷：《头脑中的旅行》四川卷：《太湖碎锦》山东卷：《四堡雕版》江苏卷：《罗丹的雕刻》广东卷：善行的蔓延福建卷：《纸上故乡》重庆卷：《甘森的西红柿》湖南卷：《童年随之而去(节选)》北京卷：《说起梅花》2、设题梳理——（一）句段作用①作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用?(2016年天津卷)②简析第②段在文中的作用。
(2015年山东卷)③文中为什么要写甘森热泵站的亲情文化墙?请简要分析。
(2015年重庆卷)④文章第②段引用波德莱尔散文诗《头发中的半球》的片段，有何作用?请简要分析。
(2015年湖北卷)（二）词句理解①请赏析文中划线句子。
(2019年天津卷)②根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。
(2018年浙江卷)③结合全文，说明文中”窗子”的含义。
(2017全国Ⅱ卷)④请结合文章，阐释文末“开向生命的窗子”的内涵。
(2015年江苏卷)⑤怎样理解文中用“十分醒目”和“海市蜃楼”这两个词语来描述甘森?(2015年重庆卷)⑥本文结尾写道：“梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香,几千年的诗心陶冶得如此美丽。
”请紧扣“书香”与“诗心”，谈谈你对这句话的理解。
⑦下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（）(2018年北京卷)A.我们家的水缸雄踞在厨房一角雄踞：颇有气势地蹲坐。
B.一个虚妄而热烈的梦想也展开了热烈：热闹，眼花缭乱。
C.爬出来的时候已经是一个正规仙女的模样了正规：与想象的标准吻合。
D.卖弄泛滥的情感泛滥：过度，不加节制。
（三）表达技巧①文章在记叙寻墨的同时，为什么还用大量笔墨描绘虹关古村?(2018年天津卷)②作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点?③文中画波浪线邮分连用10个“一”，具有怎样的艺术效果?(2018年浙江卷)④文章第段对河蚌仙女梦想的描述与第①段的童话故事相比有什么不同?这样写有什么作用?(2018年北京卷)⑤全文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。
(2017年全国卷IID)⑥赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。
(1)心里一团如花似锦的特想，在四堡灰飞烟灭。
(2)历史走得太远了，连背影都看不到。
(2015年山东卷)⑦作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不同?这样写运用了什么表现手法?有何表达效果?(2015年重庆卷)⑧文章以为叙事线索；第3自然段在文章的记叙顺序上属于。
⑨分析文中画波浪线股落景物描写手法。
(2015年湖南卷)⑩文章最后一段，“梯田”加上引号有什么作用?谈谈你对该段的理解。
(2015年天津卷) （四）文章要点概括、内容理解①作者为什么说“你在没有走进这些胡同人家之前，关于北京文化的理解，是不便言深的”?请结合上下文具体说明。
(2019年北京卷)②请结合全文分析，文中的”我”为何要寻找微墨。
(2018年天津卷)③第二段写出了根河的哪些特点?有什么象征意义?④文章叙写了玛利亚·索、乌热尔图和走出山林的人们，请分别概括他们各自“根河之恋”的表现。
(2017年北京卷)⑤请根据本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。
(2015年山东卷)⑥请简要概述第一段的论述层次。
⑦罗丹给雕刻带来的”根本性的变革”体现在哪些方面?请简要概括。
(2015年江苏卷)⑧对人们采摘紫苏，老人的表现前后有什么不同?原因各是什么?请结合文本分析。
⑨善行是如何”蔓延”的?请结合全文分析。
(2015年广东卷)（五）标题意蕴探究①文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。
(2019年天津卷)②本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意?以此为题有怎样的表达效果?(2018年北京卷)③作者在小说《白鹿原》中并没有写到老腔，为什么本文题目却是”白鹿原上奏响一支老腔”?(2016年北京卷)④请根据文本，分析标题“纸上故乡”的含意。
(2015年福建卷)5.结合全文，分析标题“太湖碎锦”的内涵和作用。
