人教部编版七年级语文上册课外古诗词诵读

1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
(4)《夜上受降城闻笛》中，用比喻的修辞手法写边城夜色的诗句是：__回__乐__烽__前__沙__似__雪_____ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ_受__降__城__外__月__如__霜_______。
(5)《夜上受降城闻笛》中，表现征人的思乡之情的诗句是： ___不__知__何__处__吹__芦__管____，___一__夜__征__人__尽__望__乡__________。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类
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C．诗的前两句叙事，后两句直抒胸臆，全诗运用映衬对照的手法来凸现主题。
D．全诗既流露出对“开元盛世”的留恋，又流露出“风景依旧，人事全非”的感慨。
【点拨】诗歌的后两句没有直抒胸臆，而是用反衬的手法表达诗人的情感。【答案】C
同学们下课啦
授课老师：xxx
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连用五个地名，地名巧妙嵌入诗句中，但并不破坏全诗清朗秀美的意境。
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(3)本诗表达了诗人怎样的思想感情？此类题目的答题方法：通读全诗，从全诗中找到可
以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析词中的画面，看所描述的画面中是否蕴含着作者的感情。另外还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
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课外古诗词诵读
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一、文学常识填空。本题考查古诗文的相关文学常识。 (1)李白，字___太__白___，号____青__莲__居__士____，又被称为“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为 “____诗__仙____”。与杜甫并称为“李杜”。 (2)《江南逢李龟年》的作者是__杜__甫____，字___子__美_____。李龟年是唐玄宗时著名乐师，擅长唱歌。 (3)《行军九日思长安故园》的作者是___岑__参___，___唐___代诗人。“九日”指__重__阳__节__(节日)。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
句是：__峨__眉__山__月__半__轮__秋__，__影__入__平__羌__江__水__流____。
(2)《江南逢李龟年》中，交代诗人和李龟年重逢的时间与
地点的诗句是：_正__是__江__南__好__风__景__，_落__花__时__节__又__逢__君__。
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(3)《行军九日思长安故园》中，借故园菊表现惜花和思乡之情，更寄托诗人对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望的诗句是：__遥__怜__故__园__菊__，_应__傍__战__场__开____。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
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“入”和“流”两个动词描绘出这样一幅画面：月影映入江水，又随江水流去。这句诗不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事，意境可谓空灵入妙。
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(2)这首诗构思精巧，历来为人称道。其精巧之处主要表现在哪里？本题考查对诗词内容的理解，全诗仅用五个地名。就为我们展现了一幅千里蜀江旅图。
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(4)《夜上受降城闻笛》的作者是_____李__益_____，字 ___君__虞_____，唐代诗人。诗中的“征人”指 __出__征__或__戍__边__的__军__人__。
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2．默写。
本题考查古诗句的积累情况。
(1)《峨眉山月歌》中写月影随水而动，陪伴诗人远行的诗
一是指相逢的时节，二是暗喻唐王朝由盛转衰的局面，三是暗指诗人和李龟年都已到暮年。
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(3)对杜甫的《江南逢李龟年》一诗分析有误的一项是( )
A．诗的前两句中，“寻常见”“几度闻”从一个侧面表现出“开元盛世”的繁华。
B．诗的最后一句中，“落花时节”比喻诗人和李龟年潦倒凄凉的处境和唐王朝国运的衰落。
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
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本诗中蕴含的是作者对于世道衰落的苍凉感慨以及对友人与自己彼此现状的悲叹之情。是通过对比手法表现的，将昔日的盛况与现实的凄凉进行对比。
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(2)有人说“落花时节”一语三关，你认为有哪三层意思？本题考查对诗句多种内涵的把握。“落花时节又逢
君”既是说明两人相逢的季节，又暗喻唐王朝由盛入衰的局面，而作为人生的岁月，两人又到了落花时节的暮年，更可悲的是两个人还过着颠沛流离的生活。
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表达了作者离乡时对故乡的依依惜别与眷恋之情。
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4．欣赏下面一首古诗，完成问题。
江南逢李龟年杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。
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(1)诗中蕴含着作者怎样的思想感情？这种感情主要是通过哪种手法表现的？
理解诗人的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗人写作的环境理解。
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3．阅读下面诗歌，回答问题。
峨眉山月歌李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
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(1)请品析“影入平羌江水流”一句。

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人教部编版七年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》课件

