人教版九年级历史上册第13课 西欧经济和社会的发展
新题精题·培优提能
材料二 15、16世纪，英国等西欧国家和地区的农村也出现 了新的经营方式。大地主把获取的土地出租给富裕农民或农 业家，形成租地农场。租地农场主雇人进行商品化种植或养 殖生产，用雇佣劳动者取代了传统的依附农民，使农场的经 营具有了资本主义的性质。
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材料三 手工工场的发展，租地农场兴起引起的土地关系 的变化，推动了农业和手工业生产组织逐渐资本主义化， 西欧社会产生了两个新兴的阶级：一个是资产阶级，一个 是无产阶级，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。 (1)根据材料一，概括英国纺织手工工场的基本情况。 规模大，雇佣工人多，生产集中；工资待遇低；工作时间 长等。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
新题精题·培优提能
(2)根据材料二并结合所学知识，指出租地农场与封建庄园的 生产有什么区别。 租地农场主雇人进行商品化种植或养殖生产，用雇佣劳动 者取代了传统的依附农民，使农场的经营具有了资本主义 的性质。
同学们下课啦
授课老师：xxx
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
新知巩固·逐பைடு நூலகம்练透
6．13、14 世纪，欧洲农村的社会结构发生了改变，分化出一
批精英分子，他们作为一个稳定的阶层脱颖而出，成为农
村中富有生气的阶级力量。他们是( C )
A．庄园主
B．公爵、伯爵
C．富裕农民、骑士、乡绅 D．手工业者
新知巩固·逐点练透
7．13、14 世纪，西欧城市中，政治权利不断扩大，成为强化
4．15世纪末，英国都铎王朝时期下议院力量增强，富裕农民 和乡绅在议会中的席位逐渐增多；伊丽莎白时代的460个 议席中，富裕农民与乡绅已经占据了绝大多数，造成了富 裕农民和乡绅“侵占”议会的局面。这一现象显示( ) A．富裕农民有能力领导乡村社会的发展 B．富裕农民和地方乡绅阶层逐渐融合 C．富裕农民由骑士、乡绅等构成 D．富裕农民有足够能力参与国家的管理和决策
起来，建立( D ) A．封建庄园 C．乡村集市
B．手工工场 D．租地农场
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3．[2019·北京海淀区二模]“60 个人应当这样分派工作：12 个 人去选料、染色和洗羊毛；30 个人去纺纱和刷毛梳毛；12 个人去织呢和剪呢，剩下的 6 个人去帮助别人干活。”这 一场景反映的是 15 世纪英国的( C ) A．自给自足的领主庄园 B．雇佣劳动的租地农场 C．分工协作的手工工场 D．机器生产的现代工厂
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(2)图一、图二生动展现了人类社会哪一历史阶段城市发展的 风貌？突出了古代城市的发展与哪些经济活动密切相关？ 封建社会。 手工业、商业等。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
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【点拨】英国早期议会是商议国家事务的会议，题干材料反映 富裕农民和乡绅在英国议会中所占的比例越来越大，说明富裕 农民有足够能力参与国家的管理和决策。D正确。A、B、C与 题干材料内容不符。 【答案】D
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5．阅读下列材料，回答问题。 材料一 16世纪英国纺织手工工场的歌谣： 机间宽又长，织机二百张。又有一大厅，五十修剪工。 附近又一室，二百小姑娘。染工又八十，呢绒着颜色。 外面一间屋，童工一百五。二十擀制匠，整呢折成匹。 并坐检细毛，不敢怨劳苦。都是穷苦人，终日不休息。
王权所需要的政治力量的是 ( D )
A．手工业者
B．没落的乡间贵族
C．城市贫民
D．发家的商人巨贾
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8．随着社会的发展，城市逐渐成为社会的中心。观察图片， 回答问题。
图一 《清明上河图》(部分) 图二 中古西欧集市