(2015年四川卷))解题思路1.某段话或某句话在文中所起的作用（1）开头句（段）：①设置悬念，激发读者的阅读兴趣；（《记念刘和珍君》，开篇——追悼会）②埋伏笔，做铺垫；③引出后文；（《小狗包弟》，开篇——艺术家和狗的故事）④开门见山，点明主旨；（《荷塘月色》，开篇——心里颇不宁静）侧重内容⑤总领全文，提纲挚领；（《故都的秋》，开篇——来得清，来得静，来得悲凉）侧重结构⑥渲染氛围，奠定全文感情基调；（《荷塘月色》，第一段——月亮……）多为景物描写⑦与后文做对比；（《囚绿记》，写房间的狭窄、潮湿与后文“绿”生命的盎然形成对比）⑧与题目相照应，解释标题；（《记梁任公先生的一次演讲》，开篇——何时何地听了梁任公先生的演讲）⑨欲扬先抑（欲抑先扬）；（《小狗包弟》，前：小狗与我们一家欢乐时光——后：悲惨命运）⑩交代写作缘由。
（《记念刘和珍君》，就将这作为后死者的菲薄的祭品,奉献于逝者的灵前）（2）中间句（段）：①承接上文，总结上文；（《荷塘月色》，——但热闹是他们的，我什么也没有）②引出下文；（《荷塘月色》，这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了——）④承上启下，过渡；（《故都的秋》，北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀）④与……相照应；（《记念刘和珍君》，始终微笑着的和蔼的刘和珍君，3处照应）结构更严谨，情感更突出③与.……相对比；（《囚绿记》，囚绿与爱绿，放绿与囚绿）情感脉络更清晰⑥丰富文章内涵：（《小狗包弟》，对颓坯的院子的描写，院子象征社会）⑦画龙点睛，抒发情感。
（《记念刘和珍君》，惨象，已使我目不忍视了,流言尤使我耳不忍闻）（3）结尾句（段）：①画龙点睛，揭示（点明、升华、深化）主旨；②总结全文；（《故都的秋》，结尾——我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头）③与前文相照应；④与前文相对比；（《荷塘月色》，圆形的游踪，首尾照应）⑤意味深长，引人深思。
（《囚绿记》，结尾——渴望与绿重逢，对胜利的追求和信心）备注：所有的所谓解题思路和答题步骤，都需要在具体的文本和题目中灵活理解和运用，切记不能生搬硬套。
所以，每一道题，我们都要认真去解析考点、逆推满分答案、总结答题规范语言，培养语感以便举一反三。
总结：散文句段作用题答题要点（请参照你的散文练习三《春天的腔调》解析笔记，自行总结）2.分析词语或句子含意问法与答法总结①问：解释下列两句话在文中的含意。
答：抓关键词，解释关键词+解释句子表层意+解释句子深层意+总结句子所表达的感情②问：解释文中的某个词或某个意象。
答：字面义+文中的深层意(象征义、比喻义、双关义、反语义、讽刺义等）③问：作者为什么说......?答：联系上下文+联系主旨④问：结合对某句话的理解，分析作者情感、作品主旨等。
答：句意+情感、主旨总结：散文理解句子题答题要点（请参照你的散文练习一《芦苇》解析笔记，自行总结）3.散文的表现手法(艺术手法、表达技巧)常用：对比、衬托、白描、细节描写、象征、以小见大、托物言志、虚实结合、欲扬先抑(欲抑先扬)、开门见山、卒章显志、前后照应、伏笔铺垫、联想想像、动静相衬、借景抒情、渲染、烘托......问法与答法总结：①问具体修辞常考九种修辞：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比反复、反问、设问②问表现手法答法：手法名称+手法分析+作用效果4.分析散文的写作特色从五个角度思考：①表现手法②语言：整体语言风格（豪放直露、婉约含蓄、平实质朴、简洁凝练、华丽绚烂、典雅厚重、幽默诙谐）、整散、修辞、叠词③结构：线索、前后照应、总与分的关系、过渡、顺序④选材：典型、广泛、围绕中心、详略⑤表达方式：叙事抒情相结合、夹叙夹议、抒情议论相结合、描写抒情相结合总结：散文艺术手法题、写作特色题答题要点（请参照你的散文练习《芦苇》《渐行渐远的村庄》《春天的腔调》《大明湖的春天》“语句赏析”题解析笔记，自行总结）失分原因1、不能深入理解文本我们的裁缝店（2017全国卷Ⅲ）在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了，但在喀吾图，生活迥然不同。
这是游牧地区，人们体格普遍高大宽厚，再加上常年的繁重劳动，很多人身体都有着不同程度的变形，只有量身定做的衣服才能穿得平展。
我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块布帘子，前半截做生意，后半截睡觉、做饭。
但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。
很多个那样的日子，狂风呼啸，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”响个没完没了……但我们的房子里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动，墙皮似乎都给香的酥掉了。