创作背景
《夜雨寄北》是晚唐诗人李商隐身居异乡巴蜀，写给远在长安的妻子（或友人）的一首抒情七言绝句，是诗人给对方的复信。诗的开头两句以问答和对眼前环境的抒写，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念。后两句即设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。这首诗即兴写来，写出了诗人刹那间情感的曲折变化。语言朴实，在遣词、造句上看不出修饰的痕迹。与李商隐的大部分诗词表现出来的的辞藻华美，用典精巧，长于象征、暗示的风格不同，这首诗却质朴、自然，同样也具有“寄托深而措辞婉”的艺术特色。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
什么时候我才能回到家乡，在西窗下我们一边剪烛一边谈心，那时我再对你说说，今晚在巴山作客听着绵绵夜雨，我是多么寂寞，多么想念你！
问题：这首诗表达了作者什么情感？
这首诗通过归期的问询和回答，抒发诗人羁旅他乡对妻子思念的深情。诗中 “期”字和“巴山夜雨”重复出现，造成了回环往复、缠绵曲折的意思。
生字词解析
1.自古：从古以来，泛指从前。逢：遇到。寂寥：空旷无声，萧条空寂，这里指景象凄凉。
2.春朝（zhāo）：春初。朝，有早晨的意思，这里指的是刚开始。
3.排云上：排：推开，有冲破的意思。冲破云层，领空直上。
4.诗情：作诗的情绪、兴致。 5.碧霄：蓝天。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
夜雨寄北李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
李商隐
李商隐，晚唐著名诗人，字义山，号玉溪（谿）生，又号樊南生，河南人。
李商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的刻意追求诗美的诗人。他擅长诗歌写作，骈（pián）文文学价值也很高，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾（nóng）丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。

部编本人教版七年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》教案

2.根据自己对诗歌内容的理解，探讨如何有感情地诵读。
3.以4人为一组，每人解说一首，诵读一首。
参考示例：
《十一月四日风雨大作（其二）》：这首诗由“卧”到“思”，由“思”到“听”，由“听”到“梦”，结尾的诗句是一幅杀敌报国、悲壮感人的图画。“僵卧孤村”，失意之愁，经历之悲，病体之痛，家国之忧，在诗人心中蔓延，这里要读得沉痛、低缓。但诗人“不自哀”，不以个人处境为怀，却以收复失地为念，他并没有沉浸在悲愁中消沉，所以，语调要立即扬起。他日思夜想的还是为国戍边，抗击金兵。诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之心凝聚在“思”上，“思”要重读。随着感情的发展，诗人一梦而使“僵卧”变成了驰骋，“孤村”变成了战场。“梦”是“志”的幻现，这说明诗人对杀敌报国、收复失地的渴望已达到了梦驰神往的程度。在诵读时，“梦”要读得语重而情深。整首诗燃烧着杀敌戍边、收复失地、为国尽忠的爱国深情，要通过诵读传达出来。
△
十一月四日风雨大作（其二）
陆游
僵卧/孤村/不自哀，——尚思/为国/戍/轮台。——
△△
夜阑/卧听/风/吹雨，铁马/冰河/入梦/来。——
△
潼关
谭嗣同
终古/高云/簇/此城，——秋风/吹散/马蹄声。——
△△
河流/大野/犹嫌束，山入/潼关/不解平。——
△
4.学生反复练习诵读。
诵读练习建议：(1)节奏要读得分明；(2)古人常常击节而歌，可以让学生用指关节轻击课桌来配合诵读节奏；(3)韵脚要读出延长音；(4)边读边想象画面，感受诗歌的感情基调。
下面，我来诵读这首诗。
4.教师组织点评各组“解说+诵读”的效果。
四、“情境诵读”活动
1.在反复诵读、感知诗意的基础上背诵诗歌。
教师在指导学生背诵时要注意掌握方法，培养良好的习惯：