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(1)仔细观察图一、图二两幅作品，可从图中分别提炼出哪些 信息？ 图一：交通方式多样化(牛马车、轿子、骆驼)、商业繁 荣、城市建筑(城门、桥梁)、店铺、商贩、护城河、城市 绿化等。图二：沿街店铺、手工作坊、石块街道、服饰 等。
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2．[2019·北京东城区期末]16世纪英国破产的小生产者在一份 请愿书中写道：“富有的呢绒商在他们的家里拥有织机，同 时有织工和技工按日工作……我们这些贫苦臣民为了避免 失业和得到收入，只有被迫接受呢绒商所规定的工作。” 材料体现了当时集中的手工工场所具备的特点有( )
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①商人向工人提供生产工具 ②工人成为出卖劳动力的雇佣劳动者 ③商人将大量利润投资乡村置办田产 ④工人在同一个地点劳动 A．①②③ B．②③④ C．①②④
D．①③④
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【点拨】由“富有的呢绒商在他们的家里拥有织机，同时有织工 和技工按日工作”可得出商人向工人提供生产工具，①正确；由 “我们这些贫苦臣民为了避免失业和得到收入，只有被迫接受呢 绒商所规定的工作”可得出工人成为出卖劳动力的雇佣劳动者， ②正确；由“富有的呢绒商在他们的家里拥有织机，同时有织工 和技工按日工作”可得出工人在同一个地点劳动，④正确；材料 没有论述商人所得利润的用途，③不符合题意。 【答案】C
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3．[2019·自贡一模]如图是一幅与14—16世纪西欧手工业发展 密切相关的图片。从这幅图片中可以得出的最准确信息是 ()
A．资本主义萌芽必然促进商品经济的发展 B．手工工场推动了资本主义萌芽的产生 C．商品经济的发展是手工工场产生的前提 D．动力技术的进步是由于社会分工的扩大
人教版 九年级上
第五单元 走向近代
第13课 西欧经济和社会的发展
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1C
5D
2D
6C
3C
7D
4C
8 见习题
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1D
5 见习题
2C
3C
4D
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1．11 世纪以后，欧洲农村发生了一些新的变化。各地纷纷开
展□□□□，大量的林地、荒地、沼泽被开发，土地面积
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A．租地农场发展标志着西欧庄园经济完全衰落 B．租地农场促进了市民阶层的产生 C．农民是租地农场的主要生产者 D．租地农场出现是农业资本主义的萌芽
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【点拨】材料表明传统的农村生产关系遭到破坏，出现了资 本主义生产方式的租地农场，新兴的资本主义生产方式在农 村发展迅速。D符合题意。 【答案】D
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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(3)历史信息的载体与流传方式是多样的。除图一、图二所示 的美术作品外，你在历史学习中还有哪些了解历史的途 径？ 文物、遗址、遗迹、文字记载等。
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1.[2019·沈阳于洪区一模]1633 年，贵族巴洛的庄园里有 7 名租 地农场主，租用土地不足三分之一，但是这 7 名资本家所缴 的地租数额却接近巴洛庄园地租收入总数的二分之一。16 年之后，在同一个庄园，租地农场主达到 10 人，共租用庄 园土地的 42%，所缴地租却占总额的 67%，而耕种着 58% 土地的 46 户农民，所缴纳贡赋只有地租收入总数的 29%。 上述材料表明( )
