新人教版PEP上海牛津3起点英语六年级下册Unit 3 Where did you go教学设计
新人教版PEP英语（3起点）六年级下册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习知识吧1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】1小学英语晒课内容：人教版六下册第三单元B《Let’s talk》教材分析（活动背景、重难点）活动背景：学生在之前的单元学习了一般过去时的语法，用来询问之前在假期里发生的事，以及A部分John通过电话应答Amy和张鹏，说明自己没有上课的原因这一情境，来运用动词过去式描述已经发生的事情。
在这一课里，通过吴一凡和Amy在学校遇见Sarah，三人谈论Sarah寒假活动的语境来呈现新句型，可以说这一课的学习是对之前学过句型的一个综合运用。
重点：1、能够灵活运用：How did you go there? We went there by plane.继续注意一般过去时的用法。
2、能够表演并内化Let’s talk的交际内容。
难点：能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型，并根据课文大胆创编对话。
学情描述六年级的学生对英语学习的兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
我们现在除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。
比较准确的确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。
所以我们要充分认识学生，确定教学思路。
现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识前，已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。
关键在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点，促进学生的有效学习。
教学目标1、能够正确听、说、朗读重点句型：Where did you go over the winter holiday? My family and I went to Sanya. How did you go there? We went there by plane. What did you do there? I took lots of pictures, and I also went swimming. Sounds great!2、能够正确听、说、认读单词和词组，如：be far from, by plane, took pictures, went swimming等。
3、能够提问并回答交通方式How did you go there? We went there by plane.继续注意一般过去时的用法。
4、能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中运用。
5、能够提高课文的理解能力、语言组织和表达能力。
6、能将所学知识应用于时间，可以用英语流利询问其他人的假期情况，鼓励他们关心同学。
整体设计思路1、自然导入：以三亚的风景图片和师生间自由谈话的形式导入，引出本课主题Where did you go?为本课的教学做铺垫。
2、知识新授：通过由浅入深的引导，从重点句型的运用到整个文本的解读和理解、内化，从现实生活到故事情境再过渡到现实生活经历吧，使学生在循序渐进的过程中收获了知识，并且体验了积极的情感。
3、技能操练：游戏，表演对话，小组对话等活动，意在激发学生的学习自主性和积极思考能力，并把所学新知识灵活运用到现实生活中。
4、拓展提高：通过完成创编一个内容更丰富的小对话等活动，来巩固句型和对话交流，至此突破了本课的重难点。
布置开放型家庭作业。
教学过程Step 1 Warming up1、观看欣赏三亚的美丽风光，并进行一定的讲解，随之进入本课的学习。
2、Free talkT: Did you go to Sanya?S1:Yes, I did.T: Do you like it?S1:Yes, I do.T: What did you do there?S1:I …T: How did you go there?S2:I went there…T: Do you want to go there too?S2:Yes, I do.【活动设计意图】首先让学生们观看三亚的优美风景，提高学生的学习兴趣，并且视频紧扣本节课的学习主题，让学生们更好的融入到课堂和本节课的学习。
Step 2 Presentation1、学习重点句型：How did you go there? I went there by plane.复习巩固前两节课的重点句型：Where did you go over the winter holiday? My family and I went to Sanya. What did you do there? I took lots of pictures, and I also went swimming.（1）教师展现去三亚旅游的照片，并让学生提问。
S: Where did you go over the winter holiday?T: I went to Sanya over the winter holiday.（2）学生自由提问老师。
S:How did you go there?T:I went there by plane.S:What did you do there?T:I took lots of pictures, and I also went swimming.S:Did you go there with your family?T:Yes, I did.（3）教师在幻灯片上呈现本节课的重点句型，并让学生小组训练。
（4）男生问”Where did you go over the winter holiday?”女生回答；反过来练习。
（5）学生两人一组自由运用所学句型询问对方的假期情况。
【活动设计意图】这个环节教师和学生都拿出自己旅游照片进行提问并回答，使英语学习真正和实际生活相结合，学生们对自己经历过的事情肯定特别了解且乐于向别人介绍，因此也会更加努力的学习本课内容，让学生们真正的敢张开嘴，将英语说出来。
2、学习Let’s try和Let’s talk部分。
（1）完成Let’s try部分的听力题，并进一步感知本课主题，以组为单位讨论回答探究学习第1题。
（2）看课文，组内讨论完成探究学习第2题。
①听录音学习课文，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。
②学生两人一组以pair work的形式练习本课对话。
③学生分角色扮演对话中的任务，鼓励他们自愿到讲台上把对话表演给大家。
师生共同给以评价。
④完成探究学习第3题，给课文排序。
【活动设计意图】经过这个环节的学习，学生能更好地理解课文，也能将课文重现出来。
通过做探究学习，将所学内容夯实。
Step 3 ConsolidationMake a dialogue& Write the message1、Make a new dialogue：将学生们的旅游图片作为资源，并小组自主创编对话。
学生上台表演，教师评价，生生互评。