部编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读课件

拓展探究
1.思乡怀人诗缘由：战乱频繁、久戍不归宦游失意、仕途坎坷
2.思乡怀人诗歌根据主题的分类
①羁旅思乡如：马致远《天净沙秋思》 ②思亲念友如：李商隐《夜雨寄北》 ③征人思乡如：李益《夜上受降城闻笛》 ④闺中怀人如：温庭筠《望江南》
拓展探究
2.结合你所学过的思乡怀人的诗歌，举出几个思乡怀人诗常见的意象吗？
潼关
谭嗣(Sì) 同
Cù
终古 /高云 /簇此城，秋风 /吹散 /马蹄声。河流 /大野 /犹嫌束，山 /入潼关 /不解平。
这首诗选自《谭嗣同全集》（中华书局1981年版）。
谭嗣同（1865-1898），字复生，号壮飞，湖南浏阳人，清朝末年维新派政治家、思想家，戊戌变法六君子之一。
明确：
同：两首诗都是诗人被贬后所作，都写了清冷萧索的季节，借景抒情。异：《江雪》借助歌咏隐居山水的渔翁，来寄托自己清高孤傲的情怀，抒发政治上失意的苦闷和压抑。《秋词》诗人借“鹤”在秋日晴空中排云而上，表达的是一种积极乐观的人生，反应了作者高远豪迈的心情。
小结
《秋词》一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌，唤醒人们为理想而奋斗的英雄气势和高尚情操，让人们获得深刻的美感和乐趣。
明确目标：
1、学会读诗，读出诗歌韵味美。 2、学会品诗，领会诗歌表达的情怀。 3、将“诵”字贯穿全文，以读代讲。 4、体会作者坚定不移的报国之志和忧国忧民
的拳拳之心。 5、运用“痴情化梦准节奏、重音
自主学习：
1、划出这首诗的节奏，并读出节奏。 2、想想诗中哪些字应该读重音？分析一下你的
李白《春夜洛城闻笛》：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

人教部编版七年级上册第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》教案

2. 提升思维品质：分析诗句中的意象和修辞手法，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。
3. 培养审美情趣：引导学生体会诗词的音韵美、意境美，提高审美鉴赏能力。
4. 强化语言表达：通过诗词朗读、背诵和运用，锻炼学生的语言表达能力，提高语文素养。
5. 增进人际沟通：以诗词为载体，培养学生倾听、理解和尊重他人观点的能力，促进人际交流。
在小组讨论中，我发现学生们对于诗词在日常生活中的应用有很多自己的想法。有的学生提到可以将诗词运用到写作中，让文章更加生动；有的则认为在口语表达中加入诗词，可以提升自己的文化素养。这些想法让我感到很欣慰，说明学生们已经能够将所学知识内化并尝试运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《夜雨寄北》这一古诗词。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在雨夜中是否有过思念亲人或朋友的时候？”这个问题与我们将要学习的诗词内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索李商隐在这首诗中如何表达思念之情。
- 修辞手法：识别诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其表达效果。
- 情感体验：引导学生深入体验诗人在特定情境下的情感，如离愁别绪、思乡之情等。
- 诗词应用：学会将诗词中的句子应用于日常写作或口语表达中，提高语言运用能力。
举例：诗句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”中的“共剪西窗烛”与“却话巴山夜雨时”构成了一种想象中的相聚情景，难点在于理解这种情景与诗人现实孤独状态的反差，以及这种反差如何加深了诗人的思念之情。教师需要通过对比、讨论等方式帮助学生突破这一难点。
然而，对于修辞手法的解析，我感到自己的讲解可能还不够透彻。有些学生对“巴山夜雨涨秋池”中的比喻和拟人手法理解不够深入，这让我意识到在今后的教学中，需要找到更多贴近学生生活的例子，或者采用更为直观的教学辅助工具，比如图片或视频，来帮助他们更好地理解。

人教部编版语文七年级上册《峨眉山月歌》课外古诗词诵读

《峨眉山月歌》课外古诗词诵读
人教部编版语文七年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
走近作者
李白（701年－762年），字太白，号
，又号“谪仙人”，是唐代伟大的
诗
人，其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主
。诗风
。被后人誉为“ ”。与杜甫
并称为“ ”，另两位诗人李商隐与杜牧合成
• (3)流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁思连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如刘禹锡《竹枝词》：“山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。”李煜《浪淘沙》：“ 流水落花春去也，天上人间。”
• (4)猿猴。 • 古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲伤的感情。如唐代杜甫《登高》
“小李杜”。
峨眉山月
美丽的峨眉山
初读
峨眉山月歌李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
细读
峨眉山月歌李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向，你能找出来吗？
月半轮秋，
影入
水流。
夜发向，
思君不见下。
半轮——半边、半个影——月影流——流动夜发——夜晚出发向—驶向下—— 君——作者的友人
了解诗意
• 秋高气爽，峨眉山月色特别明朗。 • 月影映入江水，又伴随着“我”顺流而下。 • 诗人乘船连夜从清溪驿出发，向三峡驶去。 • （诗人）想念友人却又见不到，只能怀着依依惜别的情思，顺江前往渝州
• (3)松柏。
《论语·子罕》中说：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”作者赞扬松柏的耐寒，来歌颂坚贞不屈的人格，形象鲜明，意境深远，启迪了后世文人无尽的诗情画意。如三国刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”唐代李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。