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【点拨】观察题干图片可知，14—16世纪，西欧动力技术出现 重大变革，生产动力和生产工具的重大变革，使西欧社会生产 力有了显著进步。社会分工的进一步扩大，商品经济的迅速发 展，欧洲农业和手工业生产技术的显著进步，出现了租地农场 和手工工场。C符合题意。 【答案】C
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4．下图是一个中世纪的印刷工场，其中 的劳动者主要是 ( C ) A．普通学徒 B．工场主 C．雇佣工人 D．投资人
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5．[2019·石家庄模拟]中世纪晚期，欧洲社会传统的封君封臣 制度和庄园制度发生了很大的变化，在农业领域，“资本 主义租地农场主”阶层出现并不断壮大；在手工业领域， 集中的手工工场规模不断扩大。这表明当时的欧洲( D ) A．土地关系发生了变化 B．手工业从农业中脱离 C．热衷新航路和三角贸易 D．正处于社会转型时期
逐渐扩大。“□□□□”应该是( C )
A．大化改新
B．手工工场
C．垦殖运动
D．庄园建设
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2．[2019·东营东营区校级期末]历史悠久的古堡，手持长矛、 身着盔甲、骑乘骏马的优雅骑士，是很多人对欧洲“中世
纪”时期的直观印象。14 世纪中叶以后的欧洲农村，一些 富裕农民通过承租、购买领主的土地等方式，将土地集中
人教部编版九年级历史上册第13课 西欧经济和社会的发展课件(20张PPT)
享有新的契约关系赋予的权利。
A.城市公民
B.城市居民
C.城市劳动者 D. 城市建设者
2.欧洲中世纪城市中，一个新社会集团取得了特殊的法律地位，
享有新的契约关系赋予的权利，受到王室、教会的特许状和城
市法的保护。这个“新社会集团”是( C )
A. 封建贵族
B. 教会教皇 C. 市民阶层 D. 封建领主
西欧经济和社会的发展
一、新的生产和经营方式
西欧进入中世纪，形成了严格的等级制度和封建庄园经济。
政治:西欧封建等级制度
经济：西欧封建庄园
封建庄园是在土地的层层受封基础上形成的
生产力的发展
垦殖运动
①土地面积逐渐扩大； ②新开发的地区成为具有 独立司法权和行政自治权的地区。
（2）庄园瓦解 ①农奴离开庄园。 ②农民逐渐获得对自己剩余产品的支配权。
手工工场特点
《 毛 纺 工 场 》 卡 瓦 洛 里
生产关系——雇佣关系 生产方式——分工协作 经营特点——面向市场
中世纪的面包作坊
手工业生产组织形式的变化——手工工场
手工工场的出现 手工业的发展（作坊）
手工 业者
脱离农业为 分工 手工作坊 市场而劳动 细化 得到发展
农民货币租地
在家为商人 手工生产
思考题： 材料一 在城市中，手工业者和商人享有新的契 约关系赋予的权利。 材料二 13、14世纪，英、法等国的市民阶层作 为第三等级，出席国王召集的会议，不断提出自 己的政治主张。 （1）材料一中，手工业者和商人有了一个新的身 份叫什么？他们的法律地位受到什么的保护？
城市居民； 受到王室、教会的特许状和城市法的保护
手工业的发展
1、手工业方面出现的新变化
（1） 手工业者逐渐脱离农业； （2） 他们不再仅仅为自己生 活而生产，更多是为了适应市 场而劳动。 （3） 商人投资手工工场，出 现了雇佣关系。
人教部编版九年级历史上册第13课 西欧经济和社会的发展 (共20张PPT)
归纳：（1）这反映了西欧农村资本主义萌芽出现。（2）租 地农场主就是后来的早期农业资本家，他们与农业工人之间 是一种雇佣与被雇佣、剥削与被剥削的关系。
对比识记 西欧庄土园衰地落关前后系，的土地变关化系的变化比较表
庄园
租地农场
时间
庄园衰落前
庄园衰落后
佃户无偿为领主耕种“直 采用新的生产方式进行经营，
第13课 西欧经济和社会的发展
PART 1 一、封建庄园的衰落
温故知新
西欧中世纪乡村的典型组织形式是 庄园
性质：独立的自给自足的经济和政治单位
庄 园
居民： 领主、佃户
土地：直领地、份地
共用地
兴起时间和遍布欧洲的时间： 9世纪 11世纪
11世纪以后，欧洲农村（庄园）发生了哪些变化？
1. 垦殖运动 的兴起，耕地面积扩大，垦殖区取得
（1） 材料中，哪个部门是最早出现社会分工的部门？（1分）特征？
（3分） （3）这些特征实质是一种怎样的生产关系出现？（1分）
A +B
P62土地关系的变化和手工业的发展对西欧经济发展的影响：
推动了农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改 变中世纪欧洲社会的整体面貌。P62