S1:Where did you go over the winter holiday?S2:I went to…S1:Really? Did you like it?S2:Yes! I like it very much!S1:But it’s very far from here. How did you go there?S2:I went there by…S1:What did you do there?S2:I…S1:Let me see your pictures!S2:OK! Here you are!2、完成探究学习第4题。
想同学们介绍你的假期生活。
【活动设计意图】通过学生自主创编对话，既能让他们巩固所学知识，又能极大地提高他们的参与度，将所学应用于实践，活学活用，并且鼓励他们上台展示，增加自信，培养学习英语的乐趣。
Step 4 Summing up& HomeworkSumming up.1、Words: be far from, by plane, took pictures, went swimming2、Sentences: Where did you go over the winter holiday? My family and I went to Sanya. How did you go there? We went there by plane. What did you do there? I took lots of pictures, and I also went swimming. Sounds great!3、指导完成课堂作业本。
Homework: 听录音并读、背对话，给朋友讲述寒假经历。
教学反思导入中，围绕视频展开对话，虽然学生还不能灵活运用Free talk里教师提问的内容，但是能够基本听懂并作简要的回答，温故知新的同时又锻炼了听力和口语的能力。
并且Free talk里老师问的既和本视频内容相关，又将本节课的重点句型全部涉及，给下面新知呈现环节做了很好的铺垫。
有了铺垫后，师生再拿出自己旅游照片进行提问并回答，使英语学习真正和实际生活相结合，并且极大地调动了学生们的学习积极性。
这个时候水到渠成地进入课文的学习，从跟读到练习到表演，通过小组学习，更能锻炼学生的自主学习能力，培养他们的团队合作意识。
当然个人认为也可以将上面的两个步骤互换顺序，这样学生能够借助课文文本这个框架来组织自己的语言进行对话操练。
相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维可以让他们更理性地看待人生。
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是过去发生的事情。
本节课主要让学生掌握一般过去时态，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。
通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，培养学生运用英语进行交际的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。
但是，对于一般过去时态的运用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握一般过去时态的用法。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。
–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。
2.能力目标：–学生能够在适当的情境中运用一般过去时态进行交际。
3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。
–一般过去时态的句子表达。
2.教学难点：–一般过去时态的运用，尤其是在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在情境中学习、运用英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：–教材、教案、课件。
–与本节课相关的故事书、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：–预习本节课的内容。
–准备一本英语故事书，用于课堂上的阅读和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由对话，复习一下之前学过的一般现在时态。
–引导学生谈论一下他们平时喜欢做的事情，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师展示一张图片，图片上有一个学生在画画。
–教师问学生：“Where did he go?”，学生回答：“He went to draw pictures.”–教师引导学生注意到句子中的“went”和“drew”，解释一般过去时态的构成和用法。
新(PEP)人教版小学六年级下册英语课件 Unit 3 Where did you go (10)
Unit 3 Where did you go? PB Read and write
Let’s sing
Look and say
rode a bike
rode a horse
Look and say went camping went fishing
Look and say hurt my foot went swimming
So it was also a good day.
As the saying goes,“Bad luck often brings good luck.”
Make a summary
1、The story: The day of Wu’s family. It was a bad day but also a good day! Bad luck often brings good luck!
Number the pictures
2
3
1
Find and write The 5th reading
Let’s read
Let’s read
Make a summary
Today was a s_u_n_n_y_ day. In the morning, they rode a bike. They _to_o_k__p_i_c_tu_r_e_s_, bought gifts and ate some
Look and say took pictures ate fresh food
Look and say bought gifts
Let’s talk
What did Wu Yifan do?
He ___r_o_d_e__a__b_i_k_e_____.
新人教版PEP上海牛津3起点英语六年级下册unit3 Where did you go ppt课件
( )1. What happened? He ______off his bike.
A. fall
B. fell
C. falled
( ) 2. It ______like a mule!
A. look
B. looked C. looks
( ) 3. Did you go to the park ?______ A. Yes, I didn’t. B. Yes, we did. C. No, I did.
( ) 5. ____did you go to Hainan?---I went there by plane.