新人教部编版七年级语文上册课件：课外古诗词诵读(一)(共21张PPT)

课外古诗词诵读（一）
二、阅读下面这首唐诗,然后回答问题。江南逢李龟年杜甫岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。正是江南好风景,落花时节又逢君。
栏目索引
课外古诗词诵读（一）
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Байду номын сангаас
1.下列对这首诗分析有误的一项是 ( ) A.诗的前两句中,“寻常见”“几度闻”既写出李、杜交往之密、友谊之深,又从一个侧面表现出“开元盛世”的繁华。 B.诗的最后一句中,“落花时节”暗寓诗人和李龟年潦倒凄凉的处境和唐王朝国运的衰落。 C.诗的前两句叙事,后两句直抒胸臆,全诗运用映衬对照的手法来凸显主题。 D.全诗既流露出对“开元盛世”的留恋,又流露出“风景依旧,人事全非”的感慨。
2.下列对这首诗分析不准确的一项是 ( ) A.首句“登高”二字就紧扣题目中的“九日”。劈头一个“强”字, 则表现了诗人在战乱中的凄凉境况。 B.第二句化用陶渊明的典故,反用其意,是说自己虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒,可是在战乱中,没有像王弘那样的人来送酒助兴。 C.第三句中的“故园菊”负载着两层意义,一是惜花,二是思乡。 D.结句用的是叙述语言,朴实无华,但是寓巧于朴,寓意深长,耐人咀嚼,使全诗的思想和艺术境界出现了一个飞跃。
课外古诗词诵读（一）
2.“寻常”“几度”分别有什么含义?在诗中有什么作用? 答:
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3.诗中的“落花时节”有什么特殊含义? 答:
4.这首诗后两句采用了怎样的表现手法?表达了诗人怎样的思想感情? 答:
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二、 1.答案 C 后两句不是直抒胸臆。 2.答案寻常:经常。几度:多次。这两个词体现了诗人与李龟年当年正值人生盛时、同处权贵之家的经历,表达了诗人对开元盛世的无限怀念。解析先解释词语,然后结合诗歌的写作背景,体会离乱之人对往昔美好岁月的怀念之情。 3.答案 ①点明故人重逢的时令是暮春;②暗寓诗人衰病漂泊、人生落魄之悲;③隐喻国运衰微、盛时不再、社会动荡、民生凋敝的现实。

人教部编版语文七年级上册第三单元课外古诗词诵读

写作背景
这首诗选自《李白集校注》卷八，是李白年轻时的作品。峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代称。李白是蜀人，因此，峨眉山月也就是故园之月。此诗是李白初离蜀地时的作品，大约作于开元十三年（725）以前。
词语注释
峨眉山：在今四川峨眉山市西南。半轮秋：半圆的秋月，即上弦月或下弦月。影：月光。平羌：即青衣江，大渡河的支流，位于峨眉山东北。夜：今夜。发：出发。清溪：指清溪驿，在今四川犍为峨眉山附近。三峡：指长江瞿塘峡、巫峡、西陵峡，今在四川、湖北两省的交界处。君：指峨眉山月。下：顺流而下。渝州：今重庆一带。
诗歌大意
当年在岐王宅里，常常见到你的演出；在崔九堂前，也曾多次欣赏你的艺术。没有想到，在这风景一派大好的江南；正是落花时节，能巧遇你这位老相熟。
课文解析精研细读
1.这首诗总共提到了哪些人物？作者、李龟年、歧王、崔九 2.有哪些表示时间的词语？表示过去的：寻常、几度；表示现在的：落花时节从写法上，属于虚实结合。
无人送酒：据南朝梁萧统《陶渊明传》记载，陶渊明
重阳日在宅边的菊花丛中闷坐，刚好江州刺史王弘送
酒来，于是痛饮至醉而归。
怜：可怜。
傍：靠近。
诗歌赏析
首句“登高”二字就紧扣题目中的“九日”，点明了诗文写作的时间。劈头一个“强”字，是不愿为之而又不得不为之的心态体现，表现了诗人在战乱中的凄清景况。“登高去”，还见出逢场作戏的味道，而前面冠以“强欲”二字，其含意便深刻得多了，表现出强烈的无可奈何的情绪。重阳节大家都喜欢登高，而诗人却说勉强想去登高，透着些凄凉之意，不知这是为何。结合题目“思长安故园”来看，诗人是流露出浓郁的思乡情绪。
诗歌赏析
第二句化用陶渊明的典故。既是“登高”，诗人自然联想到饮酒、赏菊。据南朝萧统《陶渊明传》记载：陶渊明有一次过重阳节，没有酒喝，就在宅边的菊花丛中独自闷坐了很久。后来正好王弘送酒来了，才醉饮而归。此句承前句而来，衔接自然，写得明白如话，虽然巧用典故，却无矫揉造作之感，使人不觉是用典，达到了前人提出的“用事”的最高要求：“用事不使人觉”，所以能引起读者的联想和猜测：不知造成“无人送酒来”的原因是什么。其实这里反用其意，是说自己虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴，共度佳节。所以，“无人送酒来”句，实际上是在写旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓着题中“行军”的特定环境。