感谢 聆听！
农村 结合课本P63正文第一段，与“相关史事”说说农村社 会结构都发生了哪些变化？
材料一：富裕农民、骑士、乡绅成为农村中富有生气的阶级力量。 材料二：一批富裕农民脱颖而出。在法兰西,他们占有的土地达到总 面积的1/5,有的地区甚至达到1/3。
（1）材料一中，农村出现了哪一股阶级力量？有何作用？ （2）结合材料二和P63正文第一段，说一说富裕农民阶层形成的原 因？（至少找2点即可）
（萌芽一）农业 租地农场建立 雇佣关系 雇用农民
人教版九年历史上第13课《西欧经济和社会的发展》
新的生产和经营方式
阅读材料，结合课本，概括租地农场的特征：
英国的租地农场出现的最早，也最典型。在租地农场，土地所有者
出租土资地本，主有的义提性供质一的部租分地经农营资场本有；两经个济突实出力的较强特的征实：际经营者承 租土地1，、提为供市种场子而、生牲畜产、，农具和其余资本，使用少量雇佣工人来耕 种土地2。、到一16定世规纪模末的，英雇国佣已劳出动现经一营个。“资本主义租地农场主”阶层
伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高，一种新的 世俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动 奠定了基础。
西 新的生产与 欧 经营方式
经
济
与
促
社
进
会
的
发 展
新的阶级
农村：租地农场 手工业：手工工场
农村：富裕的农民阶级 （骑士、乡绅） 市民阶级
1、11世纪以后，欧洲农村发生了一些新的变化
11世纪后，欧洲农村各地纷纷开展垦殖运动，大量的 林地、荒地、沼泽被开发，土地面积逐渐扩大，有的垦殖 是领主组织，多数是农民自发开垦，垦殖者成为这些地区 的新主人，他们按照自己的方式进行耕种，同时仿效自治 城市，成为具有独立司法和行政自治权的地区
新的生产和经营方式
（2）其次是自由劳动力的增加：
自由劳动力的增加源于农奴和领主关系的变化
• 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫
• 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武
• 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹
• 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅
• 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮
• 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明]
部编人教版历史九年级上册第五单元《步入近代第13课西欧经济和社会发展》教学设计
部编人教版历史九年级上册第五单元《步入近代第13课西欧经济和社会发展》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第五单元《步入近代第13课西欧经济和社会发展》主要讲述了从14世纪至17世纪西欧国家在经济、政治、文化、科技等方面的发展。
本节课的重点内容有：西欧封建社会的状况、文艺复兴运动、新航路的开辟、早期殖民扩张等。
通过本节课的学习，使学生了解西欧国家步入近代化的历程，认识西欧在这个时期所取得的成就，从而培养学生对历史的认识和理解。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于西欧历史中的一些重要事件有所了解。
但学生在分析历史问题时，往往只能从表象上理解，不能深入挖掘历史事件背后的原因。
此外，学生对于历史时期的划分和阶段特征的把握还不够准确。
因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理清楚西欧历史的发展脉络，引导学生从多角度分析历史问题，提高学生的史学研究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西欧封建社会的状况，掌握文艺复兴运动、新航路的开辟、早期殖民扩张等历史事件的时间、地点、人物、过程及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析西欧经济和社会发展的原因、过程及其意义。
3.情感态度与价值观：认识西欧在这个时期所取得的成就，培养学生的民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：西欧封建社会的状况、文艺复兴运动、新航路的开辟、早期殖民扩张等历史事件。