A. Where
B. How C. When
C. You’re welcome.
( )9. __did you go last Saturday? I went to a forest C. Where
( )10. What did you do there ? I ____with my friends. A, go fishing B, rode a bike C. ride a horse
A. Yes, I did.
B. No, I did. C. Yes, I like.
( ) 3. Beijing is _____here. A. far B. away C. far from
( ) 4. _____did you do there?---I went swimming.
A. Where B. How C. What
( 她和家人去了三亚。）
2. How did she go there ? She went there by plane.
3. What did she do?
Unit 3 Where did you go？Part A教案设计-人教版(三起)英语六年级下册
活动设计意图：通过观看视频和图片能充分调动学生的整体感观，提高参与度，并且游戏教学能够寓教于乐，激发了学生的学习兴趣，让他们对此记忆深刻，在学习知识的同时形成了积极的学习态度，又很好地巩固所学知识。
4）听录音朗读单词和句型
5）复述约翰的周六故事
请几位学生扮演约翰的一家人演周六的活动
Step3. Consolidation
1) Make a survey
提示：要求用句型Where did you go last summer/winter holiday?和What did you do ?来提问班上的同学。
Name
Where？
What?
Wu Yifan
媒介运用：PPT、调查表
媒介运用：图片、PPT、视频
活动设计意图：通过教师的暑假活动带出John的周六假期活动，观看视频引出约翰去了一个森林公园。并通过图片训练Where did you go ? I went to ….句型。视频的设置目的是把五个新单词串成一个简短的故事，情境中教学单词，以便学生记忆单词。
Step2. Presentation and practice
to Zhaoqing . He ate good
food…
4.Summing
Summing up
1. Words:
rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot.
2.Sentences:
Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.
新版人教版(PEP)六年级英语下册unit3 where did_you_go
How was your winter holiday/Spring Festival? It was... (happy, fuuny, interesting, great, good...) Where did you go? I went to _____. How did you go there? I went there _____.
Unit3 Where did you go?
海城镇中心小学 Mr Zhuang
went swimming rode a bike hurt my foot went camping
took pictures went fishing ate fresh food bought gifts rode a horse
PAIR WORK.
A: How was your weekend/ summer holiday/……?
B: It was … A: Where did you/he go? B: I … A: What did you/he do? B: I … A: Sounds great!
last weekend
What did she do?
ate fresh food
What did he do?
took pictures
What did he do?
bought gifts
Kimi
Kimi
Kimi
Kimi
Kimi
Kimi
根据课文对话(P26)判断对（T）错(F) T )1. Kimi went to Sanya with his ( family over his winter holiday. ( F )2. Kimi went to Sanya by train. (T )3. Kimi took many pictures. (F )4. Hainan is not far from here. ( F )5. It was cold in Sanya.
新版人教版(PEP)六年级英语下册unit3-where-did-you-go
yesterday
Catch the plane 找飞机，看谁快
last Monday
the day before yesterday last week
一般过去时态
含义
表示过去某个时间里发生的动作或状态。
动词过去式
规则变化
不规则变化
动词过去式
1. 直接加ed eg. watched; washed; cleaned; played; cooked; wanted 2. 以不发音的e结尾，在词尾加d eg. liked, used, lived 3.以辅音加y结尾，去y变i加ed eg. stuied, worried 4. 以元音加辅音结尾的重读闭音节， 双写加ed eg. stopped 5.不规则变化 rg. saw, drank, read, did, was...