人教部编版七年级语文上册课件：第3单元课外古诗词诵读 (共42张PPT)

夜里我从清溪驿出发奔向三峡
思君不见下渝州。到了渝州就看不到你了，多
么想念你啊！
重点赏析
这首诗连用五个地名 “峨眉山—平羌江—清溪—渝州—三峡” 有何作用？
五个地名的连用，造成空间迅速流转的感觉，让人感觉行船之快捷，又不着痕迹地表达着离情别绪，思乡的情怀。
重点赏析
《峨眉山月歌》借哪两个景色写尽对故乡故人的眷恋的？运用了怎样的写作手法？
写作背景
这首诗是李白年轻时离开蜀地时的作品，意境明朗，语言浅近，音韵流畅。
《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。这首诗写于他出蜀远游，向三峡进发的途中，他怀着建功立业的政治抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。
课堂检测
追忆往昔与李龟年的接触，流露的却
是对“开元全盛日”的深情怀念的诗
句是：
，
。
暗喻了世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊的诗句：，。
落花流水的风光，点缀着两位形容憔
悴的老人，成了时代沧桑的一幅典型
画图。这句诗是：
，
。
整体感知
让我们回顾下课文内容
行
军
九
日
思长安
岑参
故
夜上受降李城益闻笛
作者名片
李益(748—约829)，唐代诗人，字君虞，陇西姑臧(今甘肃武威)人。大历四年(769)进士，初任郑县尉，久不得升迁，建中四年(783)登书判拔萃科。因仕途失意，后弃官在燕赵一带漫游。以边塞诗作名世，擅长绝句，尤其工于七绝。代表作品有《塞下曲三首》《夜上受降城闻笛》。
全诗并无直接抒情之语，但时世之凋敝，人生之凄凉却尽寓其中，仅仅四句却概括了整个开元时期的时代沧桑，人生巨变。语极平淡内涵却无限丰满，让人体味到那种深沉的悲哀。

部编版七年级语文上册第三单元课外古诗词诵读课件

课件PPT
夜上受降城闻笛
李益
作者档案
课件PPT
李益(748—约829)，唐代诗人，字君虞，陇西姑臧（今甘肃武威）人，后迁河南洛阳。大历四年 (769)进士，初任郑县尉，久不得升迁，建中四年(783)登书判拔萃科。因仕途失意，后弃官在燕赵一带漫游。以边塞诗作名世，善于绝句，尤其工于七绝。
诗歌赏析
第二句化用陶渊明的典故。既是“登高”，诗人自然联想到饮酒、赏菊。据南朝萧统《陶渊明传》记载：陶渊明有一次过重阳节，没有酒喝，就在宅边的菊花丛中独自闷坐了很久。后来正好王弘送酒来了，才醉饮而归。此句承前句而来，衔接自然，写得明白如话，虽然巧用典故，却无矫揉造作之感，使人不觉是用典，到达了前人提出的“用事”的最高要求：“用事不使人觉”，所以能引起读者的联想和猜测：不知造成“无人送酒来”的原因是什么。其实这里反用其意，是说自己虽然也想委曲地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴，共度佳节。所以，“无人送酒来”句，实际上是在写旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓着题中“行军”的特定环境。
随堂测试
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1.填空。
回乐烽前沙似雪，
。
，一夜征人尽望乡。
2.《峨眉山月歌》表达了作者怎样的情怀？
随堂测试
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答案： 1.受降城外月如霜不知何处吹芦管 2.Байду номын сангаас发了作者离乡江行思友之情和对故乡的爱恋之情。
诗歌大意
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当年在岐王宅里，常常见到你的演出；在崔九堂前，也曾多次欣赏你的艺术。没有想到，在这风景一派大好的江南；正是落花时节，能巧遇你这位老相熟。
课文解析精研细读
1.这首诗总共提到了哪些人物？作者、李龟年、歧王、崔九

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