2.难点：西欧经济和社会发展的原因、过程及其意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析历史问题，提高学生的团队协作能力。
4.对比分析法：通过比较西欧各国在同一时期的发展状况，帮助学生更好地理解历史事件。
六. 教学准备1.教师准备：提前查阅相关历史资料，制作课件，准备教学用具。
人教版部编历史九年级上册《第13课 西欧经济和社会的发展》教案
人教版部编历史九年级上册《第13课西欧经济和社会的发展》教案一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第13课西欧经济和社会的发展》主要讲述了从公元5世纪到15世纪西欧经济和社会的发展历程。
本节课内容丰富，包括西欧封建社会的形成、农业技术的发展、城市兴起和大学的建立等方面。
通过本节课的学习，学生可以了解到西欧在经济和社会方面的发展特点及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于封建社会、农业技术、城市兴起等概念有一定的了解。
但在本节课中，学生需要系统地了解西欧经济和社会的发展历程，以及各个时期的特点。
此外，学生需要结合历史背景，深入分析西欧经济和社会发展的原因和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西欧封建社会的形成、农业技术的发展、城市兴起和大学的建立等方面的内容；掌握西欧经济和社会发展的历程及其特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析历史问题的能力；学会运用历史知识，解释历史现象。
3.情感态度与价值观：认识西欧经济和社会的发展对于人类文明进程的重要性，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：西欧封建社会的形成、农业技术的发展、城市兴起和大学的建立等方面的内容。
2.难点：西欧经济和社会发展的原因和影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生课前预习，课后复习，提高自主学习的能力。
2.合作讨论：分组讨论，共同探讨西欧经济和社会发展的特点及其原因。
3.案例分析：通过分析具体的历史事件，使学生更好地理解西欧经济和社会发展的过程。
4.启发引导：教师引导学生从多角度、多层面思考问题，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级上册。
2.课件：制作课件，用于辅助教学。
3.历史资料：收集相关的历史资料，用于拓展学生的知识面。
4.视频资料：准备相关的历史视频资料，用于更直观地展示历史现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，引导学生关注西欧经济和社会的发展历程。
人教部编版历史九年级上册第第13课-西欧经济和社会的发展(共18张PPT)
经 济
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
产 品
和富
地 租地 雇佣
集 农场资本主
中
义化
步 入
近
社余 会
脱离
手工业
手工 市场雇佣 工场 资本主义化
代
的
发
展
富裕农民和市民阶层
富裕农民和市民阶层
经济发展的影响—走向近代
西欧经济和社会的发展对欧洲以后的发展有什么影响？ 材料一 资本主义工商西业欧的发经展济和，引社起会了的社发会展的巨大变化，以自然经济
为基础的封建社会逐渐瓦解……在精神文化方面，人们力争从宗教神学 的禁锢中解放出来，追求现实生活，尊崇理性与科学；科学技术的发展 以及知识的不断积累和资扩本大主，义极萌大芽开、阔早了期欧资洲产人阶的级眼界和活动范围。他 们越海穿洋，走向欧洲以外更加广阔的世界。
庄园土地
佃户份地 领主自营地
农民 农奴
耕作 者
获得人身自由： 1、货币购买 2、缴纳迁徙税
新的生产和经营方式——租地农场
1. 租地农场出现的原因？ ①耕地面积的不断扩大—垦殖运动
转变 庄园制度—租地农场
②自由劳动力的增加— 自由的农民和获得自由的农奴。
③庄园制度下的小块土地越来越不适应新 的生产经营活动，土地集中成为一种趋势。
手 工 手工工场 业
商人 工人
雇主 雇佣劳动力
雇佣 关系
雇佣 关系
体现了资本主 义生产关系