delicious food.今天是晴朗的一天。在早上，我们骑了三人自 行车。马克斯坐在自行车前面的（车）筐里。那很有趣！ 我们拍了美丽乡村的照片。我们买了一些礼物，并且吃了 一些美味的食物。
In the afternoon, Mum ate some bad fruit and didn't feel well. So we stayed in the hotel. Dad and I wanted to make her happy. We dressed up and made a funny play. Robin played the part of a dog. He was so cute. Max liked him so much. He jumped on him and licked him．Of course，
人教PEP版英语六年级下册Unit3《Wheredidyougo》(歌曲)教学设计
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（歌曲）教学设计一. 教材分析《Where did you go》是人教PEP版英语六年级下册Unit 3的内容，这首歌谣以轻松愉快的旋律和简单易懂的歌词，让学生在唱歌的过程中学习一般过去时态和描述过去发生的事情。
通过这首歌谣，学生可以巩固和运用已学过的词汇和句型，提高听说能力和语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一般过去时态有一定的了解。
他们在学习过程中乐于参与歌唱活动，通过音乐来提高学习兴趣和积极性。
然而，部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师的耐心指导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生通过唱歌活动，掌握一般过去时态的运用。
2.学生能够听懂并唱出《Where did you go》这首歌曲，理解歌词的含义。
3.学生能够在日常生活中运用所学的词汇和句型，描述过去发生的事情。
4.提高学生的听说能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握一般过去时态的运用，能够听懂并唱出《Where did you go》这首歌曲。
2.教学难点：一般过去时态的运用，以及部分生僻词汇的准确发音。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成唱歌任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.互动式教学法：引导学生相互交流、合作，提高听说能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
2.准备《Where did you go》的课件和教学素材。
3.准备歌词卡片和动作指导卡片。
4.准备录音机或音响设备，以便播放歌曲。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅旅行图片，引导学生谈论过去的旅行经历。
教师提问：“Where did you go?”，学生回答：“I went to…”。
通过这种方式激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
PEP人教版小学英语六年级下册Unit 3 Where did you go(第一课时)
Unit 3 Where did you go?•建立事物都有两面的观念，好事坏事没有绝对，可以相互转换，因此要以乐观的心态面对生活•能够通过看图捕捉关键信息，并根据相关提示完成听前预测课时安排第一课时：Part A Let’s try & Let’s ta lk第二课时：Part A Let’s learn & Listen, answer and write第三课时：Part B Let’s try & Let’s talk第四课时：Part B Let’s learn & Look and say第五课时：Part B Read and write第六课时：Part B Let’s check & Let’s wrap it upThe first period（第一课时）Part A Let’s try & Let’s talk▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s try•能够读懂题目要求，学会听前预测听力的重点内容。
•能够运用基本听力技巧完成本部分的听力任务。
•能够通过听力活动获得Let’s talk板块的相关信息，为下面的对话学习做准备。
Let’s talk•能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
•能够在语境中理解生词或短语“fell off, Labour Day, mule,Turpan, could, till”的意思，并能正确发音。
•能够通过对话了解新疆的风土人情。
•能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
•能够在情景中恰当运用由where和what引导的一般过去时的特殊疑问句。
▶教学重点能够在情景中运用句型“—Where did you go over your holiday? —I went to…” “—What did you do? —I…”谈论去过的地方和所做过的事情。
新PEP小学英语六年级下册Unit3-Where-did-you-go-A-Let's-learn-
/went/
:I went to a forest park.
go-----went
: What did you do there?
go-I-wweenntt ffiisshhiinngg.
went camping go camping
A:What did he/she do yesterday ? B:He/She _____.
Unit 3 Where di d you go ? A let’s learn
read a book
slept stayed drank
was talked watched
Pair work
A: What did you do the day before yesterday/yesterday/last weekend/?
: What happened then?
hurt-----hurt
Oh, I hurt my foot.
He rode a bike ,and he hurt his foot.
hurt his foot
hurt my foot hurt my foot
hurt my head hurthumryt hmayndarm
w
f
.
w
c.
r ab
.
h
my f .
r
ah
.
拼拼写写：
/ rәud ә baik /
/ went `fi⌠iŋ /
/ went tu: ә pa:k /
/ went cæ mpiŋ /
/ hә:t mai fut /
拼拼写写：
/ rәud ә baik /
/ went `fi⌠iŋ /
人教版小学英语PEP教材六年级下册第三单元《Unit 3 Where did you go？》A Let’s learn 教案
Unit 3 Where did you go?A Let’s learn教学设计一、教学内容分析《Unit 3 Where did you go》A Let’s learn是人教版小学英语PEP教材六年级下册第三单元第二课时内容，是一节词汇课。
本部分教材通过John五月一日和五月十二日的博客分享这一情景，来呈现单词和词组rode a horse, rode a bike, went camping,hurt my foot, went fishing,使学生能够直观地了解这些词组的形式和意义。
本部分的教学目标是：学生能够听、说、读、写上述单词和词组，能够使用上述单词和词组谈论周末或假日活动；能恰当使用本部分核心句型Where did you go? What did you do there?谈论周末或假日活动；能完成听力、书写活动。
二、教学目标1、知识目标：（1）能听、说、读、写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt my foot and went fishing.（2）能听、说、认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.2、能力目标：（1）能够使用上述单词和词组谈论周末或假日活动；（2）能够使用核心句型：Where did you go ...? What did you do? 谈论周末或假日活动。
（3）能完成听力、书写活动。
3、情感目标：培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。
4、学习策略：通过小组合作的学习方式培养和提高学生的合作意识，提高学生的学习能力。
5、文化意识：激发学生热爱大自然的美好情感并进行外出游玩的安全教育。