影农响：场土主地与关承系租的变人化形和成手了工雇业佣的发关展系,开，始具改有变资中本世纪主欧义洲生社产会关的整系体特面征貌。。
伴随生产方式的 变革，欧洲社会结构的 变化，欧洲社会阶层新 旧更迭。农村富裕农民 、城市市民阶级开始登 上历史舞台——
历史人教版九年级上册(新编)《第13课西欧经济和社会的发展》(说课稿)
历史人教版九年级上册（新编）《第13课西欧经济和社会的发展》（说课稿）一. 教材分析《第13课西欧经济和社会的发展》是人教版九年级上册（新编）历史教材的一课。
本节课主要介绍了西欧在经济和社会方面的发展。
通过学习本节课，学生可以了解到西欧在不同历史时期经济和社会的发展状况，以及这些发展对西欧历史进程的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件和人物有一定的了解。
但西欧经济和社会的发展这一课题较为复杂，需要学生具备较强的分析能力和综合能力。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，引导他们主动探究西欧经济和社会的发展规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解西欧在不同历史时期经济和社会的发展状况，掌握相关史实和观点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方法，分析西欧经济和社会发展的原因、过程和影响。
3.情感态度与价值观：认识西欧经济和社会的发展对人类历史进程的重要意义，培养学生的国际视野。
四. 说教学重难点1.教学重点：西欧经济和社会的发展状况及其对历史进程的影响。
2.教学难点：分析西欧经济和社会发展的原因、过程和影响，以及学生对复杂历史问题的理解和把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、讲授法等教学方法，引导学生主动探究西欧经济和社会的发展。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学辅助手段，生动展示西欧经济和社会的发展历程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示西欧地图和图片，引导学生回顾已学过的西欧历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解西欧在不同历史时期的经济和社会发展状况。
3.合作讨论：分组讨论西欧经济和社会发展的原因、过程和影响，引导学生运用所学知识分析问题。
4.讲授法：教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解，引导学生深入理解西欧经济和社会的发展。
5.案例分析：通过分析具体的历史案例，让学生更加直观地了解西欧经济和社会的发展特点。
人教版九年级上册历史第13课 西欧经济和社会的发展
3．中世纪晚期，手工业的发展有什么变化？ 一方面手工业者逐渐脱离农业，另一方面他们不再仅 仅为自己生活而生产，更多是为了适应市场而劳动。 手工业者开办作坊，家人、帮工和学徒一起生产，规 模比较小。
4．为了缴纳封建赋税，农民在家里用自己的生产工 具为商人从事手工生产。这反映出当时农村手工工 场呈现一种什么状态？后来又有什么变化？ 这反映出当时农村手工工场呈现分散的手工工场。 后来，逐渐转向集中的手工工场。
合作探究
探究一 新的生产和经营方式 1．11世纪以后，农奴和领主之间的关系发生了怎样的 变化？ 农奴可以用货币购买劳役豁免权，不再为领主提供劳 役，以此获得对自己劳动力的自由支配；也可以通过 缴纳迁徙税，获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机 会。农奴对领主的人身依附关系越来越弱，农奴的人 身自由大大增强。
2．阅读下面的材料，谈谈你是如何 理解马克思说的这段话的。
马克思说：“租地农场主成了这 种农业工人的实际指挥官，成了他们 的剩余劳动的实际剥削者，而土地所 有者现在只和这种资本主义租地农场 主发生直接关系，而且是单纯的货币 关系和契约关系。” 这反映了欧洲农村资本主义萌芽的情 况。租地农场主就是后来的农业资本 家。他们和农业工人之间是一种雇佣 与被雇佣，剥削与被剥削的关系。
欧洲印刷工场
探究二 富裕农民和市民阶级
1．阅读下面的材料，谈谈材料反映了农村的什么变化。 有的富裕农民原先是某庄园的庄头，负责替领主管理庄园
生产和其他事务。他们有较强的管理能力，有丰富的农业生产 经验。由于农业发展、货币地租取代劳役地租，农民向领主缴 纳货币的现象越来越普遍。 农民的生产积极性提高，在财富 普遍积累的基础上，一批富裕农民脱颖而出。他们是土地市场 的重要参与者，在法兰西，他们占有的土地达到总面积的1,5 ，有的地区甚至达到1,3。 反映了农村社会结构的变化。这些富裕的农民成为农村中富有 生气的阶级力量，也是现代农业的最早发起人。
部编人教版版历史九年级上册第13课《西欧经济和社会的发展》精品教学设计
部编人教版版历史九年级上册第13课《西欧经济和社会的发展》精品教学设计一. 教材分析本课《西欧经济和社会的发展》是部编人教版历史九年级上册的教学内容。
教材主要介绍了西欧从公元5世纪到15世纪的经济和社会的发展历程，包括农业、手工业、商业和城市的兴起等方面的内容。
通过本课的学习，学生可以了解西欧经济和社会的发展特点和影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代社会的发展有一定的了解。
但西欧中古社会的历史发展特点可能对学生来说较为陌生，需要通过本课的学习来掌握。
学生应该具备一定的阅读和分析能力，能够从教材中获取信息，并结合自己的思考进行学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西欧经济和社会的发展历程，掌握农业、手工业、商业和城市的兴起等方面的内容。
2.过程与方法：通过阅读教材，分析西欧经济和社会的发展特点，培养学生的阅读和分析能力。
3.情感态度与价值观：了解西欧经济和社会的发展对后来的影响，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：西欧经济和社会的发展历程，包括农业、手工业、商业和城市的兴起等方面的内容。
2.难点：西欧经济和社会的发展特点和影响。
五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解西欧经济和社会的发展历程和特点。
2.阅读分析法：学生通过阅读教材，分析西欧经济和社会的发展特点，培养学生的阅读和分析能力。
3.小组讨论法：学生分组讨论，共同探讨西欧经济和社会的发展对后来的影响，培养学生的合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.教材：《部编人教版历史九年级上册》2.参考资料：相关的历史文献和论文3.教学工具：投影仪、白板、粉笔等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的古代社会的发展历程，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用教材和参考资料，呈现西欧经济和社会的发展历程，包括农业、手工业、商业和城市的兴起等方面的内容。
初中历史九上第13课 西欧经济和社会的发展 课件(27张PPT)
契约关系
出租自营地
雇佣关系
雇用农民进行生产
土地所有者 （封建领主）
交纳货币地租
通过劳动换取工资
租地农场主 （富裕农民)
雇佣工人 （无地少地农民）
贰 经济变化——新的生产和经营方式
（四）手工业——集中的手工工场：
马克思
——亨利·皮朗《中世纪欧洲经济社会史》
新垦区和封建庄园有何不同，会产生什么连锁反应？
①开垦者是土地的主人，有自由经营权
②新土地有独立的司法和行政自治权
农奴想要 离开庄园
①庄园制度逐渐衰落和瓦解
结果壹 经济变化——新的生产和经营方式
（二）农业——庄园衰落：
农奴要想离开庄园成为自由农民，可以通过哪些方式？
14世纪以后，租地农场取代庄园成为新的生产方式
1.背景： ①垦殖运动开展，土地面积扩大； ②庄园制度衰落，庄园制不适应新的生产经营活动。
2.时间： ③根本原因：生产力的发展
3.特点（如何14经世营纪）中：叶
资本主义的本质特征
① 土地结集合中P6；1相②关雇史佣事关系；③ 产品面向市场；
4.性质：
租地结农合场P6是1材一料种研资读本主义性质的生产经营方式
经新殖济文航民社艺路掠会复开夺发兴辟展
近代史：资本主义产生和发展的历史
第五单元 走向近代
13ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
西欧经济和社会的发展
学习目标
1．了解欧洲中世纪晚期垦殖运动的开展，知道庄园制度逐渐衰落和瓦解的过 程；能够概括租地农场和手工工场的特点及性质；知道富裕农民和市民阶层的 出现所带来的社会结构的变化。
2．通过了解西欧租地农场和手工工场在生产经营方式上的变化，认识到中世 纪欧洲资本主义的萌芽，体会西欧经济和社会开始走入